CAPITULO 5 ESTRATEGIAS DE ENSEANZA PARA LA PROMOCION DE APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS 1.- Cmo se define las estrategias de enseanza?

Como procedimientos que el agente de enseanza utiliza en forma reflexiva y flexible para promover el logro de aprendizajes significativos en los alumnos .Tambin constituyen medios o recursos para prestar la ayuda pedaggica. 2.- Cul es la clasificacin de las estrategias de enseanza y su objetivo? Las estrategias preinstruccionales, cuya finalidad consiste en tratar de incidir en la activacin o la generacin de conocimientos y experiencias previas pertinentes (objetivos y organizadores previos) Actividad generadora de informacin recibida. -Estrategias coinstruccionales o estrategias para orientar o guiar a los aprendices sobre aspectos relevantes, que consisten en mejorar la atencin o igualmente detectar la informacin principal, lograr una codificacin y conceptualizacin de los contenidos de aprendizaje , y organizar, estructurar e interrelacionar las ideas importantes (sealizaciones ilustraciones, analogas, mapas conceptuales) -Estrategias posinstruccionales o estrategias para mejorar la codificacin elaborativa de la informacin sinttica integradora e incluso critica del material (resmenes, mapa conceptual, organizadores grficos) 3.- Cules son las estrategias para activar conocimientos previos y para generar expectativas apropiadas? Son aquellas que pueden contribuir, a esclarecer las expectativas apropiadas en los alumnos sobre los aprendizajes prximos de informacin nueva debern emplearse antes de que los aprendices inicien cualquier tipo de actividad de discusin o interrogacin sobre el material de aprendizaje propiamente dicho sea por va individual o cooperativa.

4.- Para que sirven las sealizaciones? Se emplean para orientar a los aprendices a identificar lo importante y saber a que aspectos del texto hay que dedicarles mayor esfuerzo constructivo. 5.-Cules el papel de las ilustraciones? Son recursos utilizados para representar o reproducir objetivos, procedimientos cuando no se tiene la oportunidad de tenerlos en su forma real, o tal como ocurren. 6.-Cuntos tipos de ilustraciones hay? Cinco: descriptiva, expresiva, construccional, funcional y algortmico 7.- EL OBJETIVO DEL RESUMEN Es comunicar las ideas de manera expedita precisa y gil puede ser utilizada en cualquiera de las 3 estrate4gias de enseanza. 8.- Qu son los organizadores grficos? Son representaciones visuales que comunican la estructura lgica del material educativo. Pueden utilizarse como estrategias de enseanza o de aprendizaje. 9.-Menciona 3 tipos de organizadores grficos Cuadro sinptico, diagramas de llaves y diagramas de rbol. 10.- Cuntos tipos principales de cuadro sinptico existen y explcalos? Dos: Los simples que elaboran en una forma un tanto libre de acuerdo con la especificidad de los aspectos semnticos de la informacin que se va a organizar y los de doble columna con base en ciertos patrones de organizacin prefijados. 11.- Qu utilidad los mapas y las redes conceptuales como las estrategias de enseanza?

Como apoyos para realizar procesos de negociacin de significados, es decir para presentarle al aprendiz los contenidos curriculares que aprender eta aprendiendo o ya ha aprendido. As el docente, se sirve de ellos como estrategias pre, co o post-instruccionales. 12.- En que consiste un mapa conceptual? En una estructura jerarquizada por diferentes niveles de generalidad, que esta formada por conceptos, proposiciones y palabras de enlace para construirlos los conceptos se representan con elipses u valos llamados modos, y los nexos o palabras de enlace que expresan mediante etiquetas adjuntas a lneas (relaciones de jerarqua) o flechas ,relaciones de cualquier otro tipo. 13.- Cul es la diferencia entre los mapas conceptuales y las redes las semnticas? En que las redes no necesariamente se organizan por niveles jerrquicos Adems del grado de flexibilidad, que tienen para rotular las lneas que relacionan los conceptos se indican por medio de flechas que expresan el sentido de la relacin. 14.- Para que casos se recomiendan los tipos de organizadores previos? Hay 2 tipos: Los organizadores previos expositivos que se recomiendan cuando la informacin nueva se va aprender es desconocida por los aprendices. Los organizadores previos comparativos cuando se esta seguro de que el alumno conocen una serie de ideas parecidas a las que se habrn de aprender y as establecern comparaciones o contrastes. 15.- En que consiste una analoga? En una proposicin que indica que un objeto o evento es semejante a otro. 16.- Cul es la funcin de los textos narrativos?

Tienen como funcin divertir y en algunos casos, deja una enseanza moral al lector. 17.- Cmo esta estructurado un texto narrativo? Por un escenario y una trama. Al escenario se le conoce tambin como marco o ambiente se presenta informacin, detallada sobre el lugar o tiempo donde ocurrieron los sucesos. La trama esta compuesta por episodios. 18.- Cul es la funcin del texto expositivo? Presentar al lector informacin de distintos tipos (teoras, predicciones, limitaciones, generalizaciones, conclusiones, personajes, flechas, etc.) As como proveer de una buena cantidad de explicaciones y elaboraciones de la informacin prevista. 19.- Para que sirve el texto descriptivo? Para articular en forma subordinada una serie de caractersticas, atributos o propiedades particulares sobre un tema. Tales atributos pueden presentarse en forma de lista o agrupndolos, categoras o clases. 20.- En que casos se pueden utilizar el texto comparativo? Cuando se trata de establecer una contrastacin o semejanza entre dos o mas temas. 21.- Para que sirve el texto de covariacion? Para explicar la causa y efecto de un tema. 22.- Cul es la propuesta de Ausubel? De la enseanza expositiva para lograr un aprendizaje por descubrimiento, ya sea guiado o autnomo.