FICHA NRO.

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La historia. Qu es? Qu estudia? Para qu sirve? Sus parmetros I) II) III) IV) V) Es la ciencia que estudia el pasado y el presente de la Humanidad. El hombre es su protagonista, desde su aparicin sobre la Tierra hasta nuestros das. La Historia es la memoria de la humanidad. La historia es la ciencia que estudia la vida de los grupos humanos y que nos permite explicar y comprender porque el mundo en que vivimos es como es. La historia es la ciencia que estudia e interpreta la vida del hombre como ser social, en el tiempo y el espacio. El objetivo de la historia no es hacer revivir el pasado, sino comprenderlo Pero es intil esforzarse por comprender el pasado si no se sabe nada del presente

ACTIVIDADES (Trabajo en equipo de dos alumnos) a) Leemos con atencin. b) Usamos el diccionario o consultamos a nuestros compaeros sobre el significado de las palabras que no entendemos. c) Buscamos en el diccionario: Ciencia d) Anotamos las palabras ms importantes de cada definicin. (Trabajo colectivo todo el grupo) e) Elaboramos un esquema con las palabras seleccionadas. (Trabajo individual) f) Elaboramos un texto con el esquema producido.
La historia. Qu es? Qu estudia? Para qu sirve? Sus parmetros I) II) III) IV) V) Es la ciencia que estudia el pasado y el presente de la Humanidad. El hombre es su protagonista, desde su aparicin sobre la Tierra hasta nuestros das. La Historia es la memoria de la humanidad. La historia es la ciencia que estudia la vida de los grupos humanos y que nos permite explicar y comprender porque el mundo en que vivimos es como es. La historia es la ciencia que estudia e interpreta la vida del hombre como ser social, en el tiempo y el espacio. El objetivo de la historia no es hacer revivir el pasado, sino comprenderlo Pero es intil esforzarse por comprender el pasado si no se sabe nada del presente

ACTIVIDADES (Trabajo en equipo de dos alumnos) a) Leemos con atencin. b) Usamos el diccionario o consultamos a nuestros compaeros sobre el significado de las palabras que no entendemos. c) Buscamos en el diccionario: Ciencia d) Anotamos las palabras ms importantes de cada definicin. (Trabajo colectivo todo el grupo) e) Elaboramos un esquema con las palabras seleccionadas. (Trabajo individual) f) Elaboramos un texto con el esquema producido. 1

Las fuentes de la historia

FICHA NRO. 2

Para reconstruir el pasado se utilizan testimonios: huellas que dejaron los protagonistas de los sucesos. Ejemplos: inscripciones, papiros egipcios, tablillas de arcillas escritas, discos, grabaciones, pelculas, monumentos, ruinas de edificios y ciudades, relatos realizados de padres a hijos, cermicas, tejidos, monedas, testamentos, contratos, diarios, Pueden ser: Clasifique Escritos Orales Restos humanos o materiales Testimonios audiovisuales Las fuentes no cuentan el pasado por s mismas. El historiador debe analizarlas para obtener la informacin que desea. Es necesario estar seguros de que son autnticas y confiables. ACTIVIDADES Complete los datos del cuadro anterior FICHA NRO. 2

Las fuentes de la historia

Para reconstruir el pasado se utilizan testimonios: huellas que dejaron los protagonistas de los sucesos. Ejemplos: inscripciones, papiros egipcios, tablillas de arcillas escritas, discos, grabaciones, pelculas, monumentos, ruinas de edificios y ciudades, relatos realizados de padres a hijos, cermicas, tejidos, monedas, testamentos, contratos, diarios, Pueden ser: Clasifique Escritos Orales Restos humanos o materiales Testimonios audiovisuales Las fuentes no cuentan el pasado por s mismas. El historiador debe analizarlas para obtener la informacin que desea. Es necesario estar seguros de que son autnticas y confiables. ACTIVIDADES Complete los datos del cuadro anterior 2

FICHA 3 Ciencias auxiliares y colaboradoras Necesita la colaboracin de otras ciencias en ese proceso de reconstruccin. Ejemplos: Que estudia Geologa Cronologa Lingstica Antropologa Arqueologa Que aporta

ACTIVIDADES 1) Busque en el diccionario el significado de estas asignaturas y analice para determinar que estudia y que aporta a la historia 2) Complete los datos del cuadro anterior

Ciencias auxiliares y colaboradoras

FICHA 3

Necesita la colaboracin de otras ciencias en ese proceso de reconstruccin. Ejemplos: Que estudia Geologa Cronologa Lingstica Antropologa Arqueologa Que aporta

ACTIVIDADES 3

1) Busque en el diccionario el significado de estas asignaturas y analice para determinar que estudia y que aporta a la historia 2) Complete los datos del cuadro anterior

La arqueologa

FICHA 4 PARTE A

TEXTO 1 La tendencia a investigar lo desconocido, a describir lo que nadie ha pisado o visto, quizs durante miles de aos, ha promovido un inters general en las personas. Los materiales arqueolgicos son una fuente incesante de conocimientos de los seres humanos que nos han legado sus asentamientos o tumbas y es siempre una experiencia fascinante abrir un nuevo yacimiento cultural o una nueva tumba. La informacin recogida es nica, nadie a tocado este material desde que fue dejado all, cada nueva excavacin significa un importante conocimiento aadido que puede ser usado para mejorar la interpretacin de lo que sucedi all alguna vez y consecuentemente los objetos arqueolgicos nos dan una imagen verdadera de la realidad en un cierto lugar y en un cierto tiempo. Ahora nos enfrentamos a uno de los mayores dilemas de la arqueologa, los restos arqueolgicos son como huellas en la arena, solo una parte pequea de lo que originalmente exista en el lugar ha sido conservado para la posteridad, la mayor parte, y claro est, la mejor ha sido sacada para reutilizarla. No nos referimos a sacrificios, a ofrendas enterradas en las tumbas y la mayor parte de los objetos, fibra u otros objetos de material orgnico, tales objetos se han conservado solo en circunstancias afortunadas. ACTIVIDADES LEEMOS, COMPRENDEMOS Y CONTESTAMOS LAS INTERROGANTES 1. 2. 3. 4. Para qu se realizan las excavaciones? Qu dilema enfrentan los arquelogos en su trabajo? Qu materiales se pueden encontrar y cules no? Explique por qu Anote las palabras que sealan la actitud cientfica del arquelogo

TEXTO 2

FICHA 4 PARTE B

Si alguien sabe qu est buscando, podr encontrar, deliberadamente, un sitio arqueolgico...una persona puede entrar en una regin y preguntarse Qu hay aqu?. O puede empezar teniendo en mente un a clase de depsito y preguntarse: Dnde puede encontrar uno? Para responder a la primera pregunta, es necesario familiarizarse con la comarca. Pronto se puede reconocer lo que es natural en ella. Se observa el aspecto de las colinas, la manera de crecer de la hierba, los sitios poblados de rboles y la localizacin de las fuentes. Se empezar a notar cundo algo parece fuera de lugar. El contorno antinatural de una colina, una clase inesperada de vegetacin que crezca en un sitio particular, o un color de la tierra diferente del de los alrededores pueden ser otras tantas claves de un depsito arqueolgico...el observador debe prepararse a s mismo a buscar la inhabitual. La inspeccin directa de los rasgos sospechosos o antinaturales de la regin deber revelarnos si hay o no un sitio de inters arqueolgico. ACTIVIDADES LEEMOS, COMPRENDEMOS Y CONTESTAMOS LAS INTERROGANTES 1) Qu ttulo le pondra a este texto? 2) Cmo identifica los arquelogos un lugar con restos arquelogos? 3) Qu palabras sealan la actitud cientfica del arquelogo? 5

EL TIEMPO: La cronologa : Elementos para medir el tiempo: el reloj, el calendario

FICHA 5

Unidad de medida del tiempo Ao Lustro Dcada o decenio Siglo Milenio

Duracin

ACTIVIDADES 1) Vocabulario: busque en el diccionario la palabra: Calendario 2) Complete el siguiente cuadro 3) En que siglo y milenio vivimos. Piense por qu?
Lnea o grfica de tiempo Es una representacin grfica del perodo histrico que abarca. Una lnea de tiempo confeccionado correctamente nos permite situar y ordenar en el tiempo los acontecimientos que queremos sealar. En ella se pueden marcar los aos, los siglos, las edades o la unidad de tiempo que nos parezca ms adecuada. Existen cronologas, hebrea, musulmana, etc. La lnea o grfica de tiempo usado por las culturas de origen cristiano, tiene como puntos de referencia los siguientes:

ACTIVIDADES 1) Ubique los siguientes aos en una lnea de tiempo segn corresponda: -69, -1112, 901 a.C., 1780, 1942, 900, -2020, -1564, 155, 1000.
Las pocas histricas (Distribuir y explicar la lnea de tiempo)

2) Determinar a que poca histrica corresponde cada una de estas fechas. (Si decimos que un acontecimiento histrico ocurri en_________En qu poca ocurri?
La numeracin romana Los siglos se representan con nmeros romanos. Es un sistema de numeracin que usa letras maysculas a las que se ha asignado un valor numrico. Reglas Letras I V X L C D M Valores 1 5 10 50 100 500 1.000 La numeracin romana utiliza siete letras maysculas a las que corresponden los siguientes valores: Si a la derecha de una cifra romana de escribe otra igual o menor, el valor de sta se suma a la anterior. La cifra "I" colocada delante de la "V" o la "X", les resta una unidad; la "X", precediendo a la "L" o a la "C", les resta diez unidades y la "C", delante de la "D" o la "M", les resta cien unidades. Ejemplos: IV = 4; IX = 9; XL = 40; XC = 90; CD = 400; CM = 900 En ningn nmero se puede poner una misma letra ms de tres veces seguidas. En la antigedad se ve a veces la "I" o la "X" hasta cuatro veces seguidas. Ejemplos: XIII = 13; XIV = 14; XXXIII = 33; XXXIV = 34 La "V", la "L" y la "D" no pueden duplicarse porque otras letras ("X", "C", "M") representan su valor duplicado. Ejemplos: X = 10; C = 100; M = 1.000 Si entre dos cifras cualesquiera existe otra menor, sta restar su valor a la siguiente. Ejemplos: XIX = 19; LIV = 54; CXXIX = 129 El valor de los nmeros romanos queda multiplicado por mil tantas veces como rayas horizontales se coloquen encima de los mismos. Ejemplos: = 1.000.000 Regla para determinar a que siglo pertenece determinado ao: Si la unidad o la decena es uno o mayor entonces le sumo uno al nmero formado por la centena y el millar

Enunciado Los siglos comienzan con la decena en cero y la unidad en uno y terminan con la unidad y la decena en cero Ejemplo: el siglo XVIII comienza en el ao 1701 y finaliza en el 1800

ACTIVIDADES Determinar a que siglo pertenecen estos aos: -69, -1112, 901 a.C., 1780, 1942, 900, -2020, -1564, 155, 1000.

El espacio Concepto: del Diccionario de la Real academia en linea (http://www.rae.es) 1. m. Extensin que contiene toda la materia existente. 2. m. Parte que ocupa cada objeto sensible. 3. m. espacio exterior. 4. m. Capacidad de terreno, sitio o lugar

FICHA 6

Sitio o lugar que ocupa toda la materia existente en el universo y que es sensible (que se pueden percibir por los sentidos) Los mapas son representaciones del espacio. Ejemplos de espacios son los: CONTINENTES OCANOS MARES

ACTIVIDADES 1) Recordamos y completamos el cuadro anterior 2) Los ubicamos en el mapa (Planisferio)

Son tambin espacios

Fundamento Las llanuras Las montaas Los valles Los ros Las selvas ACTIVIDADES 1) Piense por qu son importantes para la historia de la humanidad. Fundamente su respuesta
Esquema Espacio natural para adaptado modificado satisfacer mediante el trabajo necesidades hombre

2) Interpretamos este esquema y complementamos 3) Observamos lminas a) determinamos que elementos los componen b) nos cuestionamos sobre que necesidades de los hombre satisfacen 4) Completamos este cuadro Elemento Utilidad

5) Un grupo humano llega a un lugar con estas caractersticas Cmo puede aprovechar estos elementos para satisfacer sus necesidades?