Bullying Sil

Ingeniera En Sistemas Computacionales y telemtica
Bullying en la escuela
Autor
Analilia Amador Camacho

Irapuato, Gto. 17 de abril del 2012
Analilia Amador Camacho.
Contenido Introduccin. .................................................................................................................................. C
CAPITULO I
Panorama general de bullying ....................................................................................................... 1 Psicologa EL ESTUDIO DE LA CONDUCTA .................................................................................. 7 En Mxico, la Encuesta Nacional de Salud y Nutricin de 2006, ............................................... 8 La Convencin sobre los Derechos de los nios y de las nias, Art.16 y 29 .............................. 9 La UNESCO establece que la educacin a lo largo de la vida se basa en cuatro pilares.......... 11 Encuesta Nacional de Salud y Nutricin 2006, Guanajuato..................................................... 12 Cuatro etapas fundamentales para prevenir el amedrentamiento......................................... 15 Algunas opiniones de expertos ................................................................................................ 16
CAPITULO II
Bullying problema actual ............................................................................................................. 19 Bullying en la escuela ............................................................................................................... 20 Tipos de bullying o acoso escolar............................................................................................. 20 Nuevo tipo de bullying o acoso escolar el ciberbullyng ....................................................... 21 Tringulo del maltrato ............................................................................................................. 21 Consecuencias del Bullying ...................................................................................................... 24
CAPITULO III
Seales para identificar el fenmeno del Bullying ...................................................................... 25 Algunas seales para que los padres identifiquen si sus hijos sufren Bullying........................ 25 Seales para educadores detecten nios que sufren Bullying ................................................ 27 Consejos para chicos/chicas testigos del Bullying ................................................................... 28
A Analilia Amador Camacho
Consejos para las vctimas del Bullying .................................................................................... 29
CAPITULO IV
Responsabilidad de los padres en el fenmeno de bullying........................................................ 30 Algunas medidas para evitar lo nocivo de los medios de comunicacin................................. 31 Cinco sencillas recomendaciones para los padres de familia para educar con ejemplo ......... 33 Qu hacer en caso de que tu hijo sea reportado como el bully o agresor? .......................... 34 Qu hacer en caso de que tu hijo sea victima de bullying? ................................................... 36
CAPITULO V
Investigacin realizada mediante la aplicacin de un cuestionario ............................................ 38
CAPITULO VI
Conclusin del cuestionario ......................................................................................................... 46 En conclusin el presente trabajo de investigacin .................................................................... 47 Bibliografa ................................................................................................................................... 49
B Analilia Amador Camacho
Introduccin.
En el presente trabajo de investigacin se toca el tema de bullying o acoso escolar, en la actualidad se esta mencionando mucho en los medios de comunicacin, difundiendo cifras alarmantes de que los menores sufren de este fenmeno. En este trabajo se trata de enfatizar cuales son las caractersticas generales del bullying para poder diferenciar entre un caso de acoso escolar simplemente es un conflicto escolar, tambin se define los elementos que conforman el bullying, explicando en que consiste cada uno de ellos, para poder reconocer que papel esta jugando cada nio.
Una vez que se sabe de que forma se participa en el triangulo del maltrato se tocan varios puntos importantes para dar solucin de la mejor manera tratando el asunto con suma delicadeza para no generar ms violencia.
Se analizan los resultados de un cuestionario aplicado en una escuela primaria particular, mostrando los resultados de una forma objetiva y clara.
Este es un problema serio que toda la sociedad debe de tomar en cuenta, algunas investigaciones indican que el haber sufrido bullying es un factor determinante en el comportamiento delictivo de los adultos, que se encuentran en prisin cumpliendo condenas por asesinatos, secuestros, etc.
C Analilia Amador Camacho
Panorama general de bullying

ltimamente tanto en los medios de comunicacin escrita como en internet, han aparecido miles de artculos sobre bullying o acoso escolar. La violencia fsica y psquica entre los estudiantes es un fenmeno mundial que comenz a investigarse en los Estados Unidos, Gran Bretaa y algunos pases nrdicos a principios de los setenta. De acuerdo a lo que seala la bibliografa sobre violencia escolar, el psiclogo Noruego Dan Olweus acu el trmino bullying (1993) para definir una forma especfica de maltrato entre escolares.
En Acta Peditrica de Mxico Volumen 29, Nm. 4, julio-agosto, 2008, se expone que el abuso de los nios y los adolescentes sobre sus iguales, particularmente en la adolescencia temprana e intermedia, es una convivencia en la que un menor ejerce cualquier forma de maltrato (fsico, psicolgico y hasta sexual) sobre otro. El problema ha sido denominado por los investigadores como bullying, palabra que deriva del vocablo ingls bully, que significa como sustantivo valentn, matn; mientras que como verbo significa maltratar o amedrentar.
En Acta Peditrica de Mxico Volumen 29, Nm. 4, julio-agosto, 2008, Explica que algunos elementos que caracterizan a este problema son: 1) Conducta sistemtica y recurrente: En este concepto debe entenderse el ejercicio de una accin constante, recurrente y en ocasiones concertada, de parte de uno o varios individuos en contra de otro u otros.
1 Analilia Amador Camacho.
2) Abuso de poder: En esencia define el desequilibrio en el uso del poder, generalmente en razn de una aceptacin de la vctima, quien se sujeta a la agresin del buller.
Se caracterizan tres actores que son importantes para el desarrollo de bullying.
1) El acosador (bully): El que ejerce la violencia generalmente sobre un igual. Durante el proceso puede involucrar a otros pares, quienes participan de forma activa o pasiva en la conducta.
2) La vctima: Es un individuo de la misma comunidad, quien por diversas condiciones suele mostrar inferioridad fsica, psicolgica o social. Un estigma fsico, un nivel de autoestima bajo o la incapacidad de adaptacin al contexto. 3) Los vctimas-perpetradores: As puede denominarse a quienes siendo vctimas de esta forma de violencia, evolucionan hacia una actitud y papel de agresores.
En el artculo publicado en la pgina de internet padres expertos.com muestra que las victimas caractersticas: pueden tener algunas de las siguientes
1. Son prudente, sensible, callado, apartado y tmido. 2. Son inquietos, inseguros, tristes y tienen baja autoestima. 3. Son depresivos y se embarcan en ideas suicidas mucho ms a menudo que sus compaeros/as.
2 Analilia Amador Camacho
4. A menudo no tienen ni un solo buen amigo y se relacionan mejor con los adultos que con sus compaeros/as. 5. En el caso de los chicos, a menudo, son ms dbiles que sus compaeros Si nuestros hijos poseen al menos una de estas caractersticas, los har un blanco fcil para los acosadores que se aprovechan de sus debilidades para llevar a cabo sus intimidaciones.
Por otra parte los acosadores tienden a mostrar algunas de estas caractersticas:
1. Poseen una fuerte necesidad de dominar y someter a otros compaeros/as y salirse siempre con la suya. 2. Son impulsivos y de enfado fcil. 3. No muestran ninguna solidaridad con los compaeros/as victimizados. 4. A menudo son desafiantes y agresivos hacia los adultos, padres y profesorado incluidos. 5. Suelen estar involucrados en actividades antisociales y delictivas como vandalismo, delincuencia y drogadiccin. 6. En el caso de los chicos son a menudo ms fuertes que los de su edad y, en particular, que sus vctimas. 7. No suelen tener problemas con su autoestima.
Sealamos que cuando el acosador se encuentra en grupo se crece y suele aumentar su violencia contra el acosado. Puesto que el grupo le aporta un afianzamiento de su autoestima. La conducta de los nios agresores o acosadores puede variar de acuerdo al tipo de acoso que realizan. Puede ser un comportamiento agresivo fsico provocando peleas, que es ms tpico en varones, o un comportamiento agresivo emocional como aislar a la vctima de algunas actividades o circular rumores que le afecten emocionalmente. El acoso emocional se produce mucho ms en nias, ya que ellas son expertas en practicar el bullying emocional. En ambos casos se presenta frecuentemente el comportamiento agresivo verbal con insultos, sobrenombres ofensivos y burlas a la nia o nio acosado. Los casos graves seran el comportamiento agresivo sexual que van desde comentarios soeces, de gestos sugestivos vulgares y en ocasiones con contactos fsicos rechazados por la vctima, tambin el comportamiento agresivo con base a la discriminacin por gnero, raza, religin o condicin social.
En el caso de los nios acosados su conducta nos puede decir lo que le est ocurriendo. Si tu nio est solo y retrado, se encuentra tenso y pelea contigo cuando le preguntan qu le sucede, llega a casa con la ropa o los tiles escolares rotos o intenta no ir al colegio dando diversas excusas, presenta trastornos del sueo, comienza a mojar la cama o pierde objetos valiosos, podemos estar en presencia de un nio vctima de acoso escolar o matoneo.
Las consecuencias en los nios acosados pueden ser la depresin juvenil, la baja de la autoestima, estrs postraumtico o ansiedad infantil.
Adems, en las nias, la anorexia y la bulimia son factores presentes. En casos extremos el deseo de dejar de ser acosados los puede convertir en nios agresores y posteriormente vincularse a las pandillas juveniles buscando proteccin. Igualmente, pueden caer en el consumo de drogas.
Ten en cuenta que los nios agresores pueden llegar a la sociopata, trastorno de personalidad antisocial y la delincuencia.
En cualquier caso, si descubres que tu nio o nia sufren de ser nios acosadores o acosados debes buscar ayuda profesional con psiclogos
especialistas en adolescentes y hablar con los profesores de su escuela.
Las consecuencias pueden variar dependiendo de cada individuo, pueden llegar a presentarse problemas de salud fsica y mental y si creemos que las consecuencias nicamente las sufren las victimas, estamos totalmente equivocados porque los agresores tienen consecuencias por ejemplo baja autoestima, por eso mediante violencia quieren imponer su presencia o ser aceptados por sus victimas para no tener problemas. En ocasiones el agresor tiene cierto complejo de inferioridad y agrede para demostrar lo contrario, otras ocasiones puede ser que tiene miedo al rechazo social y simplemente hace lo que los dems hacen, para que no lo marginen aslen igual que a su victima.
Loredo-Abdal A y cols. (Acta peditrica de Mxico) indica que las consecuencias Independientemente de las formas como son atormentadas las vctimas, los resultados tienen impacto en cualquiera de las reas de su salud. Incluso las consecuencias van ms all de lo esperado, pues no slo las vctimas sino tambin los observadores y el propio agresor terminan siendo daados por el fenmeno.
Al respecto, se ha observado que entre las caractersticas que distinguen a todos los actores del fenmeno hay una historia comn: 1) Exposicin crnica a patrones de convivencia violentos: Tanto el agresor como la vctima, viven en ambientes de hostilidad familiar, escolar, incluso en el rea de recreacin y deporte.
2) La diversidad de expresin: est determinada por las caractersticas propias del individuo y de los ambientes (personas y sitios) en los que se desenvuelve.
3) Al final, todos los involucrados, vctimas y agresores, tienen mayor riesgo de sufrir sntomas depresivos e ideacin suicida, pasando por trastornos del sueo, enuresis, dolor abdominal, cefalea, malestar general, ansiedad, baja autoestima, sensacin de rechazo social, aislamiento, marginacin y en general una auto-percepcin de minusvala, fsica, social y hasta econmica.
Aunque no siempre la victima vive en un ambiente de hostilidad familiar, si no todo lo contrario, la victima en su casa vive sobre protegido por una madre aprehensiva, que cuida en todo a su tesoro y no deja que le pase nada, pero al mismo tiempo no lo deja hacer nada y le va solucionando la vida a cada paso que da, con esto crea una dependencia emocional total hacia su madre. Por lo tanto en el ambiente escolar en el cual ya no se encuentra su madre, el nio demuestra una inseguridad para realizar sus actividades y al mismo tiempo no sabe como defenderse de posibles agresiones de sus compaeros.
Psicologa EL ESTUDIO DE LA CONDUCTA de Paul Swartz comenta:
A medida que el nio va creciendo se hace necesario para l modificar su relacin con la madre. Las exigencias de la socializacin requieren que la dependencia emocional se reduzca progresivamente por el desarrollo de una serie ms madura de actitudes. El nio tiene que aprender a las otras personas como posibles objetos emocionales y a exigir menos de su madre. Al mismo tiempo tiene que desarrollar cierto grado de independencia emocional, en la medida que l sea capaz de resistir los choques de la vida.
Por ensearle a defenderse de posibles agresiones de sus compaeros no quiere decir que l se va a estar a la defensiva de que nadie le agreda, se le tiene que ensear al nio a controlar sus emociones y analizar muy bien si se le esta agrediendo directamente o quizs fue un simple incidente que no tiene por qu pasar a mayores. Un ejemplo de esta situacin sucedi en el saln de clases de 1 de primaria:
Estaban los nios formados en fila para revisin de cuaderno, se empujaron se fue la cadenita hacia atrs una nia1 se empujo hacia la nia 2, est reacciono dndole un puetazo en el pecho a la nia 1, sin pedir ninguna explicacin ni nada, esto estuvo mal pero lo que es lamentable es que la nia1 dice a la maestra que le pegaron y que su mam la va a regaar por que se dejo pegar.
Mas sin embargo los efectos negativos no son exclusivos del individuo y de su familia. Suelen extenderse hasta otros ambientes y contextos an sin ser parte del fenmeno. Estas consecuencias en el mbito escolar, suelen producir mayores ndices de trastornos afectivos y de conducta en los estudiantes y en su entorno:
a) Escolares: Ansiedad, ausentismo, menor rendimiento acadmico, abandono escolar, generacin de agresores y de vctimas-agresores. b) Ambiente escolar: Inseguridad, desintegracin, insalubridad, violencia y circunstancias que favorecen la rplica.
En Mxico, la Encuesta Nacional de Salud y Nutricin de 2006, mostr que los adolescentes siguen denunciando que sufren de diferentes formas de violencia. Los golpes directos, seguido por conductas consideradas por ellos como maltrato, abuso sexual y otras, son las expresiones ms comunes. Cerca del 25% de las vctimas, manifiesta haber sufrido violencia en las escuelas, sin precisar la forma o el perpetrador. De lo anterior debe asumirse que el riesgo de violencia en las escuelas, es una realidad en el pas
Ya una vez reconocido el hecho de que en Mxico existe el problema de bullying, se analiza que los derechos de los nios estn siendo vulnerados por el fenmeno de violencia entre compaeros y compaeras dentro de la escuela y es una gran problema de relevancia social que requiere la atencin especial de los padres, maestros y en s toda la sociedad.
La Convencin sobre los Derechos de los nios y de las nias, Art.16 y 29, sealan lo siguiente: Artculo 16 Nias, nios y adolescentes tienen reconocidos sus derechos y no deber hacerse ningn tipo de discriminacin en razn de raza, color, sexo, idioma o lengua, religin; opinin poltica; origen tnico, nacional o social; posicin econmica; discapacidad fsica, circunstancias de nacimiento o cualquier otra condicin no prevista en este artculo.
Articulo 19 Los Estados Partes convienen en que la educacin del nio y de la nia deber estar encaminada a: a) desarrollar la personalidad, las aptitudes y la capacidad mental y fsica de los nios y nias hasta el mximo de sus posibilidades. b) inculcar a los nios y nias el respeto de los derechos humanos y las libertades fundamentales y de los principios consagrados en la Carta de las Naciones Unidas.
c) inculcar a los nios y nias el respeto de sus padres, de su propia identidad cultural, de su idioma y sus valores, de los valores nacionales del pas en que viven, del pas de que sean originarios y de las civilizaciones distintas de la suya. d) preparar a los nios y nias para asumir una vida responsable en una sociedad libre, con espritu de comprensin, paz, tolerancia, igualdad de los sexos y amistad entre todos los pueblos, grupos tnicos, nacionales y religiosos y personas de origen indgena. e) Inculcar a los nios y nias el respeto del medio ambiente natural.
La educacin en la escuela no debe tratarse nicamente de la adquisicin de conocimientos, sino de la formacin integral en la cual deben fomentarse habilidades y valores para el pleno Derecho de la personalidad humana y el sentido de su dignidad, que promueva la convivencia pacfica entre las y los miembros de una comunidad, esto encaminado a propiciar el buen desarrollo de nios, nias y jvenes.
La educacin se define como: el proceso permanente que abarca las distintas etapas de la vida de las personas y que tiene como finalidad alcanzar su desarrollo moral, intelectual, artstico, espiritual y fsico, mediante la transmisin y cultivo de valores, conocimientos y destrezas, enmarcados en nuestra identidad nacional, capacitndolas para convivir y participar en forma responsable y activa en la comunidad (Ley Orgnica Constitucional de Enseanza, art. 2, citado en Ministerio de Educacin, 2003, p. 5).
La UNESCO establece que la educacin a lo largo de la vida se basa en cuatro pilares (Delors, 1994). Aprender a conocer, combinando una cultura general suficientemente amplia con la posibilidad de profundizar los conocimientos en un pequeo nmero de materias. Lo que supone, adems, aprender a aprender para poder aprovechar las posibilidades que ofrece la educacin a lo largo de la vida. Por ejemplo, aqu entran las materias que los nios y las nias cursan en las escuelas como matemticas o espaol. Aprender a hacer, a fin de adquirir no slo una calificacin profesional, sino una competencia que capacite al individuo para hacer frente a gran nmero de situaciones y a trabajar en equipo. Aprender a convivir juntos y juntas, desarrollando la comprensin del otro y de la otra y la percepcin de las formas de interdependencia. Realizar proyectos comunes y prepararse para tratar los conflictos, respetando los valores de pluralismo, comprensin mutua y paz. Aprender a ser, para que florezca mejor la propia personalidad y se est en condiciones de obrar con creciente capacidad de autonoma, de juicio y de responsabilidad personal. Con tal fin, es necesario no menospreciar en la educacin ninguna de las posibilidades de cada individuo: memoria, razonamiento, sentido esttico, capacidades fsicas, aptitud para comunicar, entre otras. En estos tres ltimos puntos se pueden incluir aquellas habilidades que permiten la relacin armoniosa con los y las dems, respetando las propias necesidades y derechos.
Es as que la educacin se debe basar en estos pilares: educando para la paz, fomentando una buena convivencia escolar, promoviendo los derechos de los nios, las nias y las y los jvenes.
Encuesta Nacional de Salud y Nutricin 2006, Guanajuato Seala sobre los daos a la salud debidos a robo, agresin o violencia ocurridos en el ao previo a la encuesta, destaca que 2.1% sufri algn dao a la salud, cifra similar a la reportada en el pas con 2.3%. Los principales tipos de agresin reportados fueron golpes, patadas y puetazos con 55.9 por ciento. Les siguen otro tipo de agresiones o maltrato con 24.0% y la agresin sexual con 7.7% (cuadro 3.20). El 47.0% de las agresiones ocurri en la va pblica, 7.9% en el hogar y 33.6% en la escuela; las menores frecuencias se reportaron en lugares de recreo o deportivos con 5.2%, y otro con 6.3%.
Rev. Chile Salud Pblica 2008; Vol. 12 (3): 181-187 expone que segn varios estudios demuestran que los alumnos del sexo masculino son los que se involucran ms en participar en el fenmeno de bullying, ya sea como agresor o vctima. Es ms frecuente en ellos las agresiones fsicas. Las caractersticas familiares que promueven la violencia son:
La falta de estructura y reglas al interior del hogar Conflictos parentales y violencia intrafamiliar La falta de comunicacin y bajo nivel educacional de los padres
Por otro lado en el artculo publicado el 12 de marzo del 2012 por la Instituto del Prevencin del Delito, Procuradura General de Justicia del Estado de Mxico se mencionan lo que se pueden hacer los padres de familia para evitar las agresiones: Relacinate y conoce a los amigos de tus hijos. Ensea a tu hijo a reconocer sus errores y a pedir disculpas si es necesario. Fomenta valores como responsabilidad, solidaridad etc., con tus hijos. Evita que en casa haya gritos, golpes o insultos, recuerda que los nios son un reflejo de lo que viven en casa. Fomenta el dialogo y las demostraciones afectivas entre los miembros de la familia. Ensea a tus hijos a controlar sus emociones e impulsos. Determina lmites en su conducta.
La educacin que dan los padres a sus hijos es un factor fundamental en su comportamiento en la escuela, con el cuidado que dan los padres a los hijos ellos aprenden a buenos hbitos y a controlar el carcter. En la familia es donde se aprende a practicar valores como la honestidad, el trabajo, la amistad, la generosidad, la tolerancia y la confianza.
La confianza es la capacidad de desenvolvernos con todo lo que nos rodea. Los padres son los primeros formadores de los menores y dan la seguridad para que se desarrollen y fortalezcan y tomen responsabilidad de sus decisiones.
Cuando un menor se siente seguro, cuidado, amado, aceptado y protegido tiene confianza en si mismo y puede trasmitirla a los dems. El amor de los padres, hermanos y amigos dan seguridad y confianza, cuando se tiene confianza se aprende a tomar decisiones y a solucionar problemas. En el libro de Aprender a Ser, jugar y vivir con los valores de Antonio Paoli indica Es muy importante buscar la participacin creativa de todas las familias de nuestros alumnos. El recurso ms importante es el buen trato, junto con las tareas familiares. En ellas el nio gana una buena posicin y atrae la atencin de sus padres, hermanos y a veces otros familiares en torno a que refuerzan el pensamiento positivo y la autoestima.
Para lograr que los nios no sean ejecutores de bullying, ni sean victimas es muy importante que sean valorados, respetados y sobre todo que se sientan amados por sus padres en todo el sentido de la palabra. Es difcil pensar que haya un solo padre que no quiera a sus hijos, pero a veces los padres no saben demostrar todo ese amor que sienten por ellos, se enfrascan en educar corrigiendo y guiando a los hijos por el mejor camino en la vida, olvidando el aspecto afectivo tan importante para los chicos. La primera estrategia creada por Olweus para prevenir el bullying es precisamente el amor de los padres hacia sus hijos.
La Sociedad Americana de Psicologa (EE.UU.) dio a conocer un extenso documento con las ltimas estrategias creadas por Olweus para detener y prevenir el amedrentamiento en los colegios, con las cuales ha logrado reducir en Europa y Estados Unidos las tasas de violencia entre escolares.
Cuatro etapas fundamentales para prevenir el amedrentamiento:
1.- Adultos clidos: Para el psiclogo, uno de los elementos que permiten un ambiente de agresiones es la ausencia de adultos involucrados con los nios. Se requiere, por tanto, crear un ambiente clido en el hogar y colegio donde se destaquen y exista preocupacin por los intereses de los nios. Cuando los nios se sienten valorados, se refuerza su autoestima y es menos probable que surja un perfil de nio retrado, vctima fcil de potenciales burlas.
2.- Lmites: Tanto los profesores como los estudiantes deben participar en la definicin de las conductas aceptables y aquellas que sern rechazadas por la comunidad escolar. La participacin de los estudiantes es clave, ya que se sentirn ms comprometidos con su propio colegio y compaeros, y harn respetar las normas que ellos mismos ayudaron a crear.
3.- Sanciones: Inmediatas: Asimismo, las sanciones ante conductas agresivas deben ser estrictas, es decir, imponerse en cuanto ocurra un episodio. Pero estas sanciones no deben ser castigos fsicos ni restrictivos. La idea es usar el episodio para que los mismos nios de un curso definan qu se har para detener las agresiones, por ejemplo, pueden comprometerse a no decirse apodos ofensivos y generar una tarea para aquel que rompe la norma.
4.- Roles Positivos: Se necesita que se defina en el colegio quines sern las autoridades que, en forma permanente, se vinculen con los
estudiantes, actuando como rbitros y modelo para los estudiantes. Cuando estos educadores se involucran en las dinmicas habituales de los alumnos, jugando y conversando con ellos, pueden entregar orientacin que ser mejor recibida por los alumnos.
Algunas opiniones de expertos son:
Nashieli Ramrez, integrante de la organizacin Ririki, Intervencin Social y experta en atencin a nios en entornos de vulnerabilidad, alert que en Mxico no existe ningn mecanismo de control por las autoridades sanitarias para regular quin puede o no dar una terapia, a lo que se suma que miles de nios que han tenido un comportamiento violento en las escuela han sido etiquetados de agresores sin que se cuente con diagnsticos ni herramientas serias para su deteccin.
Profesores y directivos de secundaria en el Distrito Federal sealaron que la mayora de los alumnos no tienen claros conceptos bsicos de convivencia ni disciplina. En casa nadie les ha enseado que no es aplicando la ley del ms fuerte como se resuelven los problemas. Son adolescentes que pasan gran parte del da solos, con sus celulares y la televisin como nica compaa.
Pese a ser considerado por la Secretara de Educacin Pblica (SEP) uno de los fenmenos ms nocivos del entorno escolar, por lo que cada plantel
de educacin bsica del pas debe integrar un comit de padres, maestros y directivos para prevenir y atender los casos de bullying, expertos advirtieron que en los hechos existe muy poco conocimiento de padres de familia, profesores y autoridades educativas sobre lo que realmente son actos de acoso escolar, por lo que no se cuenta con un diseo eficaz de programas de intervencin ni de mecanismos de deteccin temprana. Sergio Molano Romero, catedrtico del departamento de sicologa de la Universidad Iberoamericana (UIA) y especialista en sicologa educativa y hostigamiento escolar, asegur que muchos casos reportados por padres de familia son actos de violencia entre compaeros, pero no necesariamente de hostigamiento.
La diferencia radica en que en el primer caso, aunque haya una agresin fsica, no hay una diferencia de poder; pueden ser dos alumnos que discuten y terminan a golpes, pero cuando la agresin es recurrente, se ejecuta sin causa aparente y la vctima no tiene ninguna capacidad de respuesta ni de evadir esa accin, podemos decir que es bullying. En las escuelas de educacin bsica, pblicas y privadas, ocurren ambos fenmenos, los cuales no debemos confundir ni atender de la misma manera, aadi. Jess Pia, siclogo y catedrtico de la UIA, especialista en acoso escolar, alert sobre la necesidad de instituir programas de intervencin y atencin entre adolescentes de 11 a 16 aos, edad en la que considera que se presentan la mayora de casos de acoso escolar, pues destaca que si bien es grave la violencia fsica, las agresiones emocionales pueden ser mucho peores y con efectos ms destructivos.
El bullying, recalco, sin duda se ha puesto de moda, pero los casos reales deben ser atendidos por su gravedad, y esto implica acceder desde una atencin individual para la vctima, pero sobre todo para el agresor, sin perder de vista que es un fenmeno multifactorial.
Bullying problema actual

El bullying siempre ha existido, pero ahora se ha divulgado ms en los medios de comunicacin debido a que se incremento de forma considerable, por la facilidad que tienen los nios de interactuar ms con la tecnologa y a que el modelo de la familia tradicional ha tenido que cambiar ante las demandas socioeconmicas del sustento de la vida diaria, ahora en la mayora de los hogares las mams tienen que salir a trabajar para poder sostener a la familia; como consecuencia los nios estn ms tiempo solos con la televisin y lo ltimo de moda internet
Los padres al querer compensar la falta de tiempo para interactuar con los nios, no ponen ningn obstculo cuando ellos piden algn telfono celular, oh! Pero no quieren cualquier telfono celular sino el que tenga lo ltimo, msica, cmara, videos y si se puede conectar al Facebook mucho mejor algunos padres tratan de darles lo que ellos mismos no tuvieron, justificndose con la frases no quiero que sufra lo que yo sufr, quiero que tenga lo que no tuve yo
Por uno u otro motivo los nios estn solos o encargados con familiares y para que los nios no den mayor problema les parece perfecto que pasen demasiado tiempo en la televisin donde los programas o telenovelas que ven tienen cierta influencia en ellos, porque todava no tienen la madurez suficiente para discernir entre algunas cosas buenas malas. Esto podra ser solo un factor que propicia el fenmeno de bullying, pero la realidad es que existen muchos factores para propiciarlo por ejemplo: La violencia intrafamiliar, la inestabilidad matrimonial, la sobreproteccin de los padres hacia sus hijos, en general cualquier trastorn emocional o vicio que tengas los padres podra
acarrear alguna consecuencia negativa en los hijos, as que es mejor estar muy pendiente de las necesidades de los hijos, pero no las materiales sino las emocionales y afectivas.
Bullying en la escuela Para que exista este tipo de fenmeno se tienen que dar los siguientes elementos: Una victima que es atacada por uno o varios acosadores. Un desequilibrio de fuerzas entre la victima y los acosadores, obviamente ella lleva las de perder. Una accin agresiva que se da de forma repetitiva en un tiempo prolongado.
Hay que saber distinguir entre Acoso escolar o bullying y conflicto escolar, como se menciona antes el bullying se da de forma repetitiva y prolongada, en cambio un conflicto escolar es cuando se pelean abiertamente los alumnos y no existe un desequilibrio de poderes, queda como un incidente aislado.
Tipos de bullying o acoso escolar Acoso fsico: Empujones, patadas, golpes, etc Seda con ms frecuencia en primaria que en secundaria. Acoso verbal: Motes e insultos, llamadas o mensajes telefnicos ofensivos, lenguaje sexual indecente, propagacin de rumores falsos etc
Daos materiales: Romper los libros las ropas etco robar sus pertenencias
Nuevo tipo de bullying o acoso escolar el ciberbullyng
El ciberbullying es el uso de los medios telemticos (Internet, telefona mvil y videojuegos online principalmente) para ejercer el acoso psicolgico entre iguales, esto quiere decir que cuando un o una menor atormenta, amenaza, hostiga, humilla o molesta a otra mediante Internet, telfonos mviles, consolas de juegos u otras tecnologas telemticas.
Qu no es el ciberbullying? Si en el acoso esta involucrado algn adulto, entonces estamos ante otro tipo de ciberacoso.
Ciberbullying no se trata de adultos que engatusan a menores para encontrarse con ellos fuera de la Red o explotar sus imgenes sexuales. Aunque hay veces en que un menor comienza una campaa de ciberbullying que puede acabar implicando a adultos con intenciones sexuales.
Tringulo del maltrato Los participantes de toda situacin de Acoso Escolar son tres: los acosadores, la vctima y los espectadores o testigos. Se trata del denominado "Tringulo del Bullying".
a) Los Acosadores: En general, los acosadores suelen ser fuertes fsicamente, impulsivos, dominantes, con conductas antisociales y poco empticos con sus vctimas. Se pueden distinguir tres tipos de acosadores: Acosador Inteligente: Es aquel que con buenas habilidades sociales y popularidad en el grupo, es capaz de organizar o manipular a otros para que cumplan sus rdenes. En definitiva, es aquel que es capaz de enmascarar su actitud intimidatoria.
Acosador Poco Inteligente: Es aquel que manifiesta un comportamiento antisocial y que intimida y acosa a otros directamente, a veces como reflejo de su falta de autoestima y de confianza en s mismo. Gracias a su comportamiento de acoso consigue su rol y status dentro del grupo, por lo que puede atraer a otros
Acosador Vctima: Es aquel que acosa a compaeros ms jvenes que l y es a la vez acosado por chicos mayores o incluso es vctima en su propia casa. b) La Vctima: Es la persona a la cual agreden, existen dos tipos de vctima:
Vctima Pasiva: Suele ser dbil fsicamente e insegura, por lo que resulta un objetivo fcil para el acosador. Otras caractersticas de las vctimas pasivas seran: introversin, escasa autoestima, ausencia de amigos, depresin, aunque algunos de estos rasgos podran ser consecuencia del acoso.
Vctima Provocadora: Suele tener un comportamiento molesto e irritante para los dems (en algunos casos podra tratarse de nios hiperactivos) que reaccionan negativamente hacia ellos. En ocasiones, sus iguales les provocan para que reaccionen de manera inapropiada, por lo que el acoso posterior que sufren podra llegar a parecer justificado.
c) Los Espectadores o testigos: Son las personas que estn observando cuando hay in maltrato entre otros. Pueden dividirse entre: Compinches: Amigos ntimos y ayudantes del agresor. Reforzadores: Aunque no acosan de manera directa, observan las agresiones y las aprueban e incitan. Ajenos: Se muestran como neutrales y no quieren implicarse, pero al callar estn tolerando el Bullying. Defensores: Pueden llegar a apoyar a la vctima del acoso.
En muchas ocasiones es el miedo a ser agredido o acosado lo que hace que el resto de compaeros no se implique en favor de la vctima. Sin embargo, los espectadores resultan muy eficaces en la solucin del maltrato ya que ste puede continuar slo si los espectadores lo toleran. la unin hace la fuerza, si los espectadores tomarn accin en conjunto y rechazarn este fenmeno se estara dando un gran paso para su eliminacin. Consecuencias del Bullying: El Bullying no slo tiene consecuencias negativas para las vctimas sino para todos los participantes en general.
Entre los efectos que el acoso produce en las vctimas se encuentra el deterioro de la autoestima, ansiedad, depresin, fobia escolar e intentos de suicidio, con repercusiones negativas en el desarrollo de la personalidad, la socializacin y la salud mental en general.
Para los agresores, las conductas de acoso pueden hacerse crnicas y convertirse en una manera ilegtima de alcanzar sus objetivos, con el consiguiente riesgo de derivacin hacia conductas delictivas, incluyendo violencia domstica y de gnero.
Por su parte, los espectadores corren el riesgo de insensibilizarse ante las agresiones cotidianas y de no reaccionar a las situaciones de injusticia en su entorno.
Dado que el Bullying ocurre en un contexto social no slo afecta a las vctimas sino que sus consecuencias pueden afectar a toda la comunidad. As, ante un episodio de acoso escolar, adems de la vctima, los padres y familiares son los inmediatamente afectados; por su parte, los espectadores tambin se sentirn amenazados, as como todos los alumnos de la escuela, incluso la comunidad externa, en tanto que los episodios de acoso no se solucionen en la escuela, se ver implicada ya que el Bullying puede producirse en otros lugares de encuentro de nios y adolescentes. Por ello se puede afirmar que el Acoso Escolar tiene un claro efecto de propagacin.
Seales para identificar el fenmeno del Bullying

Muchas veces, los padres y profesores de las vctimas son los ltimos en enterarse de que est sufriendo el acoso escolar de sus compaeros. La vergenza o el miedo a las represalias son los principales motivos. Aqu damos consejos para detectar el bullying y saber qu podemos hacer si nos encontramos en esta situacin.
Algunas seales para que los padres identifiquen si sus hijos sufren Bullying
Los padres deben estar atentos a los siguientes aspectos, que pueden ser indicios de que su hijo est siendo vctima del acoso escolar: Cambios en el comportamiento del nio. Cambios de humor. Tristeza, llantos o irritabilidad.
Pesadillas, cambios en el sueo y/o apetito. Dolores somticos, dolores de cabeza, de pecho, de espalda, de estmago, vmitos... Pierde o se deterioran de forma frecuente sus pertenencias escolares o personales, como gafas, mochilas, etc. Aparece con golpes, hematomas o rasguos y dice que se ha cado o vacila en la explicacin. Llega con la ropa pintada o rasgada. Aislamiento, no quiere salir ni se relaciona con sus compaeros. No acude a excursiones, visitas, etc. del colegio. Quiere ir acompaado a la entrada y la salida. Falta de atencin en su arreglo personal. Encorvamiento, se joroba todo el tiempo y mira al piso frecuentemente. Extrema hambre al llegar de la escuela o no querer comer. Esto sucede porque hay dos opciones, o se burlan de su lunch y le da pena comerlo o se lo quitan. Mal humor en casa. Est distrado o con la mirada perdida. Sale muy cansado del colegio. Se queja de ver todo negro y /o no poder ver. Puede decir no me importara morir o algo as Puede empezar a consumir alcohol o drogas. Maltrato a hermanos o primos. Se niega o protesta a la hora de ir al colegio, pone mil excusas para no ir. Quiere cambiar de colegio.
Seales para educadores detecten nios que sufren Bullying Los profesores deben estar atentos a: La relacin de los alumnos y alumnas en los pasillos y en el patio. Los peores momentos se sufren cuando los profesores no estn presentes. Las "pintadas" en las puertas de baos y paredes (qu nombres aparecen habitualmente). La no participacin habitual en salidas de grupo. Las risas o abucheos repetidos en clase contra determinados alumnos o alumnas. El no entrar a clase o irse de pinta un alumno, ya que pueden indicar que no quieren acudir a clase por miedo, sobre todo, cuando es un alumno que "se va de pinta " solo. Estar atentos a los alumnos que sean diferentes, por su forma de ser o aspecto fsico. Se queja de forma insistente de ser insultado, agredido, burlado... Si comenta que le roban sus cosas en el colegio o si cada da explica que pierde su material escolar. Investigar los cambios inexplicables de estados de nimo: tristeza, aislamiento personal no del alumno o alumna, en su aparicin actitud, de poco
comportamientos
habituales,
cambios
comunicativo, lgrimas o depresin sin motivo aparente... Escasas o nulas relaciones con los compaeros y compaeras. Evidencias fsicas de violencia y de difcil explicacin: moratones, cortaduras o rasguos cuyo origen el nio no alcanza a explicar; ropa rasgada o estropeada, objetos daados o que no aparecen... Quejas somticas constantes del alumno: dolores de cabeza, de estmago o de otro tipo cuya causa no est clara.
Accesos de rabia extraos. Variaciones del rendimiento escolar, con prdida de concentracin y aumento del fracaso. Quejas de los padres, que dicen que no quiere ir al colegio.
Consejos para chicos/chicas testigos del Bullying Si ests siendo testigo de las agresiones de algunos compaeros hacia otro, debes tener en cuenta los siguientes consejos: Si alguno de los presente dice algo como "Basta ya!", en la mitad de los casos, las acciones violentas cesan. Es difcil de hacer, pero estar ah y no hacer nada es igual que aprobar la agresividad. Si sientes que no puedes decir nada, vete del sitio y dselo al adulto ms cercano. Haz que vaya a ayudar. Si ves que alguien sufre una y otra vez agresiones, puedes hacer algo para terminar esa situacin. Si el colegio tiene algn tipo de programa para informar de agresiones, como un telfono o un buzn, utilzalo. Puedes hacerlo de forma annima. Intenta conseguir que la vctima se lo cuente a sus padres o a los profesores. Ofrcete a ir con l o ella si crees que eso puede ayudarle. Si el acosado no quiere hablar con nadie, ofrcete para hablar con alguien en su nombre. Involucra a tanta gente como puedas, incluso a otros amigos y compaeros de clase. No uses la violencia contra los agresores ni trates de vengarte por tu cuenta.
Consejos para las vctimas del Bullying
Si ests siendo vctima de agresiones (fsicas o verbales) por parte de alguno o algunos de tus compaeros, aqu tienes algunos consejos sobre lo que puedes hacer para acabar con esa situacin:
Ignora al agresor, haz como si no lo oyeras. Ni siquiera le mires. No llores, ni te enfades, ni muestres que te afecta. Eso es lo que el agresor pretende, as que no le des esa satisfaccin. Ms tarde podrs hablar o escribir sobre tus reacciones y lo que sentiste en ese momento. Responde al agresor con tranquilidad y firmeza. Di por ejemplo: "No, eso es slo lo que t piensas". Si puedes, intenta ironizar o tratar con humor lo que te diga. Por ejemplo, si te dice "qu camisa ms fea!, puedes responder "gracias, me alegro de que te hayas dado cuenta". Aljate o corre si es necesario, si crees que puede haber peligro. Aljate de la situacin. Vete a un sitio donde haya un adulto. Si eres una vctima constante de los agresores, lo ms importante que tienes que hacer es hablar con un adulto. Comienza con tus padres. Eso no es acusar, es pedir ayuda a las personas que te quieren cuando la necesitas. Intenta que tus padres hablen con alguien del colegio, pero no con los padres de los agresores. Si sientes que no se lo puedes contar a tus padres o que ellos no pueden ayudarte, habla con otro adulto en quien confes, como un profesor o el director del colegio. Si no quieres hablar de ello con nadie a solas, pdele a un amigo o hermano que te acompae. Te ayudar llevar a alguien que te haya visto cuando te agreden.
Deja claro al adulto que la situacin te afecta profundamente, sobre todo si eres vctima de agresiones verbales, ya que a veces los adultos no las consideran importantes y, sin embargo, son las que ms dao pueden hacer. Si sientes que no puedes decir nada a nadie, trata de escribir una carta explicando lo que te pasa. Dsela a un adulto en quien confes y guarda una copia para ti.
Responsabilidad de los padres en el fenmeno de bullying

Dadas la condiciones socio econmicas que obligan en muchos casos a ambos padres a trabajar largas jornadas y en las grandes ciudades a pasar mucho tiempo transportndose, dejando a sus hijos solos o encargados con los familiares y los nios pasan mucho tiempo solos con la libertad de ver televisin, jugar video juegos y navegar por internet durante muchas horas al da, por eso el comportamiento de un nio es dramticamente influenciado por los medios de comunicacin. Lamentablemente muchos de los medios han eliminado su compromiso social y cada vez encontramos ms violencia y pornografa o porno light en los contenidos de los programas, de los anuncios comerciales e institucionales en cualquier horario incluyendo el infantil, tambin en los espectaculares en las revistas expuestas en las calles. Para un nio en formacin, recibir contenidos no adecuados, modifica radicalmente sus acuerdos de vida, pues TODOS los acuerdos que tenemos, los creamos antes de los doce aos. Asumir un mundo violento, donde el mayor inters de las personas es el sexual, es el mensaje que recibe el inconsciente de la mayora de los nios y jvenes. Este mensaje
lo pueden traducir en actitudes violentas y agresivas que crean ambientes escolares de bullying. Uno de los puntos ms importantes a cuidar por los padres de familia es precisamente lo que ven sus hijos a travs de los medios de comunicacin y ayudarlos a formar un criterio al ver escenas no adecuadas para su edad. El mundo no lo podemos cambiar de un da para otro, sin embargo, s podemos hacer que nuestros hijos tengan desde muy pequeos un juicio crtico ante lo que ven. De esta manera ayudamos a reducir la mala influencia que puedan recibir.
Algunas medidas para evitar lo nocivo de los medios de comunicacin Evitar que los nios vean noticieros. No dejar a la mano revistas con escenas erticas. (TV Notas y TV y Novelas consideradas porno light). Vigilar las caricaturas que ven. Pokemon, Rama , Pucca, Padre de Familia, Los Simpson y muchas de las que presenta concretamente MTV. Las caricaturas filtran los mensajes directo al subconsciente, pues el juicio crtico se bloquea cuando se trata de dibujos, todo parece ser un juego inocente. Cuando un nio ve anuncios espectaculares con escenas erticas, indicarle lo inapropiado y ridculo que resulta. Evitar comprar diarios de nota roja. Casi siempre contienen imgenes violentas que pueden grabarse fijamente por aos en la memoria. Seguir las clasificaciones de video juegos: E = everyone = todo pblico T = teenagers = adolescentes, mayores de 13 aos
A = adult = adultos, mayores de 18 aos M = mature = audiencia madura. Su exceso de violencia en realidad no lo hace recomendable para ninguna edad Seguir las clasificaciones de las pelculas. Aunque algunas de ellas parecen ser aptas para nios, por el tipo de personajes tradicionalmente hechos para ellos, muchas de ellas han cambiado su contenido a extrema violencia y mensajes negativos. Ejemplo: Batman, el caballero de la noche, Spiderman; etc. Si la clasificacin es B, en realidad es B (para adolescentes y adultos, no para nios). Poner clave a los canales de televisin abierta y a todos los canales de televisin de paga que no sean para nios. A cualquier hora pueden aparecer imgenes sexuales y/o violentas. Ejemplo: en muchas telenovelas.
Estas medidas representan un paso importante para cuidar a nuestros hijos de las influencias que crean los patrones negativos. Cabe recordar que nuestra influencia como padres es lo ms importante, ya que los nios copian lo que ven Si en la casa ven violencia sern violentos, si ven prepotencia,
aprendern prepotencia, si se sienten humillados, humillarn. El hecho de que los medios de comunicacin hoy sean protagonistas muy importantes en la formacin de valores, no significa que los padres puedan conducirse sin ellos.
Los valores se viven, no se estudian, no se ensean en discurso, se aprenden al observar y copiar.
Cinco sencillas recomendaciones para los padres de familia para educar con ejemplo Haz de tu influencia una positiva trata a los dems como esperas ser tratado. Dedica a tus hijos 10 minutos al da sin tecnologa (TV, celular, internet,| etc). Apoya a los profesores de tus hijos. Confa en ellos y si aparece alguna diferencia trtala en privado y no demerites su autoridad frente a tus hijos. Firmeza sin violencia. No es necesario gritar y golpear para corregir. Ser firme y mostrar autoridad, es mucho ms efectivo que las amenazas de golpes. Pregunta qu pas? Antes de juzgar A veces, lo obvio, no es lo verdadero; a veces el hijo pequeo comienza los pleitos, a veces tus hijos se equivocan y eso no los convierte en errores permanentes slo son aprendizajes.
Estas acciones, sumadas a la profunda observacin de nuestros hijos, lograrn proteger al ambiente del fenmeno bullying. Si cuidamos que nuestros hijos no sean agresivos, que respeten a los dems, que sean amables, estaremos apoyando a que su ambiente sea mejor.
Qu hacer en caso de que tu hijo sea reportado como el bully o agresor? Como padres frecuentemente es muy difcil reconocer algo negativo en la conducta de nuestros hijos de all se deriva la importancia de: Cmo lograr reconocer que es nuestro hijo o hija quien est causando dao a otro nio o nia? Qu hacer para ayudarlo? Lamentablemente los padres en la mayora de los casos estn al margen del problema puesto que este tipo de conductas estn marcadas por La ley del Silencio, as que es muy difcil que como padres nos demos cuenta que est pasando. Evita negar el hecho. El que tu hijo se porte mal en ocasiones, no tiene NADA que ver con tu buena intencin para educar puede tratarse de algo que le sucedi, de la influencia de los medios o de alguna dinmica que no le funciona. Detrs de todo nio agresivo, hay un dolor no expresado. Lo ms importante es descubrir que siente tu hijo y que lo lleva a actuar de esa manera para corregir su conducta y evitar promover la impunidad ante sus actos. Consejos prcticos te apoyarn en tu labor para ayudar a tu hijo a no ser un acosador o agresor. Habla con los profesores del nio y aprende a recibir y escuchar con amabilidad las crticas que se le hacen a Tu hijo. Por ms que se les eduque de la mejor manera los hijos pueden comportarse de diferente cuando no estn a la vista de sus padres. Lo que jams debes hacer como padres del nio acosador es usar la violencia para reparar el problema. Violencia hacia tu hijo o hacia sus amigos. Recuerda que la violencia slo generar ms violencia. Acrcate ms a los amigos de tu hijo y observa qu actividades realizan. Con quien juegan, qu hacen en su tiempo libre, cmo se desempean en el colegio y qu relaciones tienen con los otros nios de su clase.
La disciplina con amor es la base para que nuestros hijos nos cuentes qu les est pasando y qu tipos de situaciones estn viviendo, as que establece un puente de comunicacin que te permita ganarte la confianza de tu hijo, para que te cuente por qu est siendo un agresor. Establece un canal de comunicacin y confianza con tu hijo. Los nios necesitan sentir que sus padres los escuchan. Rodalo de amor. Averigua qu le pasa tu hijo, ya que si est agrediendo a otros puede estar ocurriendo por infelicidad o falta de amor. Cuando Tu hijo te cuente la situacin no te horrorices, haz que confe en Ti, en todo momento. Mantn lo ms calmado posible, sin ponerte a la defensiva puesto que puede ser peor el problema. Viglate para que no culpes a los dems por la mala conducta de tu hijo. Hay que tener cuidado cuando se le llama la atencin a los hijos. Prstele atencin al comportamiento antes de criticar a la persona El hogar como, debe ser un refugio en donde el nio no se sienta
incmodo, en donde no reciba una crtica destructiva de sus familiares y seres queridos. Muchas veces los padres culpabilizamos al colegio, a sus profesores o a los amigos de todo lo que sucede, esta tendencia es errada puesto que hace que el nio sienta desconfianza de su entorno y no pueda manejar la situacin de manera correcta. Busca canalizar toda su energa y conducta agresiva en la realizacin de deportes, o alguna actividad que lo entretenga y le guste, adems donde se sienta bien y pueda ejercer liderazgo. Explcale a tu hijo que ese tipo de conductas no son permitidas en la familia. Que son mal vistas y que a nadie de los que conforman su familia le agrada. Aunque no todos los comportamientos de los bullys, son por causa de las situaciones familiares, revisa si alguna situacin qu est ocurriendo en tu hogar o fuera de ellos est afectando de alguna manera.
Sin amenazarlo ni intimidarlo debe saber cules son las consecuencias de sus actos y que si acta mal tendr una consecuencia de tu parte y que lo cumplirs a toda costa. Dile que lo amas a pesar de lo que hace pero que deseas tambin que cambie su actitud. Pero que as como lo amas desapruebas su mal comportamiento. La idea es formar en vez de reprimir. Reconocer sus errores es parte de su crecimiento como persona con valores, anmale a que los reconozca y que sea capaz de pedir perdn a su agredido. Anmale a que reconozca su error y que pida perdn a la vctima. Elogia y felicita sus buenas acciones.
Qu hacer en caso de que tu hijo sea victima de bullying? Establece un Excelente Canal de Comunicacin. Lleva acabo un canal de comunicacin y de confianza con tu hijo para que l se sienta cmodo al hablar contigo acerca de todo lo bueno y lo malo que est viviendo. Si tu hijo es una vctima, habla con l, y compromtete a ayudarlo a resolver este problema. Dile que l no es el culpable de esta situacin. No le hagas sentirse culpable ni le abandones. Intenta siempre algo ms. Sintate junto a tu hijo y habla del tema. Hazle sentir que est arropado, sin estimula la dependencia. Investiga en detalle lo que est ocurriendo. Escucha a tu hijo y no lo interrumpas. Deja que desahogue su dolor. Ponte en contacto con el colegio y profesores de tu hijo, con la direccin del colegio y con el jefe de estudios para alertarlos acerca de lo que ocurre, y pide su cooperacin en la investigacin y en la resolucin de los hechos.
No estimules a tu hijo para que se muestre agresivo o tome venganza. Empeorara ms la situacin. Discute alternativas asertivas para responder a los acosadores y practica respuestas con tu hijo. En el caso de que el acoso contine, preprate para ponerte en contacto con un abogado. Dependiendo del grado de ansiedad y de miedo en el que est envuelto tu hijo, bscale un psiclogo para ayudarle a que supere este trauma. Pero jams te olvides que la mejor ayuda, en esos casos, es la de la familia. Mantn la calma y no demuestres toda tu preocupacin. Demuestra determinacin y positivismo.
Investigacin realizada mediante la aplicacin de un cuestionario

Se aplic un cuestionario por escrito en un colegio particular en el grupo de sexto grado, con preguntas y respuestas fijas, de las respuestas se escoga una o dos de las opciones segn la indicacin.
Primero se les dio una pequea sensibilizacin a los alumnos sobre el tema en el cual se sondeo que saban ellos del tema, y despus de una breve explicacin, se les aseguro que el cuestionario iba a ser annimo para no comprometer a nadie, prosiguindose a su aplicacin.
Dicho cuestionario tuvo la finalidad de identificar si en el grupo se daba el fenmeno de acoso escolar o bullying e identificar que tanta influencia de los padres para fomentar este fenmeno y los resultados fueron los siguientes:
En un grupo son 32 alumnos de los cuales son 17 masculino, 15 femenino
GRUPO DE SEXTO A
15, 47% 17, 53%
MASCULINO FEMENINO
A los alumnos se les cuestion si haba compaeros que pegaban, que insultaban o algunos alumnos que siempre estuvieran solos, tambin si haba alumnos que les rompan sus cosas y las respuestas fueron las siguientes:
Insultos 28
Golpes 24
Rompen cosas 18
Siempre solos 26
Siempre solos
26
Rompen cosas
18
Golpes
24
Insultos
28
10
15
20
25
30
Estos resultados muestran, que los alumnos reinciden ms en insultos. 26 nios identifican que si hay alumnos que siempre estn solos indicando que probablemente son alumnos marginados por sus compaeros, tambin se
identifica que hay nios que golpean a sus compaeros y otros que rompen o quitan las cosas.
Una de las preguntas que se hizo en el cuestionario fue hay algn adulto que insulte o maltrate a los nios?
La respuesta fue sorprendente cuando tres nios contestaron que si, pero lo ms sorprendente fue que se trataba de padres de otro nio. Es increble como puede ser posible que haya adultos que no tengan la madurez, ni los valores de respetar a los dems y todava aun tratndose de nios, que tipo de ejemplo o mensaje les trasmiten a sus hijos.
3, 9%
Padre Maltrata No matrata
29, 91%
Los alumnos manifestaron que 26 de ellos trabajaban ambos padres y 8 solo trabajaba uno de ellos, de todos los alumnos 31 viven con ambos padres y solo uno viva con uno de ellos. Al trabajar ambos padres ellos o se quedaban solos, con hermanos mayores o encargados con los algn familiar.
Los padres trabajan
8, 24%
Ambos 26, 76% Solo uno
Al anlisis del cuestionario, identificando de que forma ha participado ms el alumno en alguno de los elementos del triangulo de bullying se observo lo siguiente: Masculino Agresores Testigos Victimas 6 9 2 Femenino 5 7 3
Identificacin del tringulo de bullying

10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 Agresores Testigos Victimas Masculino Femenino
En la grfica se puede observar que la diferencia de los agresores entre masculino y femenino, es mnima solamente de una persona, que tomando en cuenta que son 17 nios y 15 nias, prcticamente podemos decir que los agresores son por igual nios que nias. De los 11 agresores solo 4 (3 nios y 1 nia) indicaron que sus padres les aconsejaban que no se dejaran de nadie y que si les pegaban o insultaban ellos tambin hicieran lo mismo, los 7 restantes sus padres no influyen para que se genere la agresin.
No influyen los padres, 7, 22% testigos , 16, 50% Agresores 11 34%
nias, 1, 3%
victimas, 5, 16%
nios, 3, 9%
De 11 agresores son 6 nios y 5 nias. Haciendo comparacin 3 nios de 6 agreden por consejo de sus padres, que no se dejen de nada, esto representa un 50% de los nios, en cambio en las nias agresoras son 5 y solamente una indico la influencia de sus padres, representando un 20% de las nias.
4.5 4 3.5 3 2.5 2 1.5 1 0.5 0 nios nias 3 3 1 4 Influyen No influyen
En general los resultados de todo el grupo respecto a lo que les decan sus padres es lo siguiente: Testigos Correcto Agredir Sin comunicacin
12
3, 9% 9, 28%
8, 25% Testigos Correcto Agredir 12, 38% Sin comunicacin
Se entiende por alentar a sus hijos a ser testigos que cuando se ve algn conflicto entre otros alumnos, se les dice tu no te metas, no es asunto tuyo y no digas nada.
Por hacer lo lo correcto es alentar al nio, a que en caso de un conflicto con compaeros en la escuela, le den prioridad avisar a las autoridades correspondientes, como lo son el profesor o director, estar abiertos a hablar sobre el conflicto y buscar una solucin sin agresiones.
Alentar al nio a agredir es cuando se le dice, que inmediatamente despus de una agresin, sin detenerse a averiguar si fue un simple accidente o preguntar porque responda con otra agresin ya sea fsica o verbal, el clsico tu no te dejes.
Los nios los cuales se identifica como sin comunicacin, es porque manifestaron que no le cuentan nada a sus padres de lo que pasa en su entorno escolar.
Conclusin del cuestionario
El cuestionario fue aplicado en un colegio particular de nivel socioeconmico medio, es un colegio religioso, tiene una educacin integral donde se le da gran relevancia a los valores religiosos y morales. Los grupos son reducidos y solo hay un grupo de cada grado. Pensando en estas caractersticas se creera que todo el ambiente escolar se desarrolla de lo ms bonito y normal.
Sin embargo los resultados del cuestionario nos muestran otra realidad, los alumnos si identifican comportamientos agresivos en sus compaeros, adems algunos de ellos manifestaron ser victimas y otros tantos participar en el fenmeno de bullying como testigos.
Esto quiere decir que definitivamente el bullying no es exclusivo de instituciones escolares de zonas de escasos recursos, si no que no importa el status o la clase social de los alumnos, ni si la escuela es pblica o privada el fenmeno del bullying se da en cualquier mbito.
Por otro lado el agresor no siempre es motivado a agredir por la influencia o la educcin que dan los padres, puede ser tambin por decisin propia y de conductas aprendidas en el medio ambiente en que se
desenvuelve, al imitar a otros o simplemente para protegerse de no ser una victima, de cualquier forma que sea este es un problema que ha alcanzado dimensiones inimaginables y toda la sociedad en conjunto debe desarrollar estrategias para resolverlo paulatinamente.
En conclusin el presente trabajo de investigacin,

muestra que es el fenmeno del bullying no se puede tomar como un simple incidente en la vida de los menores, como si fuera un sencillo trance de lo ms
normal que tiene que pasar todo adolecente
y que ya pasar cuando sea
grande. No este fenmeno de bullying tiene alcances nocivos de gran magnitud, no solamente emocionales sino tambin fsicos, que pueden desencadenar una conducta suicida al no tener apoyo ni la ayuda correspondiente a la gravedad del asunto.
La solucin del problema no solo esta en la educacin que los padres den a sus hijos aunque este es un factor de suma importancia y quizs el ms relevante de todos, pero desgraciadamente los padres no son los nicos con los que conviven los alumnos. Ellos estn estrechamente relacionados con el medio ambiente en el que viven y su mundo esta rodeado de informacin negativa que se distribuye de forma masiva en los medios de comunicacin, internet que por un lado vino revolucionar y abaratar la comunicacin a nivel mundial, por el otro lado representa varios peligros para los menores.
En la actualidad prcticamente cada uno de los hogares mexicanos minino tiene una televisin, de esta forma expone a los menores a la violencia trasmitida en ella. El uso de internet se ha extendido a pasos agigantados, los padres argumentan que el tener una computadora se ha convertido en una necesidad para los trabajos escolares. Que si bien es cierto tambin exponen a sus hijos a informacin no deseada que ponen a circular en la red personas sin escrpulos ni valores morales. La sociedad en general debe de cerrar filas, exigir a los medios de comunicacin el respeto a la infancia y censurar la informacin nociva, reservndola para horarios diferentes a los aptos para nios.
Si bien los medios de comunicacin pueden tomar consciencia, va ser imposible erradicar el problema por completo porque hay demasiados intereses econmicos en juego.
Por lo tanto a los que les toca hacer todo lo posible para erradicar el problema de bullying, es a los padres de familia y a las instituciones educativas a las que acuden los nios. Los padres de familia deben de estar en estrecha comunicacin con los maestro para apoyarse mutuamente y poder detectar el problema a tiempo para detenerlo, desarrollando estrategias pacificas para su solucin.
Nuestros nios son el futuro de nuestro mundo, cuidmoslos, nios sanos en el futuro sern adultos sanos y nuestro mundo estar en buenas manos.
Bibliografa
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Continuacin de la antigua Revista de Escuelas Normales D.L. VA-369-99 ISSN 1575-0965 El bullying y su relacin con las actitudes de socializacin en una muestra de adolescentes
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AUFOP R.E.I.F.P. nmeros revista electrnica interuniversitaria de formacin del profesorado, 6(2) Artculo Continuacin de la antigua Revista de Escuelas Normales D.L. VA-369-99 ISSN 1575-0965 Los problemas de convivencia en las aulas. Anlisis del bullying
Autores: David lvarez Garca, Luis lvarez Prez, Jos Carlos Nez Prez, Paloma Gonzlez Castro, Julio Antonio Gonzlez-Pienda Garca, Celestino Rodrguez Prez, Rebeca Cerezo. Localizacin: Revista iberoamericana de psicologa y salud, ISSN 21712069, Vol. 1, N. 2, 2010, pgs. 139-153 Violencia en los centros educativos y fracaso acadmico
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http://padresexpertos.com/blog/?p=1992expertos.com/blog/?p=1992 Libros consultados Paul Swartz. Psicologa, El estudio de la conducta Cuarta impresin en espaol. Editorial Continental S.A Elizabeth B. Hirlock. Psicologa de la adolescencia Edicin revisada. Ediciones PAIDOS Jessica Baos Po, Ma. Teresa Vsquez Contreras, Curso Bsico de Formacin Para Maestros en servicio 2011, Relevancia de la profesin docente en la escuela del nuevo milenio. 1ra. Edicin, Secretaria de Educacin Pblica. Antonio Paoli, Aprender a Ser, jugar i vivir en los valores Edicin Elaborada por la Secretara de Educacin Pblica de Guanajuato.

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Contenido Introduccin. .................................................................................................................................. C

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Consejos para las vctimas del Bullying .................................................................................... 29

B Analilia Amador Camacho

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C Analilia Amador Camacho

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Panorama general de bullying

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