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DIARIO PRESENTE VIERNES 15 DE MAYO DE 2009 VILLAHERMOSA, TAB

El recurso del mtodo

> OTRA FORMA DE ENSEAR

EXPERIENCIA EUROPEA

Enrique Fuentes aprendi el mtodo Kodaly en Hungra:

uEstudi piano desde pequeo en su casa, y posteriormente curs la carrera en la Escuela Nacional de Msica, donde le decepcion la metodologa utilizada. uViaj a Holanda en 1972, donde tuvo sus primeros contactos con el mtodo. uEn 1988 viaj a Hungra para estudiar en el Instituto Kodaly. uA partir del 2007 es el director de la Escuela Estatal de Msica, en cuyo plan de estudios aplica lo aprendido en Europa.

El maestro Enrique Fuentes aplica en la Escuela Estatal de Msica la metodologa Kodaly, desarrollada en Hungra, que facilita a los alumnos una comprensin integral de la msica
FRANCISCO CUBAS/DIARIO PRESENTE

Los amantes de la msica en Tabasco tienen la oportunidad de estudiarla con una metodologa a la que pocos mexicanos tienen acceso. Se trata del famoso mtodo Kodaly, ampliamente utilizado en todo el mundo desde hace aos, pero que a penetrado lentamente las escuelas de msica nacionales. Enrique Fuentes, director de la Escuela Estatal de Msica, pas dos aos estudiando el mtodo en el lugar de su creacin, Hungra, la patria del msico Zoltan Kodaly, quien en los aos 40 del siglo XX comenz a experimentar diferentes sistemas de enseanza en las escuelas elementales. Nacido en la capital del pas de padre tabasqueo, creci en una familia que le brind clases particulares de piano, pero que no toleraba que se dedicara a ser msico profesional. Por esta razn tuvo que estudiar dos aos de Qumica en la UNAM, hasta que su vocacin pudo ms e ingres en la Escuela Nacional de Msica. Justo cuando iba a entrar, en 1975, asisti a una conferencia de un maestro holands, sobre las nuevas metodologas en la enseanza de la msica. No entend nada, pero intu que haba algo muy valioso ah. Yo viaj ese ao a Holanda a ver el trabajo de ese maestro, y me impresion, pero no saba que lo que estaba haciendo estaba basado en la experiencia de los hngaros. Lo supe despus, cuando ya viva en Tabasco, y ped una beca para ir a estudiar a Hungra en 1988, estuve dos aos y conoc realmente a fondo el mtodo.

Eso es completamente irracional y es absurdo, hay msica clsica mala. Hay msicos tcnicamente muy capaces que no han hecho msica que valga la pena. Su periplo por bares y restaurantes le hizo apreciar que el msico de bar tiene una funcin social que cumplir, que no solamente ests hecho para dar conciertos, la mayora de los msicos de formacin no podemos dar conciertos porque es un terreno muy cerrado, entonces nos dedicamos a la docencia o la msica popular. Pero el haberme dedicado a la msica popular me ayud a desarrollar cosas que la Escuela Nacional de Msica no haba podido darme, por sus limitaciones metodolgicas. La mayora de los msicos clsicos son sordos, slo pueden tocar lo que est escrito en un papel, no son capaces de improvisar, cmo era posible que yo terminara la carrera tocando un concierto de Mozart y no pudiera sacar un bolero? Hay un desequilibrio impresionante ah.

aEL SOLFEO RELATIVO

aLA MSICA POPULAR

En los 13 aos transcurridos entre ambos viajes a Europa termin su carrera, fustrado por haber terminado mi carrera en un lugar donde no me senta plenamente desarrollado. En esos aos tambin se vio orillado a trabajar en la msica popular, para m fue una leccin de vida impresionante que marc realmente mi concepto sobre la educacin y la msica. Existe el prejuicio de que la nica msica buena es la msica clsica.

Eso es precisamente lo que ayuda a corregir el mtodo Kodaly: El punto medular es lo que llamamos el solfeo relativo. Son contadas las personas que tienen lo que se llama el odo absoluto, el odo humano en realidad es relativo, y lo que te hace msico no es un odo absoluto, lo que te hace msico es comprender las relaciones. El solfeo relativo te lleva a comprender las relaciones, las funciones meldicas y tonales, la estructura interna, toda la gramtica y la sintaxis de la msica. La mayora de los msicos formados en Mxico siguen la partitura del modo absoluto, tocan y resuelven los problemas tcnicos, pero no comprenden qu est pasando en el discurso musical, por eso fue que cerr mi piano cuando termin la carrera, era realmente una gran frustracin haber estudiado ocho aos y no tener habilidades reales. No signica que slo lo puedas lograr a travs del mtodo Kodaly, pero el mtodo tradicional es demasiado tortuoso y hace mucho ms difcil lograrlo. Tras regresar de Hungra, en 1990, encontr con que no tena oportunidades para aplicar el mtodo, y se dedic a la docencia par-

ticular, hasta que en el 2007 surgi la oportunidad. El Instituto Estatal de Cultura, particularmente la maestra Norma Crdenas y el maestro Juan Torres, me invitaron a unirme al proyecto para crear la Escuela Estatal de msica, y acept porque me permitieron hacerme cargo de la planeacin general, utilizando el mtodo. Los maestros de la escuela participaron en los programas especcos de los instrumentos. La escuela ofrece tres niveles de educacin musical: El Inicial, de tres aos, para los acionados que quieren mejorar sus conocimientos musicales; el Tcnico Profesional, que son tres aos ms, en los que se recibe una capacitacin de intrprete; y la Licenciatura (en trmite ante la SEP) que le aade cuatro aos ms de estudio, y que actualmente se ofrece para seis instrumentos: contrabajo, violn, piano, guitarra, auta y violoncelo. Ha sido muy agradable, ha sido un trabajal del demonio, pero es muy bonito ver como los muchachos vienen, a pesar de que luego tienen problemas para continuar, porque en su casa los obligan a terminar una carrera normal. Yo siento que vamos por buen camino, ahorita tenemos 28 alumnos en el cuarto semestre y 45 en el segundo semestre. Aprovecha para invitar a todas las personas interesadas para el perodo de inscripciones, que ya est en curso: Tienen que venir al gora para anotarse en la lista de espera, y despus, el 29 de mayo a las seis de la tarde tendremos una pltica informativa del proceso. Aceptamos aspirantes desde los 12 hasta 100 aos.

La msica, en una sociedad que busca la civilizacin debiera tener un lugar importante en la educacin.

Existe el prejuicio de que la nica msica buena es la msica clsica. Eso es completamente irracional y es absurdo.

aEL APORTE

Para l, es muy clara la importancia de la msica para formar mejores personas: La msica nos brinda la posibilidad del equilibrio. Todos los seres humanos tenemos dos hemisferios, uno rige las cuestiones emocionales, otro las cuestiones racionales, la mayora de las culturas se inclina por uno o por otro, y la msica es una combinacin, alguien que estudia msica tiene que comprenderla, tiene que hacer un trabajo intelectual muy grande, y al mismo tiempo tiene que sentirla, emocionarse, ah est el balance.

FOTOS: Francisco Cubas l PRESENTE

TMALO EN CUENTA

uLa Escuela Estatal de Msica est en perodo de inscripciones, los interesados pueden anotarse en la lista de espera, en las instalaciones del gora.