Sesin 2

Nombre del alumno: Sede: Fresnillo Instrucciones

Evaluacin: Diseo Instruccional

De acuerdo a lo abordado en la la Sesin, te proponemos que elabores esta Gua Instruccional . 1. Escribe cada uno de los elementos que se solicitan Llena la Gua de acuerdo a tu experiencia profesional, o bien, desde un caso o clase imaginaria. 2. Toma en cuenta que todos son aspectos que debes abordar en la gua, y por tanto son lo que se evaluarn. No olvides ninguno. 3. Enva tu archivo completo en la seccin correspondiente indicada en la evaluacin dentro de la plataforma.

DISEOS Y ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES

Nombre de la materia: Tema: Nombre del profesor:

Matematicas II Tringulos congruentes

Objetivo
Identificar el criterio Lado, Lado, Lado (LLL) para la congruencia de tringulos.

Contenido: temas y subtemas

Actividad 1 Para Empezar ver video Figuras congruentes Actividad 2 Consideremos lo siguiente Construya y recorten dos tringulos cuyos lados midan lo mismo que los siguientes segmentos. Actividad 3 Manos a la obra En la sig. Figura, el segmento AB mide 7 cm y el radio de la circunferencias con centro en A mide 5 cm. Elijan tres puntos de la circunferencia que no sean colineales con A y B y denotelos como C1, C2 y C3 respectivamente.

Actividades del profesor yactividades del alumno

Asegurarnos que los alumnos puedan enunciar las condiciones para que dos poligonos sean congruentes, pues esos criterios les permitiran trabajar con el resto de las actividaes. Apoyar a la formulacin de argumentos por parte de los alumnos recordndoles algunas de las propiedaes de los tringulos que estudiaron en primero: dados tres segmentos, es posible construir un tringulo si la suma de las medidas de cualesquiera dos segmentos es mayor a la medida del tercero.

Recursos
Video Figuras congruentes Interactivo Congruencia de tringulos

Tiempo
45 minutos

Evaluacin
Actividad 4 lo que aprendimos Justifica si en cada figura los tringulos resaltados son congruentes entre si.

MAESTRA EN EDUCACIN -PGINA 2

DISEOS Y ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES

Observaciones previas y situaciones externas que alteran la dinmica

Desde la primaria los alumnos se han familiarizado con la reproduccin de figuras considerando su tamao y forma. En el libro Matemticas I, volumen I, en la secuencia 5 Simetra, estudiaron las caractersticas de la congruencia de figuras: segmentos correspondientes iguales y ngulos correspondientes iguales; en la secuencia 19 Existencia y unicidad del volumen II, estudiaron los criterios para determinar si existe un tringulo a partir de ciertas medidas de los lados, y si existe slo una solucin o varias. En esta secuencia, a partir de ciertos datos, los alumnos explorarn, mediante construcciones, si tales datos son suficientes y si hay ms de una solucin correcta. Se espera que logren enunciar los criterios de congruencia de tringulos. Para trazar el tringulo algunos alumnos podran medir los segmentos y despus intentar construir el tringulo al tanteo. Permita que lo construyan como puedan, posteriormente puede recordarles que hay formas de construir el tringulo tilizando regla sin graduacin y comps.

Retos en la aplicacin
Que los alumnos se familiaricen con el trmino figuras congruentes y que identifiquen las condiciones para que dos polgonos sean congruentes. Que logren identificar que tener como datos dos lados de un tringulo no lo determina. Que los alumnos recuerden cmo se puede construir con regla no graduada y comps, un tringulo cuyos lados midan lo mismo que tres segmentos dados.

Comentarios adicionales
Comentar a los alumnos que, para verificar la congruencia de polgonos, es necesario comprobar la igualdad de ngulos y lados correspondientes, mientras que para verificar la congruencia de tringulos slo se necesita comprobar la igualdad de lados correspondientes.

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