Tecnologa Educativa: una herramienta clave del cambio de paradigma

Si bien la inclusin o incorporacin de las TICs al proceso de enseanza aprendizaje -sobre todo en mbitos de educacin superior-, se viene dando de forma paulatina desde hace ya ms de 30 aos, recin hace escasos 5 aos aproximadamente, con varios disparadores mundiales importantes, se plantea la incorporacin masiva de las tecnologas en las aulas de instancias educativas iniciales y medias. Uno de estos disparadores, y tal vez el ms paradigmtico, fue la presentacin de la OLPC por Nicholas Negroponte en enero de 2006 en el Foro Econmico Mundial en Davos, Suiza. En dicha presentacin Negroponte planteaba que con su equipo desarrollarn una Netbook a 100 dlares.

Esto puso en la mesa varias discusiones que se venan dando en los mbitos educativos y de polticas pblicas, de las cuales quisiera rescatar aqu dos de ellas: 1. Acceso a las computadoras : La compra de un laboratorio de computadoras representaba para la escuela un costo nada despreciable. En consecuencia, se compraban ms bien pocas computadoras en relacin a la cantidad de alumnos, por lo que terminaban trabajando dos, tres y ms nios en una sola PC. Que un alumno "con suerte" pueda trabajar con PC una hora por semana, significaba un escaso impacto en el proceso educativo de esa persona. El anuncio de Negroponte gener entonces un movimiento de baja de precios en general (tanto de notebooks como de netboks). 2. Transporte de las computadoras : Al tener cada nio su computadora y ser las mismas transportables (las netbook educativas tienen el tamao de un cuaderno y un peso muy liviano) las pueden llevar con ellos de aula en aula, lo cual disocia a la PC de un mbito especfico. Es decir, ya no es necesario concurrir al laboratorio de informtica para usarlas. Con lo cual es mucho ms directo el uso de estas computadoras en cada materia a la que asiste el alumno, convirtindose as en un dispositivo transversal a todas las disciplinas.

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Estas razones, entre muchas otras, propiciaron el desarrollo de los planes 1 a 1 (una computadora por alumno y por docente), que por estos lares se vieron materializados en, por ejemplo, el Plan Ceibal en Uruguay y el Plan Conectar Igualdad en Argentina, entre otros.

Este cambio de realidad, que representa la incorporacin de las TICs en la educacin inicial y media, y su consolidacin en los mbitos de educacin superior, nos desafan a repensar el proceso formativo de los actores estelares y responsables de estas implementaciones: los maestros y profesores.

Es en respuesta a ste y otros desafos, que asumimos con el claustro docente y el equipo de trabajo de soporte de la Licenciatura en Tecnologa Educativa, que hemos realizado una fuerte actualizacin de los fundamentos terico-operativos de la carrera, su currculo y los contenidos de las unidades de formacin .

Si bien estas modificaciones son fundamentales para reorientar la carrera en la lnea del cambio de paradigma en el que estamos involucrados, las transformaciones curriculares y de contenidos deben ser acompaadas con espacios que las potencien; es as que ya hemos comenzado con la creacin de: Una biblioteca especializada en tecnologa educativa Un laboratorio de tecnologas educativas Un laboratorio informtico

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Cada una de estas iniciativas tiene como objetivo sustentar la calidad educativa de nuestra oferta y los conocimientos y competencias de nuestros alumnos, futuros Licenciados en Tecnologa Educativa y actores clave en el cambio de paradigma que estamos viviendo.

Autor: Lic. Juan Acevedo Mio, Director de Licenciatura en Tecnologa Educativa FRBA UTN

Inicio de la Licenciatura en Tecnologa Educativa en UTN-FRBA

Comienzo de la carrera en Abril.

Cursada das martes y jueves de 19 a 22hs - Inicio 5 de abril .

Cursada da sbado de 9 a 12 y de 13 a 16 hs - Inicio 9 de abril .

Duracin: 18 meses (1188 horas). Modalidad: Presencial. Sede: Medrano 951 (casi esq. Av. Crdoba), Ciudad de Buenos Aires.

Ms informacin en: www.tecnologiaseducativas.info

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