SECUENCIA DE CONTENIDOS PARA EL REA DE CIENCIAS SOCIALES PARA 4 AO

CONTENIDOS CURRICULARES

SITUACIONES DE ENSEANZA
El docente ofrecer una variedad de materiales y organizar situaciones en las cuales los alumnos/as tengan que: Formular anticipaciones y preguntas sobre las caractersticas de algunos materiales en relacin con la conduccin del calor y de la electricidad. Disear y realizar pruebas experimentales que les permitan comparar la conductividad del calor y la electricidad de distintos materiales. Intercambiar y discutir los resultados de las pruebas experimentales. Establecer relaciones entre los resultados de las distintas pruebas experimentales y entre estos y la informacin que se encuentra en libros de texto. Fundamentar las diferencias de las propiedades de conductividad entre los materiales a partir de los resultados experimentales y elaborar generalizaciones. El docente entregar a los alumnos/as imanes y objetos de diversos materiales y organizar situaciones en las cuales tengan que: Explorar sistemticamente las interacciones de los imanes con distintos objetos y de los imanes entre s. Buscar informacin mediante la lectura de diversos textos referidos a las propiedades magnticas de los materiales. Intercambiar y discutir los resultados de la exploracin y de la bsqueda de informacin para elaborar generalizaciones. El docente pondr a disposicin de los alumnos/as brjulas y propondr problemas a partir de los cuales tengan que: Explorar el funcionamiento de las brjulas e intercambiar ideas acerca de cmo solucionar los problemas que se presentan. Formular anticipaciones acerca de cul ser la posicin de un lugar o evento conociendo de antemano el punto cardinal que lo ubica, intercambiar puntos de vista y argumentar sus afirmaciones. El docente presentar una coleccin de objetos de diversos metales, cermicos y plsticos y organizar situaciones en las cuales los alumnos/as tengan que: Ensayar distintas clasificaciones, intercambiar argumentos sobre los criterios utilizados en cada caso, y analizar la pertinencia de sus clasificaciones teniendo en cuenta las propiedades estudiadas anteriormente. Disear y realizar experimentos que les permitan comparar las propiedades que caracterizan a cada una de las familias de materiales y que permiten diferenciarlas. Buscar informacin mediante la lectura de textos y otras fuentes acerca del origen y formas de obtencin de metales, cermicos y plsticos, y de los procesos que efecta el hombre desde la obtencin de la materia prima, hasta la fabricacin de objetos incluyendo aquellos que resultan del reciclado. Explorar las posibilidades de transformacin de metales, arcillas y plsticos, en relacin con sus propiedades. Reflexionar acerca de la importancia que tiene para el cuidado del ambiente el reciclado de ciertos materiales. El docente presentar casos o plantear problemas sobre los cuales los alumnos/as tengan que: Hablar sobre lo que saben acerca de las caractersticas de los seres vivos, expresar sus puntos de vista y argumentar sus afirmaciones. Acceder a informacin mediante la lectura de textos o la explicacin del docente acerca de las caractersticas comunes de los seres vivos. Contrastar sus argumentos con la informacin sistematizada y elaborar generalizaciones sobre las caractersticas de los seres vivos.

PROPSITOS
Reconocer la existencia de materiales naturales y materiales producidos por el hombre. - Identificar las propiedades de los materiales, estableciendo relaciones con sus usos y sus estados de agregacin. - Explorar e identificar materiales conductores y aislantes del calor. - Establecer relaciones entre conduccin-longitud y calor-cambio de tamao. - Explorar e identificar materiales conductores y aislantes de la corriente elctrica. - Establecer relaciones entre la conductividad elctrica de los materiales y sus usos. - Explorar las interacciones de los imanes con distintos objetos . - Reconocer y familiarizarse sobre el funcionamiento y la utilidad de la brjula.

Los materiales y el calor.

Los materiales, la electricidad y el magnetismo.

- Utilizar las propiedades de los materiales como criterio de clasificacin en familias. - Identificar las propiedades particulares de cada familia basndose en los resultados de las experiencias y en la informacin bibliogrfica. - Comprender la importancia del reciclado de materiales para el cuidado del ambiente y sus recursos.

Los metales, los cermicos y los plsticos como familias de materiales

Las caractersticas de los seres vivos.

- Indagar sobre la diversidad de ambientes y sobre la relacin con los seres vivos que los habitan. - Identificar y caracterizar a los seres vivos dando argumentos basados en las caractersticas comunes. - Clasificar conjuntos dados de seres vivos explicitando los criterios utilizados.

La clasificacin de los seres vivos.

El docente pondr a disposicin de los alumnos/as una coleccin variada de imgenes de organismos y/o de especmenes y organizar situaciones en las que los alumnos/as tengan que: Ensayar diversas clasificaciones y formular los criterios utilizados en cada caso. Intercambiar oralmente los criterios utilizados y analizar la pertinencia de las clasificaciones en relacin con esos criterios. Elaborar conclusiones acerca de la importancia de la clasificacin. Buscar informacin mediante la lectura de textos variados sobre distintas formas de clasificacin (clasificaciones actuales, antiguas, de distintas culturas) Acceder a informacin acerca de una forma de clasificacin basada en algunos criterios que utilizan los bilogos. Clasificar un conjunto de organismos siguiendo criterios preestablecidos. Acceder a informacin mediante la lectura de textos o la explicacin del docente acerca de la historia del microscopio y su importancia para el estudio de los microorganismos. El docente presentar casos o plantear preguntas o problemas a partir de los cuales los alumnos/as tengan que: Poner en juego lo que saben acerca de la reproduccin y desarrollo de las plantas y de los animales, intercambiar puntos de vista y argumentar sus afirmaciones. Realizar observaciones sistemticas de los rganos reproductores de las plantas sobre especmenes seleccionados por el docente, y elaborar registros grficos de los mismos. Buscar informacin mediante la lectura de textos acerca de las formas de reproduccin asexual en plantas. Formular anticipaciones acerca de las necesidades de las plantas para su desarrollo. Disear y realizar experimentos que permitan indagar las condiciones necesarias para el desarrollo de plantas. Elaborar cuadros de registro de datos para el seguimiento del desarrollo de las plantas. Interpretar los datos y elaborar conclusiones e informes escritos. El docente seleccionar y presentar textos e imgenes referidos a una diversidad de animales en cuanto a las formas de reproduccin y de desarrollo, y plantear situaciones a partir de las cuales los alumnos/as tengan que: Interpretar informacin mediante la lectura de esos textos e imgenes. Sistematizar y organizar la informacin para comunicarla oralmente a la clase. Elaborar generalizaciones acerca de las formas de reproduccin y desarrollo en los animales. El docente seleccionar y presentar una variedad de estructuras de sostn y conduccin de plantas para que los alumnos/as tengan que: Formular anticipaciones acerca de las funciones de la diversas estructuras presentadas. Realizar observaciones sistemticas a simple vista y con lupa de las distintas estructuras y registrar esas observaciones en instrumentos elaborados grupalmente. Leer e interpretar informacin en imgenes y textos para contrastar y ampliar lo observado. Formular explicaciones orales o escritas apoyndose en esquemas sobre las estructuras de sostn y conduccin en plantas. El docente seleccionar y presentar una variedad de estructuras esquelticas (en imgenes o concretas) de animales que los alumnos/as tengan que: Formular anticipaciones acerca de las funciones de las diversas estructuras presentadas, y ensayar clasificaciones segn diversos criterios. Intercambiar y argumentar las distintas clasificaciones de las estructuras esquelticas basndose en la forma, la funcin, los animales a los que pertenecen, etc. Buscar informacin mediante la lectura de textos, visita a museos, observacin de videos acerca de los diferentes esqueletos y formas de locomocin. Sistematizar y organizar la informacin proveniente de diferentes fuentes. Formular explicaciones orales apoyndose en modelizaciones, acerca de las diferentes funciones de las estructuras de sostn, movimiento y proteccin y de los distintos modos de locomocin segn el tipo de esqueleto.

-Agrupar y nombrar distintos tipos de organismos utilizando una clasificacin preestablecida, basada en las actuales clasificaciones biolgicas. - Establecer las caractersticas generales de los cinco reinos. - Reconocer la importancia del uso del microscopio para el estudio de los microorganismos.

- Identificar la secuencia de desarrollo de las plantas, especialmente, la transformacin de flores en frutos y el desarrollo de semillas dentro de los frutos. - Identificar la secuencia de desarrollo de diferentes animales. - Ejemplificar diferentes tipos de reproduccin sexual y asexual en plantas y en animales.

Reproduccin y desarrollo en plantas y animales

- Identificar, caracterizar y clasificar las principales adaptaciones morfo-fisiolgicas (sostn y locomocin, cubiertas corporales) que presentan las plantas y los animales en relacin con el ambiente. - Caracterizar las funciones de sostn y de locomocin en el hombre. - Reconocer la importancia del cuidado del sistema osteo-artromuscular.

Estructuras de sostn en plantas y animales

El docente entregar una coleccin de objetos diferentes (pelotas y cubos de distintos materiales, resortes, autitos) y organizar situaciones a partir de las cuales los alumnos/as tengan que: Explorar sistemticamente para reconocer que tanto ellos mismos como los objetos interactan con otros objetos provocando determinados cambios (se deforman, comienzan a moverse o se detienen, etc.) e identificar que en dichas interacciones unos objetos ejercen fuerzas sobre otros. Explorar los cambios que ocurren en los objetos al aplicar una o ms fuerzas. Formular anticipaciones e intercambiar ideas oralmente en relacin con las observaciones y representarlas mediante esquemas. El docente ofrecer una variedad de objetos, entre ellos algunos en los que se ponga de manifiesto la existencia de fuerzas a distancia, como por ejemplo imanes y objetos con hierro u otros materiales magnticos, y organizar situaciones a partir de las cuales los alumnos/as tengan que: Realizar exploraciones sobre los objetos seleccionados por el docente y reconocer en qu casos se ponen en juego los distintos tipos de fuerza (por contacto y a distancia). Experimentar los efectos de la fuerza de gravedad, comparndolos con los efectos de las fuerzas por contacto. Intercambiar ideas y elaborar conclusiones acerca de la gravedad como fuerza que acta a distancia, y no por contacto. El docente presentar los materiales adecuados, plantear algunas preguntas y casos y organizar situaciones para que los alumnos/as tengan que: Explorar qu sucede con el movimiento de los cuerpos en condiciones de diferente rozamiento con el medio. Buscar informacin mediante la lectura de diversos textos y mediante las explicaciones del docente para elaborar generalizaciones relativas al rozamiento del aire o de la superficie como fuerza que se opone al movimiento de los objetos. El docente presentar problemas y organizar situaciones a partir de las cuales los alumnos/as tengan que: Hablar sobre lo que saben acerca de la forma de la Tierra, discutir y expresar sus puntos de vista y argumentar sus afirmaciones acerca de su forma plana o esfrica. Acceder a informacin sobre las ideas de distintas culturas acerca de la forma de la Tierra y compararlas con sus afirmaciones. Leer e interpretar imgenes de la Tierra vista desde el espacio y elaborar generalizaciones sobre la forma del planeta. Intercambiar y argumentar posiciones en torno a la resolucin de problemas que relacionen la permanencia de los objetos sobre la Tierra con la fuerza de gravedad. El docente pondr a disposicin de los alumnos/as materiales (textos, imgenes, maquetas) y plantear situaciones a partir de las cuales los alumnos/as tengan que: Buscar informacin mediante la lectura en textos y otras fuentes acerca del movimiento real y aparente de los astros para establecer relaciones con las observaciones realizadas. Interpretar explicaciones, esquemas y modelizaciones realizadas por el docente sobre los movimientos de la Tierra, la sucesin de das y noches y las estaciones del ao. Reflexionar y argumentar acerca de las diferencias de temperatura y de duracin del da y la noche en las distintas estaciones del ao, y las diferencias entre los hemisferios sur y norte. Sistematizar los conocimientos y elaborar conclusiones acerca de la forma de la Tierra y sus movimientos.

- Realizar exploraciones sobre los objetos y reconocer los distintos tipos de fuerza (por contacto y a distancia). - Explorar los cambios que ocurren en los objetos al aplicar una o ms fuerzas. - Experimentar los efectos de la fuerza de gravedad. - Disear y realizar experiencias.

Las fuerzas y sus efectos. La diversidad de fuerzas.

-Caracterizar la Tierra como cuerpo csmico. - Identificar forma, dimensiones y movimientos de nuestro planeta. - Reconocer el planeta Tierra como sistema material y los subsistemas: atmsfera, hidrosfera y gesfera. - Identificar las principales caractersticas de la gesfera y los principales procesos que se dan en ella (volcanes y terremotos)

La tierra. La esfericidad de la Tierra. Movimientos reales: El movimiento de la Tierra.

CIENCIAS NATURALES ACTIVIDADES PERMANENTES MATERIALES CURRICULARES CRITERIOS DE EVALUACIN

Resmenes. Subrayado de ideas principales Lectura individual y/o grupal Toma de apuntes. Describir situaciones. Actividades de correccin cruzada. Uso del diccionario para aclarar conceptos autnomamente. Debates a partir del tema tratado o bien alguno de relevancia para el mismo o la situacin. Anlisis estimativo de causas y consecuencias de los diferentes hechos y experiencias analizadas. Experiencias varias.

En el aula se utilizaran diferentes recursos tales como: Libro Ciencias Naturales 4 Ideas en juego Textos y fragmentos relevantes para ampliar conocimientos. Lminas. Vivencias personales y familiares de los alumnos. Elementos varios que puedan ser utilizados como disparadores. Diarios y revistas de divulgacin cientfica y de otra ndole que contengan material relevante. Salidas educativas. Observacin y anlisis de documentales y pelculas.

Se evaluar al alumno/a en forma continua, integral y procesal, utilizando: Registro y seguimiento de la informacin seleccionada. Comprensin y seguimiento de las consignas. Colaboracin activa en el desarrollo de proyectos y trabajos ulicos. Comportamiento en relacin con sus pares y con la docente. Elaboraciones de textos escritos en forma individual, grupal y dictados. Relacin entre lo que estn leyendo con experiencias vividas, con otros textos ledos, con pelculas vistas u otras obras de arte que la experiencia escolar les haya permitido conocer. Exposiciones orales. Evaluaciones escritas.