Marco de referencia: Marco normativo a nivel nacional e internacional Marco institucional

Programas de enseanza Datos formales que hacen referencia a la institucin, la carrera, el equipo docente, etc: Logo Institucin: Carrera: Asignatura: Docente: titular: Adjunto: J.T.P.: Ayudante Alumno: Ao : ej. 1 2cuatrimestre Turno: Ciclo lectivo: ej: Marzo- Julio 2012 QU PREGUNTAS TENGO QUE RESPONDER PARA CONFECCIONAR UN PROGRAMA? RECORDAR: CADA UNO DE LOS COMPONENTES DE LA PROGRAMACIN DEBEN TENER RELACIN ENTRE S, Y CON EL PLAN DE ESTUDIOS FUNDAMENTACIN: Marco referencial curricular, epistemolgico, didctico e institucional De qu trata la unidad curricular? Por qu presente esta unidad curricular en la carrera y en este ao? Qu aporta al plan ? Cul es el objeto de estudio?Cmo lo define? Por qu es de inters para la futura profesin? Cul es el conjunto de unidades curriculares vinculadas con esta? Cmo se relaciona con las del mismo ao, con las de los aos anteriores? Cules son sus correlativas?Por qu son correlativas? Cmo vamos a intervenir desde la ctedra en trminos de enseanza, qu tipos de demandas cognitivas le vamos a proponer a los alumnos? La ctedra intervendr en algn tipo actividad acadmica, de extensin o de investigacin?

Propsitos: Cules son sus intenciones como docente? Qu realizar usted a lo largo de la cursada? OBJETIVOS: Qu espero que los alumnos SEPAN, HAGAN, VALOREN (conceptos, procedimientos, actitudes) al finalizar la cursada? Cul es el resultado que quiere que el estudiante logre? Cules son los procesos que el alumno desarrollar a lo largo de la cursada? En sntesis: Cules son los objetivos relacionados con nuevos conocimientos y habilidades ha de adquirir a la largo de la cursada? CONTENIDOS: Los contenidos son significativos, vlidos, durables, especficos, transmisibles? Muestran el saber actualizado, responder a mi perspectiva? Cules son los contenidos esenciales y los de aplicacin? Cmo organiz los contenidos? la organizacin es intradisciplinaria, multidisciplinaria o interdisciplinaria? la secuencia es lineal o compleja? Secuencia lineal: . En cada unidad, se ensea una porcin nueva de la materia y no se vuelve atrs

Secuencia concntrica: (zoom)se hace una presentacin general de la

materia, se cubre el mismo segmento de la materia pero se ve con mayor detalle y lo mismo ocurre posteriormente.

Secuencia espiralaza Espiralada: en un primer perodo se hace una

presentacin general a la que se vuelve en perodos posteriores pero con contenidos nuevos.

4. Identificar los tipos de contenidos propuestos, se abordan distintos tipos de contenidos, teorizaciones, conceptualizaciones, tcnicas, procedimientos, prcticas, habilidades, valores, actitudes? 5. Aclarar la bibliografa por unidad temtica:, se especifica si la bibliografa es obligatoria o no?, se especifica bibliografa optativa o facultativa?, sugiere Link? 6. Se explicitan los tiempos previstos en relacin con los contenidos a desarrollar? ESTRATEGIAS:. Describir brevemente las estrategias. Recuerde que desde la visin de la carrera se privilegia las estrategias indirectas y aquellas que permitan poner al alumno en relacin directa con la prctica profesional, ej. Simulacin, dramatizaciones, prcticas y salidas a campo. Cules son las estrategias de enseanza que utilizar? Qu tipo de actividades realizarn sus alumnos? Piense que tipo de situaciones les gustara que sus alumnos realicen? se concretan los objetivos propuestos en la prctica que propone? Qu trabajos realizara el alumno? EVALUACIN: Recuede que debera evaluar teniendo en cuenta como enseo: Coherente con los propsitos, objetivos, contenidos y estrategias Qu debera realizar el alumno para pasar a la instancia final o acreditar el espacio? Cul es la modalidad de evaluacin? Cules son los criterios de evaluacin?