Unidad II.

Hitos para que la psicologa se vuelva ciencia

Hitos para que lapsicologa se vuelva ciencia

Wilhem Wundt
Aportes Fisolgicos

1879 Primer laboratorio psicologico. Estudio con palomas. Descubre que si se daa cierta parte del cerebro la conducta no aparece. Paralelo entre animales y humanos con respecto al mapa de funciones cerebrales

Flores

Gustav Fechner 1860. Aporta desde el rea de la fsica. Demuestra que procesos experimentales y matematicos
podan ocuparse para el estudio de la mente (consciencia). Procesos mentales podan ser estudiados en laboratorios. La percepcin se relaciona con el estimulo externo y eso se puede medir matemticamente. Ej. de las velas en los cerros

Aportes desde la Biologa

Darwin

Teora de la evolucin. En sus tiempos domina trora de Decart: lo que nos diferencia de las especies como seres humanos es la razn. Pero Darwin habla de que somos semejantes a las especies por un continuo de las especies. As descubre que todas las especies tenemos evolucin y su elemento central es la adaptacin. El continuo de las especies es importante para la psicologa porque permite el surjimiento de la Psicologa animal, que es la antesala a los estudios comparados. Se estudian animales para compararlos con humoanos.. Herencia / AmbienteH: Todo lo que tenemos, nuestras disposiciones biolgicas. A: Se desarrolla con el aprendizaje del sujeto en el medio ambiente. Surge la discusin: Qu es ms importante, lo innerente al ser humano o lo aprendido?

Phineas Cage

Un ser humano corriente, atractivo, ordenado, estable, bondadozo y con capacidad de liderazgo. Le ocurre un accidente laboral cuando colocaba cargas explosivas, un fierro atraviesa su cabeza y le hace perder masa encefalica.. Con el accidente surgen cambios en su personalidad y termina siendo: agresivo, no controla sus impulsos, pierde su rol de liderazgo. corresponde al primer caso documentado de los cambios de personalidad por un dao en el cerebro. surge la pregunta si el alma inmaterial, es la que define la personalidad, por qu cambio Phineas Cage?

Todo esto armo un terreno poltico para que Wilhem wundt iniciara el primer laboratorio cientifico de la psicologa

Unidad II. Estructuralismo

Estructuralismo
Estructura de la consciencia, por lo que se ocupar por las experiencias de vida de las personas.

La consciencia se entiende como un flujo de un darse cuenta de manera permanente.

No les interesa el funcionamiento de la consciencia, si no saber que hay dentro de ella, descubriendo los hechos de la consciencia. sin embargo meterse dentro de la cabeza de las personas de esta poca sera tambin parte del fracaso del estructuralismo. Nace en 1879, sus principal exponente es: Wilhem Wundt es reconocido como el padre de la psicologa

La consciencia esta armada de:

ideas e impulsos
Estos elementos se relacionan entres si atravs de un proceso llamado Apercepsin A su ves, en la consciencia ocurren procesos asociados a estos contenidos.:

Sensaciones
Proceso donde un organo de los sentidos es activado por un estimulo y permite que este impulso electrico qumico llegue al cerebro.

Imagenes
Desde la sensacin llega el impulso a mi cerebro, el resultado de ese golpe en mi cerebro genera una imagen, que queda de la existacin local de la corteza.

Sentimientos
Son la cualidades de la experiencia que no provienen directamente de la exitacin de los organos sensoriales, si no que ms bien constituyen su propio correlato psquico. Estoy enamorado tiene que ver con esta experiencia.

* Se habla de consciencia y no de mente porque se confunde con los conceptos filosoficos de mente asociados a lo inmaterial

Unidad II. Estructuralismo

Instrospeccin analtica o experimental o tambin objetiva

Es un mtodo para explorar los contenidos de la consciencia

Sin embargo, este mtodo es muy subjetivo y de carcter cualitativo. Finalmente este mtodo slo se poda usar en adultos y personas cultas, por lo que era muy sesgado.

Se le critica porque nunca se sabe como estos procesos se integran, por lo tanto no se sabe donde estan ubicados los
contenidos de la consciencia. Con esto se cae nuevamente en el Dualismo= consciencia v/s el correlato fisiolgico

Cosas positivas del estructuralismo

Nos entreg independencia Gener un espacio en las universidades Permiti experimentar Antecedente importante para la creacin de otras escuelas psicolgicas

Edgar Titcher

Discipulo de Wundt. Es quin define la psicologia como ciencia de la consciencia. Va a hablar del mtodo con tres objetivos fundamentales que sustentan los pasos del estructuralismo

Tres objetivos fundamentales son:

1. Analisar
* Este primer objetivo se vuelve infinito y hace que el estructuralismo se desgaste

Desarma la consciencia porque va buscando su estructura. S la persona pensaba en algo esto se desglozaba porque tena su estructura.
en este pobjetivo es importante la apercepcin, 2. Descubrir como se combinan * pero no se trabaja mucho en esto

Se intenta encontrar leyes para ver como se combina el primer objetivo. Si el primer obejtivo quera desglozar, ste buscaba una relacin entre lo desglozado por lo que se haca ms complejo el mtodo completo

3. Concretar los componentes y sus relaciones

En sus condiciones fisiologicas, entender de que parte venian los componentes y las leyes.
* Con esto se termina por caer el mtodo, porque a dems de la complejidad que vena hasta ac no pudieron realizar tantos experimentos

Unidad II. Funcionalismo

Funcionalismo
Funcin de la consciencia, por lo que se ocupar si la consciencia es til al organismo y si lo s, para que lo es.
* Determinar como funciona la conciencia

La consciencia se entiende como un flujo continuo de eleccin orientandose siempre hacia la sobrevivencia

El estructuralismo no tiene cabida en E.E.U.U. debido a que ac solo necesitan soluciones y respuestas, esto se llama pragmatismo. Finalmente se considera el funcionalismo como un nuevo movimiento que encaja mejor, donde lo que interesa son las respuestas, emprico Nace en la universidad de Harvad en 1890, sus principales exponentes son: Williams James es reconocido como el primer psicologo de America y presidente del APA y John Dewey
*Uno de los movimientos ms importantes para la psicologa hasta 1910, ya que apartir de ac se comenzar a desarrollar el conductismo.

Conceptos centrales
Adaptacin Habitos Estimulos Reflejos
cuando est todo esto, tenemos la formula para hablar de

Aprendizaje
*Existe una discusin del aprendizaje asociado al ambiente

Para los funcionalistas lo que contiene la consciencia es lo que menos importa, la funcin de la conscincia es

La adaptacin La consciencia sirve para Decidir Las decisiones

sirve para

Sobrevivir

* La conciencia bajo este punto de vista implica la capacidad de cambio y el movimiento continuo

Unidad II. Estructuralismo

Estudio de las aferencias y eferencias

Aferencias hablamos del mundo de las sensaciones. eferencias hablamos de los procesos que van a mediar entre la sensacin y la transformacion de esas sensaciones en movimientos..

Aferente
Tengo un

Estimulo este golpea el organo sensorial y este lo lleva a mi Cabeza

Eferente
En mi

Cabeza el impulso se asocia con elementos del sistema nervioso genera Respuestas
Eferente Respuestas

Aferente Estimulo

El funcionalismo entender la funcin del sistema nervioso en la

conducta humana, no se pierde como lo hizo Wundt

Sistema nervioso Maquina de convertir estimulos en reacciones.

La consciencia servir para reponder estimulos y generar respuestas

Williams James Influira fuertemente al desarrollo del conductismo. El funcionalismo muere en alas del conductismo.

Hace aportes a la psicologa. en base a sus estudios sobre la funcin de la memoria establece una de las teorias mas fuertes sobre las emociones las emociones son de caracter fisiolgico A partir de los aos 90, una mujer llamada susana Glob rescatar esta teora dandole paso a las neurociencias para entender que: Los Afectos, las emociones bsicas son reguladas por el sistema lmbico.

Unidad II. Estructuralismo

John Dewey

Toma la funcin de los nervios aferentes y eferentes generando el trabajo de

Arco Reflejo

modelo: nervios aferentes: nervios que sirven para subir el estimulo a la cabeza nervios eferentes nervios que generan reaccin Estimulo / respuesta Critico aserrimo del estructuralismo y la divisin de los procesos mentales. dentro de su aporte del Arco Reflejo se encuentra la capacidad que tuvo para incorporar las ideas de Darwin en la psicologa Mente y conducta son funciones adaptativas y a travs de ellas el organismo realiza los fines de supervivencia individual y de la especie Rechaza el Asosiasionismo Atomista: :Desglosar y desarmar la consciencia en unidades, lo que hacia el estructuralismo, es rechazado por John Dewey, ya que considera la accin y la conducta como el punto central de la psicologa. No concibe la idea de desfragmentar, ya que es un proceso muy subjetivo Sus estudios apuntan a como aprender es por eso que estaba asociado a los colegios y al aprendizaje educativo

Unidad II. el enfoque Gestaltico

El enfoque gestltico
Gestal es un concepto alemn que integra a su vez los conceptos de Forma, estructura y configuracin
Todas las leyes se basan en estos conceptos. Su postulado ms bsico dir que los elementos individuales de la mente no son lo fundamental si no que es el conjunto. el todo es ms que la suma de sus partes. La Gestal se diferencia del enfoque conductista porque reconocer la importancia de la consciencia, pero no la reconoce ni como los estructuralistas ni funcionalistas. La entienden porque dicen que tiene una base fsica donde se une la experiencia subjetiva con la realidad objetiva. Se fue por dos lineas. Terico y Prctico. Los modelos tericos de aplicaciones practicas aportarn a diversas disciplinas Transformando a la Gestal en mas que una escuela psicologica, dejandola como un movimiento global: Publicidad, diseo, arquitectura, trabajo social, informatica, etc. Surge a principios del siglo XX, sus principales exponentes son: Oscar Wertheimer y Klhen Estudian con Kuhn y son los que inician este movimiento. Adems plantean la necesidad y el espiritu de construir una visin unificada de la psicologa
* Ms adeltante por la revolucin del 48, toman el postulado de la gestal el todo es ms que la suma de suspartes y se llamar SINERGIA

El campo psicolgico
Los objetos hay que entenderlos en funcion de las relaciones que establecen con el campo psicolgico. El objeto esta en relacin a mi experiencia subjetiva., las vivencias son diferentes y dependen de los campos psicologicos de cada individuo Por ejemplo en el ejercicio de la figura y fondo, yo cambio la organizacin de mi psiquis para poder ver una o la otra Por lo que establezco una relacin con el objeto de tipo cambiante, por lo que el objeto depender de las relaciones cambiantes del campo psicolgico de cada individuo

La Gestal en el fondo plantea como percibimos

La persona ve, toca, huele, mazca y escucha la manzana. Le llega 5 informaciones diferentes a su cerebro. Para los estructuralistas jams tendremos la experiencia total de una manzana, pero para la experiencia gestatltica si ya que termina integrando todo como un todo nosotros no tenemos la capacidad de vernos completos, pero sabemos que tenemos espalda, porque la siento. Nuestro cerebro a travs de las sensaciones genera unidad y constancia. La forma en que se arma la gestal depende de la organizacin

La experiencia perceptiva permite integrarlo todo como un todo

Unidad II. el enfoque Gestaltico

Organizacin
Cada info que nos llega es como una pieza de lego. Las piezas no cambian, sin embargo se pueden armar un sin fin de cosas dependiendo de su orgnizacin. Generamos diversas interpretaciones que van a depender de:

La motivizacin experiencia previa aspectos afectivos

el conoccimiento

Todas las personas funcionan distinto, pero todos organizamos en funcin de las mismas leyes
El cerebro, cuando le llega informacin, busca como un computador para ver que interpretacin calza mejor

Holismo
viene del griego HOLOS que significa todo y entero. Este concepto lo trabajo Aristoteles en el tratado del alma y seala la mantencin de continuidad entre las partes y el todo. el holismo jugar un papel central en el proceso de la percepcin

Desde esta perspectiva holista, las partes no pueden ser entendidas sin las otras porque componen un todo

Fenomenologa
Otro elemento importante en los origenes de la Gestal. Habla de la vivencia subjetiva, que no es algo que se desgloza, la experiencia se entiende como una Gestal:

La vivencia subjetiva es mas que la simple suma de sensaciones

La sensacin tiene que ver con recibir el estimulo y con la llegada de la informacion a los nucleos del sistema nervioso Esta, no tiene interpretacin en s misma, solo son hechos. Lo que genera la interpretacin es

la percepcin. tiene que ver con la integracin de los estimulos de lo que s, pero que finalmente desde ah
resulta una gestal y desde ah se genera una interpretacin

* La Gestal es una base para los psiclogos

Unidad II. el enfoque Gestaltico

Nativismo

Otro elemento de la Gestal implica que concede importancia a factores innatos de la actividad psicologica. intenta de manera empirica explicar que es lo innato del ser humano y como organizamos el conocimiento

Desde este punto se establecen las leyes de Gestal:

movimiento aparente No es una ley en s, pero genera muchas otras. Cuando se ven imagenes
separadas que cambian con rapidez

Figura y fondo Dos elementos y siempre se coloca enfasis en uno de los dos, es imposible
ver ambos simultaneamente

PregnanciaTodas las leyes tendrsn pregnancia. Toma aspectos como la simetra,

simplicidad, siempre tendemos a ver lo ms sencillo

Ley de cierre Tendemos a completar figuras que estan casi completas Ley de buena forma Configuraciones que se encuentran cerradas y que se perciben antes que
otras como: estrellas, cuadradoscirculos y triangulos.

Ley de semejanza Unir todo lo que es igual en un grupo. Ley de Proximidad tambin denominada cercania. reune elementos segn lo cerca que estn Ley de Continuidad Se evalua por el tema de la direccin establecida Ley de Simplicidad Se asocia a todas las leyes. Percibimos de la forma ms simple y todo lo tratamos
de ver de forma geometrica

Unidad II. el enfoque Gestaltico

Mtodos del enfoque gestaltico

Descriptivos, Fenomenologicos y de experimentacin

Sujeto y objeto en la Gestal

La Gestal supera lo subjetivo y objetivo, adems del tema dualista. La gestal no cae en esto, utiliza los elementos porque considera el como conocemos y esto es un tema polista. Los positivistas: Decian que existe una realidad afuera . Relacin sujeto / objeto Las lineas construccionistas fenomenologicas hablan de relacin sujeto / objeto

La Gestal dir que hay una tambin habla de esta relacion sujeto /objeto pero de esta forma: El objeto puede ser objetivo porque no cambiar, pero si cambia para el sujeto.

La gracia de la Gestal es que si logra en cierto nivel generar conocimientos en comn, por eso el conocimiento es ultilizado en distintas areas de la psicologa y fuera de esta.

En general la Gestal se preocupar de la forma de conocer, de la Percecpcin y de la Sensacin

Inicialmente se hace mucha experimentacin en laboratorios. Luego el foco de atencin pasa a ser

el como aprendemos y ordenamos La memoria y elpensamiento

Insight
Proceso de darse cuenta, la Gestal trabaja mucho con este concepto. La lucha de los psicologos es hacer insight, los propios y los de otros

* Cuando la teora es sola y pura es un movimiento para todos, pero cuando se transforma en una escuela de psicologa, especielamente en el rea clnica, tendr voz y color poltico.

Unidad II. Estructuralismo

Wertheirmer Klher Kofka

Habla del movimiento aparente y dice que es un fenomeno. Este aparece a traves de las relaciones de sus elementos y desaparece cuando los elementos se miran por separado. Potencia el estudio de la percepcion del pensamiento. Trabaja mucho con monos Y escribe los grandes libros de la Gestalque tienen que ver con el movimiento y la forma Tambin escribe muchos libros que sirven como antecedente fundamental en la teora basica de la Gestal

Puntos bsicos de la Gestal

1. La totalidad de la experiencia es mas que la simple suma de sus partes 2. Se debe considerar la totalidad de la experiencia tal y como se presenta a nuestra vivencia 3. La vivencia se muestra de forma organizada segn ciertas estructuras, cosas, personas, situaciones, proyectos y a su vez la vivencia se presenta como una actividad en la que intervienen estas estructuras y constituyen una conducta

La vivencia
Esta es una totalidad, es una Gestal y es una suma de Gestal. en la vida hay muchas Gestal que no hemos cerrado En clinica se dice que hay muchas patologias que se forman por estos procesos que aun no cierran o que no hemos logrado hacer insight. Por lo que se debe promover el darse cuenta y cerrar los ciclos de la Gestal
* El gestaltico no es psicoanalista, no se basa en la historia. Puede traer elementos del pasado pero los trabaja en el aqu y en el ahor.

4. La experiencia directa se nos presenta de forma estructurada y nos muestra la polaridad del yo mundo. Por lo tanto el medio ambiente no es un mosaico de sensaciones, si no que es una cantidad de objetos en relacin a un sujeto que organiza

mi experiencia en el mundo tiene que ver como armo estas totalidades

* en sintesis uno no ve los numeros de la matriz si no ve la matrix en su totalidad

Unidad II. Psicoanlisis

Psicoanlisis
Sigmund Freud Padre del psicoanlisis. Establece una teora de la personalidad y un mtodo de anlisis para trabajar con las personas en terapia. El psicoanlisis va a ir surgiendo con la relacin que Freud establece consigo mismo, l es el primer psicoanalizado. La pobreza de Freud en su infancia lo transformo en una persona ambiciosa. Gana becas en medicina, pero le interesa el rea que de a poco se transformar en la psiquiatra. Comienza a dedicarse a esta rea, pero por su condicin judia no le dan catedras. Al pasar el tiempo gana una beca en Paris y finalmente entra a esta rea de la Psiquiatra. Su mentor ser Charcot. El gran tema de la poca ser la histeria. Era atendida, pero no entendida. en este tiempo muchas patologias se consideraban histerias. Nadie sabia la causa ni mucho menos la cura, por lo que a Freud le obsesionara este tema. Charcot trata la histeria con la hipnosis y golpes elctricos. Descubre que cuando venian los ataques de histeria, la hipnosis los calmaba. Freud le llama la atencin el tema de la hipnosis y comienza a desarrollar el concepto del incosciente. Freud tiene un romance victoriano con Martita , luego se casa, la esposa administra su dinero y tienen muchos hijos . Cuando Freud vuelve de Paris a Austria (viena) comienza la Segunda Guerra Mundial y no le dan ningun puesto por ser judo. No tiene plata, pero como era intelifente y querido por colegas mdicos, estos le comienzan a derivar pacientes con histeria. Eran los pacientes ms dificiles, los que los medicos no sabian como tratar. Freud abre su consulta y comienza una rutina, en esta rutina conoce en una plaza a una joven que le dice que descubrio que su hermana esta siendo abusada por su padre y ermano igual que ella lo ha sido durante todo este tiempo. Con este hecho Freud piensa que ha encontrado la cura y la causa de la histeria Sus primeros escritos en esa lnea tendran que ver con la energa de caracter sexual, con la libido

Unidad II. Psicoanlisis

Sigmund Freud
Freud decia que si dejabamos la energa sexual a un lado, esta se transformaba en histeria Freud pensaba que esto era frecuente debido a la poca que era muy restrictiva, llena de prejuicios sobre todo en el ambito sexual. El contexto social era de mucha represin y Freud comienza a reaccionar frente a esta tematica que causaba problemas, debido a que hay patologias que se desarrollan por el contexto social. En un momento Freud viaja a una conferencia y plantea lo siguiente: La causa de la histeria tiene que ver con la represin y elementos sexuales y que escencialmente la causa esta en el abuso de los padres hacia los hijos. Luego de su planteamiento es abucheado y solo se quedan unos pocos. Este rechazo produce en Freud una depresin, comienza a cuestionarse e incluso comienzan a aparecerle sintomas de histeria. Por lo que comienza a pensar que fue abusado tambin Todo esto lleva a Freud a tener muchos sueos con respecto al supuesto abuso del padre y va desarrollando la teora de los sueos. Fue una etapa muy complicada para Freud Hasta que una de sus hijas comienza a presentar sintomas de histeria, lo que tranquiliza a Freud y lo aleja de su inicial planteamiento, ya que el no ha abusado de su hija. finalmente concluye que el trauma no proviene de un abuso directo, si no que puede haber una fantasa sexual traumatica y esto genera el sintoma histerico. Segun Freud, todos tenemos una energa sexual y esta es la que nos mover para todas partes y esta asociada netamente con el placer junto a estos sucesos comienza un tema con su madre, lo que lo lleva a tener sueos incestuosos con ella lo que le dar elementos para su teora de Edipo. Con el tiempo conoce a Breur, un mdico que esta tratando a una mujer llamada Marta Papenhain. Ella sufre una fuerte histeria y es atendida unas 2 a 3 veces al da. Breur la atiende mucho con hipnosis y conversaban mucho en ese estado y da los primeros conceptos de terapa, en una ocacion le dice a Breur: su terapa es la cura del habla. al considerarlo su salvador, Marta, comienza a enamorarse, pero el mdico la deriba con Freud ya que era un hombre casado. DEspus de 10 aos, Freud se interesa mucho en esto de la cura del habla y le pide a Breur que generen un articulo con teorias al respecto y se llamara: el famoso caso de Ana O

Unidad II. Psicoanlisis

Sigmund Freud Este es el contexto en el que se mueve Freud y que de apoco lo convierte en eminencia. finalmente saca el libro La interpretacin de los sueos lo termina en 1899, pero lo saca en 1900 porque habla que ser la tepra del nuevo siglo. Con todo esto comienza a armar el mtodo psicoanalitico y lo prueba con el mismo.

Elementos centrales de su teora El ser humano es edonista

El ser humano tiende al placer y se aleja de lo displacentero. En el ser humano hay una energa bsica que se transforma en enrga psiquica Esta energa genera tensin, algo displacentero,pero cuando sale, esta genera placer. Cuando la energa no se libera por el cuerpo, esta se devuelve y se transforma en somatizacin. Cada uno de esos dolores es tensin que no ha sido capaz de salir La energa se libera a travs de la genitalidad o del habla. Catarsis: liberacin de energa a travs del habla.

el ser humano se encuentra en constante conflicto

Est en conflicto porque somos constantemente reprimidos y la energa no se libera. conflicto por: Las energas por la estructura psiquica y el choque con la sociedad.

Unidad II. Psicoanlisis

Elementos centrales de su teora Heros y Tanatos

La personalidad del ser humano se conforma de dos energas bsicas: Heros= impulsos de vida, energa de caracter sexual y de vida Tanatos= impulso de destruccin, energa de muerte todos los seres humanos contamos con ambas energas y estan en constante choque: impulso a la vida v/s impulso a la muerte impulso a la sexualidad v/s impulso a la agresin El concepto de Tanatos surge en la teora de Freud, ya que esta ha vivido dos guerras mundiales por lo que ve que el hombre tiene tendencia a la muerte y destruccin. Por otro lado el hombre, al estar reprimiendo sus deseos de caracter sexual por la represin que ejerce la sociedad, Freud concluye que los seres humanos acumulan una gran tensin y que las guerras son la nica forma de liberar esta tensin, por lo que dice que las guerras jams van a desaparecer ya que en ellas hay permiso social para destruir y violar. vivir en sociedad es renunciar a la felicidad.

Estructura Psiquica Ello - YO - Super Yo

YO es un mediador entre las demandas del ELLO y las demandas del SUPER YO
Se mueve por el principio de la realidadporque es la cara al mundo, es el que tranza Se mueve bajo los principios del placer. Es la parte primitivae innata. Es despota y perverso. en principio todos los seres humanos somos lobos Se mueve por la moral. tiene consciencia e ideal de caracter moral y esta en funcin de modelos y percepcin social. es elque va a internalizar las normas

Un YO maduro logra tener placer, pero lo hace respetando las normas sociales. Logra equilibrar el placer y el deber
* Todos tenemos super yo cuanto ms grande o chico sea esto dependera de la historia del sujeto en su infancia * Si los padres hicieron una buena tarea el sujeto tendra un super yo fuerte y un yo madura, si la hicieron mal el sujeto hay un suiper yo debil y un yo inmaduro. * El yo obedece a dos amos despotas y exijentes. el ello con sus impulsos y el super yo con su deseo del ideal y el perfeccionismo

Unidad II. Psicoanlisis

Elementos centrales de su teora Mapa Topogrfico. Consciente Preconsciente e Incosciente

Es el lugar en donde se mover la estructura psiquica. La mayor energa psiquica que gobierna al ser humano se encuentra en el incosciente. Por lo tanto la mayor parte de las cosas que creemos que hacemos conscientemente estn impulsadas por nuestro incosciente. Lo que mueve nuestra conducta tiene que ver con impulsos incoscientes reprimidos, el incosciente mueve la conducta. Ello: su reino es el incosciente, pero alcanza a entrar un poco en el preconsciente Super yo: Su reino es el incosciente y el preconsciente. YO: Se mueve en el preconsciente y un minimo en el incosciente
* La psicologa de Freud se mover en el incosciente y el ello.

consciente

Precosciente

YO
ELLO

SUPER YO
incosciente

Lapsus Linguae y Actos Fallidos

Son manifestaciones inconscientes que no alcanzan a ser reprimidas por el preconsciente ni el consciente y aparecen sea como actos o palabras. Mecanismos en donde aparece energa psiquica incosciente, donde se manifiestan parte de los contenidos incoscientes. Deseos reprimidos, pero que no alcanzan a ser reprimidos completamente y aparecen: Lapsus linguae: tiene que ver con el lenguaje Actos fallidos: tiene que ver con las acciones

Unidad II. Psicoanlisis

Elementos centrales de su teora Ansiedad

Es un estado de alerta que dice que algo malo puede ocurrir. Actua como una especie de alarma, de amenaza. Freud plantea que uno de los grandes temas del ser humano tiene que ver con la ansiedad, esta es uno de las grandes energas que va a armar la personalidad del sujeto. La ansiedad se vive como algo displacentero y el yo va a crear mecanismos de defensa para defenderse de esto.

Los seres humanos nos vemos enfrentados a tres tipos de ansiedad:

Real o bsica Surge de una amenaza de caracter objetivo, que esta afuera y es reconocido. Ej. perro furioso. La defensa ser alejarse del estimulo que la provoco. Neurtica el yo se ve enfrentado al temor de que los impulsos del ello se salgan de control. Teme a que los impulsos del ello salgan y sea castigado. el castigo es una amenaza. Moral El yo se ve enfrentado al temor que predomina en el super yo. Castigo interno por hacer lo que hicieron mis impulsos del ello. Ansiedad de ser castigado por el super yo.

Ej.: A una mujer le gusta el pololo de su mejor amiga. ansiedad neurotica: deseos intenso de darle un beso. En una fiesta se atreve y como nadie se da cuenta se besan. Ansiedad moral: la carga moral de ser castigado por el super yo,el castigo que nos damos a nosotros mismos

Unidad II. Psicoanlisis

Elementos centrales de su teora Mecanismos de defensa

Nuestra conducta cotidiana esta movilizada por el incosciente, segn Freud el yo como mediador va a desarrollar un aspecto que permitir que se arme la personalidad y esos son los mecanismos de defensa Estos mecanismos casi en su totalidad operan inconscientemente. lo que hace el incosciente es disfrazar la realidad de manera que no sea muy amenazadora para el yo. Son disfraces de la realidad, hay: Mecanismos altos: personas ms adaptadas / Mecanismos bajos: personas menos adaptadas
*Ana Freud se va a meter mucho con los mecanismos de defensa, presentar una corriente en el psicoanalisis: psicologia del yo. Trabaja con nios y principalmente conla idea de que el yo se puede fortalecer. Yo debiles e inmaduros = mecanismos de defensa que no se han desarrollado bien Trabaja con el fortalecimiento Yoico, su psicologa es del yo y trabja con el consciente, es mucho mas esperanzadora que su padre

Algunos mecanismos de defensa:

Represin
Todos los elementos que aparecen de una manera amenazante al yo, los saco del consciente y los muevo al incosciente. Pero no siempre es total, aveces se quedn en el preconsciente. lacura es sacar los elementos del incosciente y ponerlos en el consciente, pero no se pueden sacar todos ya que por el shok de verse a si misma la persona podria morir

La Regresin
Tiene que ver con las etapas psicosexuales. Dejar una etapa del desarrollo ms avanzada y retroceder a aquellas que han sido mucho ms placenteras, de manera de alejarse cuando algo te esta haciendo dao. cuando peleaste con sergio y te fuiste al balcon de Esteve.

Negacin
Negarse a creer que tal acontecimiento ocurrio, lo niego porque lo guarde en el incosciente

Desplazamiento
Se cambia el objetivo del impulso, aquello que me parece amenazante lo cambio de lugar y menojo con algo menos amenazante. Freud dira que nosotros en los sueos desplazamos

Racionalizacin
Tiene que ver con calmar la ansiedad a travs de explicaciones racionales para no hacerse cargo de la ansiedad.

Sublimacin
Es el mecanismo de defensa ms sano y que muy pocos logran de acuerdo con Freud. Es el unico mecanismo en donde los impulsos en vez de ser reprimidos y guardados, pueden expresarse y se expresan de manera aceptada por la sociedad. ej. cuentin tarantino

Unidad II. Psicoanlisis

Elementos centrales de su teora Etapas Psicosexuales

Freud dira que en ciertas etapas del desarrollo hay zonas del cuerpo que son herogenas y tienen mayor capacidad para sentir placer, en ellas se carga la energa:

* Por exceso o por carencia uno se puede quedar pegado en cualquiera de estas etapas

Oral Secarga en la boca

Hasta los 2 aos. La principal fuente de placer del nio se encuentra en la boca, todo se conoce a travs de la boca.. Las personas que se quedan fijadas en esta etapa, fue porque recibieron mucha gratificacion Placer o falta, displacer. persona que fuma o come mucho

Anal Secarga en el ano

Hasta los 2-4 aos. Estapa de control del esfinter, la fuente del placer es el ano,
siente placer en retener y soltar la caca Retiene/tension suelta/Placer Las personas fijjadas son avaras o celosas que guardan todo para si, por otro lado estan aquellos que todo lo expulsan, cero filtro: La MC.

Falica En los genitales

Hasta los 5-7 aos.. el nio comienza la autoexploracin. es un placer que se autogenera. Autoerotizacin
Las personas fijadas generan mucha mansturbacin. Usrse como objetos.

Latencia Esta dormida

Hasta los 8-12 aos.. No hay zona que genere placer, pero si hay energa latente que se despertar en la
etapa siguiente

Genital vuelve a cargarse en los genitales

Adolescencia en adelante.. busqueda de placer a trvs del otro.

Unidad II. Psicoanlisis

Elementos centrales de su teora Complejo de Edipo

Ac se resumen varias cosas. Se da cuando el nio esta en la etapa falica. Todos pasamos por el complejo de Edipo y la forma en que se resuelve permite:

1. Proceso de identificacin sexual 2. Crear el Super YO 3. Armar la personalidad 4. Armar los mecanismos de defensa
Freud habla del tab, que era algo primitivo, esto esta relacionado con el incesto, que tiene que er con las relaciones con tu padre o con tu madre. el incesto es algo castigado en todas las culturas y tomado como tema TABU Se reprime y no se habla, pero si se llegase a realizar, esprofundamente castigado. Dentro de este acto esta el asesinato al padre, el peor de todos. Freud saca la siguiente conclusin: Todos tenemos fantasias incestuosas que han sido reprimidas. En la etapa falica el ello impulsa esta energa en forma de fantasias. el nio se enamora de su madre, deseandolaincestuosamente y quiere destruir al padre para obtener a la madre. El simbolo de poder y posecin, es el pene y al compararlo con el del padre, el nio se siente amenazado. Aparecen fuertes montos de ansiedad por el temor a ser castrado por el padre si este descubriese el amor que tiene el nio a la madre. Todo ocurre a nivel incosciente. la castracin es el peor temor que puede tener un individuo y pone a prueba el desarrollo del super yo y el desarrollo de los mecanismos de defensa. Los mecanismos de defensa van a intentar disfrazar la realidad y el super yo debe ser puesto a prueba por el tabu El tab lo coloca el super yo no matars a tu padre, no desearas a tu madre si el nio tiene un buen super yo y a logrado internalizar esta demanda, resolvera adecuadamente el complejo de edipo: Para obtener a la madre, el sujeto se ha identificado con el padre en vez de obtenerla en forma directa matando al padre, este la obtiene de forma indirecta con la identificacion con el padre El complejo siempre se resuelve, pero de dos formas, buena o mala, Aca se produce la identificacin sexual y los mecanismos de defensa son puestos a prueba y se ensamblan

Unidad II. Psicoanlisis

Elementos centrales de su teora Complejo de Electra

Freud dice que la mujer nunca va a resolver lo anterior debido a que no tiene como ser castrada. Las mujeres desarrollan la envidia al pene y la unica manera de obtener el poder es tener un hijo varon con el tiempo esta teora ser fuertemente criticada y aparece: Karen Horney quin dir que culturalmente,esta idea ha servido como una forma de mantener a la mujer reprimida y en una claidad inferior, y considera todo esto como una forma de discriminacin y poder. Genera una linea que se llamar psicoanalisis culturista, porque tomar en consideracin los elementos culturales en el desarrollo de la personalidad y hablar de que las neurosis se generan por competencias. Ella es llamada neopsicoanalista cuando llega ala Segunda Guerra mundial, muchos psicoanalistas se van a E.E.U.U. donde la realidad cultural es totalmente diferente Ana Freud Plantea que el hombre tiene envidia del utero, las mujeres son las unicas que pueden dar vida y los hombres toman la teora de Freud como una fantasa porque no pueden tener hijos. Finalmente el tema no es el poder, lo que hay de por medio es la complementaridad de los sexos, ninguno por encima del otro

En E.E:U.U. Las teorias de Freud se caen, alla comienzan a estudiar nuevos mecanismos, uno de los ms relevantes es el desarrollo de la personalidad y tiene que ver con la libertad y la economia y la competencia. Desde este punto de vista el complejo de edipo no calza. Freud dir que el conflicto neurologico tiene que ver justamente en el momento del complejo de edipo, cuando se termina de armar la personalidad del sujeto. Por lo tanto el psicoanalista a parte de sacar lo incsciente, lo que promueve es: Generar una relacion transferencial entre el psicoanalisado y el psicoanalista donde el paciente ve al psicoanalissta como un padre para que reviva el complejo de edipo y pueda resolverlo pero este modelo tendr fuertes criticas.

Unidad II. Psicoanlisis

Criticas, Sesgos y Contexto Social Criticas a Freud

Demasiada importancia a aspectos biolgicos Es muy pesimista ante la vision del ser humano los procesos p`sicoanaliticos son largos y poco efectivos Critican una terapeuta lejos del paciente (lo importante deriva de la relacion entre ellos) El psicoanalisis no se aplicar a todos los sujetos

Sesgos
Tienen que ver con la cultura que se desenvolvio Freud: Sociedad patriarcal, Freud era un patriarca Vision victoriana, donde la mujer se vea como inferior biologicamente Actitud morbosa hacia el sexo. Para Freud el amor es una manera de disfrazar el sexo, lo ve como una locura colectiva

Contexto Social
Freud dice que la sociedad nos transforma y funciona como un mecanismo de control. a mayor civilizacin, mayor frustracin del individuo porque el ello no puede expresarse como quisiera. El sujeto se somete a la sociedad por temor, no por amor El hombre es un lobo por lo que siempre esta la amenaza que el otro me destruya La represin es justa y necesaria, pero hace infeliz al hombre, para lograr ser feliz debe desarrollar la sublimacin, pero muy pocos la logran La guerra es la expresin de los impulsos del ser humano del ello, es ac en donde puede desarrollar sus impulsos de destruccin: Poder, agresin y competencia

Unidad II. Psicoanlisis

Jung e hitos relevantes de Freud Jung

Discipulo de Freud, que finalmente lo deja porque era mucho ms humanista., es el prescedenter para el desarrollo del humanismo Habla de que el sexo tiene que ver con el amor, con un desarrollo completo del ser humano y es donde nos encontramos con nosotros mismos, dice que el amor no puede ser equivalente a una descarga tensional asociada al sexo.

hitos
La principal causa de su pesimismo tiene que ver con que vivio en un momento donde hubieron dos Guerras Mundiales. 1912 Ader y Jung, sus fuertes seguidores hacen un ataque por el concepto que Freud tenia de la libido 1920 aparecen otras divergencias de otros autores en relacion a sus teorias de edipo y el peso que le da a la angusta y la ansiedad 1925 Critican su tecnica en el psicoanlisis, a raiz de esto surge un nuevo modelo que se utiliza en la actualidad.

Unidad II. Conductismo

Conductismo
Dentro del conductismo existen tres grandes movimientos: Condicionamiento Clsico Pavlov J. Watson B.F. Skinner A. Bandura

Condicionamiento Operante Aprendizaje Observacional

Tiene algo de conductismo, pero ser la base al cognitivismo

EL conductismo esta basado en el paradigma positivista. Sostiene una base emprica, lo que significa que todo tiene que ser:

Observable, Medible y Conparable

La conducta, ser su objeto de estudio

Para el conductismo el ser humano tambin es edonista, sin embargo, este acercamiento de lo placentero y alejamiento de lo displacentero tiene relacin con el sistema Nervioso y est asociado a Reflejos y Apendizaje, no tiene que ver con procesos inconscientes.

El conductismo dir que lo que ven son los estimulos ambientales y las respuestas del organismo. Esto se entender bajo el modelo de Estimulo / Respuesta.

La forma de entender al ser humano es reduccionista y mecnica. A medida que avanza el conductismo sobre todo con los aportes de Bandura, comenzar a entender al ser humano de una forma mucho ms amplia

Unidad II. Conductismo

La conducta
Implica todas las reacciones corporales que pueden ser medidas, an cuando no se observan a simple vista. Todo lo medible ser conducta. Para el conductismo todo es conducta por lo que trabajar mucho con las reacciones fisiologicas corporales.

La psicologa comparada
como buenos positivistas van a considerar que las diferencias entre humanos y animales no son tantas por lo que trabajan con la psicologa comparada, donde los rsultados con sus experimentos en los animales, son extrapolados a los humanos.

Conductismo v/s Psicoanlisis

el foco en el conductismo esta puesto en el exterior (medio ambiente) el foco en el psicoanalisis esta puesto en el interior en el inconsciente y desde ah, estructura psiquicas, tanatos, edipo, etc)

Los conductistas son ambientalistas, La persona cambia, pero en funcin del ambiente En el psicoanlisis y elconductismo, no escogemos. Somos llevados a las desiciones por el incosciente y el ambiente respectivamente

Unidad II. Conductismo

Aprendizaje
Es un aspecto fundamental. Los aportes de comprender como aprendemos los seres humanos y sus explicaciones prcticas, se las debemos a los conductistas. Se reconoce que los aprendizajes ms bsicos son como dice este movimiento hasta el dia de hoy.

Definicin bsica de Aprendizaje

Cambio de comportamiento relativamente permanente como resultado de la experiencia. Yo se si hay aprendizaje si hay desempeo. Conductista: si te fue mal en la prueba, no sabes Cuando no emites la conducta del aprendizaje, no aprendes. Se mide en funcin del rendimiento de una tarea

Ivan Pavlov

Es un fisiologo, tiene una base materialista y empirica y formula la ley de reflejo condicionado Recomendar a los psicologos a que se remitan a la fisiologa, evitando conceptos mentalistas Su teora emerge desde la observacin de la conducta en animales. Observa que pasaba en el sistema nervioso del animal va quirurjica. Luego de esto generaba una interpretacin de la conducta en terminos fisiolgicos del sistema nervioso. Pavlov, estudiaba las secreciones gastricas en los animales, especialmente en perros. Un da el perro comienza a salivar sin que el estimulo llegue a l (alimento). A travs de esto, Pavlov se fue a revisar los procedimientos, lo que permite replicar y ver si existen otras variables. Cuando se da cuenta que el procedimiento estaba bien aplicado, saca una deduccin, que debe haber una variable inteviniente que esta produciendo esto. Finalmente se da cuenta que la puerta en donde entraba el ayudante con la comida tena una campana que sonaba y que era este sonido asociado el que producia salivacin.

Unidad II. Conductismo

MODELO DE PAVLOV
A partir de lo ocurrido en elexperimento de Pavlov, ste se da cuenta de los reflejos condicionados y aparece su modelo

Etapa Previa
Situacin refleja. al organismo se le preenta un estimulo y de manera natural y refleja produce una respuesta (nada aprendido)
EI: Estmulo incondicionado / RI: Respuesta incondicionada

Antes del condicionamiento

EN: Estmulo neutro

No refleja nada

Respuesta Alimento

Respuesta Metronomo

EI

Salivacin

RI

EN

Respuesta no condicionada

Sin Salivacin

Durante el condicionamiento
RI: Respuesta incondicionada

Despus del condicionamiento

EC: estmulo condicionado / RC: Respuesta condicionada

Cuando se asocian se genera un nuevo estimulo, que es el E.C.

Alimento

Respuesta Salivacin

Respuesta Metronomo

Metronomo

RI

EC

Salivacin

RC

Dentro del cerebro, el estimulo condicionado es la suma del estimulo incondicionado con el estimulo neutro, en terminos externos finalmente la campanilla (metrnomo) producir una respuesta condicionada que es la salivacin

Unidad II. Conductismo

Asociacin por contigidad temporal = E.I. + E.N.

Es la asociacin entre el Estimulo incondicionado E.I. (estimulo reflejo) con el estimulo neutro. En terminos prcticos significa que para que el individuo realice una asociacin de dos estimulos de distinto nivel en el cerebro se requiere que se presenten por:

Frecuencia o por Intensidad

Muchas veces Asociaciacin intensa como un trauma. Ej un fuerte asalto El primer aprendizaje siempre se construye en funcin a una condicin refleja.

Condicionamiento Clsico
Pavlov no va a fundar este concepto, Es Watson el que tomar este modelo y comenzar a hablar del condicionamiento clsico fundando el conductismo. Los descubrimientos de Pavlov llegan a Watson por que Pavlov escribe paper.

La crtica
Explica la conducta humana? = si La explica toda? = no Por esto se dice que son reduccionistas

Unidad II. Conductismo

Watson

Tomar todos estos elementos y los aplicar a los seres humanos y pecara de reduccionista al intentar tomar toda la conducta humana y explicarla a trvs de este modelo.

cadenas de asociacin

Como la conducta humana es mucho ms compleja, lo que diran los conductistas iniciales es que despus de que se ha producido un aprendizaje de este tipo, entonces tenemos asociaciones de este tipo: E.C. = R.C. E. N. E.C.2 = R.C.2

Se construye una asociacin sobre otra , entonces la 1 respuesta condicionada se transforma en la base de la segunda asociacin condicionada, eso va a explicar la compljejidad de respuestas humanas. Son cadenas de asociacin

Por lo tanto la conducta humana tiene que ver como se han hido encadenando los parendizajes unos con otros.

En base a esto Watson dir que tenemos el poder en nuestras manos para modelar la conduicta humana. Traiganme todos los nios que quieran y los transformar en lo que quieran La conducta es dirijible. Watson construia las condiciones de aprendizaje de manera que las asociaciones complejas dieran el resultado final deseado.

experimento de Albertito

su experimento ms conocido ser el de Albertito. Es un nio que es entregado a Watson por su madre para sesiones de condicionamiento. Watson planteanba que casi todas las conductas tienen que ver con aprendizaje y propone que las fobias son resultado de un condicionamiento. Ningun ser humano de forma natural trae una fobia, estas se pueden condicionar y descondicionar

Unidad II. Conductismo

Experimento de Albertito
Es sujeto de estudio para condicionar una fobia. Bajo el principio de que no existen miedos innatos si no que aprendidos. todos los nios de manera natural, frente a un ruido fuerte se asustan. Pero ningun nio de forma natural le teme a los ratones o los conejos.

E.I. RUIDO FUERTE E.N. CONEJO

R.I LLANTO PRODUCIDO POR EL MIEDO

CADA VEZ QUE SE LE PRESENTABA EL CONEJO AL NIO SE HACIA UN SONIDO FUERTE, ESTO DURO VARIAS SESIONES PORQUE SE ESTABA PROVOCANDO LA ASOCIACIN POR CONTIGIDAD DE AMBOS ESTIMULOS.

Finalmente el nio solo llora con el conejo. Luego pasa que la madre lo va a buscar y al estirarle los brazos el nio llora, nadie sabe que esta ocurriendo, al final entienden que es el abrigo de piel de la madre. Lo que ocurrio es que hubo un condicionamiento sobre otroproceso que se llama generalizacin, lo contrario a discriminacin

Generalizacin
El cerebro asocia estimulos parecidos al original (estimulo neutro) asocia ms de un estimulo, estimulos parecidos

Discriminacin
Solo se responde condicionadamente al estimulo original.

Unidad II. Conductismo

Descondicionamiento
Todo esto fue un debate y se le obligo a Watson a descondicionar al nio, pero lo hicieron sus ayudantes, ya que a el se le prohibio acercarse a Albertito. Esto genera los primeros programas de descondicionamiento. Como se descondiciona. Se dejan de presentar los dos estimulos juntos, se saca especificamente el estimulo incondicionado de manera que la asociacion comienza a debilitarse pero jamas volver a tasa 0. Para que el aprendizaje se mantenga, cada cierto tiempo hay que volver a hacer la asociacin entre E.N. y E.I. si no se mantiene ese esfuerzo y los separo, la asociacin se debilita.

En este sentido lo que se intenta hacer es llegar a un proceso de discriminacin donde el sujeto solo responder al estimulo original.

Tasa 0, Pic y Recuperacin expontanea.

Desde lo anterior se concluye lo siguiente: Siempres e parte de un aprendizaje en tasa0, una vez que un aprendizaje se va armando, o sea que la asociacion se haga ms fuerte, este llega a su pic. si dejo de presentar la asociacin, la conducta comienza a declinar. sin embargo, esta queda en el cerebro, pero no se manifiesta. Pero nunca volver a 0 ya que la conducta puede volver en algn momento de la vida lo que llamaremos Recuperacin expontanea.
Pic Recuperacin Expontanea

Tasa 0