Creciendo con valores

Educar en valores significa conseguir que una persona acte de manera habitual de tal modo, que su comportamiento sea digno de imitarse. Educar no es sinnimo de lograr que alguien admire un comportamiento valioso; es alcanzar convertir en hbito el modo correcto de comportarse. Porque, como parece obvio, todos los comportamientos no son igualmente valiosos. Actuar como se debe, lo logra nicamente quien se sabe capaz de ser dueo de s mismo. Y cuando esa persona tiene la suficiente fuerza de voluntad como para hacer lo que sabe que es bueno y no lo que le apetece o conviene a sus intereses en ese momento. Un buen educador en valores lo ser si l procura ser dueo de s mismo, si quiere de veras a sus educandos y si logra implicar a la familia de cada uno de sus alumnos. Los educandos adquieren hbitos de comportamiento cuando saben discernir claramente entre el bien y el mal actuar, cuando cada cual tiene argumentos slidos estables para optar por lo mejor, y cuando se esfuerza da a da, semana a semana, en entrenarse en el deporte que supone luchar consigo mismo. Educar en valores y adquirir valores cuesta trabajo. En nuestro esfuerzo continuado por conseguirlo estriba el xito personal y profesional que ms nos llena. Educar para la felicidad profunda y a largo plazo de nosotros mismos y de otros aunque fuera de un solo alumno nos hace sentir que el esfuerzo, es cierto, vale la pena.

Los valores son producto de cambios y transformaciones a lo largo de la historia. Surgen con un especial significado y cambian o desaparecen en las distintas pocas. Por ejemplo, la virtud y la felicidad son valores; pero no podramos ensear a las personas del mundo actual a ser virtuosas segn la concepcin que tuvieron los griegos de la antigedad. Es precisamente el significado social que se atribuye a los valores uno de los factores que influye para diferenciar los valores tradicionales, aquellos que guiaron a la sociedad en el pasado, generalmente referidos a costumbres culturales o principios religiosos, y los valores modernos, los que comparten la s personas de la sociedad actual. Qu se entiende por valor? Este concepto abarca contenidos y significados diferentes y ha sido abordado desde diversas perspectivas y teoras. En sentido humanista, se en tiende por valor lo que hace que un hombre sea tal, sin lo cual perdera la humanidad o parte de ella. El valor se refiere a una excelencia o a una perfeccin. Por ejemplo, se considera un valor decir la verdad y ser honesto; ser sincero en vez de ser falso; es ms valioso trabajar que robar. L a prctica del valor desarrolla la humanidad de la persona, mientras que el contravalor lo despoja de esa cualidad (Vsquez, 1999, p. 3). Desde un punto de vista socio-educativo, los valores son considerados referentes, pautas o abstracciones que orientan el comportamiento humano hacia la transformacin social y la realizacin de la persona. Son guas que da n determinada orientacin a la conducta y a la vida de cada individuo y de cada grupo social. "Todo valor supone la existencia de una cosa o persona que lo pose e y de un sujeto que lo aprecia o descubre, pero no es ni lo uno ni lo otro. Lo s valores no tienen existencia real sino adheridos a los objetos que lo sostienen. Antes son meras posibilidades." (Prieto Figueroa, 1984, p. 186) Desde cules perspectivas se aprecian los valores? La visin subjetivista considera que los valores no son reales, no valen en s mismos, sino que son las personas quienes les otorgan un determinado valor, dependiendo del agrado o desagrado que producen. Desde esta perspectiva, los valores son subjetivos, dependen de la impresin personal del ser humano. La escuela neokantiana afirma que el valor es, ante todo, un a idea. Se diferencia lo que es valioso de lo que no lo es dependiendo de las deaso conceptos generales que comparten las personas. Algunos autores indican que "los valores no son el producto de la razn"; no tienen su origen y su fundamento en lo que nos muestran los sentidos; por lo tanto, no son concretos, no se encuentran en el mundo sensible y objetivo. Es en el pensamiento y en la mente donde los valores se aprehenden, cobran forma y significado . La escuela fenomenolgica, desde una perspectiva idealista, considera que los valores son ideales y objetivos; valen independientemente de las cosas y de las estimaciones de las personas. As, aunque todos seamos injustos , la justicia sigue teniendo valor. En cambio, los realistas afirman que los va lores son reales; valores y bienes son una misma cosa. Todos los seres tienen s u propio valor. En sntesis, las diversas posturas conducen a inferir do s teoras bsicas acerca de los valores dependiendo de la postura del objetivismo o del subjetivismo axiolgicos.