UNIVERSIDAD FRANCISCO DE PAULA SANTANDER FACULTAD DE CIENCIAS BASICAS DIPLOMADO EN DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EN LA EDUCACION SUPERIOR XXIII COHORTE

PROFESOR: PHD.DOC.MAG.ESP.CPT.LIC. JOSE ANTONIO ALVAREZ TRILLOS

MODULO MICROENSEANZA PROGRAMA JUSTIFICACION. La Educacin Superior en Colombia y especficamente en la UFPS, debe plantear como eje fundamental la formacin acadmica, tcnica y cientfica, investigativa y de generacin y/o retroalimentacin de propuestas que desde la calidad, la gestin siten metas en los contextos de centros acadmicos de formacin profesional, comprometidos en enfrentar los nuevos retos que en la sociedad se plantean. La capacitacin para la docencia enseanza y aprendizaje, debe tener como referencia para el excelente desarrollo de las unidades de organizacin curricular, microcurrculos o slabus: el saber hacer, los proyectos educativos, el modelo pedaggico, el diseo curricular y su aporte a la formacin del futuro profesional. Adems de los aprendizajes y competencias bsicas adquiridas a travs de experiencias en la vida cotidiana y formacin inicial (currculo oculto), es importante la socializacin de las prcticas que enriquezcan con la formacin del docente o facilitador como una educacin permanente a lo largo de la vida donde la profesionalizacin, la actualizacin, la innovacin y la investigacin constituyan sus objetivos fundamentales. OBJETIVOS. 1. Proporcionar las herramientas: metodologas, operativas y conceptuales para que los docentes o facilitadores, desarrollen los programas acadmicos acordes a los modelos pedaggicos vigentes. 2. Orientar a los docentes o facilitadores sobre: el planeamiento y programacin curricular, desarrollo del proceso enseanza y aprendizaje y evaluacin integral: diagnstica, formativa y sumativa. PROPOSITOS DE FORMACION. El docente o facilitador debe: 1. Adquirir una serie de habilidades bsicas que le permitan resolver situaciones de forma autnoma, hacindose corresponsable de su propio aprendizaje, a la luz de los reglamentos. 2. Reconocer, analizar y mejorar las estrategias de aprendizaje necesarias para desarrollar las tareas previstas, partiendo de una reflexin sobre las mismas. 3. Trabajar de forma cooperativa y autnoma, valorando las actitudes positivas que facilitan la convivencia, el trabajo en comn y la toma de decisiones. 4. Analizar el trabajo propio y ajeno, evaluando los aspectos positivos y negativos, haciendo propuestas de mejora. 1

CONTENIDOS PROGRAMATICOS Y CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES. SESION Y FECHA TEMAS ACTIVIDADES 1. 19 03 1. Planeacin y programacin Evaluacin diagnstica curricular. Actividad 1 Presentaciones 2. 20 - 03 2. Principios de la facilitacin y Microfilmacin mediacin de los aprendizajes. Presentaciones Actividad 2 3. 28 - 05 3. Competencias docentes de la Evaluacin formativa facilitacin y mediacin Presentaciones pedaggica. Actividad 3 4. 29 - 05 5. Terminologa y Microfilmacin recomendaciones en la facilitacin Evaluacin final y mediacin de los aprendizajes. Autoevaluacin BIBLIOGRAFIA ALVARADO, Constanza. (2008) Microenseanza, Una Herramienta para la Prctica Docente. UIS. CAMPOS, Yolanda. (2006). 3-En que consiste la Microenseanza y Cuales con sus principios. UIS. FERNANDEZ LINARES, Daro. (2011). Cmo har para ensear?. Grficas El Portattulo. Mrida Venezuela. 133p. PERLBERG, Perlberg. (1975). Enfoques Recientes sobre la Microenseanza y Tcnicas Afines de Fcil aplicacin en Pases en Desarrollo.