ANLISIS DE EXPERIENCIAS INNOVADORAS EN GESTIN EDUCATIVA

ESTUDIO DE UN CASO: CENTRO DE RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE CENTRO PIEDI

METODOLOGA

DEFINICIN DEL PROBLEMA Cules son los modelos tericos y metodolgicos de gestin educativa en Amrica Latina? Cmo se ha diseado, cmo opera y qu resultados ofrece el Centro PIEDI? Qu impacto ha tenido el Centro PIEDI en la comunidad educativa de Independencia? Se conocen la fortalezas y debilidades para tomar las acciones correctivas? Qu elementos deben estar presentes en modelos de gestin?

1. 2. 3. 4. 5.

METODOLOGA

OBJETIVO GENERAL
Contribuir con el desarrollo del conocimiento sobre Gestin Educativa mediante el anlisis y sistematizacin de experiencias exitosas en Amrica Latina, identificando a nivel terico las variables que han contribuido positivamente en estas innovaciones, as como evaluar el funcionamiento del

Centro PIEDI a fin de determinar si el programa ha contribuido con el

mejoramiento de la calidad y equidad de la educacin en el distrito de Independencia del Cono Norte de Lima Per; y as una vez identificadas las variables que contribuyen con el desarrollo de una gestin ms eficiente proponer un nuevo modelo de gestin educativa.

OBJETIVOS ESPECFICOS Sistematizar un marco conceptual sobre experiencias exitosas de Innovacin en Gestin Educativa de Amrica Latina, donde se puedan identificar las variables que contribuyen a que estas innovaciones sean modelos exitosos.
Determinar si el Centro PIEDI ha promovido el aprendizaje colaborativo entre las escuelas del distrito con el fin de generar un intercambio de experiencias educativas y donde confluyan los diversos agentes educativos. Establecer si el Centro PIEDI ha contribuido con el proceso de enseanza aprendizaje den nios, nias y adolescentes de las escuelas primarias del distrito. Indagar en qu medida el Centro PIEDI ha promovido el intercambio de experiencias innovadoras entre docentes de las escuelas primarias del distrito. Determinar si el Centro PIEDI ha contribuido con el mejoramiento de la calidad y equidad de la educacin de los nios de escuelas. Detectar las principales fortalezas y debilidades del Centro PIEDI proponiendo las correspondientes acciones correctivas. Establecer pautas para el rediseo a futuro del Programa Centro de Recursos para el Aprendizaje Centro PIEDI.

INTERROGANTES DE LA INVESTIGACIN

MARCO TERICO

Hasta qu punto el Centro PIEDI ha sido capaz de promover el aprendizaje colaborativo entre las escuelas primarias del distrito de Independencia, a travs del cual se generen intercambios de experiencias y donde confluyan diversos agentes educativos de la comunidad? El Centro PIEDI ha contribuido con apoyar los procesos de enseanza aprendizaje que se desarrollan en aulas de las escuelas primarias de Independencia?

En qu medida el Centro PIEDI ha promovido el intercambio de experiencias innovadoras que cuenten con la participacin de maestros y maestras de las escuelas del distrito?
En qu medida el Centro PIEDI ha contribuido con el mejoramiento de la calidad y equidad de la educacin de los nios y nias de las escuelas del distrito? Cules son las principales fortalezas y debilidades del Centro PIEDI las que han contribuido favorablemente o limitado su ejecucin? MODELO DE GESTIN

METODOLOGA
Contribuye con la difusin de estrategias innovadoras para facilitar una gestin ms eficiente en la escuela

La evaluacin Programa repercute favorablemente en los resultados del progr. y de la educacin (LAFORCUDE y ESCOTER)

JUSTIFICA CIN

Desarrolla una estrategia innovadora que impulsa el mejoramiento de la calidad educativa

Los conocimientos tericos generados favorecen la generacin de Rec. Econm. (BRICALL)

Puede servir como modelo replicable

METODOLOGA

DISEO Y TIPO DE ESTUDIO

CONTEXTO POBLACION

REFERENTES DE EVALUACIN

PROGRAMA Objetivos Servicios Estrategias Resultados del Programa

Tomado de: Briones, Guillermo para la presente investigacin

INFORMACIN

TOMA DE DECISIONES

METODOLOGA

VARIABLES DE ESTUDIO

Aprendizaje colaborativo Organizacin de redes escolares Participacin de las escuelas en eventos Proceso de enseanza aprendizaje Conocimiento de la C.E. sobre el Centro PIEDI Uso de los medios y materiales Nivel de utilidad de los recursos didcticos Metodologa y recursos educativos Participacin y evaluacin de actividades que fomentan el intercambio de metodologas y recursos educativos Opinin de los directivos y docentes sobre la capacidad del Centro PIEDI para promover el intercambio de experiencias educativas Calidad y equidad de la educacin Establecimiento de relaciones humanas Opinin de os directivos y docentes sobre la incidencia del Centro PIEDI en el mejoramiento de la calidad educativa del distrito

METODOLOGA

POBLACIN Y MUESTRA
Agentes Poblacin Submuestra Tipo de muestra Margen de error Nivel de confiabilidad

Directores

24

24

Censal

100%

Docentes

497

91

Estratificado

+/- 10

95%

Alumnos

14 910

100

Estratificado

+/- 10

98%

METODOLOGA

PROCESO DE RECOGIDA DE DATOS Anlisis documental Observacin directa Entrevista Encuesta PROCESO DE ANLISIS DE DATOS

Por cada una de las tcnicas se elabor una base de datos Indicadores de evaluacin del funcionamiento del Centro PIEDI

Variables

Aprendizaje colaborativo

Complementacin del proceso de enseanza aprendizaje 16

Intercambio de metodologas y recursos 16

Calidad y equidad de la educacin

Fortalezas, debilidades y sugerencias

tems y subtems

19

18

15

MARCO TERICO
Fe y Alegra Venezuela EDUCO El Salvador Comits Comunitarios Guatemala PARE Mxico
Reducir la inasistencia, reprobacin y desercin en la educacin primaria de las zonas rurales marginadas, as como fomentar la participacin social y mejoramiento de la infraestructura Se les provee a las escuelas de material didctico y apoyo audiovisual

PSE Argentina

Educentros Per

Escuela Nueva Minas Gerais Colombia Brasil

Caractersticas

Promover que Buscar una Aumentar la todos los nios, estrategia de cobertura y mejorar nias y adolescentes proveer servicios de los servicios reciban una educacin educativos en las educacin integral parvularia y reas rurales pobres de calidad primaria en reas y promover un rurales que han sistema educativo sufrido los efectos ms participativo de la guerra civil acorde con las necesidades de la poblacin Tiene un proyecto Cuentan con Los padres de pedaggico y socioautonoma familia administran comunitarios administrativa las escuelas explcito Cuenta con autonoma administrativa

Beneficiar a Ofrecer mejores Ofrecer la Mejorar la estudiantes de las condiciones de educacin primaria eficiencia del zonas ms aprendizaje a los completa e sistema y la calidad desfavorecidas, nios y introducir un de la enseanza del compensando sus adolescentes que mejoramiento nivel primario y desiguales estudian en cualitativo en las secundario condiciones para el condiciones de escuelas rurales aprendizaje a travs austeridad y con de un programa de limitados recursos y mejora educativa e servicios educativos infraestructura Proveen libros de Promueve una Se pone nfasis en Para hacer uso de texto y de consulta capacitacin un aprendizaje los fondos es a las escuelas pedaggica activo necesario presentar un Plan de Desarrollo Escolar Pueden seleccionar Contratacin de Mejoras en los Capacitan a los Promueve una Elaboran Los recursos y contratar docentes y pago de sistemas de docentes y educacin instrumentos, con pueden ser usados docentes salarios evaluacin e promueven la recreativa y cultural una visin integral segn las informacin en las organizacin de las de la escuela, que prioridades de la instancias locales, escuelas favorezcan a todos escuela estatales y federales sus agentes

Objetivos

MARCO TERICO
Fe y Alegra Venezuela
Existe un fuerte y reconocido liderazgo del director

EDUCO El Salvador
Realizan el seguimiento y monitoreo en el desempeo de los docentes Administran una cuenta bancara para los gastos de las escuelas Pueden realizar campaas para recolectar fondos para las necesidades de la escuela

Comits comunitarios Guatemala

Comprar tiles escolares y material didctico

PARE Mxico
Se impulsa el crecimiento de la educacin incial y preescolar

PSE Argentina
Se realizan aportes tcnicos, financieros y materiales para que los adultos culminen su educacin bsica Asistencia tcnica a las escuelas rurales que tienen polidocencia Infraestructura escolar: construccin, ampliacin, refaccin, y mejoramiento Subsidios para estudiantes con discapacidad visual

Educentros Per
Los maestros elaboran sus propios materiales educativos

Escuela Nueva Colombia

Existe una relacin estrecha entre la escuela y la comunidad

Minas Gerais Brasil

Caractersticas

Fomentan la formacin continua de los profesores

Supervisin de la asistencia y desempeo de los maestros Las ISEs, supervisan la actuacin de los PPFF

Capacitan a las comunidades ms alejadas en temas elementales Favorece con incentivos econmicos a los que participan en este programa

Realizan prstamo de materiales educativos a las escuelas Realizan una asesora diversificada de acuerdo a la necesidad de los maestros Promueven el intercambio y difusin de experiencias educativas

Han diseado programas especficos para involucrar a la comunidad Tienen una adecuada infraestructura de sus planteles

Pueden captar recursos complementa-rios, para mejorar las condiciones del funcionamiento de la escuela Han diseado un Eligen un consejo sistema de escolar que debe promocin flexible fiscalizar los gastos, adaptado a cada evaluar los sistemas nio y evaluar el desempeo docente Su paquete La eleccin del educativo es director se realiza integral, ya que previa evaluacin y favorece a presentacin de su docentes y a Plan de trabajo estudiantes

Reciben aportes Controlan el avance voluntarios de la del programa y comunidad para el capacitan a los mejoramiento de la PPFF escuela

MARCO TERICO

PUNTOS DE CONVERGENCIA DE LOS MODELOS ESTUDIADOS

Elaboracin de un plan donde se especifica la direccionalidad del Programa Existencia de planes y programas que se adaptan a las necesidades de la comunidad Objetivos estratgicos y las innovaciones responden a las demandas sociales Las estrategias aplicadas aseguran el logro de los objetivos Existencia de un reconocido liderazgo del director Promueve la formacin continua de los maestros Pone nfasis en el aprendizaje activo Se provee material didctico, medios y materiales educativos Impacto social positivo del Programa en la comunidad

RESULTADOS

RESPECTO AL APRENDIZAJE COLABORATIVO ENTRE LAS ESCUELAS

Se evidencia la capacidad de convocatoria que tiene el C.P. en la comunidad educativa. El 85% de directivos y docentes manifiestan que el C.P. contribuye en el trabajo articulado de las escuelas El 75% manifiesta que existe un nivel de incidencia entre las actividades organizadas por el C.P y la articulacin de las escuelas. El 86% de los encuestados manifiestan haber participado en las actividades del C.P., y el 60% manifiesta haber participado en ms de dos actividades. Las actividades organizadas han generado intercambios de experiencias educativas en la comunidad educativa. El 56% de directivos y docentes resaltan:

La importancia de la participacin de los nios en el E.Folklrico La participacin de las escuelas en el evento El desarrollo de la actividad cultural y nacional de los participantes

El 95% de nios sealan que el E.F. fue una actividad bonita y en el caso de la Expociencia el 88% de los nios sealan que tambin fue bonita

RESULTADOS

RESPECTO AL APOYO DE LOS PROCESOS DE ENSEANZA APRENDIZAJE

64% de nios y nias consideran que es muy entretenido trabajar con el material didctico y que son mejores las clases que se desarrollan en el C.P. El 44% de los maestros afirman que los materiales son tiles, novedosos e interesantes para el desarrollo de las clases. Pero existe un 50% de docentes que han no conocen los materiales que se ofrecen, las razones que esgrimen son: falta de tiempo, falta de difusin o porque no conocen el local.

RESULTADOS

RESPECTO AL INTERCAMBIO DE EXPERIENCIAS EDUCATIVAS

El 91% de directores y docentes se encuentran de acuerdo en que el C.P. se convierta en un espacio que promueva el intercambio de experiencias educativas innovadoras donde participe toda la comunidad educativa El 85% de directivos y docentes consideran importante que el C.P. recoja las necesidades de capacitacin del distrito El 86% estara de acuerdo en participar en las capacitaciones organizadas Ms del 80% considera que el C.P. puede convertirse en un Centro de capacitacin donde se intercambien experiencias educativas innovadoras

RESULTADOS

RESPECTO AL MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD Y EQUIDAD DE LA EDUCACIN

El 85% de los encuestados manifiestan que se han establecido buenas relaciones (clima organizacional) 84% manifiesta que el C.P. Contribuye con el mejoramiento de la calidad educativa del distrito porque:

Mejora el trabajo docente, apoya a la comunidad educativa, produce cambios positivos en C.E., favorece el intercambio de experiencias educativas, permite la participacin e integracin de las escuelas, eleva el nivel educativo, es innovador, los materiales educativos que ofrece entre otros.

RESULTADOS
RESPECTO A LAS FORTALEZAS

Directores y docentes La utilidad de los materiales didcticos que se ofrecen en calidad de prstamo a todas las escuelas

Nios y nias

primarias del distrito. La capacidad del Centro de Recursos en fomentar el aprendizaje colaborativo entre las escuelas y la comunidad. El nivel profesional del equipo que dirige el Centro de Recursos y su capacidad organizativa para la realizacin de eventos masivos. Las positivas relaciones establecidas entre el personal del Centro de Recursos y el personal de las escuelas del distrito. El nivel de calidad de las actividades organizadas por el Centro de Recursos para las escuelas del distrito. El apoyo que brindan el Centro de Recursos a las escuelas con respecto a capacitaciones, materiales didcticos, participacin en eventos de la comunidad educativa en general. El material didctico y ambientacin que tiene el Centro de Recursos: acuario, mesas de colores, tapizn. La actitud positiva que desarrollan los nios y nias cada vez que acuden al Centro de Recursos El ambiente agradable que les permite estar con sus amigos y amigas de manera libre. La atencin clida y amable que se les brinda a los nios y nias que asisten. La cercana del Centro de Recursos a sus casas

RESULTADOS
RESPECTO A LAS DEBILIDADES

Directores y alumnos

Falta de difusin y comunicacin de las actividades que realiza el Centro de Recursos. Falta de coordinacin de las actividades planificadas por el Centro de Recursos con las actividades que planifican las escuelas en el mes de marzo. La ubicacin del Centro de Recursos se encuentra distante a las escuelas lo cual no favorece que los directores y maestros asistan a sus instalaciones. Local pequeo no facilita la realizacin de actividades como: capacitaciones docentes o realizacin de clases en el Centro de Recursos. Material educativo limitado que no permite distribuirlos a todas las escuelas del distrito. Capacitaciones docentes escasas que no permite atender a un mayor nmero de docentes. Ambiente pequeo que limita ingresar a todos los nios al Centro de Recursos. Corto tiempo de atencin ya que generalmente slo se atiende en las horas libres y en los recreos de los nios.

Nios y nias

CONCLUSIONES

PRIMERA CONCLUSIN

El funcionamiento del Centro PIEDI contribuye con el aprendizaje colaborativo de las escuelas, favorece el trabajo articulado de los centros educativos, promueve un espacio de concertacin donde se genera un espacio formativo para los agentes de la comunidad educativa. Las actividades organizadas han contribuido en generar intercambios de experiencias educativas a nivel escolar.

CONCLUSIONES

SEGUNDA CONCLUSIN

La realizacin de las sesiones de aprendizaje con materiales educativos y metodologa activas son mucha ms significativos para la adquisicin de nuevos aprendizajes Falta una mayor difusin de los materiales educativos que se ofrecen en calidad de prstamo en el C.P.

CONCLUSIONES

TERCERA CONCLUSIN

Se constata que las capacitaciones organizadas por el C.P. buscaron proporcionar a los docentes medios y tcnicas para que puedan apropiarse de herramientas que lo lleven a aplicar nuevos recursos y materiales en su aula. Pero an existe un grupo muy amplio d docentes que no han sido capacitados, sin embargo la comunidad educativa confa que el C.P. tiene la capacidad para convertirse en el Centro de capacitacin del distrito.

CONCLUSIONES

CUARTA CONCLUSIN

La Comunidad educativa considera necesario que exista un Centro de Recursos para todos los agentes educativos pero principalmente para maestros y alumnos . La gran mayora de los encuestan coinciden en afirmar que el C.P. incide en el mejoramiento de la calidad educativa del distrito

CONCLUSIONES

QUINTA CONCLUSIN

Fortalezas

Debilidades

Materiales didcticos Establecimiento de buenas relaciones Capacidad organizativa El nivel profesional del equipo del C.P. La calidad de las actividades organizadas Falta de difusin y comunicacin de las actividades Coordinacin de las actividades planificadas con las escuelas Limitado espacio de las instalaciones que dificulta el trabajo

PROPUESTA DE MEJORA

Con respecto al aprendizaje colaborativo de las escuelas

Con respecto al apoyo de los procesos de enseanza aprendizaje

Las acciones deben seguir en la lnea de apoyo al trabajo de redes de escuelas que impulse la transformacin escolar. Realizacin de actividades interescolares que apunten hacia el desarrollo de actitudes de confraternidad e integracin de los agentes educativos.

Mayor impulso a las campaas educativas descentralizadas como: La Mochila viajera, Para leer no necesitas romperte el coco y Vamos a aprender con los videos te vas a entretener

PROPUESTA DE MEJORA

Con respecto al intercambio de experiencias educativas entre docentes

Con respecto al mejoramiento de la calidad educativa

Disear un plan de capacitacin que contemple la participacin de un nmero mayor de docentes. Promover espacios donde se promuevan la adquisicin de elementos tericos y prcticos que lleven a los maestros a innovar sus clases como: jornadas pedaggicas, mesas redondas, veladas pedaggicas, talleres en las escuelas, etc. Las acciones debern seguir fomentando la autoestima de la comunidad educativa, estimulando sus actividades para pensar, imaginar y crear. Seguir buscando maneras creativas de dar respuesta a las exigencias del entorno contribuyendo con el desarrollo de escuelas pensantes y orientando sus acciones hacia el desarrollo local.

PROPUESTA DE MEJORA

Con respecto a las debilidades

Disear estrategias que permitan difundir y comunicar las actividades que realiza el C.P, en todas las escuelas. Coordinar actividades en el mes de marzo. Buscar una mejor ubicacin para el C.P Desarrollar estrategias que promuevan el uso de los materiales educativos y adquirir una dotacin ms amplia Elaborar un plan de capacitacin permanente Ampliara la cobertura de las campaas educativas

ESTRATEGIAS PARA EL REDISEO DEL CENTRO PIEDI

MODELO DE GESTIN EDUCATIVA

Planificacin estratgica Motivacin y trabajo en equipo Aprendizaje institucional y liderazgo Participacin activa de los agentes en las innovaciones Impacto social positivo

ESTRATEGIAS PARA EL REDISEO DEL CENTRO PIEDI

4 Autogeneracin de recursos 4 Participacin de la comunidad

ANALISIS INTERNO
1 La propuesta responde a las necesidades de la comunidad 2 Clara definicin de objetivos, estrategias y actividades

Estrategias FO
1.

Estrategias FA

FORTALEZAS

3 Promueve el intercambio y difusin de experiencias educativas 4 Provee a los docentes recursos y materiales educativos 5 Establece relaciones armoniosas con agentes educ. 6 Promueve estrategias de motivacin y trabajo en equipo

Revisar permanentemente el planeamiento estratgico 1. Iniciar un programa de formacin de lderes donde se de los programas con el fin de convertirlo en una creen espacios organizativos que impulse el herramienta flexible que se ajuste a las necesidades protagonismo de los agentes educativos en la locales y que promueva la descentralizacin aplicacin y gestin del programa. (F1,A1) educativa. (F1,F2,O3) 2. Implementar la sistematizacin de las experiencias de gestin educativa como una exigencia que permita el 2. Promover el trabajo en redes de escuelas como una intercambio y difusin de experiencias educativas. opcin de procesos de descentralizacin y promocin (F2,A2) de intercambio de experiencias educativas. (F3,O2,O3) 3. Iniciar un programa que busque autogenerar recursos para el manejo autnomo de la institucin educativa. 3. Establecer alianzas estratgicas con instituciones que (F2,F6,A4,A6) favorezcan la calidad de los programas. (O5,O6)
4.

6 Docentes emigran a otras prof.

2 Trabajo en redes de escuelas

ANALISIS EXTERNO
1 Impacto social poistivo

OPORTUNIDADES
2 Escasa sistematiza ciones 5 Polticas de alianzas interinstit. 3 Descent. Educativa local 1 Escasa formacin de lderes 6 Mejora calidad y equid. ed.

AMENAZAS
3 Poca estabilidad poltica 5 Bajos salarios de docentes

ESTRATEGIAS PARA EL REDISEO DEL CENTRO PIEDI

4 Autogeneracin de recursos 4 Participacin de la comunidad

ANALISIS INTERNO
1 Inadecuada estrategia de comunicacin y difusin 2 Deficiente sistema de evaluacin interna 3 Ausencia de mecanismos de rendicin de cuentas 4 Ausencia de incentivos para los maestros 5 Falta independencia para contratar personal 6 Inadecuada estrategia de convocatoria a los PPFF

Estrategias DO

Estrategias DA 1. Organizar eventos y participar en actividades que promuevan la difusin de las experiencias innovadoras de gestin educativa. (D1,A2)

2. Formar un consejo de seleccin de personal que Establecer sistemas de monitoreo y evaluacin proponga a la USE la contratacin de personal permanente de la calidad de los procesos de la directivo, docente, administrativo y de servicio. gestin. (D2,O6) (D5,A3) 2. Organizar actividades que convoquen a los padres de familia y que generen en ellos un clima de confianza 3. Buscar nuevas fuentes de financiamiento externas o que les permita participar activamente en la internas que promuevan la generacin de recursos educacin de sus hijos para incentivar a los agentes que participan en la innovacin y para darle continuidad a sta. (D5,A5,A6)
1.

DEBILIDADES

6 Docentes emigran a otras prof.

2 Trabajo en redes de escuelas

ANALISIS EXTERNO
1 Impacto social poistivo

OPORTUNIDADES
2 Escasa sistematiza ciones 5 Polticas de alianzas interinstit. 3 Descent. Educativa local 1 Escasa formacin de lderes 6 Mejora calidad y equid. ed.

AMENAZAS
3 Poca estabilidad poltica 5 Bajos salarios de docentes