Tcnicas Educativas en Salud

I.- LA CHARLA
Qu es la charla? Es una explicacin oral sobre un tema a un grupo de gente. Cmo dar una buena charla? Antes de la charla: Debemos asegurarnos de que el tema de la charla sea interesante para la gente y si no es as, explicarle al pblico cuales son los beneficios que obtendrn conociendo sobre el tema. Preparar la charla: - Aunque dominemos el tema y creamos que es muy fcil, debemos revisar nuestras notas, manuales o libros previamente a la charla. - Definir claramente el tema sobre el cual vamos a dar la charla. - Escribir un plan para la charla (escribir las ideas sobre lo que queremos decir aunque sea en desorden y despus ordenarlo) - De preferencia usar una pizarra, un grfico, un rotafolio porque ayudan a que la gente preste ms atencin. - Saludar y agradecer por la asistencia a los presentes. - Es importante sentarnos o situarnos cerca de la gente a la que vamos a dirigir la charla. - Si es posible, hacer que se sienten en crculo. Durante la charla: - Si todos los presentes no nos conocen, presentarnos. - Tratar de que el auditorio se sienta en confianza con nuestra persona. - Mientras exponemos hagamos preguntas al auditorio. - Hablemos sobre cosas relacionadas con el tema central, tratemos de no perdernos hablando de otros temas que nos vengan a la mente durante la charla. - Hablemos con voz clara y usemos palabras sencillas.

- Llamemos a los participantes por su nombre. - Es importante dar ejemplos que la gente haya vivido o que tengan relacin con su entorno. - Tratar de transmitir al auditorio que estamos convencidos de lo que exponemos. -Debemos observar los gestos de la gente para ver si se aburren (movimientos, bostezos, sonrisas, etc) - Al final de la charla es recomendable queramos que la gente recuerde. Despus de la charla: - Hacer preguntas para ver si la gente ha comprendido. - Si es posible fijar una fecha y un local constante de reunin (para que la charla sea una actividad regular del puesto o centro de salud) EJEMPLO DE UN PLAN DE CHARLA EDUCATIVA
Tema: "Cmo prevenir las caries"

resumir las ideas principales que

Objetivo de la Charla: Que la personas conozcan las medidas para evitar las caries Lugar : Hora: Pblico: Materiales: Local comunal 17:00 p.m. Madres de familia de la comunidad de San Joaqun Rotafolio de caries, cepillos y pastas dentales

ESTRUCTURA 1. Saludo, Introduccin y Se comienza preguntando al pblico sobre lo que piensa: Por qu las personas se enferman - Cmo vamos a reconocer si una persona - Se contagian las caries? motivacin de tiene caries? caries?

El Problema de caries(es muy importante para hacer comprender a la poblacin sobre el problema) En la comunidad hay cerca de 80% de personas afectadas Las personas no quieren asistir a las charlas educativas. Las personas no practican medidas de prevencin de caries Enfatizar las ventajas de estar sanos para trabajar y salir adelante como familia y como comunidad

2. Explicacin - Qu es la caries? (Utilizar el rotafolio) La caries es una enfermedad infectocontagiosa, mulifactorial que afecta a un gran porcentaje de la poblacin - Como sabemos si una persona tiene caries? En estados avanzados de la enfermedad podemos ver por simple inspeccin lesiones cavitadas, presentar dolor provocado o espontneo y mal aliento . - Cuales son las medidas de prevencin? Alimentacin saludable Correcta tcnica de cepillado Uso racional de pastas de dientes fluoradas Controles peridicos con el dentista 3. Preguntas al Pblico para ver si comprendieron el tema 4. Repeticin de las ideas principales o indispensables 5.- Conclusiones: A la Charla asistieron 15 Padres y madres de familia, 2 profesores, 3 autoridades. La poblacin acuerda que el problema es grave y que los profesores ayudarn dando Charlas sobre el tema a sus alumnos .

II.-EL SOCIODRAMA O PRCTICAS SIMULADAS Son representaciones en las que un grupo simula situaciones de la vida real. Son especialmente tiles para adiestrar a las personas que estn acostumbradas a aprender con la prctica ms que con los libros. Los participantes representan situaciones en las que tienen que resolver problemas parecidos a aquellos que encontrarn en sus respectivas comunidades. Los participantes pueden representar algunos objetos por medio de pantomima. Esto quiere decir que simulan hacer cosas tales como tocar la puerta, lavar los dientes a alguien, sin necesidad de usar una puerta o cepillos de dientes. Este uso de la imaginacin hace la prctica ms divertida. Los sociodramas deben ser divertidos pero tambin se deben tomar en serio. Las acciones y personajes pueden exagerarse a veces, pero deben ser bsicamente fieles a las cosas y a la gente de verdad. Cuando sea posible,

los sociodramas deben servir para aumentar el entendimiento del grupo hacia la gente y sus problemas. Los sociodramas son una de las mejores formas de relacionar el aprendizaje con la realidad, divirtindose a la vez. Un socio drama puede explorar varias de las reas antes mencionadas. Ya que imita situaciones reales, esta prctica simulada hace que los estudiantes combinen una variedad de habilidades y entendimientos. Ellos tienen que pensar bien las cosas y usar todas sus capacidades de observacin, anlisis, imaginacin y sentimientos humanitarios. Los socio dramas pueden ser agrupados por cursos. Para cada uno de ellos debe tenerse una lista de objetivos para aprender; actores, materiales y preparaciones necesarias; formas de presentacin, y preguntas para discutir en grupo. EJEMPLO DE UN PLAN DE UN SOCIODRAMA: TEMA: Obesidad infantil OBJETIVOS: Ayudar a los participantes a identificar los factores de riesgo de la obesidad en los nios, observar cuidadosamente el problema, usar sus libros (y la cabeza), manejar el problema, y dar consejos a la familia y personas que rodean al nio. ACTORES: Un nio de 4 5 aos (real si La hermana mayor del nio (un profesor, tcnica Promotor de salud (un estudiante) PREGUNTAS PARA DISCUSION Estas preguntas de preferencia deben ser preparadas por los participantes. El instructor puede hacer sugerencias sobre las preguntas que se deben hacer. Despus los participantes debern pensar en preguntas y asuntos importantes que el instructor podra haber olvidado. TCNICA DE ROLE PLAYING es posible), y/o auxiliar),

Es una tcnica que permite trabajar la empata y la comprensin con los dems; con la prctica continua los alumnos podrn reconocer sus sentimientos, actitudes, valores y qu caracteriza en algunos casos su conducta. Asimismo, permite aceptar a los dems, resolviendo conflictos y asumiendo con responsabilidad la toma de decisiones. Se usa el dilogo y es una puesta en comn improvisado, donde se enfatiza sobre un conflicto con trascendencia moral. Consta de cuatro fases:
4

1).- Motivacin.- Es guiada por el profesor que promueve un clima de confianza con la clase y presenta conflictos para que se tomen en cuenta, como un tema de inters. 2).- Preparacin para la dramatizacin .- El docente da conocer los datos necesarios para la representacin, indicando cual es el conflicto, que personajes intervienen y que situacin se va ha dramatizar. 3).- Dramatizacin.- Los alumnos asumen el rol protagnico y se esfuerzan por preparar el argumento pertinente, tratando de encontrar un dilogo que evidencia el conflicto que presenta a sus compaeros de aula. 4).- Debate.- Se analiza y valora los diferentes momentos de la situacin planteada y se hacen las preguntas sobre el problema dramatizando en algunos casos se puede solicitar que los alumnos que han representado el conflicto den sus opiniones y como se han sentido al asumir el rol que les ha tocado interpretar. El papel del profesor es de moderador, guiando el debate hacia la consecucin de nuevas soluciones y alternativas para solucionar el conflicto planteado, se debe explorar al mximo para poder establecer conclusiones y medir las consecuencias de las decisiones tomadas. Ejercicio: 1. Presentar al grupo distintos problemas de salud a promover. Ej: Alimentacin saludable, Tabaquismo, Conducta sexual responsable, Higiene Bucal, etc... Solicitar al grupo otros problemas como ejemplos. 2. Dividir al grupo en 4 sub grupos y asignarle un tema a cada sub grupo. Cada grupo constar de 3 4 alumnos 3. El docente dar a conocer algunos datos necesarios para la representacin: a. Conflicto: i. Hbitos de Higiene Bucal ii. Cuidado de prtesis dentales iii. Uso de preservativo iv. Alimentacin Saludable b. Asignacin de personajes: i. Mam, nio, odontlogo (Higiene bucal) ii. Adulto Mayor, cuidador, odontlogo (cuidado de prtesis) iii. Dos parejas (mujer + hombre) (conducta sexual responsable) iv. Seora obesa, nutricionista, hija (alimentacin saludable) v. Adolescente anorxica, mam de adolescente anorxica, mdico (alimentacin saludable) c. Situaciones a Dramatizar: i. Ensear cepillado dental al nio (menor de 6 aos) ii. Ensear cuidado de prtesis dentales al adulto mayor iii. Debatir sobre uso de preservativo entre dos parejas de pololos iv. Aconsejar sobre eliminacin de comidas grasas a la seora obesa

v. Ensear a alimentarse en forma equilibrada a la adolescente anorxica 4. Se le otorgar a cada grupo para preparar la dramatizacin 15 minutos. 5. Representacin de la dramatizacin preparada frente al grupo y debate por parte de los alumnos y docente efectuando preguntas respecto: al conflicto, si asumieron el rol, cmo se sintieron?, qu les falt para asumir el rol?, a la persona que tuvo el rol de educando, al acompaante, al educador cmo se sintieron? son capaces de ser educadores o promotores?

III.- LA TCNICA DEL FRANELGRAFO O PIZARRN INFORMATIVO Es muy comn que en los Establecimientos de Salud que exista una pizarra. Muchas veces est vaco o tiene algunas notas que no se han cambiado en mucho tiempo, sin embargo, este puede ser un recurso importante, ya que la poblacin lo observa detenidamente mientras espera ser atendida. Para las capacitaciones, los franelgrafos grandes son muy tiles. Puede sostener rtulos y bastantes objetos para que todos los vean claramente. Lo ideal es tener en el centro de salud un lugar adecuado con una cartelera para colocar el franelgrafo, donde la gente vaya con frecuencia. Cuando no se den clases o capacitaciones, puede usarse esta cartelera para exhibir carteles de salud. Tambin puede pintarse la cartelera de negro para utilizarlo de pizarra. Para pegar las figuras en el franelgrafo pueden usarse alfileres que aseguran mejor las figuras. Tener cuidado de no llenar el franelgrafo con imgenes o letras que pueda saturar. Priorizar una idea o mensaje y trabajarla con grficos de colores atractivos. No use muchas cosas escritas con letra pequea, la gente se aburre y no las lee y si las lee se olvida rpido.

LAS CANCIONES La gente casi siempre est cantando y aprendiendo canciones nuevas, las canciones son un medio por el cual se puede ayudar a recordar mejor los mensajes de salud. Para hacerlas se debe tener en cuenta que deben usarse palabras claras, entendidas por la gente de la comunidad. Deben ser ingeniosas y divertidas, basadas en canciones populares a las que se les cambia la letra para recordarlas mejor.

Ejemplo:
Diente blanco no te vayas. (de 31 minutos) Siempre fuiste el mas blanco El que nunca tuvo sarro No tuviste picaduras Ni una sola carie. Y ahora sin previo aviso te soltaste Ya no masticas nada como antes. Brillabas cuando sonreia Y mascabamos pastillas Nos comimos mil costillas Sopaipillas con pure Ahora no trituras nada No muerdes leche nevada Tal vez sea culpa mia Dime diente dimelo. Oh diente explicame porque te vas ahora Si heri tus sentimientos perdoname. Diente Diente Blanco. Amigo por mi no te preocupes Voy a estar bien. Al cielo de los dientes pronto llegare Las cosas que comimos nunca olvidare Por haberme cepillado Siempre te agradecere. No me olvides yo jamas te olvidare En el cielo de los dientes yo de ti me acordare Un diente mas grande a mi me reemplazara Todos los dias lo voy a cepillar. Oh diente Amigo Oh diente Amigo Oh diente AmigOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOO .

ANEXO
I.MATERIALES Y MEDIOS AUDIOVISUALES EMPLEADOS EN EDUCACIN: 1.- La diapositiva Es fundamentalmente un medio grfico, y puede servir para presentar fotografas originales o copias de materiales tomados de cualquier documento impreso.

2.- Retroproyector El retroproyector es un medio visual fijo, que utiliza materiales que permiten el paso de la luz, o sea, transparencias. 3.- Rotafolio Se trata de un tablero didctico dotado de pliegos de papel, utilizado para escribir o ilustrar 4.- Franelgrafo Se trata de un tablero de franela o fieltro que aprovecha el hecho de que el fieltro de lana y de algodn se adherirn a superficies semejantes. 5.- Pizarrones El pizarrn es un tablero mural que soporta anotaciones de trminos y trozos esenciales que se realizan a la par de una exposicin verbal y van configurando esquemticamente la estructura de la presentacin. 6.- Televisores La televisin permite la transmisin de imgenes y sonidos a distancia por medio de ondas hertzianas y son captadas en los hogares por medio de un aparato receptor de televisin (televisor). Los programas de televisin, grabados previamente o recogidos en directo, son transmitidos por un centro emisor mediante ondas hertzianas distribuidas por repetidores que cubren grandes territorios y son captadas por antenas acopladas a los aparatos. Cine Aqu se combinan imgenes realistas, movimiento y sonido. Las proyecciones pueden realizarse tanto en aulas individuales como en salones de mayor capacidad, adems, las pelculas pueden proyectarse por televisin.

Video Tcnica o sistema de grabacin y reproduccin de imgenes y sonido por mtodos electrnicos, mediante una cmara, un magnetoscopio y un televisor. II.- PRODUCCION DE MATERIALES EDUCATIVOS EN SALUD 1.- Los mensajes deben ser cortos y sencillos
As no: Las que siguen son las medidas preventivas principales para la disminucin del riesgo de enfermarse de caries

As si: Para que tu nio no se enferme de caries

2.- Los mensajes deben ser directos y no sugerir ni tener un final abierto a criterio de cada persona.
As no: Recuerda: La solucin contra las caries est en tus manos As si: Lvate bien los dientes despus de cada comida

3.- Los mensajes no deben prestarse a confusin Recuerda que si no te lavas los dientes, nos salen caries

4.- Las historietas tienen gran impacto Se puede decir as: Si tu hijito es menor de 5 aos, acude al establecimiento de Salud ms cercano para su vacunacin. Tambin se pueden usar historietas creando personajes, esto hace que el mensaje sea ms cercano. Cuando los mensajes son formulados en primera persona del singular o plural la gente puede sentirse ms involucrada. Hemos visto que muchos contenidos tratados con estilo afectivo (emocional) son ms efectivos. As no:

Los Tcnicos, Auxiliares y Profesionales de la Salud son trabajadores con un rol importante dentro del Sistema comunal de Salud en favor de la mejora de las condiciones sanitarias comunitarias. As si: Estimados amigos y vecinos, nosotros tenemos una misin importante y tenemos un compromiso con nuestra comunidad y nuestro pas que tanto nos necesita. 5.- Se deben omitir palabras tcnicas As no: Lo que usted tiene es una enfermedad infectocontagiosa crnica producida por Streptococos mutans y una dieta cariognica..!!!!

As si: Lo que usted tiene es una enfermedad producida por bacterias en conjunto con una alimentacin rica en azcares y falta de aseo bucal

6.- Se deben resaltar los beneficios de la charla educativa ofrecida

As no: El control dental del nio es una obligacin de toda madre As si: Si llevas a control dental a tu nio, va a crecer con dientes fuertes y sanos

7.- Se deben crear personajes que generen identificacin con los mensajes
As no: La Comunidad debe tomar medidas preventivas para evitar las caries As si: Seora madre de familia haz que tus hijos se laven los dientes despus de cada comida

8.- Se deben usar letras grandes y muchos espacios libres en la diagramacin de los materiales

10

9.-Se deben mencionar nombres de personas individuales como modo de crear liderazgo en personas involucradas en actividades de salud en las comunidades As no: Las mujeres embarazadas deben controlarse con la matrona y ser derivadas al Dentista

As si: Todas las futuras mamitas pueden acercarse a su consultorio para recibir atencin dental

10.- Los materiales deben tener colores fuertes y mensajes en positivo nunca en negativo.

III.- IMPORTANCIA DE LA COMUNICACIN ORAL EN EDUCACIN PARA LA SALUD

11

La vida de los hombres en sociedad se puede esquematizar por la multitud de relaciones que los vincula; en esa variedad de relaciones hay que observar dos aspectos fundamentales como saber transmitir las ideas y saber hacerse comprender por los dems. La expresin correcta no se agota en s misma, es decir, no es necesario expresarse bien por el solo placer que ello nos proporcione, sino que lo necesitamos para comunicarnos mejor con los dems. Verdad es que no todas las personas poseen el mismo caudal lingstico, pero las ventajas estarn de parte de aqullas en que ese caudal sea ms preciso. Todo el mundo sabe que el que se expresa con mayor claridad y precisin, es dueo de recursos poderosos para abrirse camino en el trato con sus semejantes. Por tanto en esta gua de comunicacin oral encontrarn las herramientas fundamentales para desarrollar una correcta comunicacin verbal I Expresin Oral y Corporal tems El orador demuestra un control eficaz de la tcnica y capacidad para utilizarla para hacer reflexionar al pblico. En este tem la comunicacin se caracteriza por:

Contacto visual consistente y efectivo que genera la participacin de la audiencia Enunciacin clara y pronunciacin correcta. Variaciones notables en velocidad, volumen, tono e inflexin de voz creadas para causar un impacto en el propsito y el mensaje Fluidez en la pronunciacin del discurso Uso excepcional de tcnicas no verbales por ejemplo: expresiones faciales, gestos, movimientos corporales, dominio del escenario, para producir un impacto efectivo la comprensin del mensaje por parte de la audiencia

II Lenguaje tems El lenguaje es original, con gran variedad de palabras cuidadosamente seleccionadas para producir impacto en el propsito e impresionar a la audiencia. El mensaje deseado se transmite claramente y la seleccin de palabras es precisa y vvida. La comunicacin se caracteriza por:

Un lenguaje fresco, preciso y colorido que produce un impacto fuerte y con una intencin especfica Un lenguaje figurativo o creativo impresionante que evoca imgenes claras y una respuesta emocional adecuada de la audiencia Jerga que, si se usa, hbilmente realza el mensaje o el propsito Manejo preciso de lenguaje tcnico necesario para hacer el contenido claro Uso del lenguaje correcto

12

III. Organizacin tems La organizacin realza las ideas principales y su desarrollo. El orden y la estructura son slidos y fomentan la comprensin y participacin de la audiencia Nos referimos a:

Una introduccin slida y creativa que atrapa a la audiencia en la temtica y produce deseo de or ms Una estructura organizada clara y completa que realza el propsito y el mensaje Transiciones sutiles y bien elaboradas que contribuyen al mensaje Detalles seleccionados y colocados estratgicamente para producir impacto ptimo Una conclusin ingeniosamente elaborada que se equipara con el contenido y propsito del discurso

IV Ideas y Contenidos tems El contenido es claro, enfocado y adecuado a la audiencia y al propsito. Las ideas principales captan significativamente la atencin de la audiencia y se desarrollan con detalles de apoyo slido y convincente. La comunicacin se caracteriza por:

Ideas principales y propsito claramente enfocados Detalles de apoyo cuidadosamente seleccionados que son relevantes y atrapan la atencin de la audiencia Conclusiones o conexiones complejos y perspicaces; podra incluir ms de una perspectiva Uso y mencin, cuando es apropiado, de una variedad de fuente de informacin convencionales y creativas que brindan apoyo preciso creble Adaptacin acorde y creativa del contenido y los detalles

Plan para una disertacin eficaz Responda a las siguientes preguntas: 1. Cul es mi objetivo en esta exposicin? 2. Dnde puedo encontrar la informacin que necesito? 3. Cmo puedo organizar y estructurar esta informacin? 4. Cmo puedo adaptar mejor mi exposicin al pblico? 5. Qu apoyos visuales puedo utilizar para transmitir de manera ptima la informacin? 6. En qu debo centrar mi atencin al practicar el lenguaje del discurso? 7. En qu debo centrar mi atencin al practicar la presentacin de mi discurso? La oratoria extempornea es una presentacin de un discurso que se ensaya, se perfila y se practica hasta que las ideas fundamentales se

13

afirman en la mente, variando la redaccin de una prctica a otra, as como el pronunciamiento real Recuerde: I.Desarrolle una estrategia para adaptar el material a su pblico especfico Establezca un terreno comn Adptese al nivel de inters del pblico Adptese al nivel de comprensin del pblico Adptese a la actitud del pblico hacia usted Adptese a la actitud del pblico hacia su tema Las palabras especficas son vocablos que clarifican el significado al reducir el margen de comprensin, partiendo de una categora general hasta llegar a un grupo particular dentro de esa categora: Arte, Pintura, Pintura al leo, La Promenade de Renoir Las palabras concretas son vocablos que captan mejor nuestros sentidos al evocar una imagen, quizs podemos verlas, orlas y olerlas. Las palabras precisas son vocablos que captan de manera ms exacta o correcta el sentido de lo que estamos diciendo: La mayora de los estudiantes no son honestos en clases, debiendo decir La mayora de los estudiantes hace trampa en las pruebas solemnes. II.- Cree apoyos visuales para clasificar, dar nfasis y optimizar la informacin verbal Usted mismo: Lo que usted hace y como luce ayuda o entorpece su mensaje Objetos: Evitando pasar el objeto alrededor de la sala ya que eso distrae la atencin del pblico Modelos: Un modelo tridimensional es un sustituto valioso Diagramas: Es una representacin grfica que ofrece la informacin en un formato fcil de interpretar Organigramas: Son smbolos y lneas de conexin para representar, paso a paso, un procedimiento o sistema complicado Rotafolios: Es un cuaderno de papel d e gran formato montado en un atril. Grficos: Diagrama que compara informacin Representaciones pictricas: Esquemas, dibujos, mapas, fotografas Folletos: dpticos, trpticos, carillas Los apoyos visuales deben ser elaborados con la tipografa que el pblico pueda ver con facilidad desde cualquier punto de la sala, utilice la tipografa que sea ms agradable a la vista, utilice maysculas y minsculas, trate de limitar las lneas de tipografa a menos de seis, presente la informacin en frases cortas en lugar de oraciones completas y cercirese de que la informacin este presentada de manera estticamente agradable. Finalmente, hable con su pblico, no con su apoyo visual.

14

DESEO QUE USTEDES RECUERDEN LAS TRES R DEL RECICLAJE Reduzca la cantidad de desperdicio que la gente produce por exceso de embalaje o por el uso del material no reciclable Reutilice las toallas de tela en lugar de usar toallas de papel, vajilla de barro en lugar de papel o de plstico y botellas de vidrio en lugar de latas de aluminio Recicle los productos reciclables, clasificndolos apropiadamente y llevndolos a la agencia de reciclaje apropiado Ej. 1 Transparencia saturada

DESEO QUE USTEDES RECUERDEN LAS TRES R DEL RECICLAJE Reduzca la cantidad de desperdicio que la gente produce Reutilice las toallas de tela, vajilla de barro y botellas de vidrio en vez de artculos desechables Recolecte, clasifique y entregue el material reciclable

Ej. 2 Transparencia reducida en un 1 intento

Recuerde las tres R del Reciclaje

Reduzca la cantidad de desperdicio Reutilice al evitar los artculos desechables Recolecte, clasifique y entregue el material reciclable

Ej.3 Transparencia reducida

Ventajas de comunicacin

planificar

nuestro

trabajo

de

15

1.- Evitar errores costosos A veces con mucho esfuerzo los Programas preparan material de difusin, pero no cumplen su objetivo de comunicacin y la poblacin no entiende el mensaje 2.- Mayor posibilidad de logro de objetivos Operativos y educativos de los programas y en general del establecimiento sobre todo en el rubro de actividades preventivo promocionales. La poblacin con mayor informacin es ms abierta a participar sobre todo cuando entiende claramente el beneficio concreto de determinada accin o prctica de salud. 3.- Mejorar resultados alcanzados Aumentar los niveles de participacin de la poblacin en actividades y acercarla al establecimiento, al comprender el mensaje y ver el beneficio participa ms activamente. 4.- Posibilita delimitar elementos existentes Un diagnstico inicial nos permite saber la informacin que maneja la poblacin y aquello que desconoce o percibe de modo diferente para as incluir todos estos aspectos en la campaa y lograr ser ms efectivo. 5.- Establecer prioridades en cuanto a mensajes Una vez que sabemos los vacos de informacin en la poblacin podemos saber cul es el mensaje que prioritariamente debemos difundir. 6.- Proveer directivas claras Como responsable del Establecimiento de Salud podemos establecer junto con nuestro personal la informacin que daremos a la poblacin. Decir qu se le dir a la poblacin y cmo se le dir. 7.- Incluir informacin de base para medir logros posteriores Si sabemos que el 50% de las madres desconoce que el tratamiento dental infantil es gratuito, podemos medir que despus de nuestra campaa el 75%, ya estar enterada y podremos estar seguros de los logros Cmo un adecuado enfoque de comunicacin contribuye al xito de una campaa de salud ? Una buena campaa de comunicacin en salud: a. Aumenta la conciencia sobre el tema tratado.

16

b.

Mejora las actitudes para propiciar cambios individuales y colectivos en la poblacin. c. Incrementa o disminuye la demanda de un servicio o producto. d. Refuerza o extingue los conocimientos, actitudes y comportamientos en la poblacin. Sin embargo an cuando una campaa haya sido bien planeada hay cosas que no pueden alcanzar por s solas como: 1.- Compensar la falta de recursos o medios de subsistencia Se puede hablar de tcnicas de cepillado y uso de pastas fluoruradas pero si la comunidad es de escasos recursos y no tienen dinero para comprar dichos materiales es difcil que se pueda realizar una buena educacin. Por esto, debemos buscar la forma de conseguir los recursos. 2.- Producir cambios en el comportamiento sin soporte de otros factores Las mujeres pueden estar motivadas en el control dental de sus nios pero si nunca reciben horas es ms difcil que lo hagan. 3.- Ser igualmente efectivo en todos los temas y todos los mensajes Una campaa de salud bucal puede impactar ms que una campaa de alimentacin saludable en comunidades donde no se tiene claro la importancia de la nutricin en la produccin de la enfermedad. 4.- Impactar con igual intensidad en todos los pblicos Una campaa de Planificacin familiar impacta ms en mujeres en edad frtil que en mujeres en la tercera edad.

17

18