Sesin 10-1: Preguntas Preliminares Conteste las siguientes preguntas: 1. Cmo se puede trabajar la transversalidad en el aula?

La educacin debe posibilitar que los alumnos y alumnas lleguen a entender las materias cruciales y elaborar un juicio crtico respecto a ellos, siendo a su vez capaces de adoptar actitudes y comportamientos basados en valoras racionales y libremente asumidos. El valor intrnseco del tratamiento de los temas transversales tiene sus bases en caractersticas comunes que presentan y que son: - es necesaria la participacin de toda la sociedad.- imprescindibles para el desarrollo armnico e integral del alumno/a. y hacen referencia a la fuente sociolgica del currculo ya que surgen como respuesta a las demandas sociales. Tambin debemos trabajar estos temas en las programaciones didcticas por medio de las orientaciones generales que se nos dan en los planes y programas de estudio. Ciertamente, es un avance considerar, ms all de los contenidos propiamente acadmicos y disciplinares, una educacin integral como la propuesta a travs de los ejes transversales. Sin embargo, a la hora de poner en prctica estos postulados, nos encontramos con muchas dificultades referidas al cmo y cundo se llevarn a cabo y por quin. De los ejes transversales que la Reforma del sistema educativo propone, queremos destacar los de ""Educacin para el Desarrollo"", de ""Educacin para la Paz"" y de ""Derechos Humanos"", por ser los que ms directamente se relacionan con la educacin de los valores morales. En primer lugar, debemos ponernos de acuerdo respecto a qu entendemos por valores morales. Si adoptamos un enfoque constructivista, interpretamos la construccin de valores como aquellos que se adquieren por desequilibrio entre dos maneras diferentes de juzgar un hecho, o por el propio conflicto, que nos conduce a formas ms equilibradas de pensamiento (Daz-Aguado y Medrano, 1994). Entendemos los valores morales como los juicios prescriptivos acerca de lo bueno y lo malo socialmente hablando. A diferencia de los juicios sociales, los morales se orientan a los valores y no a los hechos, mientras que los valores, en un sentido ms amplio, los definimos como prioridades significativas que reflejan el mundo interno de las personas y que se manifiestan en nuestras conductas. Esta concepcin de valor est desprovista de juicio moral (Bunes y otros, 1993). La clarificacin conceptual para trabajar en esta rea tan compleja, nos parece necesaria. 2. Qu temas se pueden trabajar para desarrollar la transversalidad en el aula?

Educacin ambiental. La intencin de la educacin ambiental es promover conocimientos, habilidades valores y actitudes para que los estudiantes participen individual y colectivamente en el anlisis, la prevencin y construir nuevas formas para atender los problemas ambientales. Formacin en valores. Atiende a todas aquellas interacciones cotidianas que moldean un clima de trabajo y convivencia en donde se manifiestan valores y actitudes explicitas e implcitamente tanto en el mbito escolar como fuera de este. A fin de promover compromisos ticos para enriquecer la convivencia diaria. Educacin sexual y equidad de gnero. Mediante este campo transversal la sexualidad abarca dimensione de afecto, gnero, reproduccin y disfrute; las actitudes de aprecio y respeto por uno mismo y por los dems; el manejo de informacin veraz y confiable para la prevencin de enfermedades de transmisin sexual, embarazos tempranos y situaciones de violencia.