PLAN DE GESTIN PARA LA CAPACITACIN DOCENTE EN LA INSTITUCIN EDUCATIVA ALBERTO LLERAS CAMARGO DE VILLAVICENCIO, EN EL USO PEDAGGICO DE LAS TIC

Nombre del Proyecto: "Capacitacin docente Institucional en el uso correcto de TIC en la Institucin Educativa Alberto Lleras Camargo de Villavicencio"

Docentes lderes: Sandra Liliana Ramos Durn Ruth Nidia Vaca Bobadilla

Integrantes del equipo de gestin: Jorge Duvin Sorza Ramrez (Rector) Manuel Ignacio Pulido Caldern Sandra Yesenia Parrado Nelson Inmar Vaca Alvaro Santamara

INTRODUCCIN El presente trabajo tiene como finalidad elaborar una propuesta de Capacitacin docente Institucional en el uso correcto de TIC en la Institucin Educativa Alberto Lleras Camargo de Villavicencio, sustentada en la metodologa de la modalidad del e-learning. Para cumplir con este propsito se ha considerado los continuos avances tecnolgicos, en un marco de globalizacin cultural, los mismos que contribuyen a una efectiva asimilacin de los conocimientos y al surgimiento de nuevos valores, lo que obliga a recurrir a programas de capacitacin docente utilizando adecuadamente las TIC, con el objeto de generar continuas transformaciones en las instituciones educativas. Partiendo de una descripcin de la institucin educativa, se hace un estudio de su poblacin y situacin actual, evidencindose la factibilidad una propuesta de esta naturaleza. El enfoque de este trabajo est redactado bajo la forma de proyecto de investigacin, por lo que su contenido abarca la identificacin del problema, naturaleza, poblacin, situacin actual, objetivos, justificacin, y preguntas de investigacin. 1. IDENTIFICACIN DEL PROBLEMA El desarrollo acelerado de la tecnologa y la comunicacin nos lleva a quienes estamos involucrados en la formacin de nuevas generaciones a reflexionar sobre nuestras prcticas pedaggicas y su coherencia con la realidad diaria que viven nuestros estudiantes. Es la era digital, en la que las teoras de aprendizaje evolucionan hacia una nueva: el conectivismo. Segn George Siemens, "el conectivismo es la integracin de principios explorados por las teoras de caos, redes, complejidad y auto-organizacin. El aprendizaje es un proceso que ocurre al interior de ambientes difusos de elementos centrales cambiantes que no estn por completo bajo control del individuo. El aprendizaje (definido como conocimiento aplicable) puede residir fuera de nosotros (al interior de una organizacin o una base de datos), est enfocado en conectar conjuntos de informacin especializada, y las conexiones que nos permiten aprender ms tienen mayor importancia que nuestro estado actual de conocimiento. El conectivismo es orientado por la comprensin que las decisiones estn basadas en principios que cambian rpidamente. Continuamente se est adquiriendo nueva informacin. La habilidad de realizar distinciones entre la informacin importante y no importante resulta vital. Tambin es crtica la habilidad de reconocer cundo una nueva informacin altera un entorno basado en las decisiones tomadas anteriormente". (Tomado de Conectivismo: Una teora de aprendizaje para la era digital;George Siemens-2004)). El Conectivismo es una teora del aprendizaje basado en el anlisis de las limitaciones del conductismo, el cognitivismo y el constructivismo para explicar el efecto que la tecnologa ha tenido sobre la manera en que actualmente vivimos, nos comunicamos y aprendemos.

En el marco de las Polticas Educativas Nacionales en Colombia, existen referentes legales que consideran que "... el educador es el orientador de los procesos de formacin, enseanza y aprendizaje de los educandos." (Ley 115/ 94) para ello incorpora dentro de las Polticas de Pertinencia, el uso de Medios y Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin, de manera que se logren docentes con estructura personal y profesional orientada al proyecto Educativo Nacional, constructores del currculo, gestores de proyectos, inquietos e interesados en su formacin personal y profesional, transformadores de prcticas pedaggicas con apoyo de las TIC.

1.1. Naturaleza: LA INSTITUCIN EDUCATIVA ALBERTO LLERAS CAMARGO de Villavicencio, en el departamento del Meta, en Colombia, es una organizacin de Educacin Preescolar, Bsica y Media Tcnica y Acadmica, de carcter oficial perteneciente a la UNIDAD DE DESARROLLO EDUCATIVO LOCAL N 5. Se determina como una institucin con responsabilidad social definida y principios pedaggicos fundamentados en la tradicin acadmica los cuales se expresan a travs del proyecto educativo que hace nfasis lo mismo en lo instruccional que en lo deontolgico. Esta institucin creada segn los Decretos 0374 de Junio 18 de 2002 y 0539 del 11 de Septiembre de 2002 emanados por el Gobierno Departamental del Meta, ofrece a la comunidad educativa los niveles de educacin bsica secundaria y educacin media Tcnica y acadmica en las dos jornadas, maana y tarde, en la sede Principal de la calle 6 A N 10 A - 21, barrio El Estero donde tambin funciona la parte administrativa. Los niveles de educacin preescolar y educacin bsica primaria, en dos jornadas, se ofrecen en las sedes:

Betty Camacho de Rangel ubicada en la calle 16 con carrera 10 A, la sede Catalua: calle 16 B N 8 - 35 del barrio Catalua, sede Ay Mi Llanura: sede Las Camelias: calle 19 N 8 - 82 del barrio Las Camelias, sede Narciso Matus Torres: calle 12 con carrera 18 A del barrio Bochica.

Cuenta con una planta Docente de 110 docentes calificados, de los cuales 68 se desempean en la bsica primaria y 42 en la bsica secundara y media, para atender una poblacin de 3600 estudiantes entre los cinco y los 17 aos de edad. Posee adems el programa de inclusin al aula regular de estudiantes limitados visuales e invidentes, que se incorporan con apoyos tiflolgicos a procesos paralelos dentro del aula de clase con estudiantes videntes, permitiendo as mayor cobertura, eficiencia, inclusin y calidad en los procesos educativos para poblaciones vulnerables.

VISIN La institucin educativa Alberto Lleras Camargo ser la mejor alternativa educativa, comercial y acadmica de preescolar, bsica y media de la regin, formando a travs de su modelo pedaggico, personas comprometidas con su comunidad, liderando procesos de desarrollo humano, cientfico, tecnolgico y ambiental . MISIN Formar integralmente estudiantes de preescolar, Bsica y Media aplicando un modelo conceptual dialogante, mediante un ambiente de sana convivencia, desarrollando actitudes y capacidades en el mbito educativo y laboral, para que enfrenten retos del nuevo milenio ; orientados por un talento humano idneo que ofrece un servicio de calidad que satisface las necesidades de la comunidad educativa y de la sociedad, con un gran respeto por la conservacin del medio ambiente. 1.2. Poblacin: Descripcin General: Existe una poblacin de 110 docentes, todos licenciados con amplia experiencia. La gran mayora tiene postgrado o especializaciones de distintas ndoles. Tienen una vasta trayectoria como docentes, con lo que el promedio de edad es elevado. Esto implica que no son "nativos tecnolgicos", por lo que la apropiacin, e incorporacin de TIC a los procesos pedaggicos del aula distan enormemente de las polticas educativas nacionales en lo referente al uso de nuevas tecnologas como herramientas de apoyo en las clases. Es un grupo de docentes altamente heterogneo, por lo que un proceso de capacitacin institucional en el uso correcto de las TIC, requiere de distintas fases de formacin, que permitan inicialmente desarrollar habilidades en el manejo de herramientas tecnolgicas, para posteriormente trabajar con grupos un poco ms homogneos. 1.3. Situacin actual: De los docentes aproximadamente un 15% no tienen ninguna formacin en manejo de herramientas tecnolgicas, y aunque la Institucin tiene sistematizados todos los procedimientos didcticos, metodolgicos y procedimentales, este grupo generalmente recurre a otros docentes para cumplir con dichos requerimientos. Solo un 7% de los docentes ha incorporado de manera espordica el uso de Tecnologas en Informacin y Comunicacin a los desarrollos curriculares de su rea del conocimiento. En la actualidad, un grupo de docentes que corresponde al 25% del total, ha recibido capacitacin del programa Entre Pares, para incorporar TIC al currculo, directamente del MEN. A travs de ste inicialmente se prepararon 8 docentes, que posteriormente expandieron la capacitacin a otros diecisis. Pero este programa ha generado grandes

expectativas institucionales y ha sido un factor motivacional para que los maestros quieran incorporarse en un proceso de alfabetizacin digital que permita al final formarlos como docentes tecnolgicamente competentes, capaces de incluir el uso correcto de TIC en el aula de clase, desde su incorporacin al currculo. En lo referente al equipamiento e infraestructura, la institucin posee en la sede principal tres salas dotadas con 22, 14 y 17 computadores, y una sala en cada una de las cuatro sedes de bsica primaria con 15, 20, 15 y 20 equipos. Las especificaciones de los equipos no son uniformes, son equipos Pentium de entre 1,8 y 3 Ghz de velocidad, disco duro de 40 Gb, y entre 256 y 512 Gb de memoria RAM. Todas las sedes tienen conectividad a Internet banda ancha de 2000k, todas con Wi-Fi. Adems existe una base de 12 porttiles de 1 a 2 Gigas, 1,6 a 2 Ghz de velocidad y disco duro de 160 Gb, disponible para los jefes de Departamento de cada rea, y un VideoBeam para cada jornada de cada sede. 1.4. OBJETIVOS: 1.4.1. Objetivo General: Capacitar a los docentes de la Institucin Educativa Alberto Lleras Camargo de Villavicencio, en el correcto uso personal y profesional de Tecnologas en Informacin y comunicacin, a travs de aprendizaje E-learning. 1.4.2. Objetivos Especficos:

Motivar a los docentes para acoger las oportunidades y retos que presenta el uso de tecnologas de informacin y comunicacin para su productividad personal en relacin con diversos contextos educativos Inducir a los docentes a conocer y convivir con las herramientas tecnolgicas haciendo uso en el desarrollo profesional docente, segn sean las necesidades. Guiar al docente a que domine conceptos y funciones bsicas en las TIC para aplicar en el desarrollo de otras competencias; en el proceso de aprendizaje del estudiante mediante la inclusin de TIC en el aula de clase. Generar en los docentes habilidad para buscar, filtrar, seleccionar y evaluar informacin y recursos que aporten al conocimiento de sus reas bsicas de desempeo o articularla con otras reas curriculares. Mejorar las prcticas docentes en todas las reas acadmicas mediante la incorporacin de competencias en TIC combinadas con innovaciones en la pedagoga para lograr un cambio cultural a travs de esta estrategia.

JUSTIFICACIN A continuacin se presentan los aspectos que justifican el desarrollo de este proyecto programa de capacitacin docente institucional en el uso correcto de las TIC:

Las TIC amplia enormemente la posibilidad de acceder y contactar con personas destacadas en el mundo acadmico o profesional de cualquier parte del planeta. Pero no slo el contacto es ms fcil, sino que en ocasiones se puede realizar sin la presencia de intermediarios. Otra oportunidad que nos ofrece la red es la de realizar diversas tareas de investigacin, intercambio e interaccin, de manera que el trabajo pedaggico puede cobrar un notable dinamismo, con un importante ahorro econmico de medios. Mediante las TIC, se nos presentan ms facilidades para el acceso a la informacin, ya que se han digitalizado gran parte de bases de datos y fondos documentales. Medio de interaccin social: las TIC permiten ahora que las comunidades educativas puedan funcionar como comunidades de conocimiento global, permitindose relaciones en tiempo real entre investigadores potenciando el trabajo colaborativo.

2. DESARROLLO DEL BORRADOR DEL DISEO: 2.1. Formulacin de las preguntas de la investigacin

Qu nos dicen las evidencias de la situacin tecnolgica de los docentes que participarn de la capacitacin? Cuntos realmente participarn del proceso de capacitacin? Qu nivel de alfabetizacin digital tiene cada maestro de los que participarn? Qu infraestructura y disposicin de recursos tecnolgicos posee realmente la institucin? Cules son las polticas institucionales que pretenden incluir las TIC al currculo? Qu se ha logrado hasta ahora con las capacitaciones desarticuladas que se han iniciado en la institucin? Qu estrategias han sido convenientes? Qu le falta a los docentes para incorporar el uso correcto de TIC al aula? Cules fases de formacin debe contemplar la capacitacin? Cunto tiempo deber disponerse para cada fase? Cules son los costos de implementacin del proyecto que se planea para la institucin?

2.2. Metodologa La implementacin de la propuesta de "Capacitacin docente Institucional en el uso correcto de las TIC", planteada para la Institucin Educativa Alberto Lleras Camargo de Villavicencio, se desarrollar con base en la siguiente metodologa:

Presencia: creando la necesidad de que los docentes accedan a la capacitacin que ofrece la institucin a travs de su plan.

Alcance: Fijando objetivos claros sobre lo que se va a realizar en el proceso de capacitacin, concretando las habilidades y destrezas a desarrollar en los docentes, a travs de los estndares y marcas acadmicas. Capacitacin: conociendo el ciclo del diseo, se implementar una investigacin permanente que permita fomentar el aprendizaje a travs de la correcta planificacin de tutoras virtuales.

2.3. Contenidos:

o o o o o o o

MDULO 0: "Alfabetizacin Digital" Aprendizaje del uso del computador y sus perifricos Manejo del entorno del sistema operativo Windows. Manejo de ofimtica bsica: Escritura digital, Comunicacin Multimedia, Clculo Digital Cuidados y mantenimiento del computador Internet y sus servicios bsicos: navegadores, motores de bsqueda, correo Electrnico y mensajera instantnea. Aula virtual: Manejo bsico desde la plataforma Moodle como educando.

o o o o o

MDULO 1:" Internet y su uso en el contexto educativo" Portales Educativos Comunidades Virtuales Foros virtuales Webquest y Caza del tesoro Chat y Videoconferencias

o o o o o

MDULO 2: "Usos Pedaggicos de las TIC" El conectivismo: Una teora de aprendizaje Qu son las TIC? Utilizacin didctica de las TIC Los dispositivos digitales como recursos de aula Apropiacin personal de las TIC

 o o o o o o o o

MDULO 3: "Herramientas Web 2.0: Herramientas que facilitan el Intercambio de contenidos y conocimiento" Trabajo Colaborativo Repositorios de Recursos Educativos Blogs Wikis Documentos colaborativos. Derechos de autor.. Mapas Mentales y Conceptuales (Cmapstools y FreeMind) Objetos de Aprendizaje.

o o o o o o

MDULO 4:"Herramientas Web 2.0: Herramientas que facilitan el uso de Recursos Multimedia" Repositorios de Recursos Presentaciones en slideshare Documentos en Scribd Imgenes en Picasa Podcast en Vocaroo Video en Youtube

o o o

MODULO 5: "Herramientas Web 2.0: Herramientas que apoyan la Actividad social y la gestin de informacin" Bookmarcks sociales y agregadores RSS Mundos virtuales Redes sociales

o o o o

MDULO 6: "Entornos Virtuales de Aprendizaje" Caractersticas del aula virtual Administracin del aula virtual Herramientas comunicativas del aula virtual Recursos y actividades del aula virtual

2.4. Fuentes de Informacin El proyecto "Capacitacin docente Institucional en el uso correcto de las TIC", planteado para la Institucin Educativa Alberto Lleras Camargo de Villavicencio, requiere del manejo de informacin confiable proveniente de distintas fuentes, a saber:

Informacin recolectada de la planta de personal docente, con instrumentos validados. Decretos ministeriales Recursos web Artculos de investigacin sobre el tema en revistas especializadas Investigacin local relacionada al tema Experiencias en la capacitacin de adultos en el uso de las TIC Referencias metodolgicas para la planificacin y diseo de experiencias E-learning Criterios de evaluacin para proyectos orientados a la capacitacin de adultos en el uso de las TIC

3. FORMULACIN DE ESPECIFICACIONES DEL DISEO 3.1. Requerimientos

Requerimientos de conocimientos Requerimientos tecnolgicos Requerimientos de tiempo y espacio Requerimientos de apoyo institucional Requerimientos de colaboracin

3.2. Diseo del Curso

o o o o o o o o

Fase 1. Previa preparacin Proveer informacin general a la institucin, duracin, convocatoria a interesados Realizar matriculacin en los cursos Conformacin equipo de profesores Plataforma fsica y virtual disponible Eleccin de hardware y software necesarios para la implementacin. Recopilacin de informacin de los temas a tratarse. Conformacin de grupos de estudiantes Establecer metodologa

 o o o

Fase 2. ejecucin de los 6 mdulos Sesiones presenciales y virtuales Asesoras en lnea Evaluaciones y presentacin de productos

o o o

Fase 3. Evaluacin y cierre y aportes Evaluacin (criterios) Entrega de certificados Recepcin final de documentos

3.3. Pruebas de Evaluacin La implementacin del diseo " Capacitacin docente Institucional en el uso correcto de TIC en la Institucin Educativa Alberto Lleras Camargo" requerir de un continuo feedback, que permita retroalimentar los procesos y hacer los ajustes necesarios para alcanzar el logro de los objetivos propuestos. Las pruebas de evaluacin que se aplicarn determinarn el alcance de los docentes en apropiacin personal y profesional de TIC, as como la incidencia de stas en los resultados motivacionales y acadmicos obtenidos en el aula. Adems se evaluarn los niveles de apropiacin e inclusin de las TIC al currculo, desde los indicadores propuestos en las Polticas Educativas institucionales y Nacionales. I.-Diagnostico a.- Presentacin de la Institucin

Institucin Educativa Alberto Lleras Camargo, en la ciudad de Villavicencio, Colombia, Institucin creada segn los Decretos 0374 de Junio 18 de 2002 y 0539 del 11 de Septiembre de 2002 emanados por el Gobierno Departamental del Meta. Se imparten los niveles de Educacin Preescolar, Bsica y Media Tcnica y Acadmica. Es de carcter oficial, perteneciente a la Unidad de Desarrollo Educativo Local N 5. Posee 110 profesores calificados en diferentes especialidades (68 en la bsica primaria y 42 en la bsica secundara y media) Aproximadamente 3600 estudiantes de entre los 5 y 17aos de edad. Los procesos pedaggicos del aula distan enormemente de las Polticas Educativas Nacionales (Colombia) en lo referente al uso de nuevas tecnologas como herramientas de apoyo en las clases.

b.- Poblacin a Capacitar

110 docentes, todos licenciados con amplia experiencia. Promedio de edad que refleja una poblacin de Adultos. Docentes no "nativos tecnolgicos" con espordica formacin aislada en Tecnologas de Informacin y Comunicacin, por lo que no hay apropiacin ni incorporacin del uso de las TIC Grupo de profesores altamente heterogneo, por lo que se requiere nivelacin

c.- Diagnstico

Aproximadamente un 15% de los docentes que conforman la poblacin no tienen ninguna formacin en manejo de herramientas tecnolgicas La Institucin tiene sistematizados todos los procedimientos didcticos, metodolgicos y procedimentales, pero este grupo recurre a otros docentes Solo un 7% de los docentes ha incorporado de manera espordica el uso de Tecnologas en Informacin y Comunicacin a los desarrollos curriculares de su rea del conocimiento.

II.- Objetivos del Proyecto a.- Objetivo General:

Formar a los docentes de la Institucin Educativa Alberto Lleras Camargo de la ciudad de Villavicencio, Colombia, en el correcto uso personal y profesional de Tecnologas en Informacin y Comunicacin, a travs de aprendizaje E-learning.

b.- Objetivos Especficos:

Motivar al docente a participar en un proceso de actualizacin profesional que le permita comprender las oportunidades y retos que presenta el uso de las TIC para su productividad personal en relacin con diversos contextos educativos Caracterizar la poblacin docente a formar, permitiendo la nivelacin en cuanto al domino de conceptos y funciones bsicas en las TIC necesarios para aplicarlas en el proceso de aprendizaje en los diferentes niveles de la institucin. Desarrollar en los docentes las destrezas y habilidades para buscar, filtrar, seleccionar y evaluar informacin, medios y recursos que faciliten la adquisicin y construccin del conocimiento de sus reas bsicas de desempeo o articularlas con otras reas curriculares. Mejorar las prcticas docentes en todas las reas acadmicas mediante la incorporacin de competencias en TIC, combinadas con innovaciones en la pedagoga para lograr un cambio cultural a travs de estas estrategias.

III.-Diseo Metodolgico a.- Presencia Dentro de la planificacin y elaboracin del curso de capacitacin se contempla la creacin y adecuacin de un espacio virtual donde puedan crearse tantas aulas virtuales como mdulos presente el mismo. En este sentido, se adoptar la plataforma Moodle como software para la configuracin del Campus Virtual, y en el cual se dar apertura a los EVA correspondientes. Posteriormente, se disear una serie de elementos grficos que permitan la identificacin de todo el entorno virtual, a fin de denotar la imagen corporativa de la institucin. b.- Alcance Para definir la fase de alcance dentro de nuestra propuesta de capacitacin docente, ser necesario establecer como STANDARD lo siguiente: El docente aplica estrategias de aprendizaje apoyadas en el uso del las Tecnologas de Informacin y Comunicacin. ste deber ser soportado por una serie de BENCHMARK inidentificables para cada uno de los mdulos con sus correspondientes SKILL tal como se denota a continuacin: MDULO 0: "Alfabetizacin Digital" BENCHMARK: utiliza el computador dentro de su prctica profesional SKILL: Conoce las funciones bsicas de un computador; Construye documentos ofimticos; Maneja las herramientas y servicios bsicos de Internet. MDULO 1:" Internet y su uso en el contexto educativo" BENCHMARK: emplea el Internet para la el diseo de estrategias de formacin SKILL: Planifica actividades de aprendizaje en red; utiliza los servicios de Internet para la interaccin sncrona y asncrona con el educando. MDULO 2: "Usos Pedaggicos de las TIC" BENCHMARK: establece la importancia que tiene el uso de las TIC en el aula SKILL: Identifica las caractersticas de la TIC; Define principios pedaggicos para la integracin de las TIC al proceso de aprendizaje. Valora el uso de las TIC en la docencia. MDULO 3: "Herramientas Web 2.0: Herramientas que facilitan el Intercambio de contenidos y conocimiento BENCHMARK: utiliza las herramientas de la Web 2.0 en la realizacin de actividades didcticas colaborativas SKILL: Reconoce el marco filosfico de la Web 2.0; Maneja las herramientas on-line para el trabajo colaborativo; Planifica actividades didcticas para la red basadas en el trabajo colaborativo. MDULO 4:"Herramientas Web 2.0: Herramientas que facilitan el uso de Recursos

multimedia" BENCHMARK: comparte a travs de las herramientas de la Web 2.0 recursos multimedia de diferente ndole SKILL: Establece las caractersticas de los repositorios de recursos on-line; Emplea los servicios de la red para compartir archivos. MODULO 5: "Herramientas Web 2.0: Herramientas que apoyan la Actividad social y la gestin de informacin" BENCHMARK: desarrolla actividades educativas en red, basadas en la interaccin social de los educandos SKILL: Maneja las herramientas de la Web 2.0 para la gestin de informacin; Planifica estrategias de aprendizaje usando espacios virtuales de interaccin social MDULO 6: "Entornos Virtuales de Aprendizaje" BENCHMARK: utiliza un aula virtual como ambiente para el desarrollo de actividades didcticas SKILL: Comprende las funciones de un EVA en el contexto educativo; maneja las opciones de EVA en la adecuacin y presentacin de los contenidos y actividades. Propicia la comunicacin docente-alumno y alumno-alumno mediante las herramientas del EVA c.-Capacitacin: Conformar Equipo: se crear un equipo de trabajo basado en las figuras de coordinadores y facilitadores de cada mdulo. Los primeros debern planificar la ejecucin de los mdulos, contactar a los facilitadores, distribuir los grupos, administrar los recursos y darle seguimiento general al curso. Adecuar Plataforma: se utilizar como plataforma la aplicacin Moodle, para lo cual ser necesario contratar los servicios de un proveedor de alojamiento en la Web, permitiendo as la posterior adecuacin y administracin del campus virtual. Descripcin de los Cursos:

MDULO 0: "Alfabetizacin Digital" o Aprendizaje del uso del computador y sus perifricos o Manejo del entorno del sistema operativo Windows. o Manejo de ofimtica bsica: Escritura digital, Comunicacin Multimedia, Clculo Digital o Cuidados y mantenimiento del computador o Internet y sus servicios bsicos: navegadores, motores de bsqueda, correo Electrnico y mensajera instantnea. o Aula virtual: Manejo bsico desde la plataforma Moodle como educando.

MDULO 1:" Internet y su uso en el contexto educativo" o Portales Educativos o Comunidades Virtuales o Foros virtuales o Webquest y Caza del tesoro o Chat y Videoconferencias

MDULO 2: "Usos Pedaggicos de las TIC" o El conectivismo: Una teora de aprendizaje o Qu son las TIC? o Utilizacin didctica de las TIC o Los dispositivos digitales como recursos de aula o Apropiacin personal de las TIC

MDULO 3: "Herramientas Web 2.0: Herramientas Intercambio de contenidos y conocimiento

o o o o o o o o

que facilitan el

Trabajo Colaborativo Repositorios de Recursos Educativos Blogs Wikis Documentos colaborativos. Derechos de autor.. Mapas Mentales y Conceptuales (Cmapstools y FreeMind) Objetos de Aprendizaje.

MDULO 4:"Herramientas Web 2.0: Herramientas que facilitan el uso de Recursos multimedia" o Repositorios de Recursos o Presentaciones en slideshare o Documentos en Scribd o Imgenes en Picasa o Podcast en Vocaroo o Video en Youtube

MODULO 5: "Herramientas Web 2.0: Herramientas que apoyan la Actividad social y la gestin de informacin" o Bookmarcks sociales y agregadores RSS o Mundos virtuales

Redes sociales

MDULO 6: "Entornos Virtuales de Aprendizaje" o Caractersticas del aula virtual o Administracin del aula virtual o Herramientas comunicativas del aula virtual o Recursos y actividades del aula virtual

Evaluacin del Proyecto: La implementacin del diseo "Capacitacin docente Institucional en el uso correcto de TIC en la Institucin Educativa Alberto Lleras Camargo, en la ciudad de Villavicencio, Colombia" requerir de un continuo feed-back, que permita retroalimentar los procesos y hacer los ajustes necesarios para alcanzar el logro de los objetivos propuestos. Las pruebas de evaluacin que se aplicarn determinarn el alcance de los docentes en apropiacin personal y profesional de TIC, as como la incidencia de stas en los resultados motivacionales y acadmicos obtenidos en el aula. Adems se evaluarn los niveles de apropiacin e inclusin de las TIC al currculo, desde los indicadores propuestos en las Polticas Educativas institucionales y Nacionales. IV.- Equipos y Recursos

Salas de sistemas de la institucin Plataforma Moodle Recurso humano

V.- Presupuesto INSUMOS Recursos Humanos Director Capacitador Materiales e insumos Papelera Software Uso laboratorio computacin 10 semanas 10 semanas 10 semanas $300,00 $0,00 $ 300,00 17 semanas 10 semanas $ 850,00 $ 1500,00 TIEMPO REQUERIDO COSTO TOTAL

Alojamiento Para MOODLE

16 semanas

$ 360.00

VI.- Cronograma Semanas 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17

Fase 1. Previa preparacin -Proveer X informacin general a la institucin, Duracin, convocatoria a interesados -Realizar X X X matriculacin en los cursos -Conformacin X X equipo de profesores -Plataforma fsica y X X virtual disponible -Eleccin de X X hardware y software necesarios Para la implementacin. -Recopilacin de X X X informacin de los temas A tratarse. -Conformacin de X grupos de estudiantes -Establecer X X X metodologa Fase 2. ejecucin Mdulo 1 X X Mdulo 2 X X

Mdulo 3 Mdulo 4 Mdulo 5 Mdulo 6 Fase 3. evaluacin y cierre y aportes -evaluacin (criterios) -entrega de certificados -recepcin final de documentos

X X X X X X X X

X X X

AVANCES DE DESARROLLO Y EJECUCIN DEL PLAN. A partir de la intencionalidad del mdulo cero sobre alfabetizacin digital y las dificultades de ndole financiero para la implementacin de la plataforma que soporte el campus virtual, la institucin ha ajustado desde una fase inicial el Plan estratgico de mejoramiento acadmico enmarcado en las polticas de calidad del MEN, que envuelve acciones continuas de capacitacin docente, articulando las respectivas categoras de inversin para el fortalecimiento de las competencias docentes de apropiacin de las nuevas tecnologas y sistemas de informacin, desde el contraste de necesidades de la nueva generacin con nuevas formas de enseanza y de aprendizaje que requieren l@s estudiantes del nuevo milenio, buscando coherencia entre la educacin y las exigencias de la globalizacin en cuanto a cultura tecnolgica. Este plan se inicia con el diagnstico institucional, que permite una visin particularizada de las necesidades de formacin docente y los requerimientos de gestin del recurso profesional a nivel institucional, as como de infraestructura fsica y tecnolgica. Este diagnstico posibilita un anlisis y mejoramiento de equipamiento tecnolgico y adems permite organizar un plan escolar que se adopta como poltica institucional para el uso de TIC que va desde la alfabetizacin digital, desarrollndose la formacin de los docentes en el uso personal y profesional de TIC apoyada en programas del MEN (Intel introductorio, AQTCR, Entre Pares, CPE), que permita la generacin de conocimientos,

con integracin gradual del empleo pedaggico de enseanza B-learning a los procesos de aula, hasta implementar el complejo educativo virtual, contemplado desde nuestra propuesta inicial. Para el diseo del plan de mejoramiento acadmico, se sugiri la creacin de polticas institucionales que dieran las directrices de cmo implementar las TIC y aprovecharlas en el marco de un plan estratgico que redundara en la efectividad del recurso para optimizar los procesos educativos al interior de la institucin y, a partir de esta determinacin y de de las condiciones existentes, mediar el aprendizaje por la aplicacin de las nuevas tecnologas informticas. Se requiere entonces la construccin de un plan estratgico en materia de TIC, de una infraestructura tecnolgica y pedaggica, de un equipo interdisciplinario que lidere los cambios y que permita al interior de la institucin implementar herramientas que apoyen la prctica docente a travs de la ejecucin del plan curricular que propenda por una formacin en competencias para el uso de las TIC, que permitan evidenciar el aprovechamiento de TIC en el proceso de ensear y aprender. Se instituye entonces el plan estratgico que se basa en el establecimiento de cuatro fases: 1. FASE UNO: Diagnstico para el anlisis y mejoramiento del equipamiento tecnolgico y apropiacin docente de las TIC, potencializando su uso pedaggico y administrativo. Esta fase permiti preparar el proceso investigativo, en la que se garantizaron los recursos tecnolgicos y humanos para su ejecucin, a travs del programa "Computadores para Educar" y las entidades territoriales; y la conectividad de la institucin educativa articulada a las acciones del Programa Compartel. 2. FASE DOS: Planeacin Institucional de estrategias que posibiliten integrar el uso de TIC en el mbito escolar. Con base en los resulta dos de los diagnsticos aplicados, se dise un plan de accin, en el que se contextualizaron las necesidades de la institucin. All se recurre a la disposicin de dos docentes lderes, que se han capacitado como formadores en los programas de A que te cojo ratn (lder formador), Intel Introductorio (Senior Trainers), y Entre pares (Formadores y asesores), que planean estrategias apoyadas en los programas de formacin docente en el uso de TIC, propuestos por el MEN. 3. FASE TRES: Formacin docente en el uso personal y profesional de TIC, capacitando para el manejo bsico de mquinas y software que permitan el desarrollo de las competencias digitales de los docentes. Se crearon los espacios institucionales y se

establecieron tres etapas de formacin de acuerdo con las necesidades de los maestros: Alfabetizacin Digital, Profundizacin, y Aprender en Comunidad, que se cien a lo propuesto por el MEN en el Programa Nacional de Uso de Medios y Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (PMTIC) las Polticas Educativas Nacionales,

aprovechando el recurso humano de las dos docentes lderes del proyecto.

4. FASE CUATRO: Integracin de las TIC en los procesos educativos, modificando las prcticas pedaggicas y las relaciones entre quien ensea y quien aprende, y la visin del mundo y de la educacin que sustenta dichas relaciones. En este momento, la institucin se encuentra en esta fase.se pretende que, una vez que los docentes desarrollan las habilidades tecnolgicas, se inicia con la utilizacin de estas nuevas tecnologas en los procesos de aula, usando herramientas que apoyan el conocimiento (como wikis, redes sociales, mapas mentales, blogs, motores de bsqueda, imgenes digitales, videos,

presentaciones, procesadores de texto, plataformas educativas, entre otras), herramientas que apoyan la informacin (como anuncios, calendarios),

herramientas q apoyan la comunicacin (como mensajera instantnea y correo electrnico), institucional). Es importante resaltar que las estrategias de acompaamiento y apoyo a los docentes con las acciones evidenciadas en la integracin de TIC al currculo son fundamentales, y es all donde la institucin requiere un apoyo adicional para que el diseo, desarrollo y gerencia del currculo est realmente mediado por las nuevas tecnologas de informacin y comunicacin. La institucin educativa en el marco del proyecto de Capacitacin y Bienestar docente, propone entre sus actividades de capacitacin la actualizacin y formacin de sus docentes en cuanto a TIC se refiere, a travs de talleres bimestrales, desde dos ejes distintos: un primer eje de nivel de alfabetizacin digital para quienes an requieren el desarrollo de sus destrezas tecnolgicas bsicas, y un segundo eje para quienes requieren fortalecer sus habilidades en el uso pedaggico de herramientas TIC que mejoren los procesos de enseanza y aprendizaje. y herramientas para acompaamiento (como la plataforma

BIBLIOGRAFIA

Los educadores ante el reto de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin, Madrid, UNED, 2001. CANO VILLALBA, Marisa y GRAS MART, Albert. Tic@t: una metodologa no presencial para el aprendizaje de herramientas TIC y la formacin interdisciplinar para toda la comunidad educativa. En: Revista ieRed: Revista Electrnica de la Red de Investigacin Educativa [en lnea]. Vol.1, No.4 (Enero-Junio de 2006). ANDRADE E.La tecnologa contemporaneas y sus implicaciones en la educacion. REV CEID, Bogot,1989 VV.AA.Las tecnologas de la informacin en educacin. MEC, Madrid, 1991. SIEMENS, George. Conectivismo: Una teora de Aprendizaje para la Era Digital. 2004. YANES GUZMAN,Jaime. LAs TIC y la crisis de la Educacin. Chile, 2006 Dr. Mg. Sc. Angel Cabrera A; Dra. Mg. Sc Teresa Arias J. Aspecto Didcticos de la docencia. Loja-Ecuador. 1999. Enciclopedia Actual de la Informtica. Edicin especial para Crculo de lectores. Bogot, D.C. Manual Prctico: Office I: Word y Excel. Ma Enciclopedia Actual de la Informtica. Edicin especial para Crculo de lectores. Bogot, D.C. Manual Prctico: Office II: Acces, Powerpoint, Autlook.