2012

DIPLOMADO RIEB 3ro.-4to. Grados

DATOS GENERALES PARTICIPANTE: Lucia Elizabeth Rodrguez Valdez__________________________________

FUNCIN: __Maestra de apoyo______ VERTIENTE: ___primera_____________ ESCUELA: __Genaro Estrada________ CLAVE: ___25EPRO182D____________ USAER # 121

SUPERVISIN ESCOLAR 021 SECTOR IV

MDULO I BLOQUES I-II-III

EN EQUIPO, ANALICEN LA LECTURA DE INTERDISCIPLINA, GUA PGS. 37-42. REFLEXIONEN Y REGISTREN EL CONCEPTO.

CONCEPTO DE INTERDISCIPLINA
un estudio o actividad que se realiza con la cooperacin de otras disciplinas en torno a un problema particular..aquello que determina la unin momentnea de las disciplinas y lo que implica que se generen los primeros nexos de comunicacin entre estas y sus respectivas representaciones. En lo personal entiendo que la interdisciplinariedad es la unin varios puntos de vista y disciplinas que se unen con el objetivo de ayudar y/o apoyar en la solucin de un problema en comn.

CMO LO APLICARAN EN SU PRCTICA DOCENTE?

Para formar un equipo interdisciplinario es necesario unir y enfocar conceptos de cada rea, esto nos conllevara a realizar situaciones didcticas utilizando (en el grupo) diferentes practicas como fsicas, tecnolgicas ,artsticas sin perder de vista o basndonos siempre en los aprendizajes esperados

MDULO I BLOQUES I-II-III

EN EQUIPO, ANALICEN LA LECTURA DE PENSAMIENTO CRTICO, GUA PGS. 53-55. REFLEXIONEN Y REGISTREN EL CONCEPTO. CONCEPTO DE PENSAMIENTO CRTICO
es una actitud intelectual que se propone analizar o evaluar la estructura y consistencia de los razonamientos, particularmente las opiniones o afirmaciones que la gente acepta En lo personal considero que es la capacidad o competencia de una persona por percibir la realidad que vive da a da, conocerla y a partir de ello hacerse su propias opiniones.

CMO LO APLICARAN EN SU PRCTICA DOCENTE? Primero concientizar que la opinin de cada uno es importante aunque difiera de lo dems despus hacerlo comprender la realidad partiendo de ello al iniciar proyectos escolares y planear siempre a pegados a desarrollar competencias.

MDULO I BLOQUES I-II-III

EN EQUIPO, ANALICEN LA LECTURA PRINCIPIOS DEL PENSAMIENTO COMPLEJO, GUA PGS. 46-52. REFLEXIONEN Y REGISTREN EL CONCEPTO. CONCEPTO DE PENSAMIENTO COMPLEJO

es la capacidad de interconectar distintas dimensiones de lo real. El sujeto se ve obligado a desarrollar una estrategia de pensamiento que no sea reductiva ni totalizante, sino reflexiva.. y esta basada en tres principios: hologramatico, recursivo organizacional y dialgico Entendiendo que es la capacidad de interrelacionar los conocimientos, habilidades, valores, y actitudes de la realidad en que vive, que es necesario ver todo en partes y las parte en todo para llegar a estructurar un todo.

CMO LO APLICARAN EN SU PRCTICA DOCENTE? Analizando una situacin real en diferentes partes y que en cada uno logre la reflexin.

MDULO I BLOQUES I-II-III ACTIVIDAD 4, 5 Y 6. DE MANERA INDIVIDUAL, REGISTRE SUS PROPIOS CONCEPTOS DE: INTERDISCIPLINARIEDAD, PENSAMIENTO CRTICO Y PENSAMIENTO COMPLEJO. INTERDISCIPLINARIEDA D PENSAMIENTO CRTICO PENSAMIENTO COMPLEJO

Conocer diferentes donde

algo son

desde diferentes

perspectivas,

Es

aquella

donde

el Es una estrategia o forma

individuo pone en juego de pensamiento que tiene diferentes mentales imgenes, procesos una intencin de ver todo como en forma de globalizada, un de todo, tres dialogo, reglas, partiendo

conocimientos que entran en juegos.

valores, conceptos de pero desfragmentndolo, una realidad que vivir, partiendo con el fin de lograr su principios: propio juicio, hologramatico

recursivo organizacional y

CMO LO APLICARA EN SU PRCTICA DOCENTE?

Se tienen que buscar estrategias que partan de la realidad

y que sean

significativas para cada alumno, lograr que se reduequen y que reflexionen que son ellos mismos los que tienen que lograr conocimiento y crear sus propias opiniones.

MDULO I BLOQUES I-II-III

MDULO I BLOQUES I-II-III ACTIVIDAD 7. CONTEXTO INTERNACIONAL Y NACIONAL EN EL QUE SE DESARROLLA LA ARTICULACIN DE LA EDUCACIN BSICA. APRENDIZAJES ESPERADOS: REFLEXIONA SOBRE LOS ACUERDOS Y CONSENSOS INTERNACIONALES, EN DNDE SE UBICA MXICO EN LA MATERIA. CONOCE CULES SON LOS COMPROMISOS QUE CADA DOCENTE TIENE PARA RESPONDER AL CUMPLIMIENTO DE ESTOS ACUERDOS.

CULES LLEVO A CABO EN MI PRCTICA DOCENTE?

CULES NO LLEVO A CABO EN MI PRCTICA DOCENTE O ME FALTA INCORPORAR? Capacitacin en las Tics

-actualizacin -Aceptacin a la diversidad -mejorar el ambiente escolar -Ejercer la inclusin -apoyo a la comunidad

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ACTIVIDAD 10, 11, 12 Y 13. PRINCIPIO PEDAGGICO: _evaluar para aprender APRENDIZAJES ESPERADOS: RECONOCE LAS CARACTERSTICAS FUNDAMENTALES DE LOS 12 PRINCIPIOS PEDAGGICOS DEL PLAN DE ESTUDIOS 2011. PLANTEA ALTERNATIVAS PARA INCORPORAR EN SU PRCTICA DOCENTE EL PRINCIPIO PEDAGGICO CORRESPONDIENTE. ASPECTOS CLAVE DEL PRINCIPIO CMO REDIMENSIONAR MI PRCTICA DOCENTE?

Comprender que la evaluacin tiene sus caractersticas y pasos, que es un proceso continuo e importante tanto para ver como esta mi grupo, escuela as como para analizar la educacin en todo el estado. Que a partir de la evaluacin estrategias camino que puedo conocer a mis la o es alumnos y por consiguientes aplicar donde sigue va exista bien vulnerabilidad, que permita ver si el necesario cambiar.

-trabajando

por de

proyectos la

que

me

permitan dar espacios y/o pautas para que se autoevaluacin, Coevaluacin, y heteroevaluacion. -investigando y aplicando estrategias. Realizando una autoevaluacin de mi quehacer diario.

MDULO I BLOQUES I-II-III

ACTIVIDAD 33 APRENDIZAJE ESPERADO. IDENTIFICA EN EL MARCO DE ACCIN DE LA EDUCACIN INCLUSIVA, EL PAPEL DEL DOCENTE Y DE LOS PADRES DE FAMILIA PARA SU LOGRO.

ACTIVIDAD 15 Y 16. PRINCIPIO 1.5 PONER NFASIS EN EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS, EL LOGRO DE LOS ESTNDARES CURRICULARES Y LOS APRENDIZAJES ESPERADOS. APRENDIZAJES ESPERADOS: IDENTIFICA LOS VNCULOS ENTRE LOS APRENDIZAJES ESPERADOS, LOS ESTNDARES, LAS COMPETENCIAS PARA LA VIDA Y EL PERFIL DE EGRESO. IDENTIFICA EL USO DE MATERIALES EDUCATIVOS QUE FAVORECEN EL APRENDIZAJE. PLANTEA ALTERNATIVAS PARA INCORPORAR EN SU PRCTICA DOCENTE EL PRINCIPIO PEDAGGICO SOBRE LOS MATERIALES EDUCATIVOS.
APRENDIZAJE S ESPERADOS ESTNDARES CURRICULARE S COMPETENCIA S PARA LA VIDA PERFIL DE EGRESO MATERIAL DE APOYO EDUCATIVO QUE FAVORECE LA MOVILIZACI N DE SBERES

MDULO I BLOQUES I-II-III

Son las habilidades, conocimientos, Actitudes que se pretende lograr en los alumnos en un determinado tiempo

Vendran siendo los conocimientos que se espera haya adquirido el alumnos en todo un ciclo escolar

Es la capacidad que tienen los individuos para enfrentar cualquier situacin que se le presente

Es el tipo de ciudadanos que se espera que se formen al termino de su educacin bsica

Visitas educativas Cancha, jardn Peridico, medios de comunicacin, Tics Internet

CULES UTILIZO Y CULES ME FALTA INCORPORAR?

Los aprendizajes esperados, los estndares se plasma en mi planeacin y algunas competencias, pero considero que necesito ms estrategias, donde los alumnos tengan la oportunidad de tener conocimientos de mundo que les ayudara a movilizar los saberes.

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MDULO I BLOQUES I-II-III

ACTIVIDAD 17. PRINCIPIO 1.9 INCORPORAR TEMAS DE RELEVANCIA SOCIAL. APRENDIZAJES ESPERADOS: IDENTIFICA LA VINCULACIN DE LOS TEMAS DE RELEVANCIA SOCIAL CON EL LOGRO DE LAS COMPETENCIAS PARA LA VIDA Y EL PERFIL DE EGRESO DE LA EDUCACIN BSICA. SELECCIONEN UNA TEMA DE RELEVANCIA SOCIAL, RELACIONARLO CON LOS RASGOS DEL PERFIL DE EGRESO Y CON LAS COMPETENCIAS PARA LA VIDA PARA INCORPORARLO A LA PRCTICA DOCENTE. TEMA DE PERFIL DE EGRESO COMPETENCIAS PARA LA RELEVANCIA VIDA SOCIAL

para La educacin Promueve y asume el Competencias manejo de situaciones ambiental para la cuidado de la salud, y del sustentabilidad ambiente como condiciones que favorecen un estilo de vida activo y saludable

el

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MDULO I BLOQUES I-II-III

CMO INCORPORARLO A MI PRCTICA DOCENTE, TOMANDO EN CUENTA A LA COMUNIDAD?

-Identificando cuales son algunos problemas ambientales que se estn dando en ese momento en el entorno que lo rodea. -realizando actividades de sensibilizacin, con el objetivo de proyectarlo hacia la comunidad. -realizando actividades dirigidas a la comunidad escolar.

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ENCUESTA A MADRES-PADRES DE FAMILIA

APRECIADOS MADRES Y PADRES DE FAMILIA, AGRADECEMOS SU PARTICIPACIN PARA RESPONDER ESTA ENCUESTA. INTRUCCIONES: SELECCIONE CON UNA X LA RESPUESTA CONFORME SU OPININ Y REGISTRE SUS COMENTARIOS. 1.- QU TIPO DE COMUNICACIN EXISTE CON LOS MAESTROS DE LA ESCUELA? PTIMA ___x______ _________ REGULAR _________ NO EXISTE

2.- REGISTRE CULES FORMAS DE COMUNICACIN SE IMPLEMENTAN EN LA ESCUELA DE SUS HIJOS? __nos llaman a junta cada bimestre, cuando

hay algn problema, cuando el nio requiere de apoyo en la escuela.

2.- ESTN BIEN INFORMADOS SOBRE LOS PROGRAMAS EDUCATIVOS QUE SE DESARROLLAN EN LA ESCUELA? SI_____x_______ PARCIALMENTE__________ NO____________

3. MENCIONE ALGUNOS PROGRAMAS EN LOS QUE PARTICIPA LA ESCUELA ___esc segura, escuela saludable, escuela de calidad, desayunos

escolares
3.- EL MAESTRO LO INVOLUCRA Y ORIENTA SOBRE EL PROCESO DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE DE SUS HIJOS? SIEMPRE ______________ VECES_____x________ NUNCA____________ ALGUNAS

DE QU MANERA?______con platicas de valores, realizando algn material

como de domino de vocales

4.- SABE USTED LO QUE PUEDE HACER PARA APOYAR EL APRENDIZAJE DE SUS HIJOS EN SU CASA? SI_x_ NO____ QU HACE?___ayudarlo con la tareas

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ENCUESTA A PROFESORES
APRECIADOS MAESTROS-MAESTRAS, AGRADECEMOS PARTICIPACIN PARA RESPONDER ESTA ENCUESTA. SU

INTRUCCIONES: SELECCIONE CON UNA X LA RESPUESTA CONFORME SU OPININ Y REGISTRE SUS COMENTARIOS. 1.- QU TIPO DE COMUNICACIN EXISTE CON LOS PADRES DE FAMILIA DE LA ESCUELA? PTIMA__________ ___________ REGULAR _____X______ NO EXISTE

CULES? ASISTEN A REUNION PERO CON POCO COMPROMISO

2.- INVOLUCRAN Y ORIENTAN A LOS PADRES DE FAMiLIA EN EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES EXTRACLASE PARA EL LOGRO DE APRENDIZAJES ESPERADOS? SI_X__ NO____ CMO? REALIZANDO INVITACION PARA PADRES a los campamentos y para informarle el avance de sus hijos

3.- QU ACTIVIDADES DIDCTICAS LLEVA A CABO EN SU PRCTICA DOCENTE PARA EL LOGRO DE LOS APRENDIZAJES ESPERADOS EN SUS ALUMNOS? ESCUELA PARA PADRES, TALLERES CON PADRES 4.- CONSIDERA QUE LAS SUGERENCIAS DIDCTICAS QUE PROPONE SON ACERTADAS Y ACORDES CON LAS NECESIDADES DE SUS ALUMNOS? SI__X_____ NO______ ALGUNAS VECES____________

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MDULO I BLOQUES I-II-III POR QU? AYUDAN A ELEVAR EL DESARROLLO INTELECTUAL Y SOCIAL DEL ALUMNO

GLOSARIO
CONCEPTO DEFINICIN Implica que todos los nios y las nias de una determinada comunidad aprendan juntos, independientemente de sus condiciones personales, sociales o culturales, incluidos aquellos que presentan una discapacidad. Aceptar y convivir con personas diferentes.

EDUCACIN INCLUSIVA

TOLERANCIA

INCLUSIN

Que todos los nios se integren en el proceso de aprendizaje.

SEGREGACIN

Eliminar las barreras educativas que impiden llegar a la inclusin.

DISCRIMINACIN

Establecer diferencias entre las personas.

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RESPETO

Hacer o decir algo, aceptando los ideales de cada persona de forma ecolgica (no me hago dao, ni hago dao a los dems).

DIVERSIDAD

Aceptar las diferencias entre las culturas.

EXCLUSIN

Hacer a un lado a los dems.

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