Problema

El Servicio Nacional de Aprendizaje SENA en Colombia, es una de las instituciones pblicas que imparte formacin a nivel tecnolgico en programas que reflejan y dan respuesta a los tres sectores de la economa colombiana; en la cual todos los diseos

curriculares se encuentran en la metodologa por competencias laborales y utiliza diversas estrategias, entre estas el Aprendizaje basado en problemas. De ah que como funcionario de sta institucin en la parte administrativa, me llam la atencin indagar como se lleva a cabo, que saben los aprendices de esta estrategia y como desarrollan los instructores la temtica en los ambientes educativos. Como institucin de formacin laboral el SENA, se preocupa por la integralidad del aprendiz y es as que imparte formacin transversal en tica, emprendimiento, cultura fsica, salud ocupacional, ambiental e ingls. De igual manera toda la planeacin educativa, se desarrolla a travs de proyectos educativos, que formulan los instructores, bajo la asesora del coordinador acadmico y con los materiales de formacin que le entrega la institucin.

La estrategia de aprendizaje basado en problemas ayuda a desarrollar la competencia de toma decisiones en los aprendices SENA, del programa de tecnlogo en gestin de la calidad, medio ambiente y salud ocupacional en las regionales Bolvar y/o Meta?

Antecedentes:

La necesidad de investigar este tema surge de las preocupaciones

de rectores,

coordinadores acadmicos y profesores de las instituciones educativas y de formacin laboral en encontrar estrategias metodolgicas eficaces que faciliten el aprendizaje en los estudiantes oaprendices, quienes tienen como tarea aprender, aplicar y retener los conocimientos que han sido orientados en las diferentes materias, mdulos o asignaturas. Se enfatiza que para ello se debe fomentar en el estudiante enseanza tradicional. el autoaprendizaje y el trabajo independiente, ms que la

Es importante investigar esta estrategia de Aprendizaje Basado en Problemas (ABP), porque desafa a los estudiantes a "aprender a aprender" y "aprender a pensar", trabajando individualmente o en grupos, se orientan a buscar soluciones a los problemas del mundo real. Estos problemas, se utilizan para desarrollar en los estudiantes la curiosidad e iniciar el aprendizaje significativo y los prepara para pensar de forma crtica y analtica, y para encontrar y utilizar los recursos de aprendizaje apropiados. (Universidad de concepcin, 2008) El Aprendizaje Basado en Problemas (ABP), es una forma de enseanza centrada en el estudiante, que aparece en los aos 60 en universidades de EEUU y de Canad, con el objetivo de mejorar la calidad de la formacin en profesionales de la medicina, de tal manera que los contenidos vistos por los profesionales en formacin, resultaran ms integrados y cercanos a problemas de la vida real, llevando al estudiante a realizar una convergencia de conocimientos necesarios y suficientes para la generacin y ejecucin de soluciones (Universidad de concepcin, 2008).

La

mayora de los estudiantes colombianos que habitan en las zonas urbanas de

hoy en da, estn inmersos en el mundo de la tecnologa, computador, internet, chat, twiter, correos donde pensar, reflexionar y analizar son cuestiones cada vez ms lejanas o del pasado; realmente lo que a ellos les interesa es la facilidad de encontrar las temticas a desarrollar en las aulas. De ah que los docentes deben ser profesionales muy idneos y recursivos a la

hora de desarrollar competencias y una manera es utilizar estrategias de aprendizaje activas y actualizadas acorde con el mundo actual, de ah que la estrategia Aprendizaje basada en problemas es una opcin importante e inclusive fcil de desarrollar en sitios alejados y

apartados de la tecnologa, como es la formacin que se lleva a cabo en las zonas rurales y marginales de Colombia. Precisamente con esta estrategia se busca en el alumno, la capacidad de resolver problemas reales del entorno como tambin si no la forma de abordar y buscar las alternativas de solucin con la ayuda del docente y los medios didcticos que ofrecen las instituciones educativas y el entorno cultural y acadmico. Un pas competitivo necesita de trabajadores, profesionales, empresarios productivos y bien preparados. No importa cul es el desarrollo de Colombia con acceso a las tecnologas de la informacin y las comunicaciones o en ambiente de negocios; sin un recurso humano altamente calificado, el estado no podr ser competitivo en aquellos sectores de servicios educativos, pblicos, energticos, tursticos y tecnolgicos. El Aprendizaje basado en problemas, puede ser utilizado en la orientacin de toda una materia o parte de ella, inclusive en el desarrollo de una unidad temtica; la aplicacin de esta estrategia se fundamenta en el diseo de un problema adecuado de tal forma que el estudiante

profundice ciertos temas antes de intentar resolverlo. En el ABP, adems de la adquisicin del conocimiento, el estudiante aprende y desarrolla habilidades de pensamiento como son las de identificar, clasificar, extraer, analizar, sintetizar, emitir juicios, que son tan importantes como la aprehensin del conocimiento. La diversidad de las regiones colombianas, hace de igual forma la oportunidad para las poblaciones asentadas en ellas, de ah que entre los estudiantes urbanos y rurales existe gran diferencia en cuanto a la oportunidad de tener medios tecnolgicos, profesores mejores

calificados e idneos e incentivos del gobierno local y nacional. Los jvenes que cursan el nivel de tecnlogo en la medida que se relacionan con el entorno, los medios masivos de comunicacin y la formacin en las instituciones

educativas, adquieren herramientas que los hacen ms competitivos y por ende con mayores oportunidades laborales. Un sistema educativo de excelente desempeo, adems de tener los mejores docentes proveyendo instruccin de alta calidad, incorpora tcnicas para que esta buena instruccin llegue a cada estudiante. Esto se logra 1- fijando expectativas altas para colegios y estudiantes y 2- monitoreando y asignando recursos de forma eficiente para que todos los colegios y estudiantes logren y superen las expectativas fijadas. (Consejo privado de competitividad Colombia, 2010). Entre las principales competencias que desarrolla el Aprendizaje basado en Problemas, se encuentra la resolucin de problemas, el trabajo en equipo y toma de decisiones, mediante la implementacin de anlisis de las acciones disponibles y confrontacin de criterios de costo/ beneficio en la obtencin de resultados.( Universidad Politcnica de Madrid,2008 )

La implementacin del ABP implica seis etapas fundamentales que ordenan y secuencian tanto la actividad misma, como los procesos de pensamiento que el estudiante debe llevar a cabo para comprender, analizar y solucionar el problema que se le presenta. En este contexto, el ABP puede ser implementado en forma individual o grupal. Si se opta por la primera forma de trabajo, es recomendable que los problemas que se seleccionen sean menos complejos de acuerdo a la tarea que van a realizar los estudiantes, pues as se tendr mayor seguridad de que todos los alumnos, independientemente de las competencias que posean, logren resolver el problema. De la misma forma, el problema puede ser planteado de dos maneras:1) el profesor presenta el problema a los estudiantes y ellos definen las preguntas que orientarn la discusin y la bsqueda de soluciones por grupo;2) el profesor plantea una situacin general a los alumnos y ellos extraen el problema y buscan la solucin de manera grupal o individual. (Universidad de concepcin, 2008). La importancia de esta estrategia de aprendizaje a nivel nacional, radica en que es una forma pedaggica, analtica y dinmica. Mediante la solucin de problemas entender la realidad de situaciones acadmicas y que pueden ser simuladas en la vida real, para que el desempeo de los alumnos en la vida laboral sea lo ms eficiente y productivo posible.

Objetivo General

Explorar la estrategia de formacin de Aprendizaje basada en problemas, con los aprendices del Servicio Nacional de Aprendizaje SENA en el Programa de Gestin de la Calidad, medio ambiente y salud ocupacional en las Regionales Bolvar y/o Meta

Objetivos Especficos

1. Describir las caractersticas de la Estrategia de Aprendizaje Basada en Problemas. 2. Comparar el rol del maestro y del alumno en la estrategia de aprendizaje basada en

problemas, frente a la formacin tradicional. 3.Sealar las diferencias importantes entre el proceso de formacin tradicional y el

Aprendizaje basado en Problemas. 4. Indicar las problemas. 5 Enumerar las principales caractersticas que deben tener los profesores que desarrollan la Estrategia Basada en Problemas. 6. Describir problemas. 7. Desarrollar la Estrategia de Aprendizaje Basado en Problemas en aprendices del SENA los pasos que se deben tener en cuenta al desarrollar la estrategia basada en principales competencias que se desarrollan con la estrategia basada en

del programa tecnlogo de gestin de la calidad, medio ambiente y salud ocupacional. 8. Determinar la incidencia del Aprendizaje Basado en Problemas en el rendimiento
Acadmico de los aprendices. Justificacin

La estrategia de formacin de Aprendizaje Basada en Problemas, es una de las tcnicas modernas para que los alumnos desarrollen competencias de trabajo en trabajo colaborativo en pequeos grupos, compartiendo equipo,

experiencias de aprendizaje y la

posibilidad de practicar y desarrollar habilidades, de observar y reflexionar sobre actitudes y valores que en el mtodo tradicional difcilmente podran ponerse en operacin.

Los alumnos trabajan en equipos de cinco a ocho integrantes con un tutor que promover la discusin en la sesin de trabajo con el grupo. El tutor no se convertir en la autoridad del curso, por lo cual los alumnos slo se apoyarn en l para la bsqueda de informacin. (Vicerrectora Acadmica, Instituto Tecnolgico y de Estudios Superiores de Monterrey) Es una tcnica Didctica que facilita a los alumnos el desarrollo del saber ser y saber hacer, a travs de la interaccin con sus compaeros y con la ayuda del tutor y ver posibles soluciones si es que las tiene, o ver como se generan competencias de trabajo en equipo, de solucin de conflictos y por su puesto de aprendizajes significativo en los diferentes campos. Es importante investigar esta estrategia de Aprendizaje Basado en Problemas (ABP), porque desafa los estudiantes a "aprender a aprender" y "aprender a pensar", trabajando

individualmente o en grupos, se orientan a buscar soluciones a los problemas del mundo real. Estos problemas, se utilizan para desarrollar en los estudiantes la curiosidad e iniciar el aprendizaje de la materia, los prepara para pensar de forma crtica y analtica, y para encontrar y utilizar los recursos de aprendizaje apropiados. (Universidad de concepcin, 2008) Esta metodologa favorece la posibilidad de interrelacionar distintas materias o disciplinas acadmicas. Para intentar solucionar un problema los alumnos pueden (y es aconsejable) necesitan recurrir a conocimientos de distintas asignaturas ya adquiridos. Esto ayuda a que los estudiantes integren en un todo coherente sus aprendizajes. De acuerdo con Jerome Bruner y otros constructivistas, el profesor acta como un facilitador que provee al estudiante de instrumentos y elementos necesarios para el aprendizaje, lo anima a descubrir principios por si mismo, a construir el conocimiento trabajando en la solucin de problemas reales o simulados, normalmente en colaboracin con otros estudiantes.

En el ABP, el docente presenta a un grupo pequeo un problema cuyo objetivo es el aprendizaje de una determinada unidad temtica o de toda una asignatura y en la comprensin y bsqueda de la solucin del problema el estudiante se enfrenta a muchas dificultades que debe sortear recopilando informacin, consultando textos, compaeros o docentes. En este proceso, adems del aprendizaje del conocimiento de la asignatura, el estudiante adquiere habilidades en la solucin de problemas, aprende a integrar los conocimientos, a trabajar en equipo y refuerza valores como la responsabilidad, y asume y define su propio conocimiento a travs de la autoevaluacin y la evaluacin grupal.
El profesor no es un observador pasivo, por el contrario, debe estar atento al proceso de aprendizaje, asegurndose que el grupo no pierda el objetivo trazado: orienta al estudiante para que identifique los temas que le sirven para solucionar el problema. Debe asegurarse que los estudiantes progresen hacia el logro de los objetivos del aprendizaje, y para ello realiza preguntas que fomenten el anlisis y sntesis de la informacin adems de la reflexin crtica de cada uno de los temas. El docente debe tener conocimiento de la asignatura, de los pasos necesarios para promover el Aprendizaje Basado en Problemas y dominar diferentes estrategias de trabajo grupal.

Esta tcnica didctica es utilizada en la educacin formal en los diferentes niveles y en la formacin para el trabajo, es importante que los docentes, profesores e instructores se capaciten para que desarrollen el rol que les corresponde e igualmente darle la oportunidad a

los alumnos de buscar alternativas de solucin a los problemas o al menos generar competencias que le van a servir en su vida laboral y familiar.

Roles en el Aprendizaje Basados en Problemas

Roles en el ABP El profesor Modela, entrena, apoya, se retira. Invita a pensar. Supervisa el aprendizaje Prueba y desafa el pensamiento de los alumnos Mantiene a los estudiantes involucrados Supervisa y ajusta el nivel de dificultad del reto Maneja la dinmica del grupo Mantiene el proceso en movimiento

El estudiante Participante activo Comprometido y responsable Constructor de significado Colaborador Inquisitivo Autorregulado

El problema Abierto, no estructurado Apela al inters humano por encontrar una solucin, lograr estabilidad o armona. Plantea la necesidad de un contexto de aprendizaje que promueva la indagacin y el desarrollo del pensamiento. Presenta al alumno distintas perspectivas, controversias o dilemas que deba considerar en la toma de decisiones conducente a la solucin ms viable.

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Referencias

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