PROYECTO CONOCIENDO LAS FIGURAS GEOMTRICAS

I. DATOS GENERALES.1.1 INSTITUCIN EDUCATIVA : 1.2 NOMBRE DEL PROYECTO :CONOCIENDO LAS FIGURAS GEOMTRICAS 1.3 GRADO DE ESTUDIO : PRIMERO A Ed. Sec. 1.4 DOCENTE : 1.5 JUSTIFICACIN :Tomar conciencia del conocimiento de la matemtica para la vida 1.6 VALORES : Responsabilidad y disciplina 1.7 TEMA TRANSVERSAL : Educacin para la ciudadana, la paz y convivencia 1.8 TEMPORALIZACION :

II.

PRE PLANIFICACION.Para qu lo haremos? Para identificar a las figuras geomtricas y su importancia en la construccin de objetos reales. Cmo lo haremos? Buscando informacin a travs de las pginas Web, en los textos de matemticas y revistas, Dibujando, recreando, exponiendo. Qu necesitamos? a. b. c. d. e. f. g. Papeles Cartulinas Lpices de color Goma Tijera Regla y escuadra Revistas usadas Cmo nos organizamos? El trabajo cooperativo es altamente beneficioso, ya que los nios desarrollas ms su habilidades sociales, para ello en agruparan en grupos de cuatro alumnos.

Qu haremos? Una lmina didctica sobre las figuras geomtricas

III:

SELECCIN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES ACTITUDES Y ELABORACIN DE INDICADORES.REA ORGANIZADORES COMPETENCIAS CAPACIDADES ESPECFICAS ACTITUDES INDICADORES

COMUNICACIN MATEMTICA
Elabora. a. Se esfuerza por conseguir el logro. b. Consulta frecuentemente. MATEMTICAS c. Participa en forma Elabora figuras geomtricas haciendo una lmina didctica empleando recursos caseros

RESOLUCIN DE PROBLEMAS

permanente. Resuelve d. Presenta sus tareas e. Toma la iniciativa en su grupo. f. Ayuda a sus compaeros

Resuelve situaciones problemticas sobre figuras geomtricas y los muestra a travs de lminas.

RAZONAMIENTO Y DEMOSTRACIN

g. Comparte sus Compara conocimientos con sus compaeros.

Compara figuras geomtricas por su forma y cualidades intrnsecas y las explicas en lminas didcticas

IV.

ORGANIZACIN DE LAS ACTIVIDADES DEL PROYECTO.NOMBRE DE LA ACTIVIDAD Conociendo las figuras geomtricas ESTRATEGIAS
a. El alumno al estar en contacto con la realidad de su comunidad, observar que muchos de los objetos que le rodean tienen formas especiales, que va captando a travs de los sentidos obteniendo informacin y procesndolo de manera continua. b. El conocimiento de las figuras geomtricas le permitir extender sus posibilidades intelectuales y tener un mayor grado de acercamiento a stos objetos a. Cartulina b. Papeles c. Lpices de colores d. Goma e. Regla y escuadra f. Revistas usadas

MATERIALES

geomtricos. c. Es que a travs del trabajo cooperativo los nios van interactuando con una interdependencia positiva, cara a cara que les brindar pa posibilidad de intercambiar conocimientos y recursos de aprendizaje.

V.

ESTUDIANTE CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES ASOCIADAS A DISCAPACIDAD INTELECTUAL.-

Al grupo asiste un nio con discapacidad intelectual: problemas de compresin oral habilidades bsicas: atencin concentracin y memoria, sin escolaridad presenta necesidades educativas especiales en los aspectos de expresin oral, interaccin con sus compaeros, proceso de lecto escritura, conocimiento y manejo de los nmeros, resolucin de problemas y para la cual se ha definido como metas a alcanzar el presente ao: mejorar su expresin oral, seguir rutinas establecidas en el aula, dominar nmeros naturales menores a 10, realizar actividades en pares, escribir palabras sencillas en textos, dibujar objetos conocidos.

VI.

PARA LA RESPUESTA EDUCATIVA.-

En las sesiones de aprendizaje se han adaptado capacidades , las reas que requieren como es el caso de comunicacin , matemtica , personal social y ciencia y ambiente , en las reas de arte , educacin fsica y religin no es necesario, se han formulado indicadores diferenciados y en algunos casos jerarquizados, se ha dado nfasis al trabajo colaborativo en pares y pequeo grupo asignando responsabilidades, se ha realizado adaptaciones en capacidades ,las estrategias a utilizar, se ha modificado la forma de aplicar la meta cognicin dando nfasis a lo oral, los textos se realizan de manera grupal para asegurar la auto correccin de errores entre compaeros, se logra la participacin en la misma actividad, tambin el uso de las experiencias directas afiches e imgenes que les permita acceder mejor a la informacin.