GRADO PRIMERO

Estándares básicos de competencia NÚCLEO TEMÁTICO     

ELEMENTOS DE LA ESTRUCTURA CURRICULAR DEL ÁREA DE INGLES PRIMER PERIODO
Entiendo cuando me saludan y se despide de mí. Relaciono ilustraciones con las palabras estudiadas Repito y canto rimas y trabalenguas que comprenda con ritmo y entonación adecuados . LOGRO ESPERADO INDICADORES DE DESEMPEÑO INDICADORES DE DESEMPEÑO DESEMPEÑO COGNITIVO Nivel bajo de desempeño. Se le dificulta decir saludos, objetos del salón de clases y comandos. Nivel básico de desempeño. Distingue los saludos y despedidas, repite los objetos del salón y comandos. Nivel alto de desempeño. Identifica los saludos en diferentes contextos y representa de manera sencilla en inglés. Nivel superior de desempeño. Expresa los saludos y despedidas, objetos del salón de clases en su entorno de forma oral y escrita. DESEMPEÑO PERSONAL. Nivel bajo de desempeño. No expresa ideas y sentimientos abiertamente Nivel básico de desempeño. Expone sus sentimientos e intereses sin temor y permite que los demás lo hagan Nivel alto de c desempeño. Comprendo que todos tenemos el derecho de estudiar y ser escuchados respetuosamente. DESEMPEÑO SOCIAL Nivel bajo de desempeño. Se le dificulta utilizar como ejemplos algunas situaciones de su vida cotidiana Nivel básico de desempeño. Crea espacios propicios para describir situaciones de su casa, barrio, familia Nivel alto de desempeño. Da sentido a situaciones que observa en su vida cotidiana e intento entenderlas ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN      Asistencia Participació n en clase Orden del cuaderno Herramient as de trabajo Atención a clase RECURSOS      

Saludos. Despedidas. Presentación personal. Los comandos. 5. objetos del salón de clases.

Se interesa por la lengua inglesa entonando canciones y rimas que evidencian la adquisición de un vocabulario apto para su nivel.

 

Dinámica oral con repeticione s Pronunciaci ón y repeticione s Canciones Interpretaci ón de imágenes

Revistas . Cancion es. Medios audiovis uales Tijeras. Pegante . Cuadern o.

ELEMENTOS DE LA ESTRUCTURA CURRICULAR DEL ÁREA DE INGLES SEGUNDO PERIODO Estándares básicos de competencia NÚCLEO TEMÁTICO Comprendo el lenguaje básico sobre mi familia. Establece comparaciones entre sus profesor y el tomando lo como marco de ejemplo Nivel alto de desempeño. la familia) Presentaci ón de imágenes ilustrativas sobre el vocabulario Colorear imágenes Identificar imágenes   Revistas Fotocopi as Tijeras Pegante Cuadern o Laminas . región etnia. No es motivo para discriminar al alguien. DESEMPEÑO SOCIAL. Nivel bajo de desempeño. lugares conocidas si me hablan despacio y con pronunciación clara. colores y números. Nivel básico de desempeño. colegio juegos. Nivel bajo de desempeño. Se le dificulta utilizar imágenes como medio para extraer información de conversaciones o discursos en ingles Nivel básico de desempeño. Establece diferencias claras entre sus compañeros y el Nivel alto de desempeño. Realizo y completo oraciones sobre objetos el salón de clases. Se le dificulta analizar a sus compañeros y entiende que cada uno somos diferentes pero que tenemos los mismos derechos. Hace oraciones completas usando el vocabulario del salón de clases. colores y números Nivel superior de desempeño. La casa Expresa con acierto aspectos particulares tanto propios como colectivos     Repetición de palabras (los números. edad etc. Sostiene que la diferencia de género. DESEMPEÑO PERSONAL. LOGRO ESPERADO INDICADORES DE DESEMPEÑO DESEMPEÑO COGNITIVO. Procesa la información obtenida en inglés y la confronta con sus compañeros con seguridad ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN   Asistencia Participació n en clase cuaderno al día y ordenado Herramient as de trabajo Atención e interés a la clase RECURSOS          Números cardinales del 1 al 10 La familia. Traduzco imágenes sobre los colores y números en ingles Nivel alto de desempeño. la casa . Nivel bajo de desempeño Se le dificulta identificar algunas palabras del vocabulario básico sobre mi entorno Nivel básico de desempeño.

Nivel bajo de desempeño.     Dinámica sobre las nuevas palabras pronunciaci ón Repetición de palabras Pronunciaci ón y lectura de oraciones sencillas Identificaci ón de elementos usando (vocabulari o de clase) Láminas . frutas y comidas. frutas y comidas. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN      Asistencia Atención e interés en clase Revisión de cuadernos Herramient as de trabajo Participació n en clase. figuras geométricas. RECURSOS          La escuela. Tijeras. Nivel bajo de desempeño. Se le dificulta aplicar el vocabulario de pronombres demostrativos para referirse a cualquier objeto Nivel básico de desempeño. Pegante . DESEMPEÑO PERSONAL. Utiliza las buenas relaciones para argumentar sus ideas. frutas y comidas. Nivel alto de desempeño. Textos de apoyo. Crea oraciones con palabras utilizando artículos indefinidos. Se le dificulta aportar a la buena convivencia escolar y familiar Nivel básico de desempeño. Nivel alto de desempeño. estoy aprendiendo a leer y escribir en mi lengua materna. Da razones para que los niños sean tratados con cariño y respeto Nivel alto de desempeño. Nivel superior de desempeño. Distingue vocabularios de palabras de los objetos del salón de clase. figuras geométricas. Cuadern o . Se le dificulta repetir el vocabulario de palabras del salón de clase. LOGRO ESPERADO INDICADORES DE DESEMPEÑO DESEMPEÑO COGNITIVO. Nivel bajo de desempeño. DESEMPEÑO SOCIAL. figuras geométricas.ELEMENTOS DE LA ESTRUCTURA CURRICULAR DEL ÁREA DE INGLES TERCER PERIODO Estándares básicos de competencia NÚCLEO TEMÁTICO Empiezo a estructurar mis escritos. Comidas Incrementa su léxico con la apropiación de palabras y expresiones nuevas y útiles en su quehacer cotidiano. figuras geométricas. Categoriza los vocabularios de los objetos del salón de clases. frutas y comidas. Las figuras Las frutas 4. Identifica el vocabulario de palabras al pronunciarlas como: objetos del salón de clases. Nivel básico de desempeño. Conoce el vocabulario trabajando en clase y lo aplica en su vida habitual. Por lo tanto mi nivel de inglés es más bajo.

Crea algunos espacios para hablar de lugares visitados para participar de la clase. Identifica el vocabulario de palabras como profesiones. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN      Asistencia Atención e intereses en clase Elaboració n de actividades Cuaderno Presentaci ón de trabajos manuales RECURSOS      Profesiones Números cardinales del 0 al 20.  Nivel bajo de desempeño. números 020. Flash cards Texto e apoyo Dicciona rio . Distingue el vocabulario de palabras de las profesiones. Nivel bajo de desempeño. DESEMPEÑO PERSONAL. DESEMPEÑO SOCIAL. Pequeños diálogos Repetición de números y animales Presentaci ón de imágenes Láminas .    Dinámica de pronunciaci ón. Nivel alto de desempeño.ELEMENTOS DE LA ESTRUCTURA CURRICULAR DEL ÁREA DE INGLES CUARTO PERIODO Estándares básicos de competencia NÚCLEO TEMÁTICO     Dice en inglés palabras y oraciones cortas aisladas.20. Expone sus sentimientos e interés sin temor y permite que los demás lo hagan. números 0 – 20. Nivel alto de desempeño. juguetes y animales domésticos en forma oral y escrita. juguetes y animales domésticos. Se le dificulta repetir el vocabulario de palabras de las profesiones. Nivel básico de desempeño. Nivel superior de desempeño. Se le dificulta expresar sus ideas y pensamientos abiertamente Nivel básico de desempeño. Utiliza como ejemplos dentro de la clase algunas situaciones de su vida cotidiana Nivel básico de desempeño. LOGRO ESPERADO INDICADORES DE DESEMPEÑO DESEMPEÑO COGNITIVO. Animales domésticos. Conoce el vocabulario trabajando en clase y lo aplica en su vida habitual. juguetes y animales domésticos. Nivel bajo de desempeño. Juguetes. Guías de trabajo. Maneja el vocabulario de palabra como profesiones. Su constante inquietud y deseos de conocer el mundo le llevan a apropiarse de palabras nuevas que utiliza en su contexto escolar y familiar.. números 0 . números 0 – 20. juguetes y animales domésticos. para expresar mis ideas y sentimiento0s sobre temas del colegio y mi familia.

ELEMENTOS DE LA ESTRUCTURA CURRICULAR DEL ÁREA DE INGLES PRIMER PERIODO. 2. los comandos. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN       Asistencia Atención a clase Cumplimie nto y orden de trabajos Herramient as de trabajo Participació n en clase Evaluación oral RECURSOS            Saludos. Salón de clases. Traducir imágenes mudas poniendo en práctica los vocabularios de las vocales. . Realiza actividades dinámicas donde el profesor pone práctica el vocabulario de las vocales. Da sentido y transcribe palabras o gestos hechos por el profesor para hacerse entender en clase Nivel alto de desempeño. pero eficaz. saludos. Utiliza los gestos y movimientos corporales para hacerse entender. Presentación personal. DESEMPEÑO PERSONAL. Se le dificulta exponer su punto de vista ante cualquier situación que lo afecte en la escuela o familia Nivel básico de desempeño.      Carteles Mesa redonda presentació n Pronunciaci ón Presentaci ón de imágenes y diálogos Actividades de complemen tación Carteler as Laminas Dibujos para colorear Dicciona rio Fotocopi as Cuadern o . los comandos y salón de clases en ingles. los comandos y salón de clases en ingles. Diferencia las opiniones de los demás con respeto a los suyos y las respeta COMPETENCIA SOCIAL. Nivel superior de desempeño. cuando no conoce la palabra en inglés. los comandos y salón de clases cuando el profesor pronuncia. 4. Nivel bajo de desempeño. Vocales 5. LOGRO ESPERADO INDICADORES DE DESEMPEÑO INDICADORES DE DESEMPEÑO DESEMPEÑO COGNITIVO. presentación personal y salón de clases en diversas actividades en forma oral y escrita. 3. Se le dificulta identificar las vocales. Nivel alto de desempeño. Responde respetuosamente a lo solicitado utilizando un vocabulario sencillo. Se le dificulta procesar la información dada por el profesor e intenta repetirla Nivel básico de desempeño. Nivel bajo de desempeño. Comprende que todos tenemos derecho a hablar y ser escuchados respetuosamente Nivel alto de desempeño. Aplica los vocabularios de las vocales. Nivel básico de desempeño. Nivel bajo de desempeño. Comandos.GRADO SEGUNDO Estándares básicos de competencia NÚCLEO TEMÁTICO Recurro frecuentemente a mi lengua materna para demostrar comprensión sobre lo que leo y me dicen.

Se le dificulta proponer nuevas alternativas de estudio para un dinámico aprendizaje del vocabulario Nivel básico de desempeño.     Ilustración por cartelera Repeticion es pronunciaci ón Presentaci ón de imágenes dibujos y figuras Diálogos monólogos     Participació n en clase Asistencia Evaluación oral Herramient as de trabajo    . Utiliza su mundo familiar y escolar para realizar ejercicio9s sobre los temas vistos y aplicar el vocabulario. lugares de La ciudad y partes de la casa. Estrategias de enseñanza Estrategias de Evaluación Recursos      Números cardinales del 1 al 20 2. la familia. Aplica diversas actividades donde utiliza diversos vocabularios en forma oral y escrita. respetando diferencias en las actividades escolares. Dicciona rio . Nivel básico de desempeño. Carteler a. describiendo oralmente lugares de la ciudad y los miembros de la familia y las partes de la casa. Nivel bajo de desempeño. Partes de la casa Reconocer y distinguir los números del 1 al 20. la familia.ELEMENTOS DE LA ESTRUCTURA CURRICULAR DEL ÁREA DE INGLES SEGUNDO PERIODO Estándares básicos de competencia Núcleo Temático Hablo en inglés con palabras y oraciones cortas y aisladas. las partes de la casa y lugares de la ciudad Nivel alto de desempeño. La familia 4. Dibujos. Desarrolla actividades de complementación donde se trabaja el vocabulario de colores. COMPETENCIA SOCIAL. DESEMPEÑO PERSONAL. Nivel bajo de desempeño Se le dificulta hacer valorar a los demás y exige ser valorado por lo que es. Descubre otras maneras más divertidas para adquirir el conocimiento Nivel alto de desempeño. Nivel básico de desempeño. La ciudad 5. Los colores 3. Nivel superior de desempeño. Fundamenta que la aceptación de sus compañeros en el grupo de trabajo es vital para el éxito del mismo. Reconoce a sus compañeros y entiende que cada uno somos diferentes los mismos derechos Nivel alto de desempeño. Fotocopi as. Dice los colores en ingles. Logro esperado Indicadores de desempeño DESEMPEÑO COGNITIVO Nivel bajo de desempeño. para expresar mis ideas y sentimientos sobre temas del colegio y mi familia. lugares de la ciudad y partes de la casa. Se le dificulta identificar los colores.

Presentaci ón de mapas.ELEMENTOS DE LA ESTRUCTURA CURRICULAR DEL ÁREA DE INGLES TERCER PERIODO Estándares básicos de competencia NÚCLEO TEMÁTICO Comprendo el lenguaje básico sobre mi familia. amigos. Categoriza de forma respetuosa la escuela. Nivel básico de desempeño. figuras geométricas. y lugares conocidos. frutas. Bebidas Realiza representaciones sencillas que evidencian el dominio de vocabulario. Nivel básico de desempeño.       Carteleras. Nivel bajo de desempeño. Nivel alto de desempeño. si me hablan despacio y con Pronunciación clara. Pronunciaci ón. Se le dificulta identificar los vocabularios de la escuela. frutas. Dramatizac ión. frutas. figuras geométricas. Traduce frases cortas y sencillas donde usa los vocabularios de la escuela. Procesa información adquirida en lugares visitados fuera de casa y participa preguntando acerca de estos en inglés      La escuela 2. Las figuras geométricas 3. Nivel superior de desempeño. Utiliza el lenguaje no verbal para dar a entender el vocabulario de los adjetivos que no conoce Nivel alto de desempeño. frutas. figuras geométricas. Se le dificulta crear posibles respuestas ante preguntas en ingles que le hace su profesor Nivel básico de desempeño. juegos. Diferencia las situaciones y los puntos de vista de cada persona asumiendo posiciones tranquilas Nivel alto de desempeño Tiene en cuenta que existen mecanismos de control entre situaciones adversas DESEMPEÑO SOCIAL. figuras geométricas. comidas y bebidas. comidas y bebidas. comidas y bebidas forma oral y escrita correctamente. Nivel bajo de desempeño.      Carteler as Fotocopi a Dibujos Carteles y láminas Dicciona ri . comidas y bebidas en forma oral. LOGRO ESPERADO ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN RECURSOS INDICADORES DE DESEMPEÑO INDICADORES DE DESEMPEÑO DESEMPEÑO COGNITIVO. Repeticion es. Ejercicios de relleno y Compleme ntación       Participació n en clase Asistencia Evaluación oral Actividades de casa Herramient as escolares Atención a clase. Frutas 4. DESEMPEÑO PERSONAL. Comidas 5. Nivel bajo de desempeño. Realiza oraciones poniendo en práctica los vocabularios de la escuela. estructuras y significación. Se le dificulta recordar que las emociones hay que controlarlas por lo tanto debe asumir un buen comportamiento en clase.

animales salvajes y números cardinales del 20 al 50. Nivel alto de desempeño Aporta ideas claves para interiorizar el vocabulario de las preposiciones a través del juego ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN RECURSOS     Días de la semana . Nivel bajo de desempeño. DESEMPEÑO PERSONAL. Ofrece alternativas para asumir las normas con un buen compartimiento en clase. animales domésticos. Diseña un pequeño dialogo donde demuestra habilidades de pronunciación utilizando el vocabularios de días de la semana. Nivel superior de desempeño. Expresa sus ideas y pensamientos al trabajar en grupo en la identificación de un tema DESEMPEÑO SOCIAL. Aborda temas en los cuales puede dar sus puntos de vista Nivel alto de desempeño. Cartelera. animales domésticos. Texto de apoyo . animales salvajes y números cardinales del 20 al 50. animales salvajes y números cardinales del 20 al 50. animales domésticos. animales salvajes y números cardinales del 20 al 50. Diccionario. Nivel alto de desempeño. Realiza intervenciones en ingles donde usa el vocabulario de días de la semana. Pone en práctica las normas y reglas del manual de convivencia Nivel básico de desempeño.ELEMENTOS DE LA ESTRUCTURA CURRICULAR DEL ÁREA DE INGLES CUARTO PERIODO Estándares básicos de competencia NÚCLEO TEMÁTICO Comprendo historias cortas en un lenguaje sencillo LOGRO ESPERADO INDICADORES DE DESEMPEÑO INDICADORES DE DESEMPEÑO DESEMPEÑO COGNITIVO. Nivel básico de desempeño. animales domésticos. Se le dificulta traducir un párrafo cortos donde se trabajan de días de la semana. Identifica el vocabulario correspondiente a de días de la semana. Nivel básico de desempeño.Animales domésticos Animales salvajes Números cardinales del 20 al 50 Interactúa con sus compañeros y docente en situaciones sencillas en las que brilla el dominio de un vocabulario propio de este nivel        Explicación con carteleras Ilustración con láminas Actividad de ejercitación Repeticion es de vocabulario Graficas simbólicas Imágenes Dinámica sobre preposicion es       Participació n en clase Asistencia Evaluación oral Herramient as de trabajo Uso de las estrategias de trabajo Atención a clase Fotocopias. Nivel bajo de desempeño. Nivel bajo de desempeño. Dibujos. Se le dificulta Demostrar una buena relación interpersonal al realizar trabajos en equipo relacionados con los temas vistos.

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