UNIDAD II. EDUCACION A DISTANCIA 1.

- Educacin a Distancia La Educacin a Distancia, en su concepcin ms amplia es un modelo educativo que implica la separacin temporal y fsica entre el facilitador y el participante. Cabe destacar, que el uso de las tecnologas de informacin y comunicacin en esta modalidad, se han convertido en la oferta educativa ms atractiva para los usuarios, precisamente por la versatilidad de recursos, servicios, aplicaciones y herramientas que amplan las posibilidades para minimizar distancias y potenciar el proceso educativo. En palabras de UNED (2009), la educacin a distancia es una forma diferente de adquirir conocimientos, basada en el principio de reconocer que todos los seres humanos tenemos capacidades para autoaprender, con el apoyo de una institucin educativa que proporcione al alumno materiales didcticos que indiquen lo que se debe estudiar y como estudiar, asesoras dirigidas por docentes que orienten el aprendizaje y un modelo confiable de evaluacin de las competencias. -Educacin a distancia-

Segn Garca (2003) la EaD es un sistema instruccional que no limita al estudiante a estar fsicamente presente en el mismo lugar que el docente, por lo que no es guiada ni controlada directamente por la presencia de un profesor en el aula. Las definiciones anteriores, permiten afirmar que la EaD se caracteriza por el contacto diferido entre el facilitador y el participante, por lo tanto, es muy importante el uso de recursos, herramientas y tcnicas para facilitar y fortalecer el proceso de enseanza, brindndole al aprendizaje el papel protagnico, que sin duda alguna persigue la educacin en cualquiera de sus niveles y modalidades. NOTA: Es importante hacer mencin, a las responsabilidades personales que deben asumir los estudiantes en este tipo de modalidad, as como, compromiso, disciplina y esfuerzo; camino que en la mayor parte del tiempo se debe tomar sin compaa fsica de otras personas. Por su parte, el autoaprendizaje requiere de organizacin y perseverancia y slo saldrn adelante, aquellos estudiantes que entiendan que se necesita una permanente dedicacin y fuerza de voluntad. 1.1.- Caractersticas Promueve el desarrollo de competencias, considerando los aprendizajes y experiencias previas del educando. Fomenta el aprendizaje autnomo, autorregulado y autogestionado considerando al estudiante como el principal responsable de su aprendizaje. Se fundamenta en el aprendizaje colaborativo, contribuyendo a la socializacin de los conocimientos logrados por el estudiante. Permite el manejo flexible del tiempo, ritmo e intensidad de estudio, de acuerdo a las caractersticas de los participantes.

Promueve el aprendizaje significativo y activo, propiciando la reflexin e investigacin constante. Supone la interrelacin entre el medio instruccional, el facilitador, el estudiante y la evaluacin. Generalmente, se apoya en el empleo de las Tecnologas de la Informacin y Comunicacin.

1.2.- Marco Legal y Reglamento SEDLUZ La modalidad de estudios a distancia en Venezuela cuenta con un marco legal sustentado principalmente por las leyes que regulan las actividades del mbito educativo y la propuesta de normativa nacional, para la educacin superior a distancia enmarcada en el proyecto nacional. En el caso particular de LUZ, las acciones referidas a EaD estn determinadas por el Reglamento del Sistema de Educacin a Distancia, Plan Nacional Simn Bolivar (2007- 2013) y la Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela.

2.- Estudiar a Distancia La EaD implica que el estudiante asuma la responsabilidad de su formacin, con una postura de autogestin, permitindole apropiarse de las estrategias, tcnicas e instrumentos para manejar la informacin, procesarla, recrearla, expresarla y transferirla a su vida cotidiana. Para lograr ser un estudiante exitoso es preciso desarrollar o potenciar algunas competencias, con el fin de ser agente del propio aprendizaje: 1.- La organizacin del estudio Para ser efectivo en esta estructura acadmica y responder a las actividades programadas, se recomienda disear un plan de estudio, considerando: perodos acadmicos, meses, semanas y das, que ilustre los compromisos de estudio (Lectura, estudio en grupo, participacin en chat, evaluaciones, investigaciones, prcticas, entre otros), de trabajo y de descanso. As mismo, es importante adquirir el hbito de la lectura continua de las novedades de los cursos, tales como: mensajes de correo, foros de discusin, cuestionarios, sesiones de chat, entradas en el calendario, entre otras actividades, para estar conscientes de las asignaciones por entregar. 2. estudiar a distancia. 2.- La utilizacin de la Internet Para que la conexin a internet no se vuelva una carga muy pesada es necesario buscar mecanismos o desarrollar estrategias que le permitan minimizar los tiempos de conexin. Se recomienda las siguientes sugerencias: Recopile los mensajes de correo o de foros de discusin, descrguelos a su disco local, o imprmalos para poderlos leer sin conexin.

Desarrolle las actividades en borrador, sin conectarse a internet, digitalice los contenidos y conctese solamente cuando est listo para enviar los resultados. Es prctico tambin guardar los contenidos en el disco local para tener la posibilidad de analizarlos sin consumir tiempos de conexin a la red Para un estudio exitoso es importante considerar estos criterios de desempeo: Metas y objetivos de aprendizaje: Escriba una lista de Metas de Aprendizaje para cada asignatura que va cursando, asegrese de que estn claramente definidas y adecuadas a sus competencias, conocimientos e intereses. Recuerde que las metas y objetivos pueden cambiar con el tiempo. Creatividad para construir el propio conocimiento: Construir conocimiento involucra la oportunidad de analizar la informacin con sentido crtico, dialogar con otros para conocer su punto de vista, validar la informacin a la luz de creencias personales y sus estructuras de valor y llegar a un entendimiento integral de la informacin y mediante ste proceso, se transforma en conocimiento. La construccin de conocimiento involucra aprendizaje activo a travs de la participacin y del dilogo en los ambientes mediados

2.1.- Perfil del Estudiante Es un autodidacta y estudia desde su entorno inmediato. Autodirecciona, autogestiona y autorregula su aprendizaje, por tanto no es persona pasiva, sino un sujeto activo. Es independiente, al planificar su horario de estudio y el tiempo a invertir. Es capaz de adecuar sus conocimientos a la realidad. Es responsable de sus actos, toma decisiones y acta de forma autnoma. Puede autoevaluarse, evaluar a sus compaeros, evaluar a quin le facilita su aprendizaje, a la institucin y a los recursos instruccionales. El estudiante establece la forma, periodicidad y circunstancias del desarrollo de su proceso formativo. Es crtico, disciplinado, productivo, puntual e interesado por la lectura, escritura e investigacin. El xito depende fundamentalmente del alumno. Tener acceso frecuente a una computadora con conexin a Internet. Habilidad en el uso de las tecnologas de la informacin y comunicacin: Internet, Chat, foros de discusin, correo electrnico, entre otros. Dominio de herramientas ofimticas (procesador de texto, presentaciones, hoja de clculo). Desarrolla un pensamiento sistmico, es decir, ver la realidad como un todo, como una red de causa y efectos, de problemas y soluciones.

2.2.- Aprender a Distancia En diferentes apartados de este curso, se relaciona la educacin a distancia con el protagonismo que debe poseer el estudiante en este tipo de sistemas, unas de las caractersticas esenciales mencionadas anteriormente en el perfil del estudiante son la autorregulacin, la autogestin y la autonoma y en este punto se considera importante exponer algunas ideas entorno a estas caractersticas que de seguro acercarn al xito al que las utilice. El aprendizaje autorregulado para Pintrich (2004) citado por Snchez y otros (2005), implica un proceso activo y constructivo, por el cual el estudiante establece sus propios objetivos de aprendizaje, procurando monitorizar, regular y controlar sus pensamientos, motivacin y comportamiento de acuerdo a dichos objetivos. Las personas que aprenden de forma autorregulada activan su propio aprendizaje y actualizan el mismo cuando lo consideran necesario, lo que es especialmente relevante en el campo de la educacin a distancia.

Segn Bandura (1977) citado por Gngora (1998), La autogestin es la situacin en el cual el estudiante como dueo de su propio aprendizaje, monitorea sus objetivos acadmicos y motivacionales, administra recursos materiales y humanos, tomndolos en cuenta en las decisiones y desempeos de todos los procesos de aprendizaje. Otra de las caractersticas primordiales que debe poner en prctica el aprendiz es La autonoma para abordar los contenidos; para ello, es necesario tomar en cuenta la motivacin demostrada hacia el curso, as como contar con habilidades para organizar, analizar y aplicar la informacin que se adquiere. Para estudiar a distancia de forma autnoma y lograr un alto desempeo acadmico, es necesario planificar diversas estrategias y ajustar el tiempo de estudio en funcin de los siguientes pasos: Clasificar las tareas en funcin de sus objetivos, requerimientos y nivel de exigencia. Establecer el tiempo estimado, para desarrollar cada una de las asignaciones. Realizar un cronograma con las actividades de estudio de los distintos contenidos, desde el inicio hasta el cierre del curso. Clarificar el conocimiento que desea aprender, a travs de analogas con lo ya conocido. Seleccionar un espacio fsico adecuado para estudiar, donde pueda preparar sus trabajos sin interrupciones. Realizar las actividades que mejoren su aprendizaje, de acuerdo a su experiencia.

NOTA: Aprender a distancia fomenta la autonoma, la autogestin y el estudio independiente, siendo el estudiante el responsable de realizar todas las acciones, actividades o tareas acadmicas y personales, de manera individual ms no individualista, en funcin de su propio espacio, ritmo, recursos y tiempo. En este orden de ideas, la efectividad vendr dada por la economa que el aprendiz observe con relacin a los recursos y al tiempo del cual disponga para estudiar y cumplir con otras obligaciones. El xito, tiene que ver con el logro de las metas propuestas tanto a nivel acadmico como personal, lo cual adems deber realizar con calidad. 2.3.- Rendimiento y Fracaso en los Estudios a Distancia El material didctico no es el apropiado. Las Unidades Didcticas, textos recomendados, entre otros recursos multimedia, no estn adaptados a la metodologa de estudios a distancia. Los autores de los materiales y el equipo docente han calibrado mal la tarea que debe desarrollar el alumno para el estudio de la materia, en cuanto a los objetivos, contenidos, actividades. Las emisiones radiofnicas, si existen, no se escuchan o son muy escasas; la televisin, si la hay, tiene el mismo problema; la videoconferencia no llega en condiciones aptas para los participantes, o stos no disponen de los recursos necesarios para poder acceder a la informacin. Resultar difcil establecer comunicacin con los profesores o tutores, efectundose pocas sesiones de tutora a distancia o presenciales. La distancia espacio-temporal, que implica una sensacin de soledad y puede llevar al desnimo. Circunstancias socio-familiares de los alumnos En las ocupaciones laborales existe mucha dedicacin fsica y mental. Despus del trabajo de cada da o al final de la semana, el nimo no se encuentra en las mejores condiciones para dedicar tiempo y esfuerzo en la tarea del estudio. La atencin a la familia y los problemas que pueden surgir, son motivos que restan atencin y tiempo al estudio.

Falta de apoyo del entorno laboral y sobre todo familiar. Son numerosos los casos en que la lucha no slo es con el material de estudio, sino con los familiares. Factores Psicopedaggicos

Se tiene poca referencia acerca de la institucin, su metodologa y su nivel de exigencia, accediendo al centro de estudio sin percatarse de que el aprendizaje a distancia a nivel superior supone un mayor esfuerzo. Falta de tcnicas y hbitos de estudio. Falta de habilidades para utilizar las TIC, en las cuales se apoyan las acciones formativas a distancia. Falta de estmulo y motivacin ante el estudio.

3.- Modelo educativo de EaD en LUZ El modelo de aprendizaje mixto est orientado a facilitar, apoyar y mejorar los procesos de aprendizaje y de enseanza, optimizando las interacciones apoyadas por las TIC para acoplarse con xito al quehacer educativo, promoviendo el aprendizaje colaborativo y significativo, mediante la gestin del conocimiento por parte del participante, a travs de actividades dentro del entorno educativo, utilizando no slo los medios de comunicacin basados en Internet, sino actividades presnciales y medios de comunicacin tradicionales. En la siguiente imagen, podrs visualizar la interrelacin entre los modelos de educacin.

3.1.- Qu es el SEDLUZ? El Sistema de Educacin a Distancia de la Universidad del Zulia (SED-LUZ) es una unidad estratgica Acadmico-Administrativa del Vicerrectorado Acadmico, que se constituye como una alternativa educacional que permite en el marco de la democratizacin de la educacin superior, la gerencia efectiva de programas y proyectos acadmicos que amplen el acceso y cobertura del rea de influencia de la universidad, basndose en una educacin con calidad vinculando la educacin a distancia, las actividades presenciales y los espacios virtuales para optimar los procesos de aprendizaje y de enseanza, apoyando a las facultades, ncleos y dependencias centrales en la formacin de profesionales con alta pertinencia social y excelencia acadmica.

Valores Rectores tica. Innovacin. Excelencia. Equidad. Crtica. Esttica. Liderazgo. Democracia. Principios de Aprendizaje Crtico. Interactivo. Creativo. Colaborativo. Reflexivo. Integral. Identidad. Emancipador Contextualizado. Misin El Sistema de Educacin a Distancia de la Universidad del Zulia es una unidad estratgica del Vicerrectorado Acadmico que tiene como misin apoyar a las facultades, ncleos y dependencias centrales de LUZ en la implementacin de programas EaD, coadyuvando en el desarrollo del talento humano para satisfacer necesidades de la comunidad universitaria y la sociedad vinculando la educacin a distancia, las actividades presenciales y los espacios virtuales para optimar los procesos educativos con un trabajo didctico de carcter mixto e innovador basados en los principios de excelencia acadmica y compromiso social. Visin El Sistema de Educacin a Distancia de la Universidad del Zulia es unidad estratgica del Vicerrectorado Acadmico que se reconocer por un talento humano altamente calificado consustanciado con los principios de la universidad, aplicando estrategias educativas vanguardistas e innovadoras, que propicia el aprendizaje autnomo, autogestionado y colaborativo de los estudiantes mediante la combinacin de la educacin a distancia con ambientes de aprendizaje presenciales y mediados por la tecnologa, fortaleciendo la docencia para la bsqueda de la excelencia acadmica con pertinencia social y proyeccin internacional. 3.2.- La EaD en LUZ La educacin a distancia en LUZ se concibe como una modalidad educativa de carcter mixto, entre ambientes de aprendizajes presnciales y ambientes de aprendizajes mediados por las Tecnologas de Informacin y Comunicacin, basada en la creacin y desarrollo de diversas estrategias metodolgicas, medios y materiales de estudio para establecer una relacin adecuada entre quienes participan dentro del proceso educativo.

En el modelo de educacin a distancia de la Universidad del Zulia, se mantiene la aplicabilidad de teoras educativas como el conductismo, cognitivismo y constructivismo, las cuales le dan soporte al modelo, ya que el estudiante aprende bajo su propio ritmo destacndose por su autonoma y responsabilidad en su proceso de formacin. Es por esto que, en la Universidad del Zulia para el desarrollo de esta modalidad de estudio, emplear un campus virtual educativo el cual es un sitio Web, implementado para gestionar procesos educativos que ejecutados sobre un sistema e-learning, simulan el comportamiento y las interacciones para el funcionamiento de un espacio de formacin, con servicios, funcionalidades y procesos propios de un entorno educativo. -Campus virtual educativo-

De esta manera, se facilitan los procedimientos y el acceso a la informacin, mejorando los aspectos comunicacionales y en general, optimizando la interaccin, los tiempos de respuesta, el acceso a recursos y las prestaciones integrales para sus usuarios, basndose en principios de excelencia y calidad del servicio propios de los entornos educativos y donde se propician procesos de formacin en espacios virtuales. NOTA: Por tal motivo, el Sistema de Educacin a Distancia de la Universidad del Zulia (SEDLUZ) sostiene una filosofa de gestin en cuanto a las herramientas, actividades y modalidad de administrar los procesos de aprendizaje, apoyados en los modelos de educacin presnciales, a distancia y virtualizados (Aprendizaje mixto).