Caracterización del problema

SITUACIÓN QUE RODEA AL PROBLEMA

El Programa Internacional para la Evaluacion del Estudiante o Informe PISA ,auspiciado por la 
UNESCO y la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE). En la 
primera etapa de esta iniciativa (2000­2001) participaron 43 países y 42 lo hicieron en la segunda 
(2003), entre estos se encuentran México, España, Argentina, Chile, Brasil, Perú y Uruguay. 
(campo nacional, política educativa)

La evaluación censal del 2007 arrojó que solo el 15,9% de los alumnos de segundo grado había 
desarrollado competencias en comprensión de textos esperadas para el grado. El 54,3% podía leer 
un texto completo muy breve y respondía a preguntas sencillas. El 29,8% tenía serias dificultades 
lectoras.
La prueba nacional del año pasado demostró también que solo el 7,2% de estudiantes había 
alcanzado los conocimientos matemáticos esperados para el grado. El 36,3% realizaba tareas 
básicas de algoritmos (sumas y restas de dos cifras), mientras que el 56,5% estaba por debajo de ese 
nivel.

(campo socioeducativo local)

Siguiendo el modelo anterior redacte uno o dos párrafos relacionando 
con su

propuesta de tesis, de manera que complete la situación que rodea a su

problemática incidiendo en los aspectos locales donde trabajará. 
Puede

modificar o adaptar lo escrito párrafos arriba,

Párrafo1En la provincia de Casma pude observar a niños con muy baja comprensión lectora, no 
podían crear textos , niños que al leer un texto deletreaban demasiado, eso evidencia que no hay un 
adecuado empleo de estrategias didácticas.

Párrafo2
Es por eso que es muy importante el proyecto de investigación de las estrategias didácticas en el 
area de comunicación integral pues he observado el bajo rendimiento que tienen los alumnos puesto 
que los docentes no emplean las estrategias didácticas adecuadas.

DESCRIBIR CONDICIONES DE LOS SUJETOS DE ESTUDIO 
Teniendo en cuenta este contexto académico y socio educativo, se hace necesario 
profundizar   en   cómo   mejorar   los   procesos   de   aprendizaje   de   los   estudiantes   en   el   area   de 
comunicacion integral 
; así como también en las estrategias didácticas utilizadas por los 
docentes en el desarrollo de su práctica pedagógica .
De otro lado, en nuestro país, especialmente en tesis hay pocos 
estudios sobre didáctica. El trabajo en aula, es a su vez, poco estudiado, dejando por 
fuera múltiples aportes de docentes, de los distintos niveles de la educación nacional, 
que en su práctica pedagógica cotidiana innovan a favor del desarrollo humano de sus 
estudiantes. 
Es en este sentido, que se busca señalar los diseños, procesos e incursiones 
pedagógicas que se traducen en estrategias didácticas, desde sus componentes más 
sustantivos; es decir, las modalidades organizativas y metodológicas del proceso de 
enseñar. Del mismo modo, cómo esas estrategias didácticas están relacionadas con la 
gesta y generación de estrategias de aprendizaje en el estudiante de educacion primaria en el area de 
comunicacion integral.
                            . Entendiendo éstas últimas, como evidencias externas 
de desarrollos intrapersonales en cuanto a actividad, procesos cognitivos y 
aprendizaje autorregulado impulsados desde la enseñanza. Lo antes expuesto lleva al 
enunciado del problema.