Planificacin Unidad Didctica

Asignatura: Ciencias Naturales Nivel: 7 ao bsico Semestre: 1 Semestre 2013 Total horas: 35 Horas Ttulo unidad didctica: Fuerza y movimiento, las fuerzas en la tierra y en el espacio. Propsito: Se pretende que los estudiantes estudien y experimenten en profundidad con las fuerzas, que las identifiquen y describen como actan sobre los objetos que usan en su vida cotidiana. Reconocern la fuerza de gravedad y el importante efecto que ejerce sobre ellos mismos, en la tierra y en el sistema planetario. Se espera que experimenten con fuerzas y verifiquen sus efectos en el movimiento, se promueve que desarrollen habilidades de pensamiento cientfico.
Habilidades

reconocer identificar elaborar Distincin entre hiptesis y predicciones. Aprendizaje esperado 01.Comprender que toda la materia est constituida por un nmero reducido de elementos que se combinan dando origen a la multiplicidad de sustancias conocidas.

Actitudes Perseverancia, rigor, cumplimiento y tenacidad. Flexibilidad, originalidad creatividad innovacin y proposicin de ideas.

Indicador(es) de evaluacin o logro

Distinguen tomo, molcula, elementos y compuesto e identifican al tomo como la unidad bsica de la materia. Dan ejemplos de tomos, molculas, elementos y compuestos. Representan, a travs de diagramas o modelos simples, las partculas que conforman el tomo (electrones, protones y neutrones) y su organizacin. Identifican algunos materiales de uso cotidiano que estn presentes los elementos ms comunes que constituyen la Tierra y los seres vivos (por ejemplo: vidrio, mesa, silla y ollas, entre otros). Describen, por medio de esquemas simples, la formacin de algunas sustancias conocidas (como aminocidos, protenas, vitaminas, etc.) a partir de la combinacin de sus elementos tales como carbono, hidrgeno, oxgeno y nitrgeno. Ubican en un mapa de Chile los yacimientos ms importantes de algunos elementos (por ejemplo: cobre y litio). Elaboran un informe descriptivo de los procesos para extraer y obtener determinados elementos qumicos, tales como cobre, hierro, zinc, litio, aluminio y silicio. Dan ejemplos de usos de algunos elementos qumicos en el entorno.

0.2. Describir de manera general los usos de algunos elementos qumicos, tales como cobre, hierro, zinc, litio, aluminio, silicio y cmo se obtienen del entorno.

Aprendizajes esperados 03. Caracterizar las transformaciones fisicoqumicas de la materia.

Indicador(es) de evaluacin o logro

Dan ejemplos de los cambios fsicos y qumicos que sufre la materia y los distinguen segn sus caractersticas. Identifican las sustancias que participan en una transformacin fisicoqumica. Definen las transformaciones fisicoqumicas segn los cambios en la composicin y la estructura de la materia. Distinguen los factores que inciden en las transformaciones fsico qumicas de la materia: presin, volumen, temperatura y cantidad de sustancia (mol) Explican las consecuencias que vare la cantidad de sustancia (mol) en las transformaciones fisicoqumicas de la materia; por ejemplo: a mayor cantidad de sustancia inicial, mayor cantidad de producto . Elaboran diagramas para representar las transformaciones fsico qumicas de la materia Explican la importancia de controlar rigurosamente la temperatura, presin, el volumen y la cantidad de sustancia, cuando corresponda, en las transformaciones de la materia. Caracterizan la reaccin qumica como un proceso que genera nuevas sustancias a partir de una nueva organizacin de tomos y/o molculas. Balancean diferentes ecuaciones qumicas simples. Comprueban cuantitativamente que la materia se conserva en las reacciones . Predicen los productos que se generan en reacciones qumicas sencillas, a partir de la combinacin de los tomos de sus reactantes. Formulan una hiptesis respecto de los factores que determinan los cambios en una variable y predice qu se desprenden de ella. Obtienen conclusiones a partir de resultados empricos y justifican el carcter deductivo de las primeras.

04. Formular predicciones y explicaciones acerca del comportamiento de la materia al ser sometida a cambios o transformac.

05. Establecer reacciones qumicas en forma balanceada, aplicando la ley de conservacin de la materia e identificando en ellas a reactantes y productos.

06. Describir la diferencia entre hiptesis y prediccin y entre resultados y conclusiones en situaciones reales.

Objetivo o propsito general de la unidad: Da cuenta de la compresin que se espera por parte del estudiante al recorrer la unidad. Este aprendizaje o propsito debe integrar los OA, habilidades y actitudes seleccionadas, de modo que den sentido a sus vivencias. Unidad didctica: se define el tema sobre el cual gira la unidad. En el caso de disciplinas como Historia, Matemticas o Ciencias, se relacionar directamente con los contenidos que se vern; en Lenguaje por ejemplo ser determinada por un eje temtico (por ejemplo, El amor en la literatura) sobre el cual se tomarn las decisiones sobre el tipo de texto a leer, los contenidos pertinentes y los indicadores. Objetivo de Aprendizaje. El orden de los OA ser seleccionado por el docente en base al recorrido necesario que los alumnos requieren para el cumplimiento de la Unidad Didctica. Conocimientos previos: conceptos y/o habilidades necesarias que el estudiante debe tener para enfrentar la situacin didctica prevista. Contenido(s): Conceptos, temas y/o procedimientos que sern abordados en la unidad Indicadores de evaluacin o logro: Conjunto de indicadores que permitirn al profesor evidenciar el logro de los OA, sealando lo que se espera del estudiante.