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PARADIGMA CUALITATIVO Surge como alternativa al paradigma racionalista puesto que hay cuestiones problemticas y restricciones que no se pueden

explicar ni comprender en toda su existencia desde la perspectiva cuantitativa, como por ejemplo los fenmenos culturales, que son ms susceptibles a la descripcin y anlisis cualitativo que al cuantitativo. Este nuevo planteamiento surge fundamentalmente de la antropologa, la etnografa, el interaccionamiento simblico, etc. Varias perspectivas y corrientes han contribuido al desarrollo de esta nueva era de la investigacin cuyos presupuestos coinciden en lo que se ha llamado paradigma hermenetico, interpretativo simblico, etc. o fenomenolgico. Los impulsores de estos presupuestos fueron en primer lugar, la escuela alemana, con Dilthey, Husserl, Baden, etc. Tambin han contribuido al desarrollo de este paradigma autores como Mead, Schutz, Berger, Luckman y Blumer. Por otra parte, el paradigma cualitativo posee un fundamento decididamente humanista para entender la realidad social de la posicin idealista que resalta una concepcin evolutiva y negociada del orden social. El paradigma cualitativo percibe la vida social como la creatividad compartida de los individuos. El hecho de que sea compartida determina una realidad percibida como objetiva, viva y cognoscible para todos los participantes en la interaccin social. Adems, el mundo social no es fijo ni esttico sino cambiante, mudable, dinmico. El paradigma cualitativo no concibe el mundo como fuerza exterior, objetivamente identificable e independiente del hombre. Existen por el contrario mltiples realidades. En este paradigma los individuos son conceptuados como agentes activos en la construccin y determinacin de las realidades que encuentran, en vez de responder a la manera de un robot segn las expectativas de sus papeles que hayan establecido las estructuras sociales. No existen series de reacciones tajantes a las situaciones sino que, por el contrario, y a travs de un proceso negociado e interpretativo, emerge una trama aceptada de interaccin. El paradigma cualitativo incluye tambin un supuesto acerca de la importancia de comprender situaciones desde la perspectiva de los participantes en cada situacin. 4.1.- Caractersticas del Paradigma Cualitativo

La teora constituye una reflexin en y desde la praxis, ya que la realidad est constituida no slo por hechos observables y externos, sino por significados y smbolos e interpretaciones elaboradas por el propio sujeto a travs de una interaccin con los dems. El objeto de la investigacin de este paradigma es la construccin de teoras prcticas, configurados desde la misma praxis y constituida por reglas y no por leyes. (Identificacin de las reglas que subyacen, siguen y gobiernan los fenmenos sociales). Insiste en la relevancia del fenmeno, frente al rigor (validez interna) del enfoque racionalista. Intenta comprender la realidad dentro de un contexto dado, por tanto, no puede fragmentarse ni dividirse en variables dependientes e independientes. Describe el hecho en el que se desarrolla el acontecimiento, esto es optar por una metodologa cualitativa basada en una rigurosa descripcin contextual de un hecho o situacin que garantice la mxima intersubjetividad en la captacin de una realidad compleja mediante una recogida sistemtica de datos que posibilite un anlisis e interpretacin del fenmeno en cuestin.

Aboga por la pluralidad de mtodos y la adopcin de estrategias de investigacin especficas, singulares y propios de la accin humana. (Observacin participativa, estudio de casos, investigacin - accin). Estudia con profundidad una situacin concreta y profundiza en los diferentes motivos de los hechos. Desarrollo de hiptesis individuales que se dan en casos individuales. No busca la explicacin o causalidad, sino la comprensin del fenmeno. Para este paradigma la realidad es global, holstica y polifactica, nunca esttica ni tampoco es una realidad que nos viene dada, sino que se crea. Como seala Prez Serrano (1990). No existe una nica realidad, sino mltiples realidades interrelacionadas. El individuo es un sujeto interactivo, comunicativo, que comparte significados. ATRIBUTOS DE LOS PARADIGMAS CUANTITATIVO Y CUALITATIVO PARADIGMA CUALITATIVO Aboga por el empleo de los mtodos cualitativos. Fenomenologismo y Verstehen (comprensin) interesado en comprender la conducta humana desde el propio marco de referencia de quien acta Observacin naturalista y sin control Subjetivo Prximo a los datos; perspectiva desde dentro Fundamentado en la realidad, orientado a los descubrimientos, exploratorio, expansionista, descriptivo e inductivo. Orientado al proceso. Vlido: datos reales, ricos y profundos. No generalizador: estudio de casos aislados. Holstico Asume una realidad dinmica. Aboga por el empleo de los mtodos cuantitativos. Positivismo lgico: busca los hechos o causas de los fenmenos sociales, prestando escasa atencin a los subjetivos de los individuos. Medicin penetrante y controlada. Objetivo. Al margen de los datos; perspectiva desde fuera. No fundamentado en la realidad, orientado a la comprobacin, confirmatorio, reduccionista, inferencial e hipottico deductivo. Orientado al resultado. Fiable: datos slidos y repetibles. Generalizable: estudio de casos mltiples. Particularista Asume una realidad estable. PARADIGMA CUANTITATIVO

Por otra parte Guba y Lincoln (1985) proporcionan una distincin clara entre los dos paradigmas dominantes de la indagacin disciplinada. Ellos se refieren a los dos paradigmas distintivos como Naturalista y Racionalista y sealan cinco diferencias axiomticas entre ellos. 5.- MTODOS CUANTITATIVOS Y CUALITATIVOS Los trminos mtodos cualitativos y mtodos cuantitativos significan mucho ms que unas tcnicas especficas para la recogida de datos. Es por eso que los mtodos cuantitativos han sido desarrollados ms directamente para la tarea de verificar o de confirmar teoras y que en

gran medida, los mtodos cualitativos fueron deliberadamente desarrollados para la tarea de descubrir o de generar teoras. Es por esta razn que cada mtodo es asociado con estas distintas posiciones paradigmticas. 5.1.- Mtodos Cuantitativos

Tcnicas experimentales aleatorias. Tcnicas cuasiexperimentales. Test. Anlisis estadsticos multivariados. Estudios de muestra, etc. 5.2.- Mtodos Cualitativos

Anlisis interpretativo. Interaccionismo simblico. Investigacin Etnogrfica. Investigacin - accin. Investigacin participante. Anlisis Sociocrtico, etc. 6.- ESTUDIOS CUANTITATIVOS Y CUALITATIVOS 6.1.- Algunas categoras de estudios cuantitativos. Estudios Exploratorios : Los estudios exploratorios se efectan, por lo general, cuando el objeto es examinar un tema o problema de investigacin poco estudiado o que no se tenga informacin anterior. Es decir, cuando la revisin de la literatura revel que nicamente hay ideas vagamente relacionadas con el problema, por ejemplo, si alguien quiere investigar lo que opinan los habitantes de una comuna sobre el nuevo alcalde. Los estudios exploratorios sirven para familiarizarnos con fenmenos relativamente desconocidos, obtener informacin sobre la posibilidad de llevar a cabo una investigacin ms completa sobre el contexto particular de la vida real, investigar problemas del comportamiento humano que consideren cruciales los profesionales de determinada rea, identificar conceptos o variables promisorias, establecer prioridades para investigaciones posteriores o sugerir afirmaciones (postulados) verificables (Dankhe, 1986). Estudios Descriptivos : Los estudios descriptivos seleccionan una serie de cuestiones y se mide cada una de ellas en forma independiente. Desde el punto de vista cientfico, describir es medir. Por ejemplo, un investigador organizacional pretende describir varias empresas industriales en trminos de su complejidad, tecnologa, tamao, centralizacin y capacidad de innovacin. Los estudios descriptivos buscan especificar las propiedades importantes de personas, grupos, comunidades o cualquier otro fenmeno que sea sometido a anlisis (Dankhe, 1986).

Estudios Correlacionales: Los estudios correlacionales pretenden responder a preguntas de investigacin como por ejemplo: los nios que dedican ms tiempo a ver televisin tienen un vocabulario ms amplio que los que ven menos televisin?. Es decir, este tipo de estudio tiene como objetivo, medir el grado de relacin que exista entre dos o ms conceptos o variables (en un contexto particular). El propsito principal de este tipo de estudios es saber cmo se puede comportar un concepto o variable conociendo el comportamiento de otras variables relacionadas. Estudios Explicativos : Los estudios explicativos van ms all de la descripcin de conceptos o fenmenos o del establecimiento de relaciones entre conceptos; estn dirigidos a responder a las causas de los eventos fsicos o sociales. Su inters se centra en explicar por qu ocurre un fenmeno y bajo qu condiciones este se da. Por ejemplo, si se realiza una encuesta a una comuna preguntando las preferencias por un candidato, un estudio explicativo sera sealar, por qu alguien habr de votar por el candidato x y no por otro. 6.2.- Estudios Cualitativos Este trmino es utilizado para describir una gran variedad de tipos de estudios. Su rasgo, consiste en que los resmenes no se basan en manifestaciones numricas de los datos cuantificados, ni se presentan en trminos numricos. Tampoco se transforman (los datos recolectados) en registros codificados numricamente. Por otra parte existen, estudios cualitativos que usan datos cuantitativos. 6.2.1.- Algunas categoras de estudios cualitativos Estudios de caso evaluativo: Pueden concentrarse en uno o en un conjunto de casos. El evaluador recolecta una variedad de tipos de datos y estudia profundamente el caso con la finalidad de ayudar al que toma las decisiones a juzgar el mrito de una entidad (instituto, escuela, profesores, etc.). (Stenhouse, 1995). Estudios de evaluacin intrnsica: Este tipo de estudios de evaluacin se basan en el examen analtico de textos, documentos, etc., concentrndose en el mrito de los objetivos finales, a estndares previamente establecidos. (Erant, 1995). Estudio de evaluacin judicial (con jueces): Mtodo que combina los procedimientos de la corte y las audiencias administrativas. Conceptos tales como datos que determinan los hechos, testimonio humano, interrogatorio, preparacin del caso, autos de evidencia y procedimientos de deliberacin estructurada fueron tomados del sistema legal y modificados para los propsitos de la evaluacin. (Wolf, 1980). Crtica del currculum: Aqu, el crtico del currculum debe describir el objeto de su crtica y emitir juicios acerca de sus cualidades. Como la descripcin de un objetivo requiere de la seleccin de un gran nmero de detalles, el evaluador deber seleccionar aspectos o puntos de vista que contribuyan al centro de su crtica. Evaluacin fotogrfica: Se esfuerza por registrar informacin visual que pueda servir como base para describir programas y evaluar su mrito. Para propsitos de evaluacin, la fotografa debera servir como un instrumento de registro ms que como un recurso documental. (Templin, 1979).

6.2.2.- Ejemplos de Investigacin Cualitativa Estudio de casos en el marco de la Investigacin Cualitativa. En el estudio de casos podemos indicar, segn Cohen (1990: 164), que si bien el experimentador maneja variables para determinar su significacin causal o el encuestador hace preguntas normalizadas a grandes y representativas muestras de individuos, por el contrario, el investigador del estudio de casos observa las caractersticas de una unidad, un nio, una pandilla, una escuela o una comunidad. El propsito de tal observacin consiste en probar de modo profundo y analizar con intensidad el fenmeno diverso que constituye el ciclo vital de la unidad, con el fin de establecer generalizaciones acerca de una poblacin ms amplia a la que pertenece el particular observado. En general, el mtodo consiste en la bsqueda de soluciones a travs de la discusin y el anlisis de un problema dentro de un grupo, bien sea de carcter real o simulado. Para Martnez Bonaf, los estudios de casos constituyen un procedimiento que trata de profundizar en un mapa de problemas o hechos a travs de tres fases: la primera, llamada preactiva, la segunda interactiva y la tercera posactiva. FASE DONDE SE TIENE EN CUENTA: PREACTIVA - Nuestras preconcepciones. - Fundamentos tericos. - La informacin previa. - Los objetivos pretendidos. - Criterios de seleccin de casos. - Influencias de interacciones del contexto. - Materiales, recursos y tcnicas. - Qu temporalizacin prevemos. FASE PROCEDIMIENTOS Y DESARROLLO DEL ESTUDIO: INTERACTIVA - Diario de la investigacin. - Fichero de entrevistas (grabaciones y transcripciones). - Fichero de evidencias documentales. - Entrevistas abiertas: toma de contacto y negocios (exposicin mutua de motivos y compromisos)

Transcripcin y discusin con el sujeto. Entrevistas. - Observacin participante y no participante.

Durante la preparacin y desarrollo de las actividades.

Seguimiento puntual menos sistemtico. - Anlisis de evidencias documentales: diario.

GENERALIDADES DEL PARADIGMA DE INVESTIGACIN CUALITATIVO


Este paradigma, generalmente se utiliza para descubrir y refinar preguntas de investigacin. A veces, se prueban hiptesis, aunque lo ms usual es que las preguntas e hiptesis surgen despus, como parte del proceso de investigacin. Su propsito consiste en reconstruir la realidad tal y como la observan los actores de un sistema social previamente definido. El proceso de investigacin es flexible, se mueve entre los eventos y su interpretacin, entre las respuestas y el desarrollo de la teora. Con frecuencia se basa en mtodos de recoleccin de datos sin medicin numrica, como las descriptivas y las observaciones. (Hernndez, Fernndez y Baptista; 2003) La investigacin cualitativa se considera como un proceso activo, sistemtico y riguroso de indagacin dirigida, en el cual se toman decisiones sobre lo investigado. El investigador entra en el campo con una orientacin terica consciente que refleja un conocimiento sustantivo de la teora de las ciencias sociales. Al mantener un estilo interactivo con el fenmeno objeto de estudio, surge de esa interaccin entre ambos las preguntas que orientan la investigacin. El investigador y el objeto de investigacin se influyen mutuamente. Se ha dicho de ellos que son naturalistas, es decir, que interactan con los informantes de un modo natural y no intrusivo. (Alvarez, 1997) La caracterstica fundamental de la Investigacin Cualitativa es su expreso planteamiento de ver los acontecimientos, acciones, normas, valores, etc., desde la perspectiva de las personas que estn siendo estudiadas (Mella, 1998).

Caractersticas

de

la

Investigacin

Asume que la realidad social es construida por la participacin en ella y es construida constantemente en situaciones part Asigna Se un papel principal con los a las intenciones en la humanas hasta en el y otros fenmenos un para despus deduccin de caso internos, contexto representar de estudia las acciones humanas en la social. datos analizar buscando la punto explicacin de compartir causal de

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conclusiones

Las investigaciones son exploratorias, inductivas y descriptivas. (Gall. Gall y Borg, 2003; Fernndez y Daz, 2002).