O0REVISIN BIBLIOGRFICA

BREVE DESCRIPCIN AL MTODO DE AMERICAN PSYCHOLOGICAL ASSOCIATION (APA) Las "normas APA" se publicaron inicialmente en 1929, en un artculo de Psychological Bulletin, con el fin de estandarizar la presentacin de los artculos enviados a revisin a las revistas adscritas a la APA. Posteriormente dichas normas aparecieron en 1952 en un documento independiente titulado "Publication Manual", que a la fecha cuenta con cinco ediciones, la ltima de las cuales posee 440 pginas. Estas normas han sido asumidas por Facultades y Departamentos de Psicologa y de otras disciplinas de varias partes del mundo y constituyen un referente para los psiclogos de diferentes nacionalidades en el manejo de un estilo comn en la publicacin de investigaciones en psicologa, as como para acceder con mayor facilidad a las investigaciones de otros profesionales y dar a conocer las propias. Las normas en realidad se crearon para recabar artculos a enviar a las revistas de la APA, no para otros tipos de documentos ( tesis, monografas, proyectos, etc.). Sin embargo, dicha asociacin ha sido consciente de su uso para estos otros tipos de documentos, por lo que la ltima edicin de su Manual contiene un captulo dedicado a sugerencias para su presentacin. Esta gua no pretende ser exhaustiva ni general en cuanto a estas normas, pero si busca ofrecer unos parmetros y herramientas fundamentales de cara a la preparacin de artculos, a la luz de las normas en mencin, y de proyectos de investigacin, de acuerdo con las sugerencias presentadas por dicho manual. ENSEANZA Y UTILIZACIN DEL MTODO PARA CIENCIAS BIOMDICAS Estudio de Caso El estudio de caso (o historia de caso) es una herramienta de investigacin para organizar informacin y que actualmente se utiliza mucho en la investigacin social, sin embargo tiene su origen en la investigacin mdica y psicolgica. En las ciencias biomdicas, se utiliza para realizar un anlisis minucioso de un fenmeno

individual que explicara la dinmica de este. Este fenmeno puede ser una persona, una comunidad o grupo social, un proceso industrial, una institucin, una conducta o situacin social o cualquier fenmeno que se presenta en un momento determinado. Como mtodo experimental, pretende responder el cmo y el porqu del fenmeno presente, sin embargo carece de validez externa y de confiabilidad, ya que la informacin no puede ser generalizada ni repetida en otros tiempos o circunstancias. Aprendizaje Basado en la Resolucin de Problemas (ABP) Es un mtodo de enseanza-aprendizaje centrado en el estudiante, en donde se promueve que el aprendizaje sea significativo. Utiliza estrategias de razonamiento para combinar y sintetizar informacin en una o ms hiptesis explicativas del problema o situacin planteada, adems de desarrollar una serie de habilidades y competencias indispensables para el entorno profesional actual. El proceso se desarrolla en base a grupos pequeos de trabajo, que aprenden de manera colaborativa en la bsqueda de resolver un problema inicial, complejo y retador, planteado por el docente, con el objetivo de desencadenar el aprendizaje autodirigido de sus alumnos. El rol del profesor se convierte en el de un facilitador del aprendizaje. Constructivismo Como corriente epistemolgica trata de descifrar los procesos de la formacin del conocimiento. Como proceso educativo, el constructivismo tericamente coloca al alumno en el centro del aprendizaje, en donde el estudiante es el responsable y principal protagonista, y quien construye activamente su propio aprendizaje a partir de sus conocimientos previos sacados de su propia realidad (histrica, econmica, sociocultural etc.). El docente y estudiantes replantean su posicin dentro de las aulas y el conocimiento trata de trascender ese espacio cerrado. Se presupone que el alumno deje de ser un mero receptor, acumulador o reproductor de los saberes y que se transforme en un ser reflexivo, crtico y creativo. Seminario

Es una estrategia de aprendizaje, que si bien est an dirigida por el profesor, el acadmico a travs de indicaciones previas de bsqueda e investigacin, propicia en el estudiante el dilogo y la colaboracin dentro del aula, para la concretizacin de los resultados y la resolucin de los problemas propuestos. El objetivo es promover en el estudiante libertad de trabajo, responsabilidad de su propio aprendizaje, el trabajo en equipo y el dilogo. El trabajo fuera y dentro del aula puede ser individual o desarrollado en grupos pequeos (5 a 12 estudiantes) y las conclusiones finales consensadas y grupales. Aprendizaje por competencias Este mtodo de enseanza-aprendizaje pretende que la persona no solo desarrolle las habilidades necesarias que le ayudarn a un mejor desenvolvimiento social y profesional, sino que se integre a esos mbitos de una manera crtica, tendiendo el individuo a ser constructivo, tolerante, tico y propositivo. Por lo anterior la educacin se desarrolla no solo en el mbito del conocimiento y las habilidades, sino tambin en el de las actitudes y los valores sociales. Dentro de las mltiples competencias que se pretenden desarrollar en el individuo, el aprender a conocer, aprender a hacer y aprender a convivir se convierten en los tres pilares fundamentales de su educacin.