Universidad Centroccidental Lisandro Alvarado (UCLA) Barquisimeto, Estado Lara VENEZUELA 22 DE ABRIL 2013

1. rea especfica en donde se llevarn a cabo las acciones de tu planeacin: Disear un curso de induccin a REA para el Departamento al cual estoy suscrita 2. Identificacin y descripcin de la audiencia objetivo. UCLA. 3. Identificacin y descripcin de la dimensin de enfoque seleccionada. Enfoque pedaggico en el uso de REA, en este se debe incluir los aspectos de enseanza-aprendizaje aunado con la incorporacin del aprendizaje social, aprendizaje colaborativo y constructivo entre pares. 4. Listado de acciones a realizar orientadas a impactar o promover el cambio educativo usando REA. A quien va dirigido Acciones Responsables Tiempo Estimado Profesores del Departamento de Gerencia y Estudios Generales (DGEG) Estudiantes de nuevo ingreso

Ambos del Programa de Ingeniera Agroindustrial del Decanato de Agronoma de la

Dar a Conocer a los docentes qu es un REA. Importancia de REA en Profesores del el mbito educativo. Coordinacin del Departamento Describir las ventajas y Sistema de educacin a desventajas de REA. distancia del Decanato de Gerencia y Suministrar 4 semanas a los de Agronoma antes del docentes los sitios WEB Estudios (SEDUCLAinicio de cada donde puede conseguir Agronoma). semestre REA de acuerdo a su Generales rea de conocimiento. Jefe del DGEG. (DGEG) Dar a conocer las redes sociales donde se puede difundir. Involucrar al mayor nmero de docentes en el Uso de REA.

A quien va dirigido

Acciones

Responsables

Tiempo Estimado

Luego de la capacitacin de los Docentes se les propondr que Coordinacin del incentiven a sus Sistema de educacin a estudiantes para hacer distancia del Decanato Estudiantes de uso de los REA. de Agronoma Inicio de cada (SEDUCLAsemestre nuevo ingreso Disear una encuesta Agronoma). Abril / de satisfaccin para los Octubre estudiantes que hacen uso de REA. Direccin del programa de Ingeniera Difundir la encuesta Agroindustrial. para involucrar tantos a los docentes como a los estudiantes en el movimiento REA.

Desafos o Romper con la brecha digital que existe y la negatividad de innovar de los docentes. o Que sean agentes multiplicadores para difundir el conocimiento adquirido durante el curso. o Poder involucrar en nuevos cursos a los Docentes de los otros dos (2) departamentos del Programa.

Oportunidades o El compromiso de las autoridades del Decanato de Agronoma en el impulso que a nivel institucional, se quiere dar a la educacin a distancia y/o semipresencial. o Que puedan acceder a un curso totalmente gratuito y la oportunidad de capacitarse sin costo alguno. o Contar con personal en el DGEG, el cual cuenta con trayectoria de varios aos en la elaboracin de cursos en lnea y desarrollo de materiales educativos.

o La Coordinacin de SEDUCLA-Agronoma cuenta con el apoyo de la Direccin de SEDUCLA y su personal experto en el manejo de tecnologa educativa.

Jaime Rodrguez, Universidad de Montemorelos (Mxico). Consideraciones bsicas para la aplicacin de REA (Tomadas de la experiencia de profesores). http://vimeo.com/59531061

Compendio Recursos Educativos Abiertos. Casos de Amrica Latina y Europa en la Educacin Superior. http://oportunidadproject.eu/es/recursos/compendium.html

Burgos, J. Ramirez M (2011) Movilizacin de Recursos Educativos Abiertos. http://educoas.org/portal/la_educacion_digital/146/pdf/EXPR_vladimirburgos_ES.p df

Lugo, A. (2010). Competencia para usar recursos educativos abiertos en la prctica educativa (objeto de aprendizaje). Recuperado de http://www.ruv.itesm.mx/convenio/tabasco/oas/ureape/homedoc.htm