I. II.

Cmo elaborar instrumentos en la investigacin cualitativa? Definicin de la estructura del taller

Tema: Elaboracin de instrumentos en la investigacin cualitativa

Descripcin En la actualidad, se hace necesario que los estudiantes de las carreras de la enseanza, posean los conocimientos necesarios para llevar a cabo una investigacin cualitativa; en este proceso, resulta primordial una adecuada formulacin de instrumentos que

garanticen la eficacia y confiabilidad de la recogida de la informacin. En la fase de recoleccin de datos, es importante tener claridad de la informacin que se pretende recopilar, a fin de satisfacer problemas o necesidades de la realidad o contexto en estudio, ante esto, qu se necesita saber para actuar?, sta podra ser la cuestin central para guiar esta fase del proceso. Tambin hay que proceder a la delimitacin del trabajo en el tiempo y el espacio, cundo se va a estudiar?, esta se inicia cuando se ha seleccionado la institucin educativa, ha habido un proceso de negociacin de entrada y una o varias

observacin (enes) inicial(es) del grupo(s), con los cuales se va a trabajar y se tiene claridad de los datos que se quieren obtener y de la escogencia del instrumento(s) que se adecuen a los intereses del investigador, de acuerdo con la naturaleza del tema. Existe una variedad de tcnicas e instrumentos que pueden utilizarse para recoger informacin cualitativa, entre ellos, se describen los siguientes: a) La entrevista Barrantes (1999-210) afirma: la entrevista a profundidad proporciona la comprensin detallada que solo suministra la observacin directa de las personas o escuchando lo que tienen que decir en la escena de los hechos.

Por su parte, Alvarez-Gayou, (2003-111), manifiesta que en la investigacin cualitativa se realizan entrevistas semiestructuradas que tienen una secuencia de temas y algunas preguntas sugeridas la preparacin de antemano es esencial para la interaccin y el resultado de una entrevista. Este tipo de entrevista aunque lleva una gua de preguntas, stas deben ser flexibles. La entrevista semiestructurada permite mayor libertad de expresin al entrevistado.

b) La observacin Todos hacemos uso de la observacin cotidianamente, lo cual da lugar al sentido comn y al conocimiento cultural. Segn Alvarez-Gayou (2003), la diferencia entre la observacin cotidiana y la que tiene cientficos radica en que sta ltima es sistemtica y propositiva. Segn Barrantes (1999): la observacin permite obtener informacin sobre los fenmenos o acontecimientos tal y como se producen, asimismo, manifiesta que es un proceso sistemtico por el que un especialista recoge por s mismo informacin relacionada con ciertos problemas. Existen dos tipos de observacin, segn el papel de observador, la observacin no participante, en la cual el investigador se limita a registrar los datos observados sin intervencin, con el fin de evitar sesgo en la informacin requerida y la observacin participante en la que el observador es parte del contexto, se relaciona con lo observado, como si fuera un elemento ms de la situacin observada. Esta es una de las tcnicas ms utilizada y se caracteriza porque se anota en forma de comentario todo lo observado, explicaciones e interpretaciones del investigador. Es un mtodo interactivo para recoger

informacin que tiene una profunda participacin del observador. c) El cuestionario Tradicionalmente, el uso del cuestionario est asociado a la investigacin cuantitativa, sin embargo,

Alvarez-Gayou (2003), manifiesta que en la investigacin cualitativa se puede plantear preguntas abiertas, y as convertirse en una alternativa a la limitante de este paradigma. (pg. 150). Esta forma de encuesta, segn Rodrguez, Fernndez y Baptista, citada por Barrantes (1999-215), es indicada para recoger informacin en grupos numerosos, con un corto mnimo de tiempo y esfuerzo. Al no producirse en su administracin una relacin cara a cara, debe prestarse gran atencin a su administracin.

Adems, Barrantes (2001), nos indica las siguientes ventajas sobre el cuestionario:Alcanza un nmero de entrevistados. Permite guardar el anonimato. Elimina la presencia del entrevistador que, a veces, resulta molesta para responder. Deja absoluta libertad de expresin, permitiendo al informante consultar datos si lo requiere el instrumento, y podra ser contestado al mismo tiempo por muchos interrogados. En su sentido estricto, no debe elaborarse un cuestionario como tal sino una gua de conversacin, donde los encuestados puedan enfrentarse con una situacin dialgica. El cuestionario es un instrumento muy comn en el mbito educativo y se pueden definir como un recurso para obtener informacin de muy variados tpicos, mediante un conjunto de preguntas, ordenadas con secuencia lgica. Las preguntas que se formulan en un cuestionario generalmente estn en funcin de los objetivos propuestos y tiene como propsito obtener informacin relevante sobre un determinado problema o asunto de inters. En los prrafos anteriores, se procedi a describir tcnicas e instrumentos utilizados con mayor frecuencia en una investigacin de corte cualitativo, existen otros, como las historias de vida, anlisis narrativo, la fotografa, el registro anecdtico, que son tambin muy valiosos para la recogida de una investigacin cualitativa. Justificacin

En los ltimos aos, estudiosos de la investigacin educativa, han construido una visin fundada en la accin social subrayando el papel del sujeto en el estudio de la sociedad, esta posicin surge en oposicin a la corriente positivista que produce una imagen objetivista y fctica hasta hace poco dominante. Precisamente, este taller tiene por objeto construir y compartir experiencias de trabajo desarrolladas en los diferentes cursos de investigacin educativa, especficamente, interesa el abordaje de los instrumentos para la recogida de datos; esta faceta de la investigacin, es fundamental porque permite indagar como los sujetos construyen y transforman la realidad social y se puede obtener una perspectiva ms cercana a los seres humanos. Es necesaria la consulta de algunos tericos para fundamentar la pertinencia de la investigacin cualitativa en tiempos en que el docente se convierte en un investigador permanente de su propio accionar.

Hoy ms que nunca, se hace indispensable buscar mecanismos que apoyen la labor del docente y que mejor que desde el mbito de la investigacin, por ello, los estudiantes de la enseanza de cualquier disciplina, debe tener pleno conocimiento para afrontar los cambios que exigen las sociedades del siglo XXI ; por lo tanto este taller pretende dotar de algunas bases tericas, metodolgicas e instrumentales a los participantes en relacin con la investigacin

cualitativa, de tal manera que cuente con elementos que le permitan intervenir en problemticas socioeducativas y culturales concretas.

Objetivos:

1.

Identificar las caractersticas y estructura que posee la entrevista, el cuestionario y la observacin para la recogida de la informacin desde el enfoque cualitativo.

2. Construir instrumentos a partir de la informacin dada por las facilitadoras del taller.

Contenidos: Elementos que interactan en el escenario, instrumentos de recoleccin de la informacin: instrumentos. entrevista, cuestionario, observacin. Paradigma naturalista. Tipos de

Metodologa: Al inicio del taller se realiza una exposicin, la cual explica diferentes tcnicas e instrumentos utilizados en la investigacin cualitativa . El abordaje de esta etapa inicial est a cargo de las docentes y da paso a intercambios con los estudiantes. Dado que se pretende vincular teora y prctica, el diseo y organizacin en forma de taller resulta la ms apropiada. Se propone trabajar bajo esta mecnica en tanto se abordar la comprensin terica de los conceptos fundamentales de la metodologa cualitativa, para articularlos con ejercicios tcnico-instrumentales, con el objeto de favorecer el trabajo prctico de observacin, entrevistas semiestructuradas, etc. Se implementarn dinmicas que busquen acercar las bases tericas de la metodologa cualitativa a experiencias o expectativas de investigacin concretas. Evaluacin: La evaluacin consistir en la puesta en comn de los diferentes instrumentos creados por los participantes con los cuales se fomenta su capacidad creativa a la hora de disear los diferentes instrumentos de investigacin. Referencias bibliogrficas
Alvarez-Gayou Jurgenson, Juan Luis. (2003). Cmo hacer una investigacin cualitativa. Fundamentos y metodologa. Editorial Paids, Mexicana, S.A., Mxico Distrito Federal. Barrantes E. R. (2006). Investigacin: un camino al conocimiento, un enfoque cualitativo. San Jos, C. R.: EUNED. Buenda Eisman, Leonor. Mtodos de Investigacin en Psicopedagoga. (1997). McGraw-Hill Interamericana de Espaa, S. A. U. Blaxter L; Cristina H. y Malcom T. (2000). Cmo se hace una investigacin. Editorial Gedisa, Barcelona, Espaa. Hernndez R; Fernndez C. y Baptista P. (1991) Metodologa de la investigacin. Editorial McGraw-Hill Interamericana de Mxico, S.A. de C.V. Naucualpan de Jurez, Edo. De Mxico.

Agenda Objetivos Especficos Presentar dinmica para Contenido (temas) Dinmica de presentacin Experiencias de Aprendizaje Mediante una actividad los Evaluacin Participacin activa de los tiempo Responsable

10 Matilde minutos Fonseca

conocer a los participantes

estudiantes se presentan y se introduce la temtica. Se entrega carpeta con los materiales de trabajo.

estudiantes

Marlene Aguirre

Identificar el paradigma, enfoques, propios de la investigacin cualitativa.

Las facilitadoras hacen una breve explicacin de los paradigmas y enfoques propios de la investigacin cualitativa. Reconocer Instrumentos Mediante una tipos de cualitativos: presentacin en instrumentos Entrevista, Power point, las cualitativos y cuestionario, facilitadoras hacen procedimientos observacin y referencia a los tipos para la otros. de instrumentos y los recogida de procedimientos para datos. la recogida de datos. Elaborar instrumentos cualitativos de acuerdo con la informacin dada por las facilitadoras. Elaboracin de instrumentos: entrevista, observacin, cuestionario, y otros. En grupos de tres, los participantes construyen un instrumento con la ayuda de las facilitadoras.

Paradigma y enfoques propios de la investigacin cualitativa

Identificacin de los paradigmas y enfoques propios de la investigacin cualitativa

15 Marlene minutos Aguirre Matilde Fonseca Gaby Ulate 15 Matilde minutos Fonseca Marlene Aguirre Gaby Ulate

Construccin de instrumentos

30 Matilde minutos Fonseca Gaby Ulate Marlene Aguirre

Socializar los instrumentos elaborados al resto del grupo

Socializacin de instrumentos cualitativos

Cada uno de los subgrupos socializan el trabajo al resto de los compaeros, al final de la actividad,

Socializacin del trabajo grupal al resto de sus compaeros.

20 Marlene minutos Aguirre Gaby Ulate

las facilitadoras hacen las observaciones pertinentes y se hace una puesta en comn del trabajo. Cierre de la actividad

Matilde Fonseca

IV. Recursos: pilots, cartulinas, computadora, video beam , fotocopias, flderes y papel tamao carta. V. Estudiante asistente: Rossy Flores Garro