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RESUMEN

IMPACTO DE LAS TICS EN EDUCACIN SUPERIOR: EL PAPEL CENTRAL DE LA CONCEPCIN DIDCTICA DEL DOCENTE

DOCENCIA Y LAS TECNOLOGA DE LA INFORMACIN Y COMUNICACIN. Las TIC como promotoras de aprendizaje en la educacin superior es clave para la formacin docente y el aprovechamiento de las posibilidades de la cultura contempornea y acorde con las caractersticas de los alumnos contemporneos. El uso de las TIC por parte de los docentes tendra que estar definido por una serie de indicaciones provenientes del diseo instruccional de los conocimientos pedaggicos, tecnolgicos y de trabajo colaborativo y depende de una serie de factores especficos del proyecto e institucionales. Las teoras del aprendizaje ofrecen estrategias didcticas basadas en la psicologa educativa que los docentes juzgan de gran utilidad. Los educadores alertan sobre acercarnos crticamente al aplicar a los mtodos didcticos y la currcula durante la enseanza. Los pedagogos y didactas generales han desarrollado propuestas para la formacin de los docentes que usualmente incluyen apartados sobre TIC y los didactas especiales han sealado la importancia de los contenidos y su transposicin para llevar el conocimiento al aula y la complejidad antropolgica que ello genera. El docente de la educacin superior se caracteriza por ser, eficiente en el manejo de los conocimientos disciplinares y profesionales que ensea. Ha sido un actor estudiado en sus mltiples facetas en la investigacin educativa. Reportes de sus percepciones sobre la tecnologa, sobre su propio quehacer, su presencia afectiva, y su complejo papel analizado desde el punto de vista curricular en relacin con su desarrollo profesional. METODOLOGA La investigacin tiene por objetivo conocer cules son los elementos en juego, las acciones y procesos de promocin del aprendizaje que involucran las TIC en la educacin superior. Es cualitativo y utiliza la teora fundamentada como metodologa de recoleccin y anlisis de los datos, el cual se basa en interaccionismo simblico y en el constructivismo, ya que ambos enfoques, desde las tcnicas de recoleccin y anlisis y epistemologa respectivamente, se preocupan de cmo la accin y el significado son construidos por las personas. LA CONCEPCIN DIDCTICA DEL DOCENTE La investigacin ha encontrado que el elemento central para los docentes en sus

narrativas sobre el diseo, elaboracin y utilizacin del material didctico digital se refiere a los eventos y procesos que el maestro concibe y aplica en su afn de promover el aprendizaje de los alumnos. La construccin de la concepcin didctica del docente de acuerdo con Tardif (2004) se basa en la propia historia de vida del docente y especficamente de la vida escolar del mismo. Al construir los materiales digitales y utilizar TIC los docentes enmarcan dicha actividad alrededor de las estrategias didcticas, que responden a la Concepcin Didctica del Docente, y que se consideran efectivas para promover el aprendizaje estn relacionadas con siete grandes aspectos as como se muestra en la grfica, y su relacin con los alumnos y las emociones que el utilizar o no tecnologa le provocan. Este complejo punto le llamaremos la persona.

CONCLUSIONES La informacin aportada por los cinco entrevistados son de gran relevancia, pero no hablaban del impacto de las TIC en el aprendizaje significativo del estudiante; pero de todos modos ellos mostraban varios ejemplos de cmo han trabajados con los estudiantes en equipo; por esta razn tambin es de gran importancia y de mucho valor los aportes que el docente ha realizado en los saberes de la enseanza en el aula y que este valor agregado incluye el uso de la tecnologa debido a los cambios que han venido surgiendo.