PROPUESTA DE GESTIN

La gestin Educativa es el conjunto articulado de acciones de liderazgo dentro de una Institucin Educativa, con el fin de cristalizar la misin y visin previsto en el Proyecto Educativo Institucional estratgico. Las acciones de conduccin deben estar planificadas en ellas se deben prever e identificar las estrategias necesarias para comentar lo ideal (visin) de la institucin valorando y contrastndola con la realidad educativa. La gestin se enmarca dentro de un proceso planificado, para tener conocimiento cabal del entorno y de las capacidades propias de la Institucin Educativa. La Gestin Institucional se fundamenta en los siguientes principios: I.- Desarrolla una cultura organizativa democrtica y eficiente con responsabilidades de acuerdo a la derivacin de funciones para optimizar la gestin durante el periodo de duracin del PEI, en un marco de autoridad que promuevan y potencien la participacin responsable y de comunicacin horizontal entre los agentes de la comunidad. II.- Conducir las diversas acciones planificadas con el propsito de lograr las metas propuestas creando condiciones ptimas para su cumplimiento. III.- A travs de la coordinacin oportuna y dilogo directo y personal-grupal se encamina a cada uno de los miembros de la comunidad educativa en el cumplimiento de sus funciones para el logro de los objetivos en base de los acuerdos tomados. IV.- Todas las acciones se someten a una evaluacin como resultado del servicio educativo para identificar logros, deficiencias y las soluciones creativas que lo optimicen. V.- Incentivar y promover una colaboracin democrtica y emptica entre los miembros de la comunidad educativa y su entorno local. El Director debe ser eminentemente por oficio un conductor y un armonizador de las voluntades de los miembros de la comunidad educativa en donde labora.

En tal sentido para la eficiencia en la gestin administrativa y pedaggica de la I.E. es necesario conformar el CEI con participacin de los representantes de la comunidad educativa, que tengan una personera jurdica en las acciones positivas que se tomen en beneficio directo del alumnado, ya que la conduccin ejercida con autoritarismo y prepotencia generara conflicto o parlisis, en tal sentido el Director debe ser un lder eficiente en la gestin y democrtico en la conduccin, por lo tanto en nuestra I.E. Melitn Carbajal, previa sensibilizacin y gracias al apoyo de los docentes identificados con una verdadera accin de servicio, se esta priorizando, el logro de los objetivos trazados para la eficiencia verdadera, dado que el Director debe a veces convocar, armonizar y concertar pero en otros momentos tambin dirige, orienta, hace respetar y cumple los acuerdos, esto hace que la autoridad del Director debe ser la del Lder dentro del CEI y en toda la comunidad educativa. Es as que los modelos de gestin debe ser priorizado de acuerdo a las realidades y necesidades de cada Institucin Educativa, en tal sentido optamos el modelo en donde se congregue las voluntades de estudio y trabajo, capacidades verdaderas, vocacin de servicio y recursos para reflotar nuestra institucin la misma que ilumine con su luz a este populoso y progresista barrio de Beln. Proponemos las verdaderas caractersticas ideales del Director como administrador y el Lder:

DIRECTOR ADMINISTRADOR

DIRECTOR LIDER

1. Administra 2. Acepta y mantiene el status 3. Focalizar en el sistema y en la estructura. 4. Opera en base de control 5. Mira a corto plazo 6. Mira al detalle 7. Limita 8. Hace las cosas bien.

1. Innova 2. Desarrolla los status 3. Focaliza en las personas 4. Opera en base a inspirar confianza 5. Mira a largo plazo 6. Mira al conjunto 7. Crea 8. Hace las cosas concretas.

PRINCIPIOS Si bien es cierto son las ideas fuerza que norman, orienta y prefijan las estrategia de administrar y dirigir la I.E. a fin de vislumbrar el objetivo trazado en concordancia con la misin y visin fijado para la I.E. Melitn Carbajal se congregar a los siguientes principios: 1.- El objetivo fundamental es brindar el servicio educativo de esta I.E. es la educacin de los alumnos, en donde convergen todas las acciones de conduccin, la organizacin, las reglas, procedimientos, sistema de control, etc. En los estudiantes de primera atencin. 2.- La jerarqua y la autoridad bien definida, permite garantizar la unidad de accin de cada instancia. 3.- La determinacin clara y equilibrada de toma de decisiones induce a la responsabilidad que le corresponde a cada persona, estamento, comisin y equipo en optimizar acciones en el logro del objetivo en conjunto. 4.- La definicin clara de los canales de participacin de los miembros de la comunidad educativa guarda coherencia con los objetivos institucionales. 5.- En nuestra Institucin Educativa, los docentes trabajan de acuerdo a su competencia y/o especialidad la misma que es una de las fortalezas para la atencin ptima a los estudiantes y que contribuye a optimizar el funcionamiento de la organizacin aceptable. 6.- En cuestin de flujo grama es ms gil y oportuna la sincronizacin de acciones, evitando los esfuerzos innecesarios y conlleva a una mejor accin en conjunto para el logro de los objetivos de un servicio eficiente. 7.- La comunicacin en la I. E. se practica de manera horizontal y oportuna con todos los miembros de la comunidad educativa a travs del boletn informativo y la comunicacin directa para armonizar un clima favorable de relaciones, evitando cualquier sospecha, malentendido e indiferencias de los colegas. de la organizacin en donde la Direccin, dirige, impulsa y ordena sin disminuir las competencias propias

8.- El control y evaluaciones son oportunas con la finalidad de orientar a su debido momento las decisiones para asegurar la direccin que deben tomar las tareas asignadas con el nico fin del logro de los objetivos Institucionales.

ORGANIZACIN DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA La I. E. est organizada por niveles de educacin contando con los tres niveles: Nivel de Educacin Inicial Nivel de Educacin Primaria Nivel de Educacin Secundaria

Por otro lado todos los docentes estn organizados, y cada comit coadyuva en el logro de los objetivos de la Institucin: * CEI * Coordinacin del Comit de Interno: rea de TOE, rea Promocin Educativa y actividades y rea acadmica. * Junta de Docentes. * Defensora de los nios(as) y adolescentes. * Defensa Civil por Brigadas, Evacuacin, sealizacin y primeros auxilios. * Comit de Administracin de Recursos Financieros. En cuanto de Alumnos: Por grados y secciones Por Brigadieres y Policas Escolares. Junta Directiva del Comit Interno Brigada de Defensa Civil Municipios Escolares Consejos Escolares para la paz (CEPAZ) Defensa de los Nios(as) y Adolescentes (DESNA).

En cuanto de APAFA: Asociacin de Padres de Familia

Comit Interno de APAFA por grados y secciones. Todos ellos tienen nico fin de coadyuvar en el logro del objetivo Institucional priorizando y maximizando en todas las dimensiones al estudiante Carbajalino que es el futuro hombre del bien social del Barrio de Beln y por ende del Departamento Ayacucho. ESTRUCTURA: Todas las organizaciones existentes en la I. E. Melitn Carbajal estn en estrecha interrelacin desarrollando sus funciones especficas, a travs de niveles de participacin y responsabilidades en la toma de decisiones, con el nico afn de buscar el desarrollo eficiente, armnico y democrtico dentro de un clima Institucional favorable, formando a los alumnos en una cultura democrtica con participacin activa sensibilizando de manera prioritaria a los alumnos para actuar, decidir y elegir consolidando as una formacin integral de los mismos a travs de una accin coherente de los docentes y de la comunidad en general. La estructura organizativa de la I. E. Melitn Carbajal, se establece en el siguiente organigrama donde sealan los niveles de autoridad, coordinacin, asesora y apoyo.

ORGANIGRAMA:

APAFA

DIRECCION

APOYO INSTITUCIONAL

ALUMNOS DOCENTE S

JERARQUICO

ADMINISTRATIVOS