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SESION DE APRENDIZAJE: LA CONVERSACION MOMENTOS

Situacin comunicativa PROPOSITO Activar los saberes previos

AREA COMUNICACIN

DIA:___/___/____ RECURSOS

Los nios realizan sus actividades permanentes de acuerdo a sus responsabilidades. Se observa a los nios sus comportamientos y se recomienda que deban mejorar. LOS NIOS REALIZAN UNA CONVERSACIOSN TENIENDO EN CUENTA SU CARACTERISTICAS. Se le coloca imgenes.
Hay que avanzar el trabajo para terminar rpido

Si, cogemos otra obra


Papelote Plumones

Los nios y nias leen responden: que ven en la lamina? Que estn dialogando? Cuantas persona s son? Cuando ustedes estn en el grupo estn calladitos o que hacen? Que conversan? Se les entrega hoja de aplicacin trabajan segn las indicaciones de su profesor. Se amplia sus conocimientos escribiendo en la pizarra.

Hoja de aplicacin

LA CONVERSACION

Una conversacin es un dilogo entre dos o ms personas. Se establece una comunicacin a travs del lenguaje hablado (por telfono, por ejemplo) escrito (en una sala de chat).

Estructura de la conversacin
Construccin del nuevo saber La conversacin suele presentar la siguiente estructura: Apertura: indicacin del deseo de entablar el dialogo mediante una invocacin al destinatario. Tambin consiste en un saludo o llamada de atencin con los que se da inicio a la conversacin. Orientacin: en esta frase se introduce el tema o se orienta la conversacin hacia l. Desarrollo: est formado por las distintas intervenciones de los interlocutores en la que estos intercambian sus opiniones sobre el tema inicial y van introduciendo temas nuevos durante el cual se puede incluir una secuencia narrativa, descriptiva, argumentativa, etc. Conclusin: clausura del tema para finalizar el dilogo o introducir un nuevo tema, que formar un nuevo ncleo transaccional. Cierre: es la parte final, en la que se da por concluida la conversacin con alguna frmula de despedida. La Conversacin no estructurada es aquella la cual, su informacin es reciente

Pizarra Plumones Mota

Caractersticas
Como ocurre en cualquier otra actividad compartida, el primer requisito es que dos o ms personas quieran conversar.

Texto de consulta de abra palabras

Aplicacin

Los saludos: Constituyen en s, un intercambio oral mnimo. Las preguntas: Es otro recurso habitual muy utilizado para iniciar una conversacin. Enunciado interrogativo. Las exclamaciones: Son otras expresiones que utilizamos para iniciar una conversacin

Cuaderno Lapiceros Colores

Conclusin Evaluacin Extensin

Copian en su cuaderno en orden con letra Clara y ordenada. Plasman su aprendizaje en hoja de aplicacin Para casa: Escribe dos dilogos con su imagen.

Situacin comunicativa PROPOSITO Activar los saberes previos

SESION DE APRENDIZAJE: EL PADRES NUESTRO AREA RELIGION DIA:___/___/___ Los nios cumplen con sus actividades en el aula con responsabilidad. LOS NIOS REFLEXCIONA SOBRE EL SIGNIFICADO DEL PADRE NUESTRO. Se les pide a los nios que recen el padre nuestro luego se pregunta? Saben quien nos enseo esta oracin? Porque JESUS nos enseo a orar? Que pedimos mediante la oracin? Creen que es importante orar? Se explica y se amplia sus conocimientos escribiendo en la pizarra.

DIA:__/__/Hoja de aplicacin Texto de religin de ODEC

Construccin del nuevo saber

El Padre nuestro o Padrenuestro (del latn, Pater Noster) es el nombre de una oracin cristiana dada a conocer por Jess de Nazaret segn relatan los evangelios de Mateo (Mt 6:9-13) y de Lucas (Lc 11:1-4). De la diferencia en la descripcin de las circunstancias y en el estilo del texto de la oracin en ambos autores, derivan las diferentes versiones existentes para cada confesin cristiana. El Padrenuestro es considerado1 la oracin cristiana comn por excelencia por las confesiones mayoritarias: para el Catecismo de la Iglesia Catlica es el resumen de la doctrina cristiana, el modelo de oracin cristiana de acuerdo a los protestantes y la oracin ms perfecta segn los ortodoxos. Invocacin Padre nuestro que ests en los Cielos. Se puede invocar a Dios como Padre segn la propia revelacin bblica en el Salmo 103(102):13: Como el padre se compadece de los hijos, as se compadece el Eterno de los que le temen porque, segn los catlicos, lo ha revelado su propio Hijo hecho hombre SIETE PETICIONES Primera peticin: Santificado sea tu nombre Segunda peticin: Venga a nosotros tu Reino Tercera peticin: Hgase tu voluntad en la Tierra como en el Cielo

Pizarra Plumones Mota

Cuarta peticin: Danos hoy nuestro pan de cada da


Quinta peticin: Perdona nuestras ofensas como tambin nosotros perdonamos a los que nos ofenden. Sexta peticin: No nos dejes caer en tentacin

Texto de consulta de diversos autores

Sptima peticin: Y lbranos del mal


Conclusin Evaluacin Extensin Copian en su cuaderno en forma ordenada. Hacen la meta cognicin de lo aprendido en hoja de aplicacin. Para casa: Averigua su significado de cada peticin del padre nuestro y escribe.

Cuaderno Lapiceros Colores

Situacin comunicativa PROPOSITO Activar los saberes previos

SESION DE APRENDIZAJE: USO DE G Y J AREA COMUNICACIN CALIGRAFIA Y ORTOGRAFIA . Los nios dialogan en grupo respetando la opinin de sus compaeros. LOS NIOS HAECN USO CORRECTO DE LA G Y J EN ORACINES Y TEXTOS. Se coloca por grupos tarjetas con palabras que tengan g y j luego en la pizarra se coloca papelote con un texto que lleva las palabras donde los nios leern y completaran luego responden: que dice el texto? Esta correctamente escrito las palabras que ha colocado? Se les entrega hoja de aplicacin a cada uno de los nios trabaja segn las indicaciones dadas.

Da:__/__/__

Recuerda uso de la ge:


La "g" tiene sonido suave delante de las vocales "a", "o", "u". Ej.: Gato, goma, gusano. La "g" tiene sonido fuerte cuando va delante de las vocales "e", "i". Ej.: General, gente, girar, colegio. Si la "g" tiene que sonar suave delante de "e", "i", deber llevar una "u" que no se pronuncia entre la "g" y la "e" o la "i". Ej.: Guerra, hoguera, guisante, monaguillo. Si, en el caso anterior, tiene que sonar la "u", se le colocar diresis (). Ej.: Cigea, vergenza, pingino, lingista. La "g" suena siempre suave delante de "l", "r" en las slabas "gla", "gle", "gli", "glo", "glu", "gra", "gre", "gri", "gro", "gru". Ej.: Glndula, glicerina, globo, grabado, grillo, grosor, grupo.

Papelote Cartulina Plumones

Hoja de aplicacin

Construccin del nuevo saber

REGLAS DEL USO DE LA J.


o o o o o o o o o
2. Ante a, o, u, con sonido spero como: 1-Juan. 2-juguetes. Los verbos terminados en jear y en jer como: 1-tejer. 2-callejear. Las voces o palabras que comienzan por eje como: 1-ejecucin. 2-ejercicio . Algunas palabras que terminan con sonido spero, como: 1-reloj. 2-carcaj.

Pizarra Plumones Mota

Texto de consulta de expresiones

Conclusin Evaluacin Extensin

o o o

Copian en su cuaderno en orden manteniendo la limpieza. Hacen la meta cognicin de lo aprendido en hoja de aplicacin. Para casa: Forma oraciones con las palabras que tienes en tu hoja de aplicacin.

Cuaderno Lpiz

Situacin comunicativa PROPOSITO Activar los saberes previos

SESION DE APRENDIZAJE: LOS DOS PUNTOS AREA COMUNICACIN DIA:_____/____/____ Los nios realizan sus actividades permanentes de acuerdo a sus responsabilidades. LOS NIOS IDENTIFICAN LA IMPORTANCIA DEL USO ADECUADO DE LOS DOS PUNTOS Se les entrega hoja de aplicacin los nios leen y trabajan segn Que puntos han identificado? En que casos se utiliza dicho signo? Creen que es importante hacer uso de los dos puntos? Se explica y se amplia sus conocimientos escribiendo en la pizarra. Es un signo de puntuacin que indica que lo que sigue es consecuencia o conclusin de lo que antecede y que en el habla es una pausa precedida de un descenso en el tono.

Texto de ingenio lector pagina 82 y 83

Construccin del nuevo saber

Los dos puntos Nos indican que se termina la enumeracin del pensamiento completo. Estos detienen el discurso para llamar la atencin sobre lo que va a continuacin, que siempre est en estrecha relacin con el texto precedente.
Est lloviendo: no podremos ir a la playa. Haca fro, nevaba, tenamos sueo: tuvimos que volver pronto a casa. Hoy tengo que salir antes del trabajo: tengo que acompaar a mi madre al mdico.

Hoja de aplicacin

Pizarra Plumones Mota

Conclusin Evaluacin Extensin

Copian en su cuaderno en forma ordenada. Plasman su aprendizaje en hoja de aplicacin Para casa: Buscar prrafos en texto de lectura que lleven los dos puntos copia en tu cuaderno.

Cuaderno Lpiz Colores

Situacin comunicativa PROPOSITO Activar los saberes previos

SESION DE APRENDIZAJE: LA ORACION Y CLASES DE ORACIONES AREA COMUNICACIN Los nios trabajan en grupos respetando la opinin de sus compaeros. LOS NIOS IDENTIFICAN QUE ES UNA ORACION Y SUS CLASES DE LA ORACION. Se coloca en la pizarra carteles de oraciones.
Los fantasmas me asustan mucho.

DIA:___/___/____

Cmo se llama tu mascota?

Ojala tenga suerte en el sorteo.

Hoja de colores Plumones

Los nios leen y responde: que nos dice los carteles? En las oraciones que observas? Tiene la misma expresin cada oracin? Se entrega hoja de aplicacin en ella trabajan segn las indicaciones dadas. Se explica y se amplia sus conocimientos escribiendo en la pizarra.
Construccin del nuevo saber

Hoja de aplicacin Lpiz Colores

ORACIN
Podemos definir la oracin como una unidad de comunicacin que posee sentido completo, independencia sintctica y termina en pausa o punto. La mesa del profesor tiene libros.
Texto de comunicacin de mster pagina 63

Oraciones enunciativas interrogativas exclamativas

Caractersticas Transmiten una informacin. Pueden ser afirmativas o negativas plantean una pregunta de forma directa o indirecta Expresamos con ellas emociones, sentimiento, como sorpresa, alegra, euforia...

Ejemplo No ha llegado an ests sola? he aprobado

dubitativas

Expresan duda, incertidumbre.

Quizs el ao que viene nos mudemos de casa

Conclusin Evaluacin Extensin

Pizarra Plumones Mota Cuaderno Lpiz Colores

Copian en su cuaderno en forma ordenada. Plasman su aprendizaje en hoja de aplicacin Para casa: Escribe dos oraciones teniendo en cuenta sus clases.

Situacin comunicativa PROPOSITO Activar los saberes previos

SESION DE APRENDIZAJE: CLASIFICACION DE ADJETIVOS AREA COMUNICACIN DIA:___/___/____ Los nios realizan sus actividades permanentes de acuerdo a sus responsabilidades. LOS NIOS CALSIFICA LOS ADJETIVOS SEGN CORRESPONDE Se les entrega el texto de comunicacin leen la pagina 75 y responden segn los comprendido. Que nos dice el las vietas? Que palabras sobre sale? Para que sirve estas palabras? En el cuadro que adjetivos hay? Para que sirve los adjetivos? A quien los acompaa? Se les entrega hoja de aplicacin a cada uno de los nios trabajan segn las indicaciones dadas. Se explica y se amplia sus conocimientos escribiendo en la pizarra.

Texto del MED pagina 75 y 76 Hoja de aplicacin

RECUERDA

El adjetivo Tengo un coche moderno. Tengo un coche antiguo. Las palabras modernas y antiguas permiten distinguir dos coches, especificando una caracterstica de cada uno.

Construccin del nuevo saber

Los adjetivos son palabras que nombran o indican cualidades, rasgos y propiedades de los nombres o sustantivos a los que acompaan. La belleza de la flor natural es insuperable. Esta vistosa flor alegra nuestros sentidos.
Pizarra Plumones Mota

ADJETIVO CALIFICATIVO

Los adjetivos calificativos especificativos concretan el significado del sustantivo. Suelen ir detrs del nombre. Ej: Quiero una corbata azul

Adjetivos determinativos demonstratives Expresan proximidad o lejana (en el tiempo, en el espacio o en el orden en que se habla) con respecto a las personas gramaticales. este, esta, estos, estas ese, esa, esos, esas aquel, aquella, aquellos, aquellas

ADJETIVO POSESIVO

posesivos Sealan una relacin de pertenencia o de posesin con respecto a las personas gramaticales. mi(s) mo, ma, mos, mas tu(s) tuyo, tuya, tuyos, tuyas su(s) suyo, suya, suyos, suyas nuestro, nuestra, nuestros, nuestras vuestro, vuestra, vuestros, vuestras

Conclusin Evaluacin Extensin

Copian en su cuaderno en forma ordenada. Plasman su aprendizaje en hoja de aplicacin Para casa: Resuelve la actividad de aplicacin del texto de comunicacin la pagina 76.

Cuaderno Lpiz Colores

Situacin comunicativa PROPOSITO Activar los saberes previos

SESION DE APRENDIZAJE: DONDE ESTA UBICADO EL PERU AREA PERSONAL SOCIAL DIA:___/__/___ Los nios realizan sus actividades permanentes de acuerdo a sus responsabilidades. LOS NIOS IDENTIFICAN LA UBICACIN DEL PERU EN AMERICA DEL SUR. Se les entrega el texto de personal social leen la pagina 135 y responden: que mapa es? En Amrica del sur que pases estn? Nuestro pas con que pases esta limitando? A que ocano esta cerca nuestro pas.? Se explica y se amplia sus conocimientos escribiendo en la pizarra.

Es un pas situado en el extremo occidental de Amrica del Sur

Texto del MED de personal social pagina 135

Construccin del nuevo saber

EL PER

Limita al norte con Ecuador y Colombia, al este con Brasil, al sureste con Bolivia, al sur con Chile y al oeste con el Ocano Pacfico.
Pizarra Plumones Mota

Su territorio se compone de paisajes diversos; los valles, altiplanos y altas cumbres de la cordillera de los Andes separan la costa desrtica al oeste y la Amazonia al este El Per es uno de los pases de mayor diversidad biolgica en el mundo y de mayores recursos minerales

Conclusin Evaluacin Extensin

Copian en su cuaderno en forma ordenada. Plasman su aprendizaje en hoja de aplicacin Para casa: Dibuja el mapa de Amrica del sur y colorea solo tu patria. Responde las preguntas de la pgina 135 del texto.

Colores Cuaderno Lpiz

Situacin comunicativa PROPOSITO Activar los saberes previos

SESION DE APRENDIZAJE: EL PERU Y SUS REGIONES NATURALES AREA PERSONAL SOCIAL DIA:__/___/___ Los nios realizan sus actividades permanentes de acuerdo a sus responsabilidades. LOS NIOS RECONOCEN LAS REGIONES MAS IMPORTANTES DE NUESTRO PERU. Se les entrega el texto de personal social leen la pagina 136 y 137 y responden las siguientes interrogantes: Que ven en ella? En cuantas regiones esta dividida el mapa? Que muestra la diversidad de paisaje? En cada regin creen su clima sea igual o diferente? Se explica y se amplia sus conocimientos escribiendo en la pizarra.

EL PERU Y SUS REGIONES NATURALES

Costa La regin de la Costa, que es donde est ubicada la capital Lima, es una llanura costera estrecha fundamentalmente desrtica y cruzada por frtiles valles Sierra La Sierra, parte de la cordillera de los Andes, tiene algunos picos por encima de los 6.000 metros de altitud. En esta zona estn los recursos mineros del pas: plata, cinc, plomo, cobre y oro; as como la mayor parte de su ganadera. Selva La selva amaznica situada en la parte oriental del Per tiene inmensos recursos naturales. Sin embargo la falta de infraestructuras de comunicacin y transporte hicieron que esta regin no fuera explotada hasta los aos setenta

Lamina Texto de personal social

Construccin del nuevo saber

Pizarra Plumones Mota

El Mar Territorial. El mar territorial est comprendido desde la orilla marina hasta las 200 millas mar adentro; en la que interactan las corrientes Peruana (fra) y del Nio (caliente) ocasionando variaciones abruptas del clima. Este encierra una gran biomasa ictiolgica importante para el consumo humano y la industria de harina de pescado

Conclusin Evaluacin Extensin

Copian en su cuaderno en forma ordenada. Plasman su aprendizaje en hoja de aplicacin Para casa: Copian del texto personal la pagina 137. Dibuja el mapa del Per con sus cuatro regiones.

Cuaderno Lpiz Colores

Situacin comunicativa PROPOSITO Activar los saberes previos

SESION DE APRENDIZAJE: CARACTERISITICAS DEL MAR PERUANO. LA COSTA SIERRA Y SELVA AREA PERSONAL SOCIAL DIA:__/__/__ Los nios realizan sus actividades permanentes de acuerdo a sus responsabilidades. LOS NIOS IDENTIFICAN LAS CARACTERISITCAS IMPORTNATES DE LA COSTA SIERRA SELVA Y EL MAR PERUANO. Los nios leen para mayor informacin las pginas 138.140 y 144 y hacen un anlisis sobre lo que han observado comprendido y responden. Que ven en ella? Que productos produce cada regin? En cada regin son iguales los productos? Del mar que sale? Creen que es importante cuidar nuestros productos. Se amplia sus conocimientos escribiendo en la pizarra.

FLORA Y FAUNA DE LAS CUATRO REGIONES DEL PERU

TEXTO DE PERSONAL SOCIAL PAGINA 138 140 Y 144

Construccin del nuevo saber

Las 200 millas de mar peruano, son ricas en flora y fauna terrestre y martima, as como en minerales. Entre los vegetales destacan las algas de diversos tipos, entre los peces, los delfines, cachalotes, ballenas, lobos de mar y una gran cantidad de peces. Como sardina, atun y anchovela, y entre las aves marinas, el piquero y el pelicano. Flora "Sargazo" Macrocystis pyrifera Flora Pepino de Mar Athyonidium chilensis Fauna Cangrejo violaceo Platyxanthus orbignyi Fauna Loxechinus albus Flora Chondracanthus chamissoi Flora Ulva papenfussi

FLORA La flora caracterstica de la costa central, y por tanto de Lima, est constituida por una apreciable variedad de hierbas, plantas, arbustos y algunos rboles que crecen en las lomas y en los montes ribereos, e inclusive en las colinas y mdanos desrticos. FAUNA La fauna autctona de la costa central comprende especies martimas y continentales. Esta ltima con especmenes terrestres y fluviales

Los animales ms tpicos de esta rea son los auqunidos o camlidos andinos, es decir, la llama, la alpaca, el guanaco y la vicua, cuyo hbitat natural son las praderas que se extienden a ms de 3.500 metros de altura

Pizarra Plumones Mota

Flora y fauna de la selva La


vegetacin es la ms variada y exuberante de la Tierra. Las temperaturas elevadas y la humedad excesiva originan varios estratos o pisos de rboles, que luchan por alcanzar la luz, a la que llegan slo los ejemplares gigantes que se elevan hasta una altura de 40 a 50 metros

Cuaderno Lpiz Colores

Conclusin Evaluacin Extensin

Copian en su cuaderno en forma ordenada. Plasman su aprendizaje hacen resumen de las pagina 140,148 Para casa Dibuja algunos animales de las cuatro regiones del Per.

Situacin comunicativa PROPOSITO Activar los saberes previos

SESION DE APRENDIZAJE:: MAPA CONCEPTUAL AREA COMUNICACIN DIA:____/___/_____ Los nios realizan sus actividades permanentes en el aula segn las indicaciones dadas. LOS NIOS HACEN RESUEMN EN MAPA CONCEPTUAL LA CONTAMINACIN AMBIENTAL Se coloca en la pizarra un modelo de un mapa conceptual.
Cartulina Plumones Texto de comunicacin Pagina 89

Es la introduccin de un contaminante dentro de un ambiente natural.

Una sustancia qumica, energa ( como sonido, calor, o luz), o incluso genes

Es un grave problema para todos los pases del mundo

Lee y responde: que ven en ella? Que nos dice el titulo? Que es la contaminacin ambiental? Estos cuadros para que sirve? Se les entrega el texto de comunicacin le MED leen la pagina 89. Y responde: segn lo comprendido. Se explica que es un mapa conceptual se escribe en la pizarra. Construccin del nuevo saber

MAPA CONCEPTUAL

Sealar los aspectos ms importantes

Ordenar la informacin importante de un texto.

Ayuda hacer resmenes de las ideas principales del texto que se lee.

Pizarra Plumones Mota

Conclusin Evaluacin Extensin

Cuaderno Lapiceros Colores

Copian en su cuaderno en forma ordenada. Plasman su aprendizaje en el cuaderno copian la pagina 89 del texto de comunicacin. Para casa: Busca un texto y haz resume en un mapa conceptual.

Situacin comunicativa PROPOSITO Activar los saberes previos

SESION DE APRENDIZAJE: LOS CONECTORES CRONOLOGICO AREA COMUNICACIN DIA:___/___/_____ Los nios realizan sus actividades permanentes de acuerdo a sus responsabilidades. LOS NIOS INSERTAN LOS CONECTORES CRONOLOGICOS EN TEXTO Y ORACIONES. Se les entrega el texto de comunicacin los nios leen la pagina 101 y responden: que nos dice el titulo? Que hacen los nios? En cada prrafo que resalta de color verde?. De que se trata el tema? Se explica y se amplia sus conocimientos escribiendo en la pizarra.

Los conectores son partculas que nos sirven para ordenar y relacionar las diferentes ideas que aparecen en un texto
Construccin del nuevo saber

Texto del MED Pagina 101 y 102

PERO

Sirve para oponer parcialmente dos ideas o informaciones : Informacin 1, + pero + informacin 2 Tiene una casa muy bonita, pero es un poco pequea.

Pizarra Plumones Mota

En primer lugar: Sirve para presentar el primer elemento de una sucesin de hechos: En primer lugar quera decirte que no te he escrito antes porque he estado muy ocupado.

Por ltimo: Sirve para presentar el ltimo elemento en una sucesin de hechos, no es necesario haber utilizado antes "en primer lugar", "en segundo lugar", etc: Ayer estuve muy ocupado. Tuve que ir al dentista, luego tuve una reunin, despus fui al gimnasio y, por ltimo, vi a Alejandro.

Conclusin Evaluacin Extensin

Los nios copian en su cuaderno en forma ordenada. Plasman su aprendizaje en el cuaderno copian la pagina 102 del texto de comunicacin del MED Para casa:

Cuaderno Lpiz colores

Escribe un texto teniendo en cuenta los conectores cronolgicos. Situacin comunicativa PROPOSITO Activar los saberes previos SESION DE APRENDIZAJE: TRADICIONES Y COSTUMBRES EN LA SIERRA AREA PERSONAL SOCIAL Los nios realizan sus actividades permanentes de acuerdo a sus responsabilidades. LOS NIOS IDENTIFICAN LAS COSTUMBRES Y TRADICIONES QUE TIENE LA SIERRA. Se coloca en la pizarra lmina sobre algunas fiestas tradicionales la sierra. DIA:___/___/____

Laminas Texto del MED

Construccin del nuevo saber

Los nios observan y responden: que ven en la lamina? Que fiestas se celebra? Donde ser? Se les entrega el texto de personal social leen la pagina 146 y 147? Responden segn lo comprendido. Se explica y se amplia sus conocimientos escribiendo en la pizarra.

TRADICIONES Y COSTUMBRES EN LA SIERRA

Toda la sierra del Per es una zona llena de costumbres y tradiciones que han perdurado pese a los cambios que se presentan con el paso del tiempo e inclusive a la imposicin meditica de muchas costumbres

La serrana del Per es amplia en destinos as como tambin rica en cultura, cada pueblo que se puede encontrar presenta sus propias caractersticas a destacar como por ejemplo fiestas y celebraciones.

Pizarra Plumones Mota

las danzas, la serrana peruana se caracteriza por presentar una amplia cantidad de ellas, formando as una rica cultura folcklrica destinada.

Conclusin Evaluacin Extensin

Copian en su cuaderno en forma ordenada. Plasman su aprendizaje en el cuaderno copian la pagina 147 del texto. Para casa: dibuja o pega algunas costumbres de la sierra en danzas y comidas.

Cuaderno Lpiz Colores

Situacin comunicativa PROPOSITO Activar los saberes previos

SESION DE APRENDIZAJE: COSTUMBRES Y TRADICIONES DE SELVA AREA PERSONAL SOCIAL DIA:___/____/___ Los nios realizan sus actividades permanentes de acuerdo a sus responsabilidades. LOS NIOS RECONOCEN SOBRE LAS COSTUMBRES Y TRADICIONES DE LA SELVA. Los nios leen la pagina 150 del texto de personal social y responden: que fiestas patronales celebra la selva? La fiesta de san juan solo es en la selva? Que disea en la artesana? Sus bailes sern originales? Se les explica y se amplia sus conocimientos escribiendo en la pizarra.

COSTUMBRES Y TRADICIONES DE SELVA


Construccin del nuevo saber

La Artesana moyobambina se caracterisa por usar materiales intimamente ligados a la zona y con una fuerte connotacin ambienteal. es tpico del alto mayo el uso de todo tipo de semillas para variados trabajos, que van desde los collares hasta los adornos de pared.

Texto del MED Pagina 150 y 151

COSTUMBRES TPICAS: Moyobamba se caracteriza por ser la ciudad ms antigua del Oriente Peruano, entre sus costumbres tenemos: Las fiestas tradicionales de San Juan y San Pedro, que se realizan dentro de la Semana Turstica. Las variedades de sus comidas y tragos tpicos. La celebracin del Corpus Christi. Su folklore: Danzas Tpicas, mitos y leyendas, creencias. Los baos sagrados en la Quebrada de Rumiyacu en la maana de San Juan. Las aguateras El leador El pescador su dialecto Su artesana Las fiestas en las diferentes puntas de la ciudad.

Entre las danzas tenemos: LA PANDILLA.- Danza costumbrista de la regin y a la vez representativa, bailada principalmente en las fiestas de San Juan y San Pedro. LA CUADRILLA.- Baile tradicional bailado al iniciar una fiesta en la antigedad. LA DANZA DE LA IZANA.- Representada el tributo que ofrecen los pobladores a la Caabrava cuyo material se emplea para la construccin de casas, cercos, etc. LA DANZA DEL TACACHO.- Representa a la preparacin de un plato tpico de la zona preparado a base de pltano asado machacado

Pizarra Plumones Mota

Conclusin Evaluacin Extensin

Copian en su cuaderno en forma ordenada. Plasman su aprendizaje en el cuaderno en forma ordenada. Para casa: Dibuja los bailes tpicos de la selva y comida.

Cuaderno Lpiz Colores

Situacin comunicativa PROPOSITO Activar los saberes previos

SESION DE APRENDIZAJE: DENSA VEGETACION DE LA AMAZONIA AREA PERSONAL SOCIAL DIA:__/__/___ Los nios realizan sus actividades permanentes de acuerdo a sus responsabilidades. LOS NIOS ANALIZAN SOBRE LA DENSA VEGETACION QUE TINE LA AMZONIA. Se les entrega el texto de personal social leen la pagina 148 y 149 responde: donde esta ubicada la selva? Que presenta la regin amaznica? Cuantas zonas tiene la selva? Se les pide a los nios que dibuje en papelotes sobre la selva alta y baja. Explica lo que han dibujado se corrige con ayuda de todos. Se explica y se amplia sus conocimientos escribiendo en la pizarra.
El relieve de esta zona se caracteriza por ser horizontal y cubierta de una densa vegetacin, conocida como Selva Virgen, la cual en poca de creciente de los ros se inunda.

Texto de personal social leen la pagina 148 y 149

Construccin del nuevo saber

SELVA BAJA

En esta regin de la Selva los ros a lo largo de su recorrido describen numerosas curvas formando meandros, as como muyunas o remolinos y cambiando constantemente su cauce

Flora y Fauna de la selva baja.


La Flora de esta regin se caracteriza por ser muy rica y variada. En la Selva Baja en una extensin de 65 millones de Has. podemos encontrar ms de 2,500 especies de rboles La Fauna no es la excepcin ya que solamente en peces podemos encontrar unas 600 especie
Pizarra Plumones Mota

LA REGIN RUPA RUPA O SELVA ALTA: se encuentra situada al otro lado de los Andes, en su flanco oriental, es la ms nubosa del Per y al mismo tiempo la ms lluviosa. la agricultura es la actividad principal de esta regin, la cual esta orientada especialmente al cultivo del caf, t, coca y frutales,

Flora La Flora tpica de esta regin esta conformada por una vegetacin bien tupida, aunque en menor proporcin que en la regin ms baja. Dentro de su conglomerada vegetacin se pueden encontrar muchos claros, los cuales poseen suelos muy frtiles y otros que fcilmente pueden ser trabajados.
Conclusin Evaluacin Extensin Copian en su cuaderno en forma ordenada. Plasman su aprendizaje en hoja de aplicacin Para casa: dibuja su flora y fauna de la selva alta y baja.
Cuaderno Lpiz Colores Tajador Borrador

vgtt

cfr

XDE