1.

INTRODUCCION Hoy en da la tarea del docente es muy importante, ya que crea espacio de interaccin y comunicacin vitales para compresin de los temas de estudios presentados en las universidades e instituciones, por ende la labor del docente va de la mano con las metodologas que emplea para el desarrollo de sus clases. Hacer realidad la visin de la matemtica en el alma mater y la escolar como frutos del trabajo de muchas culturas y sociedades, presupone promover cambios de tipos conceptuales y metodolgicos, por parte de los profesores. Ello implica cambiar la concepcin de comprender la matemtica, es decir, des enfatizar en la linealidad del currculo y en la forma de concebir el aprendizaje para dar paso a la construccin de aprendizajes multilineales en los que los estudiantes se mueva por todo una red conceptual, de manera dialgica y coherente. Por la dificultad que involucra el aprendizaje del clculo I y/o matemtica I en los estudiantes durante la formacin universitaria. Y atendiendo a las exigencia que demanda el fenmeno educativo en la actual sociedad, este proyecto tiene como fin primordial indagar sobre la metodologa que utilizan los docentes en la enseanza del clculo y/o matemtica I, con el propsito de establecer los diferentes mtodos que utiliza los educadores al momento de desarrollar varios temas de clculo I y/o matemtica I en el aula de clases. La modalidad en que se basa la investigacin es cuantitativa de tipo descriptivo, la cual se realiz por medio de la aplicacin de un instrumento con el que se analiza las metodologas que emplean los docentes en el desarrollo de estas asignaturas mencionadas anteriormente. El mtodo utilizado es de tipo descriptivo, ya que la investigacin est dada para observar con detalle las metodologas que utilizan los docentes en la enseanza de las asignaturas de clculo I y/o matemtica I del pregrado en ingeniera agro-industrial en la Universidad de Sucre primer semestre. Se implementaron las siguientes tcnicas para la recoleccin de la informacin: Realizacin de un instrumento de forma objetiva.

 Aplicacin del instrumento de forma objetiva. Lo que se pretende con este trabajo es contribuir al mejoramiento de la calidad de la educacin en estas asignaturas de ingeniera agro-industrial de la Universidad de Sucre.

2. OBJETIVOS

2.1.

Objetivo general

Determinar, a travs de un instrumento, diferentes dificultades que se presenta en la enseanza de clculo I y/o matemtica I del pregrado de Ingeniera agroindustrial de la Universidad de Sucre primer semestre.

2.2.

Objetivos especficos.

Hacer los respectivos contactos con los docentes de las asignaturas clculo I y/o matemtica I.

Disear un instrumento que permita evaluar algunas dificultades que se presentan en la enseanza de estas.

Realizar un anlisis de los datos obtenidos del instrumento aplicado a los docentes de clculo I y/o matemtica I.

3. JUSTIFICACION No es un secreto que la tcnica o la metodologa empleada para ensear un determinado tema, es un factor muy importante para lograr el efectivo aprendizaje del mismo, y, cuando se trata del campo de las matemticas, resulta an ms evidente la necesidad de tener claridad acerca del modo de ensearlas, es por ello, que hemos optado por identificar las dificultades de los temas que son asignados a los cursos de clculo I y/o matemtica I de ingeniera agro-industrial primer semestre. Son muchos los docentes que no se interesan en adoptar las mejores concepciones y metodologas para ensear las matemticas y es aqu donde comienzan a surgir los diversos problemas que permean el arte de ensear, este es un asunto que no se puede descuidar si se pretende un aprendizaje significativo, y es aqu donde el presente proyecto se fundamenta. Los temas requeridos en estos cursos, arriba, exigen una total claridad al momento de ensearlo y es por ello que no se debe descuidar, en lo ms mnimo. Cada maestro debe hacer el buen ejercicio de la reflexin acerca de la forma en que percibe las cosas y como espera que los estudiantes la perciban, nunca, un docente, debe ensear cosas de las cuales no cobran ningn

significado importante para l y para las personas que son objeto de su enseanza, ante todo, debe existir un compromiso por parte del docente de entender y apropiarse de lo que pretende ensear, no hacer esto es cosa tediosa e inapreciable y mucho ms para aquellos que esperan lo mejor de l. A raz de lo ya mencionado sea formulado la siguiente pregunta de investigacin: Cules son las dificultades en la enseanza y aprendizaje de los cursos de clculo I y/o matemtica I del pregrado ingeniera agro-industrial primer semestre de la Universidad de Sucre?
FRANCISCO JAVIER CHAMORRO MANJARREZ, DAVID LOZANO, ROBIN Y NORVEY VILLADIEGO.