UNIVERSIDAD DE OTOO El periodista matemtico Fernando Blasco

En esta sesin estuvimos hablando de cmo puede utilizarse la prensa para introducir conceptos matemticos. Para ello, comenzamos con una noticia aparecida en los medios horas antes de la sesin: No es lucha de clases, son matemticas, expresado por Barak Obama: http://www.youtube.com/watch?v=_92ysiWU_no

Ah la oportunidad de hacer esa noticia.

En ocasiones los medios no tratan las matemticas como deberan. Aunque siempre debemos entender un tono de broma, en ocasiones resulta malo para nuestra materia. Este corte se emiti media hora antes de la conferencia http://www.rtve.es/alacarta/audios/esto-me-suena-en-rne/esto-suena-mejores-europa-2009-11/1202481/ Tambin, en la prensa aparecen titulares que perjudican a los alumnos a los que les gustan las matemticas: http://www.farodevigo.es/gran-vigo/2011/06/28/pitagorines-ponen-prueba/558278.html y no es la primera vez que en ese peridico tratan la noticia de ese modo: http://www.farodevigo.es/portada-arousa/2011/05/13/pitagorines-gafas-culobotella/544326.html aunque, si se lee la noticia, al final los estudiantes quedan bien reflejados. Por otra parte, hay iniciativas del Ministerio de Educacin, como Ven x + matemticas, cuya gestin se ha encargado a la FESPM. En este programa se ha incluido una actividad titulada Matemticas en la Montaa y que ha atrado el inters de los medios de comunicacin: http://www.youtube.com/watch?v=fkh1iP-DnUw Por otra parte, tambin tiene repercusin que el Campen del Mundo en Clculo Mental sea el espaol Alberto Coto http://www.youtube.com/watch?v=7fXiOESOXLQ

El modo con el que multiplicamos habitualmente equivale a descomponer el multiplicador como suma de productos de nmeros por potencias de 10, para posteriormente aplicar la propiedad distributiva de la multiplicacin respecto de la suma y por ltimo sumar todos esos valores. Cuando multiplicamos 9546 por 1458, lo que hacemos es lo siguiente:

9546x1458=9546x(1x1000+4x100+5x10+8)= =9546000+3818400+477300+76368

La tcnica que emplean los calculistas pasa por descomponer como suma de nmeros por potencias de 10 ambos nmeros: multiplicando y multiplicador. Ms adelante agruparemos todos estos productos de un modo diferente. Como es lgico, el resultado ser el mismo, pero no el orden en el que se efectan las operaciones. Esquemticamente, este procedimiento puede representarse por productos en cruz

Efectuar esos productos en cruz nos sirve para escribir en cada paso la cifra que da como resultado, almacenando en la memoria nmeros que no son demasiado grandes, de modo que puede mantenerse la cuenta. As, para multiplicar 9546 por 1458 vamos hallando el valor de cada dgito del resultado poco a poco. 1. 2. Unidades. Multiplicamos 6 por 8. Resulta 48. Escribimos 8 y nos llevamos 4. Decenas. Multiplicamos 4 por 8 y 5 por 6, sumamos esos resultados y lo que

me llevaba. Total 66. Escribo 6 y me llevo 6. 3. Centenas. Multiplicamos 5 por 8, 6 por 4 y 4 por 5. Sumo esos resultados y

el 6 que me llevaba. Me quedan 90. Escribo 0 y me llevo 9. 4. Unidades de millar. Multiplicamos 9 por 8, 5 por 5, 4 por 4 y 6 por 1.

Sumamos esas cantidades. Aadimos 9 y resulta 128. Escribo 8 y me llevo 12. 5. Centenas de millar. Multiplicamos 9 por 5, 5 por 4 y 4 por 1 y sumamos los

nmeros resultantes. Sumamos 12 y resulta 81. Escribimos 1 y nos llevamos 8. 6. Unidades de milln. Multiplicamos 9 por 4 y 5 por 1. Sumamos esas

cantidades. Aadimos las 8 unidades que nos habamos llevado y nos queda 49. Escribimos 9 y nos llevamos 4. 7. escribimos. El proceso parece complicado pero no lo es. De verdad. Te propongo que lo ensayes un poco y comiences a hacerlo: primero multiplicando nmeros de dos cifras, Decenas de milln. Multiplicamos 9 por 1 y sumamos 4. Resulta 13. Lo

luego nmeros de tres, nmeros de cuatro... hasta llegar a multiplicar nmeros de ocho cifras. No es difcil y la prueba es que, con un poco de prctica, el mismo da en que aprendes la tcnica ya sers capaz de multiplicar nmeros muy grandes. Parece difcil porque da la impresin de que se llevan muchos clculos intermedios en la cabeza, pues en ningn momento se escriben los diferentes pisos que estamos acostumbrados a ver en una multiplicacin. Es solo que el orden de multiplicacin y la agrupacin de trminos hace innecesaria la escritura de esos pisos. Lo realmente complicado es hacer esas operaciones en el tiempo en que las hace Alberto Coto.

Como ejemplo de suma podemos considerar los dgitos de control en billetes: asociando a cada letra su nmero de orden en el alfabeto, calculando la suma de los dgitos que componen el nmero de serie y quedndonos con el residuo mdulo 9, el resultado siempre es 8. Otro factor importante es el utilizar el ftbol. Por ejemplo, la pelota de futbol es un slido arquimediano. En realidad es un icosaedro truncado. La paradoja del cumpleaos: La probabilidad de que en una reunin de 23 personas dos de ellas celebren su cumpleaos en la misma fecha es del 50%. En El Periodista matemtico hicimos un experimento con las fechas de nacimiento de los 23 jugadores de ftbol que present cada una de las 16 selecciones participantes en la Eurocopa 2008. A pesar de ser una muestra pequea, encajaba con la teora. Una pgina interesante es Malaprensa: http://www.malaprensa.com/ Referencias mencionadas: John Allen Paulos. Un matemtico lee el peridico. Tusquets. Barcelona. 1996. Fernando Blasco El periodista matemtico. Temas de Hoy. Madrid. 2009