1. La comunidad presenta alumnos, padres de familia y ala I.C.

muy comprometidos para con sus hijos La educacin de sus hijos. Los alumnos presentan avances significativos tanto en su actitud y sus aprendizajes. Parte fundamental es el inters de ellos hacia las asesoras y a trabajar por la tarde. Muestran responsabilidad, respeto y compaerismo en las clases y asesoras. Por su parte los padres han participado directa e indirectamente en la educacin de sus hijos y esto se ve reflejado en el hecho de asistir a clases, cumplir con sus tareas y trabajo en equipo. La I. C. presenta avance en el manejo de grupo y en su trabajo con los alumnos. A base de comunicacin se ha logrado mejor aprovechamiento en los alumnos y participacin en clases. Tambin se ha disipado las dudas y se ha trabajado como un mismo equipo. 1.1 ESPAOL. Desde sus libretas ha sido notorio el avance; ya que presenta limpieza, orden, por lo general tienen excelente caligrafa; en la mayora hay cierta organizacin. Les gusta mucho leer individual y grupalmente. 1.2 Matemticas: En su mayora cumple con el inters hacia las matemticas, se encuentra un buen nivel en la solucin de problema y diseo del mismo, son bastantes analistas razonables y tenaces en la apropiacin de los contenidos. 1.3 La instructora muestra muy buena actitud y flexibilidad tanto en su trabajo como en las asesoras, argumenta los contenidos a trabajar con base a los acuerdos o dudas antes compartidas con el asesor. Resuelve dudas a los alumnos, tiene mayor control del grupo, hace uso del material didctico y bibliogrfico. 1.4 Los padres se ven inmersos en todo momento, es decir estn al pendiente de la educacin de sus hijos y de mandarles a las asesoras. En los talleres presentan disponibilidad al realizar las actividades y dinmicas. La respuesta al trabajo con sus hijos hasta el momento ha sido favorable. 2. A pesar del poco tiempo trabajado se siente un ambiente de organizacin y participacin Tanto los I. C. como los padres de familia se ven comprometidos con la educacin de los nios. Las estrategias han llamado mucho la atencin a los alumnos, al grado de querer acudir la mayora de los alumnos. Es en gran medida por los comentarios de los compaeros en clase. 1.2 Los alumnos de 3 de preescolar presenta un nivel de aprendizaje desarroll de competencias bastante considerable. y

1.1 Juan Antonio Marcos Mendoza, ESPAOL: Al escribir toma en cuenta el nmero de letras que considera tiene las palabras; comienza a atender que en los cuentos textos se leen las letras y no las imgenes. MATEMTICAS: Considera el tamao y forma de las imgenes que en determinado momento quiere recortar, al colorear procura respetar bordes y lneas en las imgenes, reconoce los nmeros del 1 al 9. Dalia Maye Mendoza, ESPAOL: Presenta una redaccin bastante buena tomando en cuenta signos de puntuacin, maysculas, linealidad y coherencia en la misma. Procura poner atencin en los cuentos y comprende. Matemticas: Logra responder problemas de su contexto haciendo uso de las operaciones bsicas (suma, resta, multiplicacin). Identifica las caractersticas y diferencias en las figuras planas geomtricas. Resuelve problemas diseados por ella misma utilizando la multiplicacin y divisin. Sergio Marcos Librado: Comienza a tomarle inters a la lectura y atener orden, limpieza y organizacin, con base a las estrategias le ha dado bastante3 importancia a los cuentos y sus moralejas. MATEMTICAS: Durante las asesoras muestra inters en la solucin de problemas de su contexto. Resuelve problemas de multiplicacin de 2 cifras. Lee cantidades de 3 cifras, identificando mayor que menor que.

1 Avances/ Logros de las tres vertientes En la presente comunidad los logros han sido favorables tanto con padres, alumnos e I.C. A travs de las asesoras los alumnos no solo les gusta sino que lo hacen con entusiasmo y poco ha poco han ganado terreno en el rea de matemticas y espaol. En espaol el primer paso es la comprensin y la presentacin de sus notas (gramtica). El rea de las matemticas muestra avances en cuanto a la solucin de problemas y redaccin de los mismos, de acuerdo a las operaciones bsicas, de la misma manera con las figuras planas y geomtricas. La I.C. presenta una disponibilidad y actitud positiva, adems hace caso de las sugerencias y las aplica con su grupo. Producto es el manejo y desempeo en

clase y con los padres de familia. Platicando con el I.C. se han llegado acuerdos tanto con el aula como con los alumnos directamente; adems se presenta aula compartido y esta situacin requiere de bastante organizacin, la cual se han trabajado mucho. 1.1 Avances del grupo y alumnos que reciben atencin de manera individualizada primaria DEL GRUPO PREESCOLAR. Espaol: Con base a las competencias a desarrollar de lenguaje y comunicacin, los alumnos reconocen su nombre, conviven con sus compaeros, ubican el nombre y la forma de figuras bsicas (circulo, triangulo, rectngulo, cuadrado), conocen los nmeros del 1 al 20 en orden y su presentacin. Len Callejas Ramrez, Espaol, 4 NII Comienza a saber escuchar e interesarse en la lectura. Su caligrafa ya de menos a ms se ve avance. Muestra avances con su caligrafa y su linealidad, escribiendo pausadamente y con mayor claridad. M- En cunto a las operaciones bsicas expresa sus formas de solucionar ciertos problemas de su contexto. Identifica las figuras planas y geomtricas as como algunas de sus caractersticas. Luis Uriel Rojo Rojo Espaol: Gran parte de sus resultados son: La caligrafa linealidad uso de algunas letras, as mismo la limpieza y orden en sus notas. En cuanto a la lectura le agrada mucho y se interesa por la misma. Acude con gran entusiasmo a las asesoras y esto le ha permitido avanzar ms. Expresa de manera escrita lo que aprendi en algn momento aunque an en pequea cantidad. Matemticas: Hace uso de las operaciones bsicas en la solucin de problemas cotidianos, aunque no exactamente el proceso convencional. Reconoce las figuras planas y geomtricas; as como algunas caractersticas. GRUPAL: Espaol: En el grupo se ve bastante inters en que les lean cuentos y en leer ms pero que sea algo novedoso para ellos. Muestran orden y limpieza en sus escritos. MATEMTICAS: La mayora de los alumnos les agrada las matemticas; sin embargo les est costando trabajo disear un problema de su contexto y resolverlo; por otra parte la escritura de las cantidades es muy buena.

Nombre del alumno No

Avances Espaol- Matemticas

1 Mara Guadalupe Rojo Garca NL, 2 2 Espaol 3 Poco a poco ha ido mejorando su caligrafa, sobre todo 4 Con las letras colgantes (g, j, y, p, q), De igual forma ha ganado confianza al expresar sus ideas con sus compaeros, (comienza a identificar la diferencia de los textos como los cuentos, libros recortables, revistas diccionarios). El sonido de las letras empieza a distinguirlo y ha plasmarlo uniendo consonante y vocal. Matemticas Los nmeros del 0 al 9, los reconoce por su escritura y por sus representaciones tanto en objetos. Puede sumar y restar con nmeros pequeos, (1 al 9). Reconoce el orden de los nmeros (1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8,9). Irais Rojo Gonzales. Espaol 2 NL Escribe ideas cortas que describen una accin. Respeta linealidad, direccionalidad y sobre todo caligrafa en su escritura. Comprende textos cortos y expresa sus ideas claramente. Su escritura es bastante comprensible. Matemticas: Los nmeros y su coleccin del 1 al 20 los denomina, escribe, distingue, suma, resta con la facilidad. Escribe el nombre de los nmeros de 1 al 50. 1.2 En el caso de los 3 alumnos de preescolar el avance es muy notorio, ya que los 2 alumnos de 3 Adn Rojo Gonzlez y Emanuel Rojo Garca reconocen el abecedario, las vocales, su nombre los nmeros y su coleccin; identificando donde hay ms o menos cantidad de elementos. En cuanto al lenguaje y comunicacin: exigen indirectamente que se les ensee a leer escribir, ya que les aburren los dibujos, colorear recortar y piden que les leamos y dejemos copiar algn texto.

Comienza a separar palabras y entender que son palabras diferentes, tienden a comunicar con mayor confianza sus ideas con sus compaeros e I.C. referentes a la lectoescritura. 1.3 Puede observarse mayor confianza y seguridad en sus clases; esto como producto de la preparacin y organizacin previa al da de trabajo. En el diseo de actividades con los alumnos de preescolar van ms encaminados a el desarrollo de competencias y al nivel de aprendizaje de los alumnos. 1.4 Por su parte han mostrado mucha participacin y apoyo para con sus hijos mandndolos a clases y asesoras. En los talleres aportan ideas y participan en las actividades. Hemos trabajado con responsabilidad y respeto todo enfocado a un mejor aprovechamiento y desarrollo de los alumnos. 2. El trabajo se ha realizado conforme a la metodologa de CONAFE, hay conformidad con padres de familia y el I.C. en cuanto a las Asesoras. Realmente solo algunos padres nos mandan a sus hijos a Asesora por razones personales, sin embargo se est aprovechando el horario de clases mediante el acompaamiento.