06/05/11 - 10:00 FAMILIA

La motricidad fina y gruesa en los nios

Has escuchado a los maestros de tu hijo hablar de motricidad gruesa o psicomotricidad fina? Seguro que s, y por eso te explicamos a qu se refieren

Foto: http://psicomotricidad2008.blogspot.com

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Los nios entre 3 y 6 aos logran grandes avances en su capacidad motriz que se refieren a 2 tipos de motricidad: psicomotricidad fina y gruesa. La motricidad gruesa comprende las condiciones fsicas para saltar y correr que involucran msculos largos. La motricidad fina incluye la habilidad de abrocharse la camisa o dibujar que involucra msculos cortos. Por medio de ambos tipos de motricidad se integran las habilidades que los nios y nias adquirieron en etapas anteriores del desarrollo con las nuevas que se adquieren para producir capacidades ms complejas. Esta combinacin se conoce como sistema de accin. Conociendo la motricidad gruesa Las destrezas de motricidad gruesa comprenden los movimientos motrices complejos como lanzar objetos, chutar un baln o saltar a la comba. Hacer una carrera o apoyar el peso del cuerpo sobre un miembro concreto para realizar una accin concreta, son acciones posibles debido a que las reas sensorial y motriz de la corteza cerebral de los nios estn mejor desarrolladas, sus huesos son ms fuertes, sus msculos ms poderosos y a que su capacidad pulmonar tambin es mayor. La psicomotricidad fina Las destrezas de motricidad fina se refieren a las actividades que requieren la coordinacin ojo-mano y la coordinacin de los msculos cortos para realizar actividades como recortar figuras, ensartar cuentas o agarrar el lpiz para dibujar. Esta habilidad est estrechamente relacionada con el hecho de mostrar preferencia por utilizar una mano ms que la otra, hecho que se hace evidente cerca de los 3 aos de edad y se conoce como dominancia manual. La inclinacin de los seres humanos para utilizar la mano derecha parece surgir del desarrollo cerebral. Como el hemisferio izquierdo del cerebro controla el lado derecho del cuerpo, y este hemisferio suele ser dominante, la mayora de la gente se inclina por utilizar su mano y pie derechos.

En las personas cuyos cerebros son ms simtricos (por factores hereditarios o del crecimiento fatal) el hemisferio derecho tiende a dominar haciendo que sean zurdos. Los nios y nias desarrollan sus habilidades psicomotrices finas y gruesas a distinta velocidad, principalmente por las diferencias morfolgicas asociadas a cada uno. Los nios son ligeramente ms fuertes que las nias y tienen algo ms de msculo, mientras que las nias tienden a lograr mayor coordinacin en los msculos cortos. Estas diferencias reflejan actitudes sociales que fortalecen diferentes tipos de actividades para nios y nias. As las nias suelen jugar en el patio a juegos de tipo social, mientras que los nios pasan la mayor parte del tiempo participando en actividades ldico-deportivas, como el futbol o juegos dinmicos como el pilla-pilla. Sin embargo, al concluir la etapa de Educacin Primaria tanto nios como nias deberan haber adquirido cierta destreza en el empleo de ambos tipos de motricidad, y cualquier diferencia significativa debera estar asociada a la prctica de actividades de forma regular, como por ejemplo, un sentido del equilibrio ms agudo en un nio que practica danza. En el caso de que exista un desfase notable en alguna de las dos reas, los padres y profesores deberan consultar al especialista en psicopedagoga del centro educativo al que el nio asiste o a un gabinete psicopedaggico externo.

El desarrollo motor grueso y fino, tambin conocido como motricidad fina y gruesa, est relacionado con las reas motoras de la persona, de posicin y movimiento, que entran en juego. Las diferencias entre el desarrollo motor grueso y el fino residen en las reas implicadas. La motricidad gruesa est referida a los cambios de posicin del cuerpo y a la capacidad para mantener el equilibrio, es decir, que implica el uso hbil del cuerpo como un todo e incluye la postura y la movilidad. El rea motora fina se relaciona con los movimientos finos coordinados entre ojos y manos, implica el uso de partes individuales del cuerpo, como decimos especialmente las manos, aunque tambin otros grupos de msculos pequeos.

En el desarrollo motor de bebs y nios los hitos se pueden diferenciar entre motricidad gruesa y fina prcticamente desde el nacimiento.

Podemos decir que el desarrollo motor grueso es el primero en hacer su aparicin, desde el momento en el que el beb empieza a sostener su cabeza. Sentarse sin apoyo, gatear, caminar, correr, saltar, subir escaleras son otros logros de motricidad gruesa que, con el paso de los aos, ir adquiriendo y aprendiendo el nio. Por su parte, el desarrollo motor fino se hace patente un poco ms tarde, cuando el bebe se descubre las manos, las mueve observndolas y comienza a intentar coger los objetos y manipular su entorno. La motricidad fina incluir tareas como dar palmadas, la habilidad de pinza, realizar torres de piezas, tapar o destapar objetos, cortar con tijeras... hasta alcanzar niveles muy altos de complejidad. Las primeras capacidades correspondientes a la motricidad gruesa y fina, si el beb no tiene problemas sensoriales o fsicos, suelen adquirirse simplemente en relacin con el entorno. Sin embargo, nosotros podemos actuar para facilitarles determinados logros o ensearles otros, mediante la estimulacin. No significa que debamos darle clases o lecciones, simplemente jugando con ellos, hablndoles, inventando nuevos retos juntos, estamos contribuyendo al desarrollo motor grueso y fino de bebs y nios, al tiempo que lo pasamos bien y fortalecemos los vnculos.

DE 0 A 3 MESES ESTIMULANDO - MASAJES Y CARICIAS Masajes y caricias: Otro camino para conocer el mundo. Las caricias y los masajespueden estimular al beb (ya que activamos unas de las principales vas de entradade estmulos) y colaborar en su desarrollo afectivo, cognitivo y motriz. Comenzar apracticar los masajes al beb desde que nace es una ayuda valiossima parafavorecer sus primeras conexiones neuronales. Los masajes deben ser un juegopara el adulto y el nio, adems de un medio de comunicarse y estimular eldesarrollo.Tambin debemos evitar abrumarle con juegos, ejercicios y objetos. Es mucho mspositivo mantener un ritmo sosegado y sereno. Con el roce de nuestras manos seproduce un primer paso para la comunicacin paterno-filial. Por tanto su desarrollofsico debe ir parejo con el emocional y afectivo, para ello, debemos realizar losejercicios hablando continuamente con l. TE QUIERO, CHIQUITIN-------------------------------------------------------SEGUN ULTIMOS ESTUDIOS La investigacin muestra que cuanto ms se abraza, acaricia y se tiene en brazos aun beb, ms seguro de si mismo e independiente ser de mayor. EL JUEGO CONSISTE: .- Sostn al beb en brazos mientras lo vas meciendo.- Mientras lo meces, di las palabras: Te quiero chiquitn.- Al decir te, dale un beso a una parte de su cuerpo: cabeza, nariz, dedos de lospies.- A medida que vaya creciendo, puede pedirte que juegues a ste juego con l..Este juego desarrolla el vnculo de apego entre ustedes.

Msica para Bebs | Estimulacin temprana Msica para Bebs

En este artculo veremos qu msica es la ms apropiada para los bebs, explicar en base al conocimiento cientfico actual por qu este tipo de msica es el ms conveniente y, adems vers las ventajas que aporta al beb rodearlo de un ambiente musical apropiado. En el sexto mes de embarazo el sistema auditivo del feto comienza a funcionar, de manera que puede or. Exactamente lo que sucede es que los receptores de la audicin que estn en la cclea situada en el odo interno empiezan a reaccionar a los ruidos. Su activacin es transmitida a las reas auditivas del cerebro, situadas en la parte lateral inferior. Adems, diversas experiencias demuestran que el recin nacido y lactante es capaz de recordar lo que oy en el tero. (Shahidullah, S., y Hepper, P.G., en su libro Frequency discrimination by the fetus y Tomatis, A., en su libro La nuit utierine). Y, qu es lo que oye? Pues bsicamente:

los ruidos biolgicos de la madre: los latidos del corazn, la respiracin y los ruidos del trnsito intestinal; la voz de la madre que, como demuestran diversas experiencias, el recin nacido es capaz de reconocer entre las dems; los ruidos ambientales, como la voz del padre o la msica, aunque de forma distinta a la de los adultos del entorno.

Tal y como los cientficos Shahidullah, S., y Hepper, P.G., explican en su libro Frequency discrimination by the fetus, el feto no oye los sonidos como lo hace los adultos. Esto es as porque est inmerso en el lquido amnitico que acta como filtro. Las caractersticas de este lquido hacen que pasen ms fcilmente los sonidos relativamente agudos, es decir, de ms de 1.500 hertz. Aqu tenemos pues el primer dato importante: tu hijo durante el embarazo estuvo oyendo sonidos de ms de 1500 Hz y sabemos que despus una vez nazca y durante la lactancia, son sonidos que va a recordar. Desarrolla la Inteligencia de tu Hijo con la Estimulacin Temprana Otro aspecto fundamental a la hora de elegir la msica apropiada para tu beb es que durante el embarazo tu hijo se acostumbr a or el latido de tu corazn. Debes saber que cuando la madre est relajada, la frecuencia cardaca es relativamente baja. Sin embargo, cuando al madre est nerviosa, su frecuencia aumenta y el nio aprende a asociar este hecho con la presencia en sangre de las sustancias que se liberan en las situaciones de ansiedad, y que tambin aumentan su propia frecuencia cardaca. Para confirmarte este dato te dir que existe un pequeo aparato, destinado a tranquilizar a los nios cuando van a dormir, que emite unas setenta veces por minuto el sonido de un latido cardaco filtrado por un lquido de consistencia similar al lquido amnitico. Al orlo, los nios tienden a tranquilizarse y dormirse. A la inversa, si se acelera ese ritmo hasta 125 latidos por minuto, se despiertan agitados y llorando. As pues, teniendo en cuenta la informacin cientfica y las irrefutables experiencias reales lo ms recomendable es que tanto durante el embarazo como una vez ha nacido el beb nos rodeemos de un ambiente musical en el que abunden los sonidos de ms de 1500 Hz y con un ritmo cercano o inferior a setenta por minuto. Y en qu msica sucede esto? Aqu tienes la respuesta:

en el canto gregoriano en numerosas composiciones de Mozart en numerosas composiciones de Vivaldi

Las ventajas que le aporta al beb este ambiente musical van ms all de relajarlo y darle placer, que no es poco. Lo ms importante es que la activacin de las reas auditivas del cerebro provoca el establecimiento de un mayor nmero de sinapsis (conexiones neuronales) en esas reas con lo que ests incrementando la futura habilidad auditiva de tu hijo, incluidas sus aptitudes musicales e idiomticas. As pues, mi recomendacin: adquiere, si no tienes an, composiciones de Mozart, Vivaldi y canto gregoriano y rodea el ambiente de tu beb con esa msica. Aqu tienes un par de enlaces donde puedes conseguirla gratis: Wikipedia y ClassicalArchives. Presta especial atencin al volumen, que debe ser suficientemente intenso como para que lo oiga pero no tanto como para que le resulte molesto. Y sobre todo, disfruta con tu beb de la msica y, si adems bailas mientras lo tienes en brazos, estars estimulando tambin su sentido del equilibrio. Disfruta cuanto puedas de todos momentos con tu beb, cada uno de ellos es mgico y dale amor, amor y ms amor. Por tu felicidad y la de tu hijo, adelante con la estimulacin temprana Nuria Ferres