LECCION N1 LECTURA

1.- QUE ES LALECTURA? La lectura consiste en el proceso de obtener y comprender ideas e informacin almacenada utilizando alguna forma de lenguaje o simbologa. Una buena analoga la tenemos en el mundo de la computacin, cuando hablamos de "leer" un determinado programa o archivo; en este caso nos referimos al hecho de adquirir la informacin almacenada en algn dispositivo, utilizando un lenguaje o protocolo predeterminado. La historia de la lectura o el leer se podra decir que comienza en la prehistoria, al representar de manera pictrica las actividades cotidianas en las paredes de las cavernas; esta se podra decir que es informacin "almacenada" para poder ser obtenida ms tarde por otras personas. Solamente la lectura se torn una actividad masiva hace alrededor de 150 aos atrs (aunque suene increble), cuando en la dcada de 1870 en Inglaterra, se asent y estandariz la educacin como norma estatal. 2.- QUE IMPLICA LA LECTURA? Leer en voz alta exactamente lo que est escrito; no omitir palabras ni letras, ni cambiar un trmino por otro; pronunciar las palabras de forma correcta; tener en cuenta los signos de puntuacin y los acentos grficos 3.- QUE DEBE RECONOCER EL LECTOR EN LA LECTURA? La idea principal que el autor dice o infiere. 4.- QUE VALOR LE DAMOS A LA LECTURA COMPRENSIVA? Cuando una persona lee, siempre lo hace porque obtendr un beneficio 5.- COMO SE DA LA LECTURA COMPRENSIVA? Vamos a tener una lectura comprensiva si se le da el nfasis adecuado al tema que se quiere resaltar. 6.- A QUE FACTORES DE DEBE EL BAJO RENDIMIENTO ESCOLAR Y ACADMICO? Lamentablemente un factor al bajo rendimiento escolar y acadmico es que a la mayora no le gusta leer. En parte la culpa recae en los padres que no leen juntos con sus hijos, prefieren tener de niera a la TV. 7.- CUALES SON LA TCNICA DE ESTUDIO? Estudia en lugares ventilados o a una temperatura agradable si es cerrado. La mejor luz es la solar y si no la fluorescente. Que no haya mucho trnsito de personas y poco o nulo ruido que te distraiga. Lee a diario tus notas para evitar la memorizacin o embotellamiento.

8.- COMO RECONOCER LAS IDEAS PRINCIPALES? Se debe ser capaz de captar el sentido encerrado en las expresiones escritas. Es decir captar el mensaje del autor que siempre est en la idea principal, para ello se debe tener en cuenta la siguiente tctica. Ubcate cmodamente en el lugar de estudio elegido. Dispn convenientemente el tema de estudio. Concentra tu atencin debidamente en lo que vas a leer. Lee empleando la lectura silenciosa, (sin mover los labios). Lee cada prrafo tratando de encontrar la idea principal. Si no est en el prrafo ledo puede que est en los siguientes. Subraya la o las ideas principales.

9.- COMO DESTACAR LAS IDEAS PRINCIPALES? Para empezar, es hacer una primera lectura rpida y luego, decir en voz alta dos o tres ideas que puedas recordar. Es posible que esas ideas sean las ms importantes. Realiza una segunda lectura y marca aquellas ideas que recordaras de la lectura anterior con un color. Realiza luego una tercera lectura y agrega nuevas marcas de otras ideas que no hayas marcado la primera vez con otro color. Esas, seguramente, sern las ideas secundarias. Vemoslo en un ejemplo:
Ideas principales Ideas secundarias

Los tornados
Los tornados comienzan en una gran nube de tormenta. A la distancia, puede observarse como una base densa y oscura con forma de embudo -o vrtice- se dirige hacia el suelo. Cuando esta suerte de embudo toca el piso, levanta polvo y residuos generando violentos vientos capaces de lanzar los objetos por los aires. La columna ir aumentando al igual que un ruido ensordecedor y muchas

veces pueden estar acompaados por relmpagos. Los tornados pueden alcanzar un dimetro de 1 km y desplazarse a 100 km/h mientras pueden generar vientos de hasta 500 km/h. Sin embargo, es sumamente difcil medir la velocidad exacta del viento puesto que estos suelen destruir los instrumentos de medicin. Existen tambin tornados cuyos vrtices son dobles o triples.
Cuando un tornado pasa sobre una superficie acutica genera lo que se denomina tromba. En estos

casos, la tromba ascendente aspira humedad en vez de polvo y sta se condensa formando una columna de agua. Aunque la trombas suelen ser menos violentas que un tornado, estas pueden ser lo suficientemente violentas como para causar un naufragio.
Los tornados son frecuentes en los Estados Unidos, especialmente en una regin conocida como el pasillo de los tornados, regin que abarca desde Texas, Oklahoma, Kansas, Missouri hasta Nebrazca.

En esta rea se producen unos 1000 tornados anuales.

Una vez que hemos terminado de marcar el texto, estamos en condiciones de armar un pequeo resumen: Ideas principales Un tornado se inicia con una tormenta. El embudo del tornado se llama vrtice El vrtice genera vientos violentos. Los tornados en el agua se llaman "trombas" Una "tromba" suele ser menos violenta que un tornado. Ideas secundarias Los vientos de un tornado destruyen los instrumentos de medicin. Dimetro: 1km. Desplazamiento 100 km/h. Velocidad del viento: 500 km/h aprox Las trombas aspiran la humedad. "El pasillo de los tornados" en EEUU, es una zona afectada frecuentemente por los tornados.

Si observas, la primera columna sintetiza con mucha rapidez el contenido central del texto, y la segunda, solo ampla completando la informacin. 10.- ES IMPORTANTE LA LECTURA VELOZ? PORQUE? La lectura veloz es un tipo de gimnasia mental que no slo permite comprender ms rpido los mensajes escritos, sino que adems es un excelente entrenamiento que ampla el campo intelectual de las personas. se trata de generar un nuevo tipo de conexin entre los dos hemisferios cerebrales, para proyectar una especie de pelcula cerebral con lo que se lee y aprovechar acabadamente el campo mental de cada persona. Porque, los mtodos de lectura veloz integran visualizar la informacin que recibimos a travs de slabas sueltas, luego fonetizamos pasando a palabras los mensajes, y por ltimo integramos lo que lemos a nuestro campo cognitivo; estos tres momentos en uno solo, imponiendo una visualizacin global de la informacin a travs de la percepcin de palabras y frases enteras. LECCION N2 ESTUDIO

1.- QUE ES EL ESTUDIO? Es un situacin dada a lo que intenta reconocer la problemtica; es averiguar cul es la estructura lgica de los contenidos, que principios los rige, cules son sus limitaciones, que evolucin y cambio han sufrido, que aspectos abarca el mensaje y sobretodo , que aplicaciones tiene tanto terica como tcticamente. 2.- CUNDO REALMENTE ESTUDIAMOS? Cuando no solo se lee comprensivamente sino que se aprenda a criticar los mensajes del autor y tambin que se emitan sus propios mensajes. Los juicios de valor que establezcan ser consecuencia del anlisis de la estructura lgica, limites, relaciones y posibles aplicaciones de los contenidos.

3.- CUAL ES LA MISION DEL PROFESOR AL ENSEAR? La misin del profesor es guiar al alumno para que pueda lograr por s slo la resolucin de sus problemas. 4.- CUL ES LA DIFERENCIA ENTRE ASIMILAR ESTUDIOS Y ESTUDIAR? Asimilar Estudios: La capacidad de asimilar es tremendamente importante en el proceso de estudio, pues significa estar consciente de por qu se dice y para qu se dice algo sobre un tema: un sujeto asimila cuando aquello que entendi lo convierte en algo propio. Estudiar: Es el desarrollo de aptitudes y habilidades mediante la incorporacin de conocimientos nuevos; este proceso se efecta generalmente a travs de la lectura. El sistema de educacin mediante el cual se produce la socializacin de la persona, tiene como correlato que se dedique una elevada cantidad de horas al anlisis de diversos temas. Es por ello que se han desarrollado una serie de estrategias con el fin de que la tarea de estudiar sea ms simple y que se logren alcanzar mejores resultados. 5.- QUE SIGNIFICA ESTUDIAR EN TRMINOS GENERALES? Significa ejercitar el entendimiento para alcanzar o comprender una cosa 6.- QUE SIGNIFICA ESTUDIAR EN TRMINOS SUPERIORES? Estudiar significa cualquier estado mental que a partir de una situacin dada a la que intenta conocer la problematiza, es decir, indaga por su estructura, principio, limites, relaciones necesarias con otras situaciones, evolucin, cambios y utilizacin prctica. 7.- QUE SIGNIFICA PROBLEMATIZAR? Cuando estudias problematizas, pues no solo te contentas con comprender el mensaje del autor si no que vas ms all. Establece una serie de situaciones que desequilibran, a veces, el significado delo escrito; por eso estudiar es casi sinnimo de problematizar. 8.- COMO SE PROBLEMATIZA? Sencillamente indagando por: La estructura del tema de estudio Los principios en que se basa el tema Los limites que hacen el marco hasta donde abarca el dominio del tema. Las relaciones que muestran el tema con otros conocimientos afines La evolucin del conocimiento que involucra el tema y, el cambio operado desde su concepcin. La aplicacin prctica en la solucin de problemas reglas que plantea la temtica. 9.- ES LO MISMO ASIMILAR CONOCIMIENTO QUE ESTUDIAR? Estudiar es la accin que el individuo hace para preparase para un examen, exposicin, etc., y asimilar es la informacin que el individuo retiene al haber estudiado. Por lo tanto no es lo mismo pero si van de la mano asimilar con estudiar.

LECCION N3 APRENDIZAJE

1.- QUE CONCEPTO TIENES SOBRE EL PROCESO DEL APRENDER Y EL APRENDIZAJE? Proceso de aprender: Para aprender con eficacia necesita buenas herramientas y la mejor herramienta siempre es una buena pregunta. Una buena pregunta descubre informacin pertinente o discernimientos tiles, o aproxima a quien la plantea a una accin positiva futura. Este consta de 5 pasos esenciales: concepto, utilizacin, repeticin, internacionalizacin de las tcnicas, reforzamiento. Proceso del aprendizaje: En el proceso de aprendizaje se ve lo que es el aprendizaje significativo que es cuando aprendemos algo y lo llevamos a la prctica. Los factores que nos facilitan el aprendizaje son los siguientes: La motivacin el cual es el tener el deseo de hacer algo, la concentracin la cual es la capacidad de inters y curiosidad en el tema, actitud lo cual es tomar una decisin y participar activamente, organizacin es conocer el tema el cual se va a desarrollar y tener una estructura completa del, comprensin es el entendimiento y entender el significado del tema que se va a manejar, repeticin es el repaso donde se aclaran las dudas y nos ayuda a recordar las ideas principales de los estudiado. 2.- ESCRIBE LAS DEFINICIONES DE: Fase de Adquisicin: Es la que el organismo debe de asimilar de alguna manera el material que debe aprender. Aqu se produce la fijacin. Fase de Almacenamiento: Es lo asimilado y fijado, se guarda o almacena en la memoria para su utilizacin. Fase de Recuperacin: Es la informacin aprendida la que se recupera, es decir es sacada para emplearla para lo que sea necesario. QUE DIFERENCIA HAY EN EL APRENDER Y EL APRENDIZAJE Aprender: Es el proceso de adquisicin, almacenamiento y recuperacin del saber que produce un cambio casi permanente del comportamiento de aprendiz. Aprendizaje: Es el resultado final del proceso de aprender que adems objetivamente que demuestra que ha habido un cambio en el comportamiento casi permanente. 4.- CULES SON LOS PROBLEMAS DEL APRENDIZAJE? Timidez dificultades en la comunicacin, hbitos como ver la tv y no hacer la tarea, (no establecer horarios) el hbito de leer comiendo y a veces se distrae o el estudiar y conversar en lo cual cree que aprende y comprueba que se olvida.

LECCION N4 METODOS

1.- CUAL ES EL CONCEPTO DE MTODO? Es el orden en las ideas y actitudes cuando se realiza una actividad determinada. Esto te permite ahorrar tiempo, energas y lograr el objetivo de la manera ms completa y eficiente. 2.- ETIMOLGICAMENTE DE DONDE PROVIENE LA PALABRA MTODO? La palabra mtodo viene de las voces griegas: meta = fin, a travs, mas halla; y, hondos = caminos, va. Entonces, mtodo es el camino ms corto y ordenado racionalmente para conseguir un fin. Existe otra voz semejante en latn: proceder que significa ir adelante, guiar, sea semejante a la palabra castellana proceder. 3.- QUE MTODOS DE ESTUDIO EXISTEN? Mtodos Adquisitivos o de Investigacin: Son los que sirven para averiguar, investigar situaciones que conduzcan a la verdad. Mtodos de Regulativos o de Transmisin: son lo que se utilizan para ensear el conocimiento, este mtodo no busca nuevos conocimientos cientfico pues, si no, que los ordena de tal manera que facilita su enseanza y aprendizaje. Al respecto existen adems tres mtodos de estudio: Mtodo Total: Este mtodo da buenos resultados cuando se trata de temas de poca extensin. Leer de principio a fin toda la leccin, pero con prendiendo lo que se lee captar la idea principal del tema, releer lo suficiente mente segn lo demande el grado de dificultad del contenido. Mtodos por Partes: Este mtodo se emplea para estudiar temas bastante extensos. Considera cada prrafo o pargrafo como si fuese independiente hasta concluir con el tema. Mtodo de la Mediacin: toma algo de cada uno de los anteriores. Consiste en leer de principio a fin todo el tema para saber de qu se trata, distingue los prrafos difciles de los fciles, repasa ms veces los prrafos difciles. 4.- COMO ENSEAR LOS MTODOS DE ESTUDIOS? Mtodo Total: para que el alumno emplee eficientemente este mtodo debe seguir lo siguiente: Cerciorase que sepa leer comprendiendo. Ensearle aislar los prrafos difciles de los fciles. Acostumbrarlos a que no se detengan en pormenores de la lectura. Adiestrarlos mediante ejercicios dirigidos a leer en forma total.

Mtodos por Partes: Orientar, guiando al alumno para que la lectura sea prrafo por prrafo tal como cuando se aprende la poesa. El problema est cuando tiene que relacionar dos prrafos contiguos. Aqu el alumno se deber sentar en que comprenda y le d significado a tal relacin para evitar el olvido. Mtodo de la Mediacin: cerciorarse que los alumnos dominen los dos primeros mtodos. Ensear mediante ejemplos prcticos a emplear el mtodo evaluar los resultados para establecer juicios de valor.

LECCION N4 EL METODO Y LA TECNICA

1.- QUE DIFERENCIA EXISTE ENTRE EL MTODO Y LA TCNICA? Mtodo: Es el camino, es ms general, tiene un carcter global y va ms all, pues coordina todas las operaciones. Tcnica: son el arte o modo de recorrer ese camino (mtodo), tiene un carcter prctico y operativo. 2.- EN QUE NIVEL SE SITUAN LAS TECNICAS DE ESTUDIO? Se sitan a nivel de los hechos o de las etapas prcticas que, a modo de dispositivos auxiliares permiten la aplicacin del mtodo, por medio de elementos prcticos, concretos y adaptados a un objetivo bien definido. 3.- QUE ES TCNICA? Es el conjunto de pasos ordenados como lgica o secuencial mente para realizar una actividad. 4.- CMO ENSEAR LAS TCNICAS DE SUBRAYADO? Slo se comenzar a subrayar tras una primera lectura comprensiva del texto y una vez que ste se ha entendido. Es un error muy tpico del estudiante comenzar a subrayar en la primera lectura. Es conveniente ir subrayando prrafo a prrafo. Primero se lee el prrafo y a continuacin se subraya la idea principal. Se subrayan nicamente palabras claves y no frases enteras. Por ejemplo: "Los resultados de las elecciones en Italia han estado muy reidos" Se pueden utilizar un par de colores, uno de ellos para destacar lo ms relevante

5.- QUE ES SUBRAYAR? Es trazar rayas con lpiz o tinta debajo de ciertas palabras u oraciones que se consideren importantes, es tambin hacer anotaciones breves en el margen derecho del texto, o bien anotaciones claves en el margen izquierdo del texto. 6.- DE QUE CLASES PUEDE SER EL SUBRAYADO? El subrayado es de tres clases: Subrayado lineal. Subrayado estructural o de engarce. Subrayado critico o de realce. 7.- QUE CLASES DE SUBRAYADO EXISTEN? Subrayado lineal: consiste en trazar lneas o rayas de diferentes formas debajo de ciertas palabras o frases escritas que se desea destacar. 1ra. Clase.- Aqu se emplea solo el color negro, las rayas o lneas se diferencian por la forma, y son: doble raya, raya simple, raya discontinua, raya punteada, raya ondulada. 2da Clase.- Aqu se emplean las lneas de colores, tales son: el color rojo para las ideas principales, el color azul para las ideas secundarias relevantes, el color verde para las ideas secundarias menos relevantes, el color naranja para las palabras o frases que se merezcan ser aclaradas o explicadas. Subrayado estructural o de engarce: consistes en hacer breves anotaciones a la altura de cada prrafo pero en el margen izquierdo del libro. Estas anotaciones deben ser: muy cortas y precisas. deben resumir en lo posible el contenido del prrafo. deben ser muy claras Subrayado crtico o de realce: consiste en unos signos convencionales escritos en el margen derecho del libro a la altura del origen de la cuestin. Estos signos son: ! = extraeza, sorpresa. ? = no lo entiendo. * = lo que hay se dice es fundamental. + = sobreabunda y reincide en lo ya expuesto. ll = contenido fundamental que se piensa utilizar muy pronto. F = acotacin de trozos de texto de un valor excepcional que merece ser enmarcado.

8.- CMO SE DEBE ENSEAR LAS TCNICAS DE SUBRAYADO? Debes de elegir y emplear el mtodo a utilizarse en el estudio, hay que hacer lo propio con respecto a las tcnicas. Es importante que te des cuenta que siempre el sentido de eleccin es del

mtodo o las tcnicas, porque el mtodo utiliza tcnicas y no al revs, aunque en la elaboracin y empleo de cualquier tcnica va implcito el mtodo. 9.- CMO ENSEAR LA TCNICA DE SISTESIS? Mientras estudiamos podemos ir sintetizando el contenido del texto en una hoja aparte. Esta tcnica es ms gil y menos precisa que el resumen. Al sintetizar debemos tomar nota slo de lo fundamental. Es aconsejable leer primero un prrafo completo y ver si su contenido esencial es relevante, para luego escribirlo de un modo breve y claro. Es de mucha importancia que en la sntesis queden indicadas las conexiones que unen las ideas principales del autor, de modo que se pueda seguir el hilo conductor de su argumentacin. Adems, es de suma importancia que la sntesis d cuenta del texto a partir del cual fue realizada. Para ello debe incluir todos los datos del libro: autor, ttulo, ciudad, editorial, ao. 10.- QU CLASES DE RESMENES HAY? Existen tres clases de resmenes: El resumen propiamente dicho: Es la seleccin y condensacin de lo ms importante del tema, pero respetando el lenguaje empleado por el autor. La sntesis: Es el resumen propiamente dicho, expresado con las palabras que estudia. El resumen comentado: Es la seleccin condensada de un tema, enriquecida con las a portaciones del estudiante.

LECCION N 5 PROPEDEUTICA DEL ESTUDIO

1.- EN QUE CONSISTE LA PROPEDEUTICA? Es la enseanza preparatoria para el estudio de una disciplina. Toda disciplina sin excepcin requieren de una preparacin previa a su aprendizaje. 2.- QUE ES LA PREPARACION? Es un conjunto de actividades de aprendizaje orientadas a proporcionar conocimientos necesarios para la adquisicin de nuevos conocimientos. 3.- QUE ES EL APRESTAMIENTO? Es el conjunto de actividades curriculares expresamente organizadas para favorecer la madurez de las funciones psquicas y fsicas requeridas para un aprendizaje determinado.

4.- QUE SE DEBE HACER PARA CONTRIBUIR CON LA SALUD DE LOS ALUMNOS? La Alimentacin: Es fundamental orientar y aconsejar, explicando que es la dieta, que es un plato balanceado, el valor nutricional, etc. Orientndolos al consumo de alimentos nutritivos, hacindoles les ve lo importante de comunicar a los padres o profesores las dolencias que se tenga para de inmediato tener una solucin. Hbito de Higiene: Evitar estudiar inmediatamente despus de almorzar o comer, pues ello provoca sueo. El Sueo: Este caso es tambin de orientacin donde se debe de tener en cuenta para dormir bien es lo siguiente: desnudarse lo suficiente, hacer ejercicios moderados, respira lenta y profundamente varias veces, eliminar ruidos molestos, acostarse adecuadamente, apagar la luz, eliminar las preocupaciones, relajarse profundamente. El Ejercicio: Lo recomendable es hacer ejercicios para evitar el acumulamiento de grasa, la perdida de tono muscular y su atrofia. El Descanso: El descanso es efectivo para iniciar el estudio. Un cuerpo relajado, tranquilo y sin estrs ayuda a que en el momento de estudiar sea positivo donde el individuo decepciona con ms facilidad la informacin. 5.- QUE CONDICIONES PSICOLOGICAS DEBEMOS TOMAR EN CUENTA PARA EL ESTUDIO? Mente y cuerpo trabajan ntimamente relacionados por la tanto se puede decir que el hombre funciona como un todo para ello debemos tener en cuenta la inteligencia, afectividad, voluntad. 6.- QUE CONDICIONES DEL ENTORNO DEBEMOS TOMAR EN CUENTA PARA EL ESTUDIO? Habitacin. El lugar de estudio debe ser siempre en el mismo para que no existan nuevos elementos de distraccin cada vez que el nio va a estudiar o a hacer las tareas. Muebles. La habitacin debe contar con algunos elementos bsicos (mesa o escritorio y silla). Hay que tener a mano todo lo necesario. Serenidad. El ambiente del recinto debe ser silencioso (lejos de televisin, radio, telfono y otros ruidos). Tranquilidad. El lugar debe permitir la concentracin y la atencin (evitar la presencia de elementos que puedan distraer). Ambiente. La habitacin de los nios debe tener una ventilacin y temperatura adecuada, as como una buena iluminacin natural, si es posible. 7.- ESCRIBE VERDADERO (V) O FALSO (F) SEGN CORRESPONDA La preparacin es el conjunto de actividades curriculares expresamente organizados para favorecer la madurez (F) Para contribuir con la salud de los humanos se debe tomar los siguientes aspectos: alimentacin, hbitos de higiene, el sueo... (V)

 Dentro de las condiciones psicolgicas para el estudio tenemos que tomar en cuenta: el hombre funciona como un todo .. (V)

LECCION N6 OTRAS CONDICIONES PARA EL ESTUDIO

1.- MARQUE LA RESPUESTA CORRECTA: Otras condiciones para el estudio son: a) b) c) d) e) El tema, la hora de estudio, la extensin del tema. El tema, la hora de estudio, el descanso. El descanso, el aprendizaje, la extensin del tema. La a y b. N.A.

Cuando se recomienda estudiar: a) b) c) d) e) En la noche. En la tarde. Al medio da. En la madrugada. T.A.

El estudiar depende de tres factores: a) b) c) d) e) Naturaleza del tema, estudiar, aprender. Naturaleza del tema, circunstancias, posibilidades. Naturaleza del tema, circunstancias, Estudio metdico. N.A. T.A.

LECCION N7 MEDIOS DE COMUNICACIN COMO MEDIO DE APRENDIZAJE

1.- ESCRIBE LOS MEDIOS DE COMUNICACIN QUE INFLUYEN EN EL APRENDIZAJE. Los peridicos. Las revistas. La radio y la televisin. El material publicitario.

 El uso de cassettes 2.- QUE DEBEMOS CONSIDERAR EN ESTOS MEDIOS DE COMUNICACIN? Considerar las pginas culturales y los dominicales. Considerar las noticias de recuperacin social y que pueden permitir obtener informacin valiosa. Considerar los temas, las pginas o secciones importantes. Seleccionar los programas positivos y educativos. Escuchar o ver con ojos crticos, empelando fichas o cuaderno de notas. Los carteles, volantes, plegables, etc., sirve como material de ilustracin, para motivar, analizar, coleccionar, punto de partida para desarrollar un tema, etc. Con temas de relajacin, poemas, exposiciones, etc. Los videocasetes con contenidos educativos que pueden intercambiarse, usarse en clase o aprovechar el material encasa. 3.- QUE ELEMENTOS GENERALES DEBE ASUMIR UNA ACTITUD DE ESTUDIO? Definir. Significa precisar algo, caracterizarlo, saber a lo que se refiere lo que vemos, estudiamos o aprendemos. Analizar: Consiste en descomponer algo en sus aspectos o elementos constitutivos. Comparar: Significa encontrar diferencias y semejanzas con hechos, objetos u otros elementos. Generalizar: Que lo estudiado pueda ampliarse a otras situaciones parecidas. Sintetizar: Lo estudiado tiene que ser abreviado, resumido, tocando los aspectos esenciales. Deducir: El saber llegar a conclusiones, a ideas centrales apartide de diversos razonamientos o hechos. 4.- QUE TECNICAS DIDACTICAS EXISTEN? Didctica del seguimiento a distancia. Didctica del video cassette. 5.- QUE DESNETAJA ENCONTRAMOS EN LA DIDACTICA DEL SEGUIMIENTO A DISTANCIA? La gran desventaja se da visiblemente en la imposibilidad de educar como es debido al alumno mediante la accin directa del profesor. Por ello es esencial en la educacin a distancia contar con alumnos que sean autoaprendices. 6.- QUE CONDICIONES DEL ENTORNO DEBEMOS TOMAR ENCUENTA PARA ELESTUDIO? Habitacin. El lugar de estudio debe ser siempre en el mismo para que no existan nuevos elementos de distraccin cada vez que el nio va a estudiar o a hacer las tareas. Muebles. La habitacin debe contar con algunos elementos bsicos (mesa o escritorio y silla). Hay que tener a mano todo lo necesario.

 Serenidad. El ambiente del recinto debe ser silencioso (lejos de televisin, radio, telfono y otros ruidos). Tranquilidad. El lugar debe permitir la concentracin y la atencin (evitar la presencia de elementos que puedan distraer). Ambiente. La habitacin de los nios debe tener una ventilacin y temperatura adecuada, as como una buena iluminacin natural, si es posible. 7.- COMO INFLUYE LA TECNOLOGIA EN EL ESTUDIO? La tecnologa es una gran herramienta que nos ayuda en la realizacin de nuestros estudios, al momento de la bsqueda de conceptos e informacin, clases virtuales, entre otras, nos sirve de apoyo y nos facilita el estudio. Pero como todos sabemos todo tiene sus aspectos positivos y negativos, y esto depender del uso que se le d a esta herramienta llamada internet. 8.- COMO UTILIZAMOS LOS CASSETTES GRABADOS? Lo utilizamos como un medio tecnolgico donde sin necesidad de tener el profesor frente al alumno este puede desbloquear su mente sentndose frente a un televisor con su VHS, teniendo en la mano material para tomar notas, se puede retroceder la cinta para repetir la informacin cuando sea necesario. 9.- COMO INFLUYE LA RADIO Y LA TELEVISION EN LA EDUCACION? Influye como un medio de comunicacin donde se escucha y se ve informacin y/o acontecimientos de la sociedad en el cual el alumno toma apuntes de los sucesos importantes como de los educativos.

LECCION N8 MOTIVACION

1.- QUE ES MOTIVACION? Significa lo que induce a una persona a llevar una accin a la prctica. Pedaggicamente proporcionar estmulos para que funcione la voluntad de aprender. 2.- CUAL ES LA IMPORTANCIA DE LA MOTIVACION? La motivacin es importante en todas las actividades de la vida. No hay actividad humana que se d con el xito que se merece si no est motivada previamente. Abarca casi la totalidad de la psicologa y de las relaciones humanas. 3.- QUE CLACES DE MOTIVACION EXISTEN? Se pueden clasificar a los motivos, para los efectos de la pedagoga en dos: Motivacin Primaria: Es el estado en que el individuo se vuelve activo en razn de la misma actividad.

Motivacin Secundaria: Es un estado en que el individuo se vuelve activo para lograr con su actividad algo que se relaciona artificial o arbitrariamente con ella. 4.- QUE SIGNIFICADO TIENE LA AUTOMOTIVACION? Significa saber que la mejor manera de generarse inters es automotivndose. Uno mismo debe estar en condiciones de buscar y elegir los estmulos que le permitan actuar con decisin, alegra, e inters, antes y en el momento de estudio. 5.- QUE ES INCENTIVOS? Son estimuladores de la voluntad de aprendizaje. Gracias a ello el inters se despierta y las actividades subsecuentes son exitosas. 6.- QUE DIFERENCIA HAY ENTRE MOTIVO E INCENTIVOS? Motivo: Son esencialmente, subjetivos, es decir, pertenecen a la interioridad del ser. Surgen como resultados de un proceso de maduracin biolgica, psicolgica, y espiritual, como la necesidad de servir a dios, la inspiracin de imitar a paradigmas, etc. Incentivos: Son fundamentalmente objetivos, es decir, pertenecen al mundo sensorial. Se configuran sobre la base del ambiente natural, social y cultural; por ejemplo, recibir una medalla por una buena nota, etc. 7.- QUE CLACES DE INCENTIVOS EXISTEN? Los incentivos son de muchas clases, para los efectos de la pedagoga veremos solo los importantes, a saber de: Alabanza y reproche. Premio y castigo. Conocimiento de resultado. Competencia y emulacin.

8.- CUANDO SE DA UN INCENTIVO? Bsicamente consiste en premiar y reforzar el motivo mediante una recompensa al mismo. Por lo tanto este se da cuando por ejemplo: se ha realizado su numerito el payaso en el circo espera inmediatamente un terrn de azcar, el camarero del bar espera la propina por un trabajo bien hecho, el nio que ha aprobado todas las asignaturas espera que su padre le compre la bicicleta que le prometi. Todos stos son incentivos y refuerzos de la conducta motivada. Los incentivos ms importantes o comunes son el dinero, el reconocimiento social, la alabanza, el aplauso. 9.- EN QUE CIRCUSNTANCIAS SE DA EL CASTIGO? Se da en las siguientes circunstancias: Castigos previstos: Son las consecuencias desagradables que aguardan como respuesta a una conducta inaceptable determinada. Castigos imprevistos: Son consecuencias desagradables que se otorgan sin previo aviso ante conductas indeseables. Tratan de evitar que se repita la conducta.

 Castigos con oportunidades: Se ofrece un castigo si se da una conducta, pero se concede la oportunidad de rectificar en dos ocasiones antes de recibirlo. Composicin de los castigos: De base afectiva: Consisten en expresiones afectivas negativas por parte de los padres como reprimendas, amonestaciones, alejamiento fsico, silencio, caso omiso De base material: Suponen prdida de ingresos, multas, no poder usar algo (TV, equipo de msica, bicicleta) o quedarse sin alguna posesin. Relacionados con la autonoma: Restringen o privan de la libertad de salir, reducen el tiempo de ocio, exigen quedarse inmvil, prohiben algunas relaciones Orientaciones de uso: Elegir los castigos con prudencia. Los castigos han de cumplirse, por lo que un castigo absurdo o que no se cumple produce el efecto contrario. Ser proporcionado a la conducta. Cuanto ms indeseable, ms severo. Ser severo, es decir, ha de ser verdaderamente desagradable ya que si slo supone una ligera molestia, se puede acabar aceptando la molestia como un mal menor. Buscar castigos relacionados con la conducta indeseable. As, por ejemplo, si se es descuidado y se estropean las cosas, se han de arreglar; si la conducta es molesta, se tiene que aislar Procurar que el castigo se acepte como algo merecido y se entienda que ayudar a mejorar. 10.- COMO INFLUYE EL CONOCIMIENTO DE RESULTADOS EN EL ALUMNO? Influye de manera positiva, ya que en el proceso de aprendizaje al conocer el resultado este se autoevala y genera un progreso con buenos resultados.

UNIVERSIDAD JOS CARLOS MARITEGUI

FACULTAD: Ciencias Jurdicas, Empresas y Pedaggicas ESCUELA PROFESIONAL: Derecho TEMA: Desarrollo de las autoevaluaciones del n 1- 8 ASIGNATURA: Tcnicas del Aprendizaje DOCENTE: Carlos ALUMNO: Edgar Alberto Ramrez Yanquee

AREQUIPA PERU 2012 EL PEDREGAL