Reglas de convivencia El nio que miente: No hay que dramatizar el hecho de que un nio mienta si tiene menos de 10 u 11 aos,

ya que ser a partir de esa edad cuando desarrollar la comprensin de que la sociedad est basada en la confianza. Cmo se puede fomentar la honestidad? o Ser coherente, es decir que los actos de los padres a ojos del nio concuerden con la honestidad, ya que el nio funciona por imitacin. o No incitar a mentir, no bombardear con preguntas, que puedan tener su propia intimidad. o Vigilar con los castigos. A veces el nio puede mentir para evitar ser castigado. Si los padres son excesivamente estrictos, pueden correr el riesgo de que el nio prefiera mentir antes que exponerse ha ser reprendido o castigado. o Reforzar cualquier comportamiento honesto del nio. El nio que no obedece: asegurarse de que cada vez que se da una orden sta se cumple. No hay que acabar haciendo la cosa porque el nio aprende a que se lo hars t. Para hacer cumplir las normas podemos o proponer algo a cambio u obligarle a acompaarlo. Se debe de elogiar al nio mientras est cumpliendo la orden, aunque sea obligado. No le diga al nio que es desobediente, dgale que cuando no obedece no le gusta. Hay que limitar el nmero de rdenes, stas han de ser simples y concretas con palabras sencillas y comprensibles. Cuando el nio se haya acostumbrado a las rdenes sencillas, podemos incrementar el grado de complejidad. Asegurarse que despus de dar la orden el nio sabe que es lo que ha de hacer, no dar rdenes mientras esta jugando o concentrado en una actividad. Se puede plantear elecciones y felicitarle por tomar decisiones. Ofrecerle la opcin de decidir en los casos en los que sea posible, por ejemplo en la eleccin de la ropa. Darle la opcin de en ciertas situaciones pueda decir NO.

Reglas de convivencia Hay que fijar unas normas: el nio ha de saber que se espera de l, debe de aprender que vivir con normas es una forma de sentirse seguro, tener las ideas y saber a qu atenerse. Hay que ser consecuentes con las normas que queremos impartir. Las dos figuras de autoridad deben de estar de acuerdo en el sistema de normas y en cualquier caso nunca discutirlo delante de el nio. Las normas deben de ser estables y constantes y nunca pueden depender de nuestro estado de nimo. Se puede empezar utilizando el refuerzo positivo cuando los nios son ms pequeos e ir introduciendo el refuerzo social progresivamente. Tiempo de reflexin o aplacamiento (temps fora)

El nio que tiene miedos: evitar tomar a broma los miedos del nio, no deben nunca de ignorarse, pero tampoco hay que reaccionar de manera excesiva; hay que mostrar una actitud firme, serena y, sobretodo comprensiva. Nunca hay que castigarle por comportarse ineficazmente ante una situacin de miedo, pues podran aumentar los sentimientos de inutilidad, de fracaso y de baja confianza en s mismo. No ha de humillarse o avergonzar delante de otras personas. No hay que forzarlo a situaciones temidas y dejarle solo, ha de enfrentarse a ellas cuando est preparado y de forma gradual. Podemos acompaarle a superar esas situaciones temidas hasta que el miedo inicial llegue a desvanecerse. Los padres han de ser un apoyo que les de seguridad para que el nio pueda cerciorarse de que esas situaciones o objetos que le producen miedo no pueden daarle. Darle apoyo verbal y que el nio sea capaz de hacer suyos esos argumentos en contra del miedo, siempre han de ser positivos no estoy asustado, puedo ir a la habitacin. Presentarle situaciones semejantes al miedo: contarle historias o cuentos similares a su situacin, que se sienta identificado con el personaje que supera el miedo. Hay que reforzarlo por sus logros. Contrarrestar la ansiedad con actividades distractoras.

Reglas de convivencia Evitar que en el ambiente familiar se comenten actitudes o situaciones de miedo. Hay que intentar ser un buen ejemplo. Si el nio tiene miedo a la oscuridad, y esta a acostumbrado a dormir con luz, ponga una lmpara con luz gradual y progresivamente se va bajando la intensidad. El nio agresivo: suprimir en la relacin familiar las consecuencias positivas o refuerzos que acompaan el comportamiento agresivo. Si por ejemplo, Andrs inicia una pelea con su hermano para que este le deje un juguete y el padre para evitar la pelea le cede el juguete a Andrs, se est reforzando el comportamiento agresivo de Andrs. Eliminar modelos agresivos. Evitar el castigo para combatir la agresividad. No hay que etiquetarlo de agresivo o de violento. Fomentar la expresin de sentimientos: atender a sus intereses, buscar actividades con l, intentar no interrumpirle, respetar su manera de pensar Darle tanto control a su propia vida como sea posible. Dejarlo que aprenda a tomar decisiones para que aumente su seguridad, disminuir su nivel de frustracin. Hay que marcar lmites y pautas. No hay que pasar por alto ningn comportamiento agresivo o violento, hay que mostrarle que es lo que no se tolera y no se consiente. Vigilar el nivel de exigencia, ya que un nivel muy elevado promueve la frustracin, que se traduce en enfados y disputas familiares. Deben de ser los nios que marquen sus objetivos y los padres deben de apoyarles y animarles en el camino. Fomentar la cooperacin y evitar la competitividad. No aceptar desafos. Cuando busquen pelea, hay que marcharse y dejarle un tiempo de reflexin. No hay que desbordarse ante la agresividad, hay que mostrar comportamientos alternativos: dialogar, acuerdos