Factor Actividades Cocurriculares Plan Anual de Trabajo de Carrera Magisterial (PATCM) MATEMTICAS DIVERTIDAS: ENFOQUE MEDIANTE ACTIVIDADES LDICAS

Introduccin La matemtica es la ciencia que permite contar, calcular, medir o describir las formas de las cosas. Por eso las matemticas son tiles para todos y esenciales en todas las dems ciencias, para usarlas hay que comprender, no basta con memorizar y recordar; aprender matemticas no solo puede ser divertido sino que siempre resulta ser muy rentable en la vida diaria y para ejercer muchas profesiones. En este trabajo, los temas tienen un carcter transversal de modo que los aprendizajes pueden aplicarse en muchas situaciones diferentes. Por supuesto no se pretende sustituir el libro de texto, sino complementarlo.

La finalidad de este proyecto no es ensear conocimientos y conceptos matemticos, sino estimular en el alumno el hbito de razonar y, lo ms importante, el agrado por hacerlo, se pretende un esparcimiento que -mediante el juego y la diversin- sirva como ayuda a los alumnos para superar dificultades con la materia y as empezar a quitar a sta el calificativo de materia difcil y aburrida. Las matemticas suelen ser injustificadamente "el dolor de cabeza" de los estudiantes. Esto sucede por que difcilmente se va a sentir gusto por aquello que no se comprende, es cierto que el carcter abstracto y formal de las matemticas es causa de que resulten difciles para un gran nmero de alumnos. La planeacin de este trabajo pretende auxiliar en la tarea de conducir el razonamiento de los jvenes, demostrarles sus propias posibilidades de comprensin y convencerlos de que las matemticas pueden ser divertidas. por lo que en determinada medida se pueden cubrir aquellos huecos que quedaron vacos en las matemticas vistas por los pupilos en grados escolares anteriores, pero no de un modo terico, sino mediante juegos, algunos simples y otros no tanto. En otras palabras no es solo el instruir tambin es entretener y divertir de una forma provechosa por el nfasis que se le da a la palabra "juego" sin insistir demasiado en ella pero sin dejar de mencionarla para que el alumno asuma el aspecto ldico de la actividad. Citando a Martn Gardner, "el mejor camino para hacer las matemticas interesantes es acercarse a ellas en son del juego". Esto suele hacerse apenas en los aos de preescolar y los primeros niveles de la educacin primaria, pero despus, parece que se quiere obligar a los estudiantes a que se olviden de jugar mientras aprenden, cuando no tiene por qu ser as. Por tanto se busca recuperar parte del tiempo perdido y reconciliar a los alumnos con las matemticas.

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Primer Bimestre Enero / Febrero

Ciclo Escolar: 2012 - 2013 Temtica: Desarrollo de habilidades lgico matemticas. Escuela Telesecundaria: 15DTV0037L Actividades sugeridas Talleres Investigacin Elaboracin material didctico Presentacin de diapositivas. Primera Vertiente

Diagnostico: Las matemticas tienen un carcter abstracto y formal para comprenderlas, por lo que resultan difciles para un gran numero de estudiantes, el problema radica debido a que en algn momento de la trayectoria escolar de los estudiantes, estos no entendieron algo, no comprendieron determinado teorema o la razn de determinado procedimiento, por lo que al seguir el programa escolar van dejando lagunas que imposibilitan la comprensin se temas subsecuentes a lo ya vistos. Suele ocurrir que los alumnos llegan a niveles superiores sin haber resuelto muchas de esas lagunas del conocimiento lo que ocasiona que no comprenda casi nada de lo que se le ensea provocndole incluso fobia a la materia.

Objetivo: Desarrollar en los alumnos el hbito de razonar y el agrado por las matemticas conduciendo el razonamiento de los estudiantes demostrndoles sus propias posibilidades de comprensin y convencerlos de que las matemticas pueden ser divertidas mediante el ejercicio de actividades ldicas y juegos entretenidos.

APRENDIZAJES ESPERADOS: Se espera que los alumnos desarrollen actividades lgico - matemticas y despierten el gusto e inters por las mismas. As como tambin se espera cubrir los huecos que quedaron vacos en temas vistos con anterioridad.
PROGRAMACIN Meta Desarrollar en los alumnos habilidades bsicas para enfrentar problemas subsecuentes a este primer mes de trabajo Actividad Juegos de lgica e ingenio Juegos de estrategia Juegos de agilidad mental Juegos verbales Juegos de lgica Tiempo (12 horas) Mes de Enero 3 horas (8 al 10 de enero) 3 horas (15 al 17 de enero) 3 horas (22 al 24 de enero) 3 horas (29 al 31 de enero) 1001 juegos de razonamiento lgico matemtico, Editorial GIL Fotografas 2005, edit. LIBSA Productos realizados (carpeta de evidencias) INSTRUMENTOS Evidencia

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PROGRAMACIN Meta Actividad Enigmas y juegos capciosos. Desarrollar en los estudiantes capacidades de pensamiento y razonamiento lgico. Juegos de ingenio y enredos familiares. Juegos de Edad y tiempo. Juego de acomodo. Juego con cerillos Juegos con pocas lneas Juegos sin levantar el lpiz Juegos de rompecabezas Juegos de contar figuras Tiempo (12 horas) Mes de Febrero 3 horas (5 al 7 de febrero) 3 horas (12 al 14 de febrero) 3 horas (19 al 21 de febrero) 3 horas (26 al 28 de febrero) EVALUACIN Y SEGUIMIENTO 1001 juegos de razonamiento lgico matemtico, Editorial GIL INSTRUMENTOS Evidencia

Fotografas Productos realizados (carpetas de evidencias) Anlisis de los alcances logrados

Segundo Bimestre Marzo / Abril

PROGRAMACIN Tiempo (10 horas) Mes de Marzo 3 horas (5 al 7 de marzo) Fotografas 3 horas (12 al 14 de marzo) 3 horas (19 al 22 de marzo) 1001 juegos de razonamiento lgico matemtico, Editorial GIL Productos realizados (carpeta de evidencias)

Meta

Actividad

INSTRUMENTOS

Evidencia

Inducir el pensamiento lgico matemtico en problemas abstractos

Juegos de adivinar nmeros Juegos para pasar el ro Juegos con basculas Juegos de uso de atencin Juegos de expresin de nmeros Juegos con nmeros enormes Jugando con problemas numricos

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PROGRAMACIN Tiempo (12 horas) Mes de Abril 4 horas (8 al 11 de abril)

Meta

Actividad

INSTRUMENTOS

Evidencia

Despertar en el alumno el uso de la razn y el pensamiento de manera dinmica y reforzar con ello su desempeo en cada una de las de las materias de la curricula de telesecundarias.

Jugando con problemas numricos Resolucin de ejercicios matemticos Laberintos y adivinanzas visuales Sopas de letras Soluciones ingeniosas pg. 136 Pensamiento lateral pg. 186-191 Gimnasia mental pg. 194-196 Gimnasia mental pg. 214-215

1001 juegos de razonamiento lgico matemtico, Editorial GIL Fotografas Los mejores acertijos matemticos 2, Daniel Robles y Mara de Lourdes Castaeda, Fernndez Editoriales, 2001

4 horas (15 al18 de abril)

Productos realizados (carpetas de evidencias) Anlisis de los alcances logrados

4 horas (22 al 25 de abril)

Coleccin Reasders Digest de Enigmas y Acertijos, Editorial Reasders Diget 2001, Londres

EVALUACIN Y SEGUIMIENTO

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PLAN DE TRABAJO

MATEMTICAS DIVERTIDAS

ENFOQUE MEDIANTE ACTIVIDADES LDICAS

Profr. David Contreras Blanco

Esc. Telesec. Jos Antonio Alzate C.C.T.: 15DTV0037L