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CONTRIBUCIONES, CRITERIOS Y EVIDENCIAS

LIC. CLARA INES LEAL INSTITUCION EDUCATIVA EL SABANAL JUNIO- 2010

COMPETENCIA: DOMINIO CURRICULAR


Proyecto Desarrollo de guas educativas Organizacin de grupo de nios- apoyo.

OBJETIVO
Disear el proyecto crculos de aprendizaje que faciliten la el quehacer pedaggico en multigrados para este caso preescolar y primero.

PROYECTO: CIRCULOS DEL APRENDIZAJE Objetivo: los crculos de aprendizaje son en s una modalidad de trabajo que permite al
docente analizar su prctica y ampliar sus posibilidades de desempeo profesional en distintos grupos de distinto grado. ACTIVIDADES ESTRATEGICAS 1. Organizar grupos 2. Acompaamiento DE NIO A NIO 3. TRABAJO COOPERATIVO 4. RESPONSABILIDAD INDIVIDUAL ACTIVIDADES: 1. ORGANIZAR MESAS DE TRABAJO 2da semana de febrero. 1. Por afinidades e intereses 2. Integrados con nios de 0 y 1 3. Integrados por nios y nias Nombre de las mesas: Mesa 1 los gigantes Mesa 2. Pequeines Mesa 3 estrellitas Mesa 4. Campeones Mesa 5. Ositos Mesa 6. Entusiastas

2. Acompaamiento DE NIO A NIO 1 semestre Actividad que permite los aprendizajes entre nios

Los nios y las nios comparten saberes, normalmente los nios de 1 ayudan a los nios de grado 0

Trabajo cooperativo.

El trabajo de cooperativo aumenta el rendimiento en el proceso de aprendizaje: los objetivos de trabajo autoimpuestos por los propios alumnos, potencian ms el esfuerzo para conseguir buenos resultados que los objetivos impuestos desde el exterior.
En las mesas de trabajo los nios no solo realizan sus actividades escolares sino que tienen la oportunidad de compartir su quehacer con sus compa eros.

1. RESPONSABILIDAD INDIVIDUAL Aunque los fundamentos de esta propuesta se realizan en pro de lo grupal, la a presin de conocimientos es de forma individual y por tado se convierte en una responsabilidad propia del alumno.

COMPETENCIA: Planeacin

Y ORGANIZACIoN.

Diseo del peridico Organizacin Produccin Inauguracin del peridico Mantenimiento

objetivo

Organizar el peridico mural de las lamas, como estrategia comunicativa que fomente la comunicacin y la produccin escrita en los nios.

Organizacin del peridico mural Objetivo

Llevar a los alumnos a apropiarse de la lectura y la escritura. Establecer un vnculo entre la escuela y comunidad. Vincular la escuela entre s Favorecer los vnculos de amistad, solidaridad y cooperacin entre los alumnos. Dar oportunidad para que aparezca la vocacin literaria y periodstica de los alumnos

Diseo: 2 semana de marzo


El peridico escolar o mural debe tener varias secciones que reflejen la vida de la institucin. Para ello debe contar con diferentes secciones en la que los alumnos pueden participar, pero basicamente deben existir dos la informatica y la literaria. Si el peridico es Mural debe contar con la seccin de arte donde sern publicados los trabajos de esttica de los alumnos, docentes y padres y representantes. En la seccin literaria se publicarn cuentos, poemas, poesias escritas por los alumnos. Todos los alumnos deben tener un espacio o por grados para participar. El material debe ser previamente corregido para que los alumnos tengan la oportunidad de reescribir sus producciones cuidando la legibilidad en contenido y forma. La seccin de informacin incluir datos de interpes de la poblacin ( concursos literarios de los alumnos) proudctos de investigacin, exposiciones, noticias sensacionales, noticias importante de la localidad, cumpleaos, anecdotas de docentes, alumnos y comunidad, Tamben se publicarn asuntos importantes de la institucin como reuniones, clubs de madres, asambleas entre otros.

Cronograma del peridico.

grupo

mar

may

jun

jul

ago

sep

oct

nov

Semanas Prees Y1 2 3 4 y 5

Evaluacin del aprendizaje Plan de evaluacin. Aplicacin

Disear un plan de refuerzo escolar en nios con dificultades acadmicas,

Plan de refuerzo educativo en nios y nias de los grados de 0 y 1 de la institucin educativa el sabanal dese cao viejo las lamas
PARA EL DESARROLLO DE UN PLAN DE REFUERZO SE TIENEN EN CUENTA LAS SIGUIENTES DIFICULTADES INTERPERSONALES: A) RETRASO MADURATIVO Y/O CURRICULAR QUE DIFICULTA EL TRNSITO Y SUPERACIN DE LA EDUCACIN BSICA. B) ESCASA MOTIVACIN HACIA EL APRENDIZAJE. C) FALTA DE AUTONOMA EN EL TRABAJO ESCOLAR. D) AUSENCIA DE HBITOS DE TRABAJO.

E) BAJAS EXPECTATIVAS ACADMICAS Y PROFESIONALES. F) INSUFICIENTE COMPETENCIA EN MATERIAS INSTRUMENTALES. G) INSUFICIENTE DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BSICAS H) DIFICULTADES EN LA INTERACCIN CON OTRAS PERSONAS. I) DIFICULTADES DE INTEGRACIN SOCIAL. 2. DIFICULTADES EXTRAPERSONALES: ENTORNO SOCIAL Y/O FAMILIAR DESFAVORECIDO. 1. DIFICULTAD DE ACCESO A LOS RECURSOS CULTURALES. 2. AISLAMIENTO SOCIAL. 3. ESCASA DISPONIBILIDAD Y/O COMPROMISO EN RELACIN A LA EDUCACIN DE SUS HIJOS. 4. DESAJUSTES EN LAS RELACIONES AFECTIVAS. 5. BAJAS EXPECTATIVAS SOBRE LOS ALUMNOS. MBITOS DEL PLAN DE REFUERZO EDUCATIVO COMPLEMENTARIO. SERN OBJETO DEL PLAN DE REFUERZO EDUCATIVO COMPLEMENTARIO LOS SIGUIENTES MBITOS: A) LA MOTIVACIN, LA AUTOIMAGEN, LA AUTOESTIMA Y EL RECONOCIMIENTO POR EL ALUMNO DE SUS POSIBILIDADES ACADMICAS Y PROFESIONALES. B) LA GESTIN DEL TRABAJO ESCOLAR. C) EL LENGUAJE ORAL: CAPACIDAD DE DEBATIR, ARGUMENTAR Y CONVENCER. D) LA COMPRENSIN Y EXPRESIN EN LENGUAJES BSICOS, TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN, TRATAMIENTO DE LA INFORMACIN Y RESOLUCIN DE PROBLEMAS. E) LOS CONTENIDOS CURRICULARES DE LAS DIFERENTES REAS O MATERIAS. F) LOS APRENDIZAJES INSTRUMENTALES BSICOS Y LAS COMPETENCIAS BSICAS. G) EL MEDIO, PRXIMO O "VIRTUAL" (PELCULAS, INTERNET, MEDIOS DE COMUNICACIN). H) LA PARTICIPACIN E IMPLICACIN DE LOS SECTORES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA.

METODOLOGA PARA COMPLEMENTARIO.

EL

DESARROLLO

DEL

PLAN

DE

REFUERZO

EDUCATIVO

EL PLAN DE REFUERZO EDUCATIVO COMPLEMENTARIO DEBER DESARROLLARSE A TRAVS DE UNAS ESTRATEGIAS METODOLGICAS VARIADAS ORIENTADAS AL DESARROLLO DE COMPETENCIAS RELACIONADAS CON EL APRENDER A APRENDER, APRENDER A SER Y APRENDER A CONVIVIR. EN TODO CASO, EL PLAN DEBER DESARROLLARSE MEDIANTE LA

REALIZACIN DE DIFERENTES TIPOS DE ACTUACIONES, ACTIVIDADES Y SITUACIONES DE APRENDIZAJE, TENIENDO EN CUENTA LAS MOTIVACIONES, INTERESES Y NECESIDADES DEL ALUMNADO, EN LAS QUE SE POTENCIAR LA LECTURA Y EL TRATAMIENTO DE LA INFORMACIN COMO ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE. ADEMS, TENDR EN CUENTA, ENTRE OTROS, LOS SIGUIENTES ASPECTOS: A) PRIORIZAR LA REFLEXIN Y EL PENSAMIENTO CRTICO DEL ALUMNADO, AS COMO LA APLICACIN DEL CONOCIMIENTO FRENTE AL APRENDIZAJE MEMORSTICO. B) PROPUESTA DE DIFERENTES SITUACIONES DE APRENDIZAJE QUE PONGAN EN MARCHA EN EL ALUMNADO PROCESOS COGNITIVOS VARIADOS. C) CONTEXTUALIZACIN DE LOS APRENDIZAJES. D) UTILIZACIN DE DIFERENTES ESTRATEGIAS METODOLGICAS, CON ESPECIAL RELEVANCIA DEL TRABAJO A PARTIR DE SITUACIONES-PROBLEMA Y LA BSQUEDA, SELECCIN Y ELABORACIN DE MATERIALES CURRICULARES DIVERSOS. E) POTENCIACIN DE UNA METODOLOGA INVESTIGATIVA. F) FOMENTO DEL CONOCIMIENTO QUE TIENE EL ALUMNADO SOBRE EL PROPIO APRENDIZAJE. G) FOMENTO DE UN CLIMA ESCOLAR DE ACEPTACIN MUTUA Y COOPERACIN.

h) Potenciacin del trabajo colaborativo entre el alumnado.

Uso de recursos

Disear y aplicar el proyecto espacios saludables a travs del cual se determinan las pautas para el cuidado del ambiente escolar y la optimizacin de los recursos de la escuela

PROYECTOS ESPACIOS SALUDABLES

FINALIDAD Los nios y nias mejoran su ambiente escolar optimizando sus espacios fsicos.

darle importancia al medio ambiente


ACTIVIDADES Las actividades que se pueden desarrollar a partir de este proyecto de educacin ambiental son: 1. Conformacin del grupo ecolgico. 2. Realizar murales ecolgicos con mensajes como: - No convirtamos los ros, lagos y mares en un basurero. - Evitemos usar detergentes, contaminan el agua. - Cerremos las llaves del agua mientras nos lavamos los dientes. 3. Elaborar folletos o boletines para invitar a toda la comunidad educativa a cuidar y proteger el medio ambiente. 4. Participar en campaas como la de adoptar un rbol. 5. Fomentar la participacin de los nios de la institucin en el sembrado 6. Campaas de reciclaje, de ahorro de agua en el colegio y la casa, con materiales de desecho. 7. Elaborar quincenal o mensualmente un peridico mural ecolgico.

Seguimiento de procesos.

Organizacin del grupo acadmico de maestros.

Organizacin de agenda de trabajo

Participar en espacios de encuentro y socializaci n de experiencias. Realizar actividades en grupos.


Planear actividades grupales que permitan, definir lineamientos generales para el desarrollo de actividades institucionales.

Actividades realizadas. Participacin en taller para docentes de preescolar

Aplicacin de proyectos grupales en nios de preescolar.

Agenda de trabajo. Actividad. Reuniones. Fecha


1 sem mayo 1 de junio

objetivo Desarrollar actividades conjuntas

Grupo part. responsable Maestras de preescolar Maestras preescolar de

socializacin

Semana de planeacin segundo semestre

Dar a conocer el Nios de Directivos desarrollo del todas las Maestras proyecto sedes de la preescolar institucin Aplicacin rejillas de Nios de Maestras preescolar preescolar

de

Proyecto Aprender jugar

3 de agosto

de

Interaccin con la comunidad y el Entorno

Desarrollo, aplicacin y pertinencia del proyecto, talleres con los padres de familia.

Proyectos ambientes familiares sanos.

Los padres quieren ideas para mantener la paz en familia, y preguntan cmo ensear paz y otros valores familiares importantes a sus hijos. La verdad es que todos sabemos las cosas que debemos hacer cada da, que ensean nuestros valores. Solamente necesitamos hacer las cosas. Mantener y ensear paz en la familia y comunicar los valores es algo que hacemos todos los das. Crear un ambiente familiar sin amenazas le permite a los miembros de la familia hablar acerca de las cosas que son ms importantes para cada uno de ellos. Se han hecho muchos estudios sobre la proteccin de los nios contra el impacto de la violencia, sobre cmo ensear resistencia a la violencia, y los efectos de la violencia directa e indirecta en los nios. Los investigadores estn de acuerdo en que nios sanos y bien adaptados necesitan hogares que reducen situaciones de violencia directa. Para tener una familia pacfica, la familia tiene que creer en la paz. Para tener xito comunicando y reforzando los valores que los padres y adultos en el hogar creen que son importantes, es sumamente crtico tener una familia pacfica con relaciones que son respetadas. Los valores no se le ensean a los nios hablndoles sobre ellos. Los estudios sobre desarrollo, confirman la integracin de valores en las relaciones, observaciones y demostraciones. Los nios aprenden a ser amables al tener alguien que es amable

con ellos. Aprenden a ser pacficos y no violentos al tener otras personas demostrndoles lo que significa ser pacfico. El hogar es el lugar ms importante para los nios. Es dentro del hogar donde los valores ms importantes son enseados. Conociendo los valores que una familia aprecia, ayuda a incrementar la armona y la paz entre los miembros de la familia. Una parte esencial de la vida familiar es reflexionar sobre lo que es valorado en la familia. Los nios no se confunden cuando entienden y saben lo que es ms importante en sus familias, respetan lo que es importante y a la vez se sienten respetados. Constantemente, comparta cosas importantes con sus hijos. Use palabras para describir los valores de gran significado para la familia, como: religin, belleza, ideas culturales, comportamiento y actitudes. Comparta su herencia cultural y familiar en forma verbal o escrita. Esto ayuda a transmitir ideas y tradiciones a otras generaciones. Las familias pueden crear un ambiente familiar sin amenazas:

Manteniendo una comunicacin abierta. Permitiendo que cada persona exprese su opinin abiertamente, y asegurando que todos escuchen en lugar de juzgar. Escuchar fomenta hablar, y hablar dejar saber a todos los miembros de la familia lo que es importante y valorado. Enseando amabilidad siendo amable. Necesitamos ser firmes y amables. Los nios necesitan reglas firmes y una gua acertada, clara y con respeto. No es necesario gritar las reglas. Respetando las relaciones familiares. Esto significa respetar a los nios como personas. Los nios aprenden respeto por observaciones y demostraciones.

Actividades

Talleres con los nios.

Charlas con los padres.

Actividades de recreacin

Pedaggica y didctica.

Desarrollar proyecto de aula leyendo me divierto y me responsabilizo

Pasatiempos de lecto - escritura Desarrollo de guas metodolgicas.

Leyendo me divierto y me responsabilizo


Bsicamente se basa en la aplicacin de dos momentos en la lectura.

En primero est relacionado con la aplicacin de guas metodolgicas para el desarrollo de la lectura y escritura, este procedimiento se realiza en las mesas de forma individual y de acuerdo a los avances de los nios y las nias. Con el acompaamiento de la maestra los nios trabajan las guas de lectura en sus cuadernos de trabajo y luego explican a la profesora la forma de cmo resolverlos. Estas guas permiten la cualificacin del trabajo y el tiempo en grupos de dos o ms grados, al mismo tiempo que hace que el estudiante cree una responsabilidad individual sobre sus trabajos en clases.

La segunda parte puede inicialmente compleja para los nios, pues se trata de resolver acertijos de lectura escrita y de imagines como sopas de letras, crucigramas, completar palabras y otras.

Podemos decir estas guas pretenden estimular el desarrollo lector de los nios y el inters por aprender.

Algunos ejemplos de las guas de lecto -escritura son:

Los nios resuelven la sopa de de letras y escriben las palabras encontradas

En este tipo de guas los nios transcriben a su cuaderno y luego las deben leer desde este

Los nios y las nias se divierten resolviendo los crucigramas, ellos deben aprender a manejar las casillas y a entender la direccin en la cual deben escribir.

Comunicacin institucional

Mejorar los canales de comunicacin entre la sede principal y la subsede, utilizar la informacin y multiplicarla.

Participacin en reuniones, publicacin de la informacin, utilizacin y participacin de la informacin a travs del blog de la institucin.