Unidad 1

TUTORA VIRTUAL EN EBA

En esta Unidad logrars:

z z Conocer el perfil del tutor virtual de EBA. Identificar las funciones del tutor virtual.

1.1. El tutor virtual en EBA

Al tutor virtual, se le define por lo general en razn a sus funciones o roles que asume como protagonista educativo clave de una plataforma o aula virtual. A continuacin, te brindamos prrafos que dan cuenta de ello:

z El tutor es la persona que orienta y ayuda sistemticamente a los participantes a travs de medios virtuales y es quien tiene una responsabilidad educativa e intencionada con los participantes de un curso.

z El tutor es el responsable en promover la dinmica en un sistema de enseanza de aprendizaje virtual que, de otro modo, los aprendizajes seran poco productivos pese a los recursos informticos con las que esta cuenta.

z El tiempo de orientacin y consejera que dedica principalmente y de manera personalizada un tutor tiene como propsito apoyar en el proceso de aprendizaje de los participantes.

z El tutor virtual, con su presencia a travs de la tecnologa digital, refuerza la automotivacin y perseverancia de los participantes, adems apoya en la retroalimentacin de las tareas de los participantes.

De lo ledo, cmo definiras al tutor virtual? __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________
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En base a lo anterior, podemos decir que el propsito del tutor virtual es la facilitacin para un buen desempeo de los participantes en los cursos que se presentan a travs de las aulas o plataformas virtuales. La responsabilidad del tutor consiste en brindar un acompaamiento continuo al participante, facilitando la comunicacin y ofreciendo una retroalimentacin pertinente y apropiada. En el caso de la capacitacin que desarrolla la DIGEBA, el tutor deber adems mantener una comunicacin sostenida con un coordinador tutorial (especialista de la DIGEBA con dominio temtico del curso), el mismo que los asistir con recomendaciones y comentarios sobre el contenido, actividades o imprevistos que se puedan dar en el desarrollo del curso o mdulo.

1.2. Funciones de un tutor virtual

Podemos concebir la funcin tutorial como "la relacin orientadora de uno o varios docentes respecto de cada estudiante en orden a la comprensin de los contenidos, la interpretacin de las descripciones procedimentales, el momento y la forma adecuados para la realizacin de trabajos, ejercicios o autoevaluaciones, y en general para la aclaracin puntual y personalizada de cualquier tipo de duda". (Padula, 2002, en Valverde y Garrido, 2005). Cabero (2004), nos propone las diferentes funciones que debe desempear el tutor virtual.

a. Funcin tcnica:
El tutor virtual deber asegurarse de que los estudiantes sean capaces de poseer un cierto dominio sobre las herramientas disponibles en el entorno (chat, correo electrnico, carga de ficheros,). Deber estar atento a la inscripcin de los estudiantes, as como a la comprensin por parte de los mismos del funcionamiento del entorno de comunicacin. Consideramos que esta funcin determina en gran medida el xito o fracaso posterior del aprendizaje a travs de la red por parte de los estudiantes, pues es frecuente que las dificultades y la prdida en el entorno por parte del estudiante se produzca en los primeros contactos con el mismo, debiendo dar respuesta casi inmediata a los posibles problemas que puedan presentarse.
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Actividades de un tutor en la formacin del aula virtual z Asegurar, antes de que el grupo comience a trabajar los contenidos del curso, que todos los participantes hayan comprendido las instrucciones y el tiempo fijado para la realizacin de cada actividad, parcial y final. z Ofrecer a los participantes diferentes actividades de induccin al uso de las herramientas y el espacio virtual del Aula, en la semana previa al comienzo del Curso. z Disear y ofrecer al grupo tareas con indicaciones especficas, referidas a las acciones a desarrollar y al tiempo de ejecucin. z Estimular la participacin y motivar permanentemente en forma individual y grupal. z Realizar un seguimiento diario del trabajo de los participantes, dejando constancia de su actividad y presencia como tutor mediante mensajes o en la actividad correspondiente. z Responder las consultas que le realicen los participantes en forma individual o grupal, segn corresponda, en un plazo no mayor a 24 horas. z Facilitar el acceso a diversos materiales y fuentes de informacin en la medida que sean solicitadas por los participantes o sea convenientes sugerirlas. z Favorecer actividades tendientes a establecer relaciones entre los contenidos del curso, las propuestas de trabajo y las prcticas y experiencias pedaggicas de los participantes. z Evaluar los resultados alcanzados por el grupo que integra el Aula Virtual a su cargo en forma continua, indicando correcciones y/o estimulando al grupo de manera apropiada. z Evaluar los logros alcanzados por cada participante al finalizar el curso.

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Por supuesto, con ello no queremos decir que el tutor virtual deba ser un experto en cuestiones tcnicas, pero s poseer las habilidades mnimas para poder ir resolviendo dudas de poca envergadura. Para ello, se proponen diferentes actividades de la funcin tcnica del tutor virtual:
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Actividades del tutor EBA como apoyo operativo z Informar al coordinador tutorial (Especialistas de DIGEBA) respecto de las actividades previstas: discusiones en el Foro, Chat, etc. z Informar al coordinador tutorial (Especialistas de DIGEBA) en forma inmediata cuando se produzcan situaciones complejas por parte de los participantes, como podran ser, entre otras: signos de abandono, manifestacin de abandonar el curso, olvido de usuario y contrasea, problemas de conectividad, problemas con el uso de las herramientas, etc. z Preparar y entregar a la Coordinacin (por e-mail) un informe respecto del progreso de los participantes, las dificultades halladas, las estrategias implementadas y todo aquello que pueda favorecer el seguimiento, monitoreo y mejora del curso. z Elevar a la Coordinacin un informe final referido al cierre de las actividades del curso, el cual debe contener una visin sumativa y global referida al grupo a su cargo y a una presentacin que incluya la autoevaluacin de su desempeo como tutor.

Asegurarse de que los estudiantes comprenden el funcionamiento tcnico del entorno virtual. Dar consejos y apoyos tcnicos. Realizar actividades formativas especficas. Gestionar los grupos de aprendizaje para el trabajo en la red. Incorporar y modificar nuevos materiales al entorno formativo. Mantenerse en contacto con la Coordinacin Tutorial del Curso.

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b. Funcin acadmica
Considerada probablemente como una de las tareas ms relevantes de todo tutor virtual, deber ser competente en aspectos relacionados con el dominio de los contenidos, el diagnstico y la evaluacin formativa de los estudiantes, poseer habilidades didcticas para la organizacin de actividades, etc.,

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El tutor virtual deber:

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Dar informacin, extender, clarificar y explicar los contenidos presentados. Responder a los trabajos de los estudiantes. Asegurarse de que los estudiantes estn logrando los objetivos del curso. Monitorear las actividades y tareas de acuerdo al cronograma asignado. Resumir las participaciones en los foros de discusin. Hacer valoraciones globales e individuales de las actividades realizadas.

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c. Funcin organizativa
Esta funcin establece la estructura de la ejecucin a desarrollar, explicacin de las normas de funcionamiento, tiempos establecidos, etc. Para ello, presentamos, algunas actividades que el tutor debe realizar:
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Monitorear el cumplimiento del cronograma establecido por la Coordinacin Tutorial del Curso. Mantener contacto con la Coordinacin Tutorial del Curso y con los otros tutores. Organizar el trabajo en grupo y facilitar la coordinacin entre los miembros.

d. Funcin orientadora
Consiste en ofrecer un asesoramiento personalizado del curso virtual. Se trata de guiar y asesorar al estudiante en el desarrollo de la accin formativa. Algunas acciones que se deben llevar a cabo son:
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Facilitar tcnicas de trabajo intelectual para el estudio en red. Dar recomendaciones pblicas y privadas sobre el trabajo y la calidad del mismo. Motivar a los estudiantes para el trabajo. Informar a los estudiantes sobre su progreso en el curso.
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e. Funcin social
Es una de las funciones ms relevantes en lo respecta a la consecucin del xito de cualquier accin formativa a travs del aula virtual, ya que minimiza situaciones que pueden producirse cuando el estudiante se encuentra aislado, falto de motivacin, etc. Es conveniente que el tutor virtual realice actividades relacionadas con:
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Dar la bienvenida a los estudiantes que participan en el curso. Incitar a los estudiantes para que amplen y desarrollen los argumentos presentados por sus compaeros. Animar y estimular la participacin. Proponer actividades para facilitar el conocimiento entre los participantes. Dinamizar la accin formativa y el trabajo en red.

Luego de haber ledo acerca de las funciones del tutor, Cules consideras que son las dos principales? Justifica. Ten presente que esta actividad debers presentarla en el foro virtual.

Recuerda El tutor virtual en EBA necesita conocer sus funciones para dar respuesta a las necesidades y a las diferentes tareas que se le irn presentando progresivamente a lo largo del curso. Es importante tambin, que el tutor virtual EBA debe coordinar continua y sostenidamente con el coordinador tutorial o temtico.

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1.3. La metodologa colaborativa y el tutor virtual1

El aprendizaje en colaboracin es una metodologa que conduce a un proceso de enseanza aprendizaje productivo y constructivo entre participantes que provienen de diferentes niveles formativos, con diversas experiencias previas. Favorece el trabajo en forma sincrnica o asincrnica y facilita la toma de decisiones conjunta para la resolucin de situaciones problemticas. El aprendizaje colaborativo es un elemento al que forzosamente tenemos que referirnos cuando hablamos de innovacin educativa. Su insercin en el campo educativo ha generado una revolucin que mueve el corazn de la prctica docente, la cual hasta hace muy poco haba sido dominada por esquemas individuales y de competencia que limitaban los procesos de aprendizaje. La investigacin educativa no slo ha mostrado el xito de las prcticas colaborativas en el desarrollo de los estudiantes, sino que ha enfatizado la importancia del desarrollo de habilidades colaborativas como un elemento deseable tanto en la sociedad en la que vivimos como en la sociedad del futuro. Aunque somos conscientes de que es grande el reto del docente para darse la oportunidad de modificar esquemas y paradigmas con los que aprendi y con los que seguramente ensea, sabemos que el xito en la aplicacin de esta tcnica ser un hecho si la pasin y el empeo que los hace entrar cada da al aula los motiva a generar actividades colaborativas que promuevan, fortalezcan y motiven el desarrollo personal, as como el aprendizaje de sus estudiantes. El aprendizaje colaborativo rompe las formas tradicionales de interaccin entre los estudiantes y puede darse tanto en el aula como fuera de ella.

Este texto ha sido elaborado sobre la base de la informacin contenida en Plataforma de E-Learning del Portal Perueduca - MINEDU.

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Veamos:

EN EL AULA z Contestando o generando preguntas. z Explicando observaciones. z Resolviendo problemas. z Resumiendo un material de lectura. z Generando una "lluvia de ideas" que conduzca a la resolucin de problemas.

FUERA DEL AULA z Realizando experimentos o estudios. z Solucionando problemas. z Diseando proyectos. z Escribiendo reportes. z Preparando presentaciones para la clase.

1.4. Perspectiva del aprendizaje: un modelo centrado en el estudiante

El creciente impacto de los resultados de la investigacin educativa y las necesidades de responder a una sociedad en constante transformacin han propiciado una serie de cambios que han modificado radicalmente la prctica docente, la cual no haba experimentado un cambio sustancial desde sus orgenes. En efecto, es posible hablar, entonces, de dos tipos de modelos:

Mdelo centrado en el docente.

Mdelo centrado en el estudiante.

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MODELO CENTRADO EN EL DOCENTE Es el modelo con el que "aprendimos" nosotros, nuestros pares, nuestros abuelos y nuestras generaciones pasadas. Sus caractersticas son: z Requiere de un docente que transmita conocimientos a uno o varios estudiantes. z El docente tiene un rol activo, prepara y transmite su leccin, investiga, pregunta, signa ejercicios, evala, califica y es responsable del aprendizaje de sus estudiantes.que conduzca a la resolucin de problemas.

MODELO CENTRADO EN EL ESTUDIANTE Este modelo ha sido implementado desde hace poco ms de tres dcadas en el desarrollo de prcticas educativas. Sus caractersticas son: z El proceso educativo es trasladado por el docente a sus estudiantes. z Y estos son, a su vez, quienes plantean los objetivos de aprendizaje, investigan en torno a un tema, desarrollan actividades, preguntan, definen tareas y son responsables de su aprendizaje.

Teniendo en cuenta lo ledo sobre la metodologa colaborativa, consideras que se ha modificado tu prctica docente? Cita un caso. _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________

Recuerda: Es importante resaltar que en el aprendizaje colaborativo el rol del docente no desaparece, sino que se modifica para dar lugar a una mayor participacin de estudiantes. Los ambientes de enseanza-aprendizaje colaborativos no implican eliminar el trabajo individual y la competencia.

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