PROYECTO MATEMATICAS ESCUELA DE FORMACION INTEGRAL PROVINCIAL N 7713 CENTRO DE ORIENTACION SOCIO EDUCATIVA El reconocimiento y uso de los nmeros

naturales y de expresiones fraccionarias y decimales, y la explicitacin de la organizacin del sistema decimal de numeracin en situaciones problemticas que requieran: interpretar, registrar, comunicar, comparar y encuadrar cantidades, y nmeros eligiendo la representacin ms adecuada en funcin del problema a resolver: Argumentar sobre la equivalencia de diferentes representaciones de un nmero usando, expresiones fraccionarias y decimales finitas, descomposiciones polinmicas y/o puntos de la recta numrica Comparar la organizacin del sistema decimal con la del sistema sexagesimal Analizar afirmaciones que involucren relaciones de orden entre nmeros El reconocimiento y uso de las operaciones entre nmeros naturales, fracciones y expresiones decimales y la explicitacin de sus propiedades en situaciones problemticas que requieran: Usar cuadrados, cubos y races cuadradas exactas de nmeros Naturales. Operar con cantidades y nmeros seleccionando el tipo de clculo (mental y escrito, exacto y aproximado, con y sin uso de la calculadora) y la forma de expresar los nmeros involucrados Que resulte ms conveniente en funcin de la situacin, y evaluando la razonabilidad del resultado obtenido Producir clculos que combinen varias operaciones en relacin con un problema y un problema en relacin con un clculo, y resolverlos con o sin uso de la calculadora Analizar y explicitar los algoritmos de las operaciones y las estrategias de clculo con nmeros naturales y con expresiones fraccionarias y decimales Argumentar sobre la validez de un procedimiento o el resultado de un clculo mediante las propiedades de la suma, la resta, la multiplicacin y la divisin PRIMER AO ARITMTICA Operaciones de suma, resta, multiplicacin y divisin de enteros (prctica) Comparar nmeros naturales Calcular races y potencias Criterios de divisibilidad entre 2, 3 y 5 (reglas) Sumas y restas con fracciones Comparar fracciones y decimales I Comparar fracciones y decimales II Comparar enteros y fracciones Identificar fracciones equivalentes Ejemplos prcticos de proporcionalidad

LGEBRA Eliminacin de parntesis y reduccin de trminos algebraicos Ecuaciones de primer grado: resolucin y clasificacin Ecuaciones algebraicas: clculo de variables, graficacin y frmulas

GEOMETRA Identificar figuras planas: crculo, tringulo, cuadrado, etc. Clculo de ngulos en diferentes contextos . Definiciones y propiedades de las figuras geomtricas Los cuerpos geomtricos . Tringulos: tipos y clculo de lados, permetro y rea

PROBABILIDAD Clculo de probabilidades Interpretacin de grficas Segundo Grado Operaciones de suma, resta, multiplicacin y divisin de enteros Sumas y restas con fracciones Nmeros primos. Criba de Eratstenes. Nmeros primos LGEBRA Ecuaciones algebraicas: clculo de variables, graficacin y frmulas Factorizacin Sistema de ecuaciones. Mtodos: sustitucin, igualacin y reduccin Sistema de ecuaciones por el mtodo grfico GEOMETRA Identificar figuras planas: crculo, tringulo, cuadrado, etc. Clculo de ngulos en diferentes contextos Definiciones y propiedades de las figuras geomtricas (conceptos) Los cuerpos geomtricos (conceptos) Tringulos: tipos y clculo de lados, permetro y rea (prctica) PROBABILIDAD Calculo de probabilidades Interpretacin de ogrficas

Tercer Grado LGEBRA Ecuaciones algebraicas: clculo de variables, graficacin y frmulas (prctica) Productos notables (tipos y ejemplos) Factorizacin (teora, ejemplos y ejercicios de prctica) Sistema de ecuaciones. Mtodos: sustitucin, igualacin y reduccin Sistema de ecuaciones por el mtodo grfico (teora) Resolucin de ecuaciones cuadrticas

GEOMETRA Identificar figuras planas: crculo, tringulo, cuadrado, etc. (prctica) Clculo de ngulos en diferentes contextos (prctica) Definiciones y propiedades de las figuras geomtricas (conceptos) Los cuerpos geomtricos (conceptos) Tringulos: tipos y clculo de lados, permetro y rea (prctica)

TRIGONOMETRA Conceptos bsicos de trigonometra (teora) Teorema de Pitgoras (demostracin) Resolucin de tringulos rectngulos (conceptos y ejemplos) Funciones para ngulos de 30, 45 y 60 (conceptos y uso de la calculadora)

PROBABILIDAD Calculo de probabilidades Interpretacin de grficas

http://portal.educacion.gov.ar/secundaria/files/2009/12/nap3matem.pdf

producir y analizar afirmaciones sobre relaciones ligadas a la divisibilidad (mltiplos y divisores comunes) y sobre propiedades de las operaciones entre nmeros naturales (distributiva, asociativa,...), y argumentar sobre su validez. EN RELACIN CON EL LGEBRA Y LAS FUNCIONES El anlisis de variaciones en situaciones problemticas que requieran: reconocer y utilizar relaciones 4 directa e inversamente proporcionales, usando distintas representaciones (tablas, proporciones, constante de proporcionalidad,...) y distinguirlas de aqullas que no lo son explicitar y analizar propiedades de las relaciones de proporcionalidad directa (al doble el doble, a la suma la suma, constante de proporcionalidad) e inversa (al doble la mitad, constante de proporcionalidad) analizar la variacin de permetros y reas en funcin de la variacin de diferentes dimensiones de figuras interpretar y producir tablas e interpretar grficos cartesianos para relaciones entre magnitudes discretas y/o continuas. El uso de distintas expresiones simblicas en situaciones problemticas que requieran: explorar y explicitar relaciones (entre mltiplos y/o divisores de un nmero,...) y propiedades de las operaciones con nmeros naturales (distributiva, asociativa,...) en forma oral y escrita.

EN RELACIN CON LA GEOMETRA Y LA MEDIDA El reconocimiento de figuras y cuerpos geomtricos y la produccin y el anlisis de construcciones explicitando las propiedades involucradas en situaciones problemticas que requieran: analizar figuras (tringulos, cuadrilteros y crculos) y cuerpos (prismas, pirmides, cilindros, conos y esferas) para caracterizarlas y clasificarlas 5 explorar y argumentar acerca del conjunto de condiciones (sobre lados, ngulos, diagonales y radios) que permiten construir una figura (tringulos, cuadrilteros y figuras circulares) 7 4 Se incluyen relaciones entre cantidades de igual o de distinta naturaleza: escalas, cambios de unidades, ampliaciones o reducciones de figuras, velocidades, espacio y tiempo. 5 Avanzando en el reconocimiento de relaciones de inclusin jerrquica como: el cuadrado es un rombo, el cubo es un prisma, entre otras. A nap 3 ciclo matemtica 18 enero.p65 18/01/2006, 16:02 20Ncleos de Aprendizajes Prioritarios Tercer Ciclo EGB / Nivel Medio Matemtica 21 m construir figuras a partir de diferentes informaciones (propiedades y medidas) utilizando comps, regla, transportador y escuadra, explicitando los procedimientos empleados y evaluando la adecuacin de la figura obtenida analizar afirmaciones y producir argumentos 6 que permitan validar las propiedades: triangular y de la suma de los ngulos interiores de tringulos y cuadrilteros. La comprensin del proceso de medir, considerando diferentes unidades y sistemas, en situaciones problemticas que requieran: estimar y medir volmenes estableciendo equivalencias con la capacidad, eligiendo la unidad adecuada en funcin de la precisin requerida argumentar sobre la equivalencia de distintas expresiones para una misma cantidad, utilizando las unidades de longitud, rea, volumen y capacidad del SIMELA y sus relaciones. El anlisis y el uso reflexivo de distintos procedimientos para estimar y calcular medidas en situaciones problemticas que requieran: calcular reas de figuras, reas y volmenes de cuerpos, estimando el resultado que se espera obtener y evaluando la pertinencia de la unidad elegida para expresarlo elaborar y comparar distintos procedimientos para calcular permetros y reas de polgonos calcular volmenes de prismas estableciendo equivalencias entre cuerpos de diferente forma mediante composiciones y descomposiciones. 6 Se trata de promover el avance desde comprobaciones empricas (comparacin de dibujos, mediciones) hacia argumentaciones ms generales usando propiedades conocidas. 7 A nap 3 ciclo matemtica 18 enero.p65 18/01/2006, 16:02 21Ministerio de Educacin, Ciencia y Tecnologa m 22

7 Interesa evaluar la pertinencia del tipo de grfico y, cuando sea necesario, la escala a utilizar. EN RELACIN CON LA PROBABILIDAD Y LA ESTADSTICA La interpretacin y elaboracin de informacin estadstica en situaciones problemticas que requieran: recolectar y organizar datos para estudiar un fenmeno y/o tomar decisiones interpretar tablas y grficos (pictogramas, diagramas de barras, grficos circulares, de lnea, de puntos) y analizar sus ventajas y desventajas en funcin de la informacin que se quiere comunicar construir grficos adecuados 7 a la informacin a describir calcular la media aritmtica y analizar su significado en funcin del contexto. El reconocimiento y uso de la probabilidad como un modo de cuantificar la incertidumbre en situaciones problemticas que requieran: comparar las probabilidades de diferentes sucesos, incluyendo seguros e imposibles, para espacios muestrales finitos. 7 A nap 3 ciclo matemtica 18 enero.p65 18/01/2006, 16:02 22Ncleos de Aprendizajes Prioritarios Tercer Ciclo EGB / Nivel Medio Matemtica 23 OCTAVO AO m EN RELACIN CON EL NMERO Y LAS OPERACIONES El reconocimiento y uso de los nmeros racionales en situaciones problemticas que requieran: interpretar, registrar, comunicar y comparar nmeros enteros en diferentes contextos: como nmero relativo (temperaturas, nivel del mar) y a partir de la resta de dos naturales (juegos de cartas, prdidas y ganancias) comparar nmeros enteros y hallar distancias entre ellos, representndolos en la recta numrica interpretar el nmero racional como cociente 8 usar diferentes representaciones de un nmero racional (expresiones fraccionarias y decimales, notacin cientfica, punto de la recta numrica,...), argumentando sobre su equivalencia y eligiendo la representacin ms adecuada en funcin del problema a resolver analizar diferencias y similitudes entre las propiedades de los nmeros enteros (Z) y los racionales (Q) (orden, discretitud y densidad). El reconocimiento y uso de las operaciones entre nmeros racionales en sus distintas expresiones y la explicitacin de sus propiedades en situaciones problemticas que requieran: interpretar modelos que den significado a la suma, resta, multiplicacin, divisin y potenciacin en Z 9 usar la potenciacin (con exponente entero) y la radicacin 10 en Q y analizar las propiedades de las mismas analizar las operaciones en Z y sus propiedades como extensin

de las elaboradas en N usar y analizar estrategias de clculo con nmeros racionales seleccionando el tipo de clculo (mental y escrito, exacto y aproximado, con y sin uso de la calculadora) y la forma de expresar los nmeros involucrados 11 que resulten ms convenientes y evaluando la razonabilidad del resultado obtenido. 8 Se trata de conceptualizar la nocin de nmero racional como generalizacin de los usos conocidos de las expresiones fraccionarias y decimales. 9 Por ejemplo, utilizar vectores para dar sentido a la regla de los signos. 10 Se refiere a ndices estrictamente numricos. 11 Seleccionar la forma de expresar los nmeros involucra decidir si se va a operar con expresiones fraccionarias o decimales y, en este ltimo caso, evaluar la cantidad de cifras decimales que se necesitan para expresar el resultado en funcin de la situacin. 8 A nap 3 ciclo matemtica 18 enero.p65 18/01/2006, 16:02 23Ministerio de Educacin, Ciencia y Tecnologa 24 12 El proceso de modelizacin incluye tanto la eleccin de las variables como la determinacin del conjunto de valores que pueden tomar las mismas. usar la jerarqua y las propiedades de las operaciones en la produccin e interpretacin de clculos explorar y enunciar propiedades ligadas a la divisibilidad en N (suma de dos mltiplos, si un nmero es mltiplo de otro y ste de un tercero, el primero es mltiplo del tercero,...). EN RELACIN CON EL LGEBRA Y LAS FUNCIONES El uso de relaciones entre variables en situaciones problemticas que requieran: interpretar relaciones entre variables en tablas, grficos y frmulas en diversos contextos (regularidades numricas, proporcionalidad directa e inversa,) modelizar 12 variaciones uniformes y expresarlas eligiendo la representacin ms adecuada a la situacin explicitar y analizar propiedades de las funciones de proporcionalidad directa (variacin uniforme, origen en el cero) producir y comparar frmulas para analizar las variaciones de permetros, reas y volmenes, en funcin de la variacin de diferentes dimensiones de figuras y cuerpos producir frmulas para representar regularidades numricas en N y analizar sus equivalencias. El uso de ecuaciones y otras expresiones algebraicas en situaciones problemticas que requieran: producir y analizar afirmaciones sobre propiedades de las operaciones o criterios de divisibilidad avanzando desde su expresin oral a su expresin simblica, y argumentar sobre su validez

 transformar expresiones algebraicas obteniendo expresiones equivalentes que permitan reconocer relaciones no identificadas fcilmente en la expresin original, usando diferentes propiedades al resolver ecuaciones del tipo ax + b = cx + d usar ecuaciones lineales con una variable como expresin de una condicin sobre un conjunto de nmeros y analizar su conjunto solucin (solucin nica, infinitas soluciones, sin solucin). 8 m A nap 3 ciclo matemtica 18 enero.p65 18/01/2006, 16:02 24Ncleos de Aprendizajes Prioritarios Tercer Ciclo EGB / Nivel Medio Matemtica 25 m EN RELACIN CON LA GEOMETRA Y LA MEDIDA El anlisis y construccin de figuras, argumentando en base a propiedades, en situaciones problemticas que requieran determinar puntos que cumplan condiciones referidas a distancias y construir circunferencias, crculos, mediatrices y bisectrices como lugares geomtricos explorar diferentes construcciones de tringulos y argumentar sobre condiciones necesarias y suficientes para su congruencia construir polgonos utilizando regla no graduada y comps a partir de diferentes informaciones, y justificar los procedimientos utilizados en base a los datos y/o a las propiedades de las figuras formular conjeturas sobre las relaciones entre distintos tipos de ngulos a partir de las propiedades del paralelogramo y producir argumentos que permitan validarlas (opuestos por el vrtice, adyacentes y los determinados por dos rectas paralelas cortadas por una transversal) analizar afirmaciones 13 acerca de propiedades de las figuras y argumentar sobre su validez, reconociendo los lmites de las pruebas empricas analizar las relaciones entre lados de tringulos cuyas medidas sean ternas pitagricas e interpretar algunas demostraciones del Teorema de Pitgoras basadas en equivalencia de reas. La comprensin del proceso de medir y calcular medidas en situaciones problemticas que requieran: estimar y calcular cantidades, eligiendo la unidad y la forma de expresarlas que resulte ms conveniente 14 en funcin de la situacin y de la precisin requerida, y reconociendo la inexactitud de toda medicin explorar las relaciones entre cuerpos con igual rea lateral y distinto volumen o con el mismo volumen y distintas reas laterales. 13 La complejidad de las afirmaciones estar dada por el repertorio de figuras y propiedades conocidas. 14 Incluyendo notacin cientfica para cantidades muy grandes o muy pequeas. 8 m A nap 3 ciclo matemtica 18 enero.p65 18/01/2006, 16:02 25Ministerio de Educacin, Ciencia y Tecnologa

26 EN RELACIN CON LA PROBABILIDAD Y LA ESTADSTICA La interpretacin y elaboracin de informacin estadstica en situaciones problemticas que requieran: organizar conjuntos de datos discretos y acotados para estudiar un fenmeno, comunicar informacin y/o tomar decisiones, analizando el proceso de relevamiento de los mismos identificar diferentes variables (cualitativas y cuantitativas), organizar los datos y construir grficos adecuados a la informacin a describir interpretar el significado de la media y el modo para describir los datos en estudio. El reconocimiento y uso de la probabilidad como un modo de cuantificar la incertidumbre en situaciones problemticas que requieran: comparar las probabilidades de diferentes sucesos incluyendo casos que involucren un conteo ordenado sin necesidad de usar frmulas determinar la frecuencia relativa de un suceso mediante experimentacin real o simulada y compararla con la probabilidad terica. 8 m A nap 3 ciclo matemtica 18 enero.p65 18/01/2006, 16:02 26Ncleos de Aprendizajes Prioritarios Tercer Ciclo EGB / Nivel Medio Matemtica NOVENO AO 27 m EN RELACIN CON EL NMERO Y LAS OPERACIONES El reconocimiento y uso de nmeros racionales y de las operaciones y sus propiedades en situaciones problemticas que requieran: usar y analizar estrategias de clculo con nmeros racionales (Q), seleccionando el tipo de clculo y la forma de expresar los nmeros involucrados, evaluando la razonabilidad del resultado e incluyendo su encuadramiento analizar las operaciones en Q y sus propiedades como extensin de las elaboradas para los nmeros enteros reconocer la insuficiencia de los nmeros racionales para expresar la relacin entre la longitud de la circunferencia y su dimetro y entre los lados de un tringulo rectngulo explorar y enunciar las propiedades de los distintos conjuntos numricos (discretitud, densidad y aproximacin a la idea de completitud), estableciendo relaciones de inclusin entre ellos producir argumentos que permitan validar propiedades ligadas a la divisibilidad en N. EN RELACIN CON EL LGEBRA Y LAS FUNCIONES El reconocimiento, uso y anlisis de funciones en situaciones problemticas que requieran: interpretar grficos y frmulas que modelicen variaciones lineales y no lineales (incluyendo la funcin cuadrtica) en funcin de la situacin modelizar y analizar variaciones lineales expresadas mediante grficos y/o frmulas, interpretando sus parmetros (la pendiente como cociente de incrementos y las intersecciones con los ejes) determinar la ecuacin de una recta a partir de diferentes datos vincular las relaciones entre rectas con las variaciones de sus parmetros.

El uso de ecuaciones y otras expresiones algebraicas en situaciones problemticas que requieran: argumentar sobre la validez de afirmaciones que incluyan expresiones algebraicas, analizando la estructura de la expresin transformar expresiones algebraicas usando diferentes propiedades al resolver ecuaciones de primer grado 9 m A nap 3 ciclo matemtica 18 enero.p65 18/01/2006, 16:02 27Ministerio de Educacin, Cien