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Investigación Educativa
Capítulo1: Introducción
crianza de un adolescente.
través de las respuestas respecto, a los temas que ellos seleccionen del instrumento de
evaluación aplicado.
Antecedentes
reciben en el hogar los adolescentes que estudian el nivel secundario; es por ello que se han
implementado proyectos o programas de escuelas para padres, que en estas se tratan temas
como fortaleza de las relaciones familiares, violencia intrafamiliar, entre otros. Un ejemplo
de estas prácticas es Yucatán, que ha creado desde 1991 un Programa de Atención a Padres
4
sonorense a través del programa de Escuelas para Padres, en donde las voluntarias
organizan conferencias para las personas que asisten. Al parecer se presentan resultados
favorables en la asistencia y por la petición de los padres de familia sobre otros temas de
19 mil nacimientos en el año, de los cuáles, el 31% son adolescentes. (SEC, 2004)
comprenderlos, lo que tiene por consecuencia diferentes reacciones en los en los hijos. Son
bastante los casos en que no contar con una buena formación referente a los conocimientos
de las diversas características que pueden presentar los hijos, la orientación o la falta de esta
que les brindan los padres no es la más adecuada y por consiguiente se refleja en la misma
período inicia con la pre-adolescencia desde los 8 hasta los 11 años, posteriormente se
presenta la segunda etapa de los 11 a 15 y finalmente la tercera, esta es desde los 15 hasta
los 18 años. Por lo tanto, la gran mayoría de los alumnos de secundaria se encuentran en la
segunda etapa, ya que oscilan entre los 12 y 14. En este periodo, los jóvenes experimentan
necesitan dormir más, desarrollan los órganos sexuales, cambios en la voz y posible olor
corporal.
5
ver las cosas en términos relativos y abstractos para pensar, su sentido de humor puede
estar más centrado en la ironía y el sexo, ésta es la época de mayor conflicto con los padres.
En lo que respecta al concepto que tienen de si, depende de cómo aceptan los cambios que
como son las adicciones, el alcohol, las drogas y el tabaco, ya que de acuerdo con la
indica que la proporción alcanzada por abuso de alcohol da cuenta del 9.7% de los días de
vida saludable perdidos por muerte prematura o por discapacidad. También que el 4.8% de
Todas las características antes mencionadas, son factores para que los adolescentes
experimenten diferentes situaciones de vida, que encaminados por falta de atención por
parte de los padres suelen ser desastrosas en esa etapa. Sin embargo los padres de familia
deben ocuparse por obtener los conocimientos, herramientas y estrategias necesarias para
ayudar a sus hijos a encontrar su identidad y, para apoyarlos en los problemas a los que se
problemas, y por ello como sociedad se necesita hacer una reflexión de todos los daños que
que el día de mañana serán el futuro de la sociedad y en el presente son unos jóvenes
desorientados que necesitan ayuda. Es por ello que los padres de familia deben estar
preparados para guiar a sus hijos, concientizándolos de todas las consecuencias que traen
consigo las adicciones y las ventajas de ser personas sanas y con un espíritu de salir
planteado que es: ¿Cuáles son las necesidades de formación de los padres con hijos en la
Objetivo
Justificación
padres de familia detecten sus propias carencias de formación, para que puedan ayudar a
sus hijos a enfrentarse a los problemas que tienen, o salir de las posibles adicciones en las
que pueden estar sumergidos. Los padres de familia tendrán una mejor comunicación con
sus hijos y por lo tanto, existirá una mayor confianza entre ellos, lo que facilitará el apoyo
mutuo y se podrán llegar a soluciones a los problemas que se estén presentando en los
hogares.
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Como sociedad, al logar que los padres y madres de familia que tienen hijos en la
necesarias, se tendrá como beneficios que las personas del mañana cuenten con una
educativas para que ellos, implementen pláticas ó concienticen a los padres y madres de
familia de sus alumnos sobre sus necesidades de formación, las cuáles serán arrojadas de
las posibles causas de los problemas que se presentan entre los alumnos, con maestros y
con su persona misma; ya que algunos de los problemas que se presentan pueden ser por la
falta de formación de los padres y por lo tanto, la instrucción de sus hijos en el hogar es
Delimitaciones
Escuela Secundaria Federal Nº 4 del turno vespertino de Ciudad Obregón Sonora, fue
que fue llevada a ellos a través de sus hijos que estudian en dicha institución. Los padres
contestaron una encuesta en la que señalaron los temas de mayor interés en su formación
familia contiene preguntas como grado académico del hijo/hija, edad sexo, total de hijos en
la familia, el estado civil, temas de los que ellos señalaron los más interesantes para cada
uno y si se encuentra interesado en ser un posible participante de una plática o taller del
tema seleccionado.
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Limitaciones
Las características que presentan los adultos para el estudio son bastantes, desde
comparado con una persona mayor; es por ello que se dificulta la participación del adulto
responsabilidades que deben cumplir y no cuentan con el tiempo para participar en dichos
eventos.
Las madres de familia tienen labores domésticas, otras señoras trabajan, tienen
rutinas que no abandonan fácilmente e igualmente el padre, que en la mayoría de los casos
En la mayoría de las culturas, se considera como adulto a toda aquella persona que
tiene más de 18 años. Aunque después de los 60 años de edad se les llame adultos mayores,
senectos, ancianos o miembros de la tercera edad que ellos siguen siendo adultos. Existen
diferencias entre quienes son mayores de 18 y menores de 60. Como se sabe, la adultez no
estudiosos en el campo del desarrollo humano coinciden en afirmar que la edad adulta tiene
sub etapas, como: edad adulta temprana entre los 20 y 40 años, edad adulta intermedia de
los 40 a los 65 años y edad adulta tardía después de los 65 años de edad.
Actualmente no ha existido acuerdo entre todos los estudiosos del tema para definir
al adulto y asignarles las edades correspondientes a sus diferentes etapas vitales (Garcías,
2000).
10
Bajo el tema de educación continua, se respeta que las características especiales del
evolutiva.
Andragogía
aprendizaje del adulto, a diferencia de la Pedagogía que se aplicó a la educación del niño.
(Garcías, 2000)
2000).
que es compartido con el de actividades, es una responsabilidad más entre otras. Esto puede
haya acercado al aprendizaje, de igual forma cada persona tiene su propio ritmo de
11
aprender y su estilo de aprendizaje, cosa que se debe tener en cuenta a la hora de planificar
estrategias y materiales.
promoción, entre otras, pero también internas como autoestima, reconocimiento etcétera. Se
aprendizaje, se debe plantear superar estas dificultades teniendo en cuenta que el miedo o la
una parte, activada, y, por otra, dirigida y activada. Puede ser activada por estímulos
La motivación para el logro: motivación que es excitada por una tarea que
constituye un reto para el individuo, puede actuar en dos sentidos: expectativa del éxito o
temor al fracaso. La esperanza de éxito conduce a tareas realistas con suficiente dificultas
como para que exista motivación, pero que esta dificultad sea superable. El miedo al
fracaso lleva a plantearse tareas o muy fáciles o tan difíciles que permitan explicar el
La motivación para el logro se adquiere por aprendizaje, varía según los individuos
Motivación intrínseca del aprendizaje: es aquella que aparece cuando los sujetos no actúan
respuestas conformistas.
presentar cualquier aprendizaje con motivación suficiente para que los sujetos se impliquen
en él. Y segundo hay que tener presente las causas por las que los diferentes individuos se
por parte del entorno, puede existir una necesidad de elogios o reconocimiento del dominio
del grupo o competitivo, instrumental, dependiente del enseñante o analítico. Todos estos
requiere. Estos datos se cambian y se ordenan según la experiencia previa (Garcías, 2000)
que ha sido aprendida puede medirse mediante diversas técnicas: rememoración libre,
olvidos y las pérdidas se recuperan con la práctica, grandes intervalos sin práctica suponen
sufre una elevación inicial para posteriormente caer. Es más fácil aprender material
(Garcías, 2000)
Existen diferentes tipos de memoria, son: rastro de memoria esta dura segundos, es
Algunas diferencias entre la memoria a corto y largo plazo son: generan diferentes
pero interfiere en la memoria a largo plazo, también en casos de lesiones cerebrales los
El externo que pueden ser libros, ordenadores, etcétera, permite tener al alcance gran
(Aguilar, 1999)
15
condiciones semejantes a las que se produjo el aprendizaje; las diferencias pueden impedir
la recuperación de parte del material almacenado. El olvido puede estar causado también
Tipo de padres
En función de las palabras que se dirigen a los hijos se comunica una actitud de
Existe una tipología de padres basada en las respuestas que ofrecen a sus hijos y que
derivan en las llamadas conversaciones cerradas, aquellas en las que no hay lugar para la
gritos o amenazas para obligar al niño a hacer algo. Tienen muy poco en cuenta las
Los padres que hacen sentir culpa son personas interesados consciente o
inconscientemente en que su hijo sepa que ellos son más listos y con más experiencia, estos
padres utilizan el lenguaje en negativo, infravalorando las acciones o las actitudes de sus
hijos. Comentarios del tipo no corras, que te caerás, ves, ya te lo decía yo, que esa torre
del mecano era demasiado alta y se caería o, eres un desordenado incorregible. Son frases
aparentemente neutras que todos los padres usamos alguna vez. (Steede, 2002).
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Para los padres que quitan importancia a las cosas es fácil caer en el hábito de restar
importancia a los problemas de nuestros hijos sobre todo si realmente pensamos que sus
problemas son poca cosa en comparación a los nuestros. Comentarios del tipo ¡bah, no te
preocupes, seguro que mañana volverás a ser amigas!, no será para tanto, seguro que
hacia el adulto que se percibe como poco o nada receptivo a escuchar. (Steede, 2002).
conferencia o de sermón es: deberías. Son las típicas respuestas que pretenden enseñar al
hijo en base a nuestra propia experiencia, desdeñando su caminar diario y sus caídas.
Por último, hay que mencionar la cantidad de situaciones en las que la comunicación
ocasiones en que la relación más adecuada pasa por la compañía, por el apoyo silencioso.
Ante un sermón del padre es preferible, a veces, una palmada en la espalda cargada de
complicidad y de afecto, una actitud que demuestre disponibilidad y a la vez respeto por el
Participantes
Federal Nº 4 del turno vespertino de Ciudad Obregón Sonora, los instrumentos se aplicaron
a una muestra representativa de 100 padres y/o madres con diferente estado civil, edad y
profesión.
Instrumentos
La herramienta aplicada esta compuesta por una serie de temas con relación a la
comprensión y orientación que se le brinda a los hijos adolescentes de los que se deben
instrumento se señala la escuela en la que estudia el hijo, así como la edad del alumno y
grado escolar, también se menciona el sexo del padre o madre y estado civil.
18
taller de los temas indicados, mencionando el día, señalando si es por la mañana o por la
Procedimiento
efectuaron los trámites requeridos para la practica de dicho evento, como la explicación de
Figuras
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ESCUELA
100
80
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ESC SEC 11
ESCUELA
GRADO ESCOLAR
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PRIMER SEGUNDO TERCERO
GRADO ESCOLAR
Los resultados arrojados por las respuestas de los padres de familia de alumnos de la
escuela secundaría general Nº 4 señala que la mayoría de ellos son padres de alumnos de
tercer grado.
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11 12 13 14 15 16
EDAD DEL HIJO
que tenían 13 años, 22 de ellos dijeron que su hijo tenía 12 y 20 que 15, y solo 1 persona
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MASCULINO FEMENINO
SEXO DEL HIJO
58% de los padres menciono que su hijo es del sexo femenino y el resto afirmo que su hijo
NO. DE HIJOS
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30
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1 2 3 4 5
NO. DE HIJOS
Son 38 padres que mencionan que tienen 2 hijos, 35 de ellos dicen tener 3, 23
padres afirman que tienen 4, 5 de los padres dicen tener 1 y finalmente dos de ellos
60
52 personas
50
48 personas
40
Mean = 1.54
30 Std. Dev. = 0.501
N = 100
PADRES
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MADRES
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0.5 1 1.5 2 2.5
RESPONDIO
la secundaria general nº 4 indica que de los padres que respondieron el instrumento el 52%
ESTADO CIVIL
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CASADA DIVORSIDOS SEPARADOS UNION LIBRE MADRE/PADRE
SOLTERO
ESTADO CIVIL
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SI
PSIC0LOGIA DEL JOVEN Y ADOLESCENTE
Con base en los resultados arrojados por el diagnostico aplicado a los padres de la
familia de la escuela secundaria general Nº 4 indica que 66% de los padres de familia se
interesan por el tema de la psicología del joven y del adolescente.
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NO SI
DLLO. DEL JOVEN Y EL ADOLESCENTE
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SI
MANEJO DISCIPLINA Y AUTORIDAD
LIBERTAD Y LIMITES
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SI
LIBERTAD Y LIMITES
El 69% de los padres están interesados en el tema libertad y limites en los hijos, y el
31% de ellos afirman que prefieren otros de los temas indicados en la herramienta de
evaluación.
CONDUCTAS POSITIVAS
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NO SI
CONDUCTAS POSITIVAS
Gráfica 6
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NO SI
FORMACION DEL CARACTER
RESPONSABILIDAD
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NO SI
RESPONSABILIDAD
VALORES
Gráfica 8
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NO SI
VALORES
Gráfica 9
NOVIAZGO Y SEXUALIDAD
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SI
NOVIAZGO Y SEXUALIDAD
En el tema de noviazgo y sexualidad solo el 25% de los padres señalo que era unos
de los temas de su interés, contrario la gran cantidad del resto de padres menciono que no
esta en su lista de preferidos.
Gráfica 10
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DIVERSIDAD
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NO SI
DIVERSIDAD
Gráfica 11 DROGAS
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NO SI
DROGAS
Para el 62% de los padres el tema uso y abuso de drogas esta dentro de los
contenidos interesantes y para el 38% que es el restante indican que le tema es de su interés.
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COMUNICACION
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NO SI
COMUNICACION
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NO SI
ACTITUDES DE PADRES EFECTIVOS
Con un alto porcentaje del 83% los padres indican no estar interesados en el tema
actitudes de los padres efectivos, por lo contrario con una minima cantidad el 17%
menciona estar en interés por dicho tema.
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Gráfica 14
DEPRESION
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NO SI
DEPRESION
Gráfica 15 ALIMENTACION
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NO SI
ALIMENTACION
NUTRICIÓN
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NO SI
NUTRICIÓN
En la presente gráfica , se muestra que a solo 26 personas de las 100 encuestadas les
intereso el tema de la nutrición, a las 74 restantes no les pareció relevante y no la indicaron
como de su interés.
IDENTIDAD PERSONAL
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NO SI
IDENTIDAD PERSONAL
En la gráfica 17, se muestra el numero de personas a las cuales les intereso el tema
conformación de la identidad personal, en las cuales solo 16 personas de las 100
encuestadas respondieron que si les interesa conocer acerca de este tema y a los 84
participantes no les pareció relevante la información.
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CONDUCTAS AUTODESTRUCTIVAS/SUICIDAS
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NO SI
CONDUCTAS AUTODESTRUCTIVAS/SUICIDAS
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NO SI
SOCIALIZACIÓN DISTORCIONADA/MEDIOS ELECTRÓNICOS
Los padres de familia de la escuela secundaría general Nº 4, el 76% de ellos menciona que
no están interesados en el tema la socialización distorsionada, la influencia de medios
electrónicos, difiriendo con ellos el 25% de los padres afirma que si es de su agrado dicho
tema.
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CONDUCTA ANTISOCIAL/VIOLENCIA/PANDILLAS
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NO SI
CONDUCTA ANTISOCIAL/VIOLENCIA/PANDILLAS
El 245% de los padres afirma que si esta interesado en el tema conducta, antisocial,
violencia y pesadillas y el resto de los padres que acumulan el 76% dice que no esa
interesado en dicho tema.
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SI
APOYO ESCOLAR DESDE EL HOGAS
PADRES EN LA ESCUELA
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NO SI
PADRES EN LA ESCUELA
El tema los padres en la escuela no resulto intere sante para ninguno de los padres
que no fue elegido por ninguna persona encuestada.
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NO SI
MANEJO DEL DINERO/FINANZAS EN JÓVENES
El 13% de los padres de familia de la escuela secundaria general Nº4 indica que el
tema manejo del dinero resulta de su interés y contrario a eso el 87% restante menciona que
no es de su interés.
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CREATIVIDAD/ESPÍRITU EMPRENDEDOR
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NO SI
CREATIVIDAD/ESPÍRITU EMPRENDEDOR
Los resultados arrojados de las encuestas aplicadas a los padres de familia indican
con un 26% que eligieron en tema promover la creatividad y el espíritu emprendedor a los
hijos y el resto de los padres dicen que no es de su iteres.
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NO SI
SALUD E HIGIENE PERSONAL
AUTOESTIMA
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NO SI
AUTOESTIMA
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NO SI
MANEJO DEL ESTRÉS
Con base en los resultados arrojados por el diagnostico aplicado a los padres de la
familia de la escuela secundaria general Nº 4 indica que 18% de los padres de familia se
interesan por el tema manejo del estrés y el resto con un 82% no esta interesado.
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NO SI
EXPECTATIVAS PADRES VS. EXPECTATIVAS DE LOS HIJOS
Referente al tema expectativas de los padres vs. expectativas de los hijos, el 22% de
los padres dijeron que si están interesados en el tema y el resto afirmo que son otros los
temas de su preferencia.
RECONOCIENDO EMOCIONES
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NO SI
RECONOCIENDO EMOCIONES
Con un alto porcentaje del 92% los padres indican no estar interesados en el tema
reconociendo las emociones, por lo contrario con una minima cantidad el 8% menciona
estar en interés por dicho tema.
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SI
TIPS PARA INVOLUCRARSE EN EL DLLO. INTEGRAL DEL HIJO
Con respecto al tema de tips pata involucrarse en el desarrollo integral de los hijos
los padres de familia de la escuela secundaria general Nº4 el 67% de ellos externo no estar
interesados en dicho tema y por lo contrario el 33% de ellos menciono que era de su interés.
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PRIORIDAD 1
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0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 14 15 16 20 21 23
PRIORIDAD 1
PRIORIDAD 2
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0 2 4 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24
PRIORIDAD 2
Las segunda prioridad más alta que eligieron los padres fue trastornos de la alimentación
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PRIORIDAD 3
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0 9 11 12 13 14 15 16 18 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
PRIORIDAD 3
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NO SI
ESTARÍA DISPUESTO A RECIBIR INFORMACIÓN SOBRE ESTOS TEMAS
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NO SI
PARTICIPARIA EN UNA PLATICA/TALLER SOBRE ESTOS TEMAS
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NO SI
ESTARÍA DISPUESTO A ACUDIR AL ITSON A PARTICIPAR EN EVENTOS
RELACIONADOS
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S
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DIAS PARA ASISTIR
N
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El día sábado fue el más elegido por los padres de familia para asistir a un curso o
taller en la institución.
HORARIO PREFERIDO
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POR LA MAÑANA POR LA TARDE MAÑANA Y TARDE
HORARIO PREFERIDO
El horario que más señalaron los padres de familia de la escuela secundaria fue por
las mañanas.
42
Referencias:
ANEXOS
44
Grado escolar del hijo/a: Edad del hijo/a: Sexo de hijo/a: Femenino Masculino
Total de hijos: Responde este instrumento: Padre Madre
Estado civil (padres): Casados Divorciados Separados Unión libre Madre/padre soltero
El presente instrumento tiene la finalidad de explorar sus necesidades de formación como responsable de la
crianza de un adolescente. Se parte del hecho de que “no se nace” siendo padre/madre, sino que es un rol
que se va aprendiendo y perfeccionando conforme la experiencia; por tal motivo le solicitamos responda
apegado/a a su forma de pensar, situación personal y de su familia. La información que proporcione es para
fines científicos y será anónima. Lo anterior es con el fin de ofrecer propuestas al centro escolar que
favorezcan la conformación de apoyos a los padres y orientaciones a la institución educativa con el fin de
beneficiar el desarrollo integral de su hijo/a.
Instrucciones: De los siguientes temas, seleccione 10 () que le interese recibir información o para que se ofrezca en
pláticas o talleres para padres. De esos 10 que seleccionó, señale 3 que sean de su mayor interés encerrando su marca con
un círculo
TEMAS
1. Psicología del joven y del adolescente
2. El desarrollo del joven y del adolescente
3. Manejo de la disciplina y la autoridad en el hogar
4. Libertad y límites en los hijos
5. Estimulación de conductas positivas
6. Formación del carácter
7. Educando en la responsabilidad (enseñar a los hijos a ser responsables)
8. Valores
9. Noviazgo y sexualidad
10. Vivir en la diversidad
11. Uso y abuso de drogas (alcohol, tabaco y otras drogas)
12. Comunicación y convivencia familiar
13. Actitudes de los padres efectivos
14. Depresión en jóvenes y adolescentes
15. Trastornos de la alimentación (obesidad, anorexia y bulimia)
16. Nutrición (Plato del buen comer)
17. Conformación de la identidad personal
18. Conductas autodestructivas y suicidio
19. La socialización distorsionada. La influencia de los medios electrónicos
20. Conducta antisocial, violencia y pandillas
21. Apoyo escolar desde el hogar
22. Los padres en la escuela (participación de padres en la educación de los hijos)
23. Manejo del dinero (finanzas) en los adolescentes y jóvenes
24. Promover la creatividad y el espíritu emprendedor a los hijos
25. Salud e higiene personal
26. Autoestima en la adolescencia
27. Manejo del estrés
28. Expectativas de los padres Vs. expectativas de los hijos
29. Reconociendo las emociones
30. Tips para involucrarse en el desarrollo integral de los hijos