Caractersticas de los nios de 6, 7 y 8 aos.

El inicio de la etapa escolar

Por Equipo editorial Elbebe.com

El desarrollo fsico y psicolgico de los nios entre los 6, 7 y 8 aos est marcado por el crecimiento lento y estable de peso y volumen, la madurez cerebral de muchas capacidades intelectuales, el aumento de las exigencias acadmicas y las nuevas necesidades de los nios a nivel social y afectivo.

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Entre los 6 y los 8 aos, el desarrollo fsico del nio sigue su crecimiento sin grandes cambios aparentes.

Entre los 6 y los 8 aos, el desarrollo fsico del nio sigue su crecimiento sin grandes cambios aparentes. La tasa y el peso del nio aumentan a un ritmo estable. Sin embargo, el gran cambio en esta etapa tiene lugar a nivel intelectual. Los 6 aos es la edad de comienzo de la enseanza obligatoria y aunque, la gran mayora de los nios estn escolarizados desde los 3 aos, ste es el momento de inicio de la Educacin Primaria. El paso a la Educacin Primaria implica un gran cambio. Los padres y educadores empezamos a exigir mucho ms a los nios de 6, 7 y 8 aos. Ahora todas las tardes tendrn que realizar tareas escolares, los temidos deberes, y adems, los padres estamos ms pendientes de que cumplan sus obligaciones en casa. Tanto padres como profesores empezamos a demandar de ellos ms responsabilidad, control, capacidad para planificarse, etc. La madurez cerebral que se produce entre los 6 y los 8 aos va a permitir que los nios respondan a estas nuevas demandas acadmicas y personales. Sin embargo, los padres no debemos olvidar que siguen siendo nios, el juego todava es una necesidad para completar su desarrollo. Los nios de 6, 7 y 8 aos muchas veces no entienden esa necesidad de centrarse en los deberes, de estar sentados todas las tardes realizando tareas para la escuela. Para ellos, el juego es una manera de aprender. Los padres, en ocasiones presionados por los profesores, creemos que los nios pierden el tiempo

jugando y tratamos que dejen de lado por completo estas actividades ldicas. Esto hace que en casa las relaciones se puedan volver tensas. Entre los 6 y los 8 aos se dan por supuestas el desarrollo y control de determinadas habilidades: el control de esfnteres es total, la pronunciacin de todos los sonidos de nuestra lengua es igual a la de un adulto, conocen todas las letras y los nmeros, lo que les permite, con tiempo, hacer una lectura fluida; la capacidad de atencin sostenida les posibilita realizar una misma tarea de forma prolongada hasta que la acaban, etc. De las habilidades mencionadas, no todos los nios adquieren el control a la misma edad. Hay algunos a los que les lleva un poco ms de tiempo que a otros. Los padres debemos estar atentos a cmo evolucionan en estos aspectos. A veces, se producen retrocesos en el desarrollo evolutivo del nio debido a circunstancias externas: que haya nacido un hermano, un cambio de colegio, de casa o simplemente el paso a primaria, que implica otros profesores y otra forma de funcionamiento. Estos desajustes suelen ser transitorios y se resuelven al cabo el tiempo. Por el contrario, si observamos que pasado un tiempo el nio contina presentando estos desarreglos puede ser indicativo de algn problema en su desarrollo, y tal vez sea hora de consultar con un especialista en la materia. Entre los 6 y los 8 aos el nio es ms autnomo a nivel motor e inicia una primera independencia a nivel emocional. Su desarrollo fsico le permite realizar casi cualquier ejercicio que se proponga y le encanta participar en actividades individuales y, sobre todo, grupales. Las relaciones sociales son tambin una necesidad vital que cobra mucha importancia ya que se apoyan en los amigos para generar esa primera independencia. El juego que realizan los nios cambia y ahora se centran en juegos de reglas: el escondite, el baln prisionero, el pilla-pilla. Estos son juegos que implican mucha movilidad, pero tienen unas reglas de funcionamiento determinadas. Si un nio quiere participar en el juego de un grupo, tendr que aprender y respetar tales reglas. Los juegos en grupo son formas de ensayar su manera de interactuar con otros nios. Durante el juego, empiezan a hacerse notables roles como el noble, el tramposo, el inconformista, etc. El problema surge cuando su iniciativa, competitividad con los otros y ganas de experimentar cosas nuevas se une a su inexperiencia y poca perspectiva del riesgo. Esta circunstancia hace que sea la poca ms habitual para cadas que requieren sutura, esguinces, rotura de huesos, etc. Esta etapa es, en definitiva, importante a nivel de desarrollo intelectual por todas las capacidades que alcanzan su madurez (atencin o memoria) y por la adquisicin de unos buenos hbitos de estudio y estrategias de aprendizaje. Es el momento donde los nios ensayan una primera independencia de sus figuras de apego con experiencias sociales que influirn en el desarrollo de su autoestima y los complejos.
entifica los nmeros del 1 al 50, y reproduce por lo menos del 1 al 20. Alrededor de los 5 aos responde a la pregunta "por qu?" con explicaciones referidas a las caractersticas concretas de los objeto. Por ejemplo "Por qu los dos son rojos? Posteriormente, cerca de los 6 aos su nivel es ms abstracto, por ejemplo "por qu los dos tienen el mismo color?". Identifica "mas grande que", "ms pequeo que...". Discrimina semejanzas y diferencias entre objetos tomando como criterio detalles de dichos objetos.

Interpreta relaciones causales en sencillos fenmenos naturales. Sigue la trama de un cuento y repite con precisin una secuencia de hechos. Manifiesta un recuerdo claro de hechos y lugares remotos. Al dibujar o pintar siempre la idea precede a la obra sobre el papel. Arma rompecabezas de 20 a 30 piezas. Conocer elementos de tiempo como antes, despus, ms tarde, ms temprano, etc. De manera global podemos decir que los nios en la edad comprendida entre lo 5 y 6 aos ordena cosas de las ms pequeas a las ms grandes y seala cual es la primera y la ltima. Dibuja cuellos, hombros, figuras proporcionadas, dos piezas de vestidos y expresin facial. Resuelve los juegos de memoria de figuras conocidas. Hace comentarios relacionados al cuento que est leyendo. Tambin imita espontneamente gestos y posturas de sus compaeros.