Para comenzar la presente reflexin, la va ms adecuada sera comentar cual es la funcin principal del docente en los entornos virtuales

de aprendizaje, la cul va a consistir en facilitar la enseanza de los contenidos y la organizacin de las tareas a travs del manejo de las nuevas herramientas telemticas a los discentes, superando as todas aquellas limitaciones geogrficas, fsicas y temporales que pueden existir en relacin a la enseanza en el mbito presencial; por tanto el profesorado va a desempear nuevas funciones como consecuencias de las posibilidades que ofrecen las nuevas tecnologas de comunicacin, y teniendo en cuenta que el grupo de alumnado cada vez es ms heterogneo. Todo tutor virtual tiene la necesidad de manejar las herramientas de teleformacin. El docente se convierte, en un dinamizador y gua del grupo-clase que ensea unos contenidos mnimos teniendo presente una serie de funciones esenciales que debe cumplir, como son el caso de: realizar esquemas del curso, una planificacin de las actividades a desarrollar y de los recursos disponibles a utilizar, as como la elaboracin de los materiales... Despus de leer los documentos de la asignatura, as con el bagaje acadmico que dispongo, creo que el docente en esta nueva etapa educativa del futuro, ha de dejar su papel central en el aula, para convertirse en un facilitador de recursos, dejando el papel activo al discente. Pero hay que tener en cuenta que el proceso de una tutorizacin virtual no solo consiste en crear una serie de ejercicios, test, recursos adicionales, foros, o chats... sino que adems de la transmisin de conocimientos, debe realizar la resolucin de dudas a los discentes, as como una tutorizacin o evaluacin de los mismos, a travs de diferentes vas a utilizar, ya sean sncronas(chats) o asncronas (foros, correo electrnico). Puedo llegar a afirmar que se requiere de la necesidad del tutor virtual en los procesos de formacin on-line, de igual forma que nadie discute de la presencia del profesorado en ningn otro proceso formativo presencial. Los tutores virtuales necesitaran tener competencias y habilidades para dar respuesta a las necesidades de las diferentes tareas que se le ir presentando progresivamente a lo largo de su rol como tutor, por eso debe tener habilidades para despertar el inters de los participantes desde el principio y mantenerlo a lo largo de todo el proceso. En cierta medida, el mejor tutor es el que a medida que se ensea se va haciendo ms prescindible, a la vez que el alumnado va adquiriendo cada vez ms autonoma. Por otra parte, hay que tener en cuenta los aspectos negativos que puede tener una tutora virtual, desde el punto de vista del profesorado, como puede ser la falta de tiempo para llevar a cabo su accin y dotarla de contenidos, el exceso de alumnos/as que los docentes tienen que atender, provocando en algunos casos sntomas de desbordamiento, saturacin y cansancio. En definitiva, creo que las estrategias y metodologas aplicadas por los tutores virtuales en su profesin, han de venir planificado desde los momentos iniciales, pero no por ello implica asumir una planificacin cerrada, puesto que todo acto didctico es abierto y espontneo en su desarrollo, y en lo virtual ocurre lo mismo o incluso ms que en lo presencial.