INFORMACIN A LAS FAMILIAS DEL SEGUNDO CICLO SOBRE EL PROCESO DE EVALUACIN

Estimadas familias: Con la intencin de que, adems de participar en el desarrollo educativo de sus hijas e hijos, sean conocedores de los criterios que el profesorado utiliza para analizar el mismo, les enviamos amplia informacin sobre todos los elementos empleados en la evaluacin del alumnado. Tambin deseamos dejar constancia de que ustedes han recibido esta informacin; por lo que les pedimos que, una vez ledo el contenido de los documentos, nos devuelvan firmada la parte inferior de este escrito. Cualquier duda o ampliacin respecto a estos contenidos se la podrn resolver en la tutora Atentamente. El Director

Fdo.: Julin Fernndez Montes Arriondas, 30 de noviembre de 2010

D./Da.

madre/padre/tutor/tutora de la alumna/alumno

.., he recibido de la tutora de mi hija/hijo documentacin escrita sobre: Los criterios de evaluacin de cada rea. Los criterios de calificacin de cada rea. Criterios de promocin al siguiente ciclo. Firma de la madre/padre/tutor/tutora

Arriondas,

de ciciembre de 2012

CRITERIOS DE EVALUACIN DEL 2 CICLO CONOCIMIENTO DEL MEDIO 1. Reconocer y explicar, recogiendo datos y utilizando aparatos de medida, las relaciones entre algunos factores del medio fsico (relieve, suelo, clima, vegetacin...) y las formas de vida y actuaciones de las personas, valorando la adopcin de actitudes de respeto por el equilibrio ecolgico. 2 Utilizar las nociones espaciales y la referencia a los puntos cardinales para situarse en el entorno, para localizar y describir la situacin de los objetos en espacios delimitados, y utilizar planos y mapas con escala grfica para desplazarse. 3. Identificar y clasificar animales, plantas rocas, segn criterios cientficos. 4. Identificar y explicar las consecuencias para la salud y el desarrollo personal de determinados hbitos de alimentacin, higiene, ejercicio fsico y descanso. 5 Obtener informacin relevante sobre hechos o fenmenos previamente delimitados, hacer predicciones sobre sucesos naturales y sociales, integrando datos de observacin directa e indirecta a partir de la consulta de fuentes bsicas y comunicar los resultados. 6. Identificar, a partir de ejemplos de la vida diaria, algunos de los principales usos que las personas hacen de los recursos naturales, sealando ventajas e inconvenientes y analizar el proceso seguido por algn bien o servicio, desde su origen hasta el consumidor. 7. Identificar las principales actividades econmicas de la Comunidad Autnoma, asocindolas a algunas caractersticas del medio natural y conocer algunas manifestaciones culturales del entorno. 8. Sealar algunas funciones de las administraciones y de organizaciones diversas y su contribucin al funcionamiento de la sociedad, valorando la importancia de la participacin personal en las responsabilidades colectivas. 9. Explicar con ejemplos concretos, la evolucin de algn aspecto de la vida cotidiana relacionado con hechos histricos relevantes, identificando las nociones de duracin, sucesin y simultaneidad. 10. Identificar fuentes de energa comunes y procedimientos y mquinas para obtenerla, poner ejemplos de usos prcticos de la energa y valorar la importancia de hacer un uso responsable de las fuentes de energa del planeta. 11 Analizar las partes principales de objetos y mquinas, las funciones de cada una de ellas y planificar y realizar un proceso sencillo de construccin de algn objeto mostrando actitudes de cooperacin en el trabajo en equipo y el cuidado por la seguridad. EDUCACIN ARTSTICA 1. Describir las caractersticas de elementos presentes en el entorno y las sensaciones que las obras artsticas provocan. 2 Interpretar el contenido de imgenes y representaciones del espacio presentes en el entorno. 3. Clasificar texturas, formas y colores atendiendo a criterios de similitud o diferencia. 4. Reconocer obras artsticas significativas y elementos del patrimonio artstico y cultural asturiano. 5 Contribuir al logro de un clima de trabajo adecuado con actitudes de respeto, tolerancia y cooperacin. 6. Usar adecuadamente algunos de los trminos propios del lenguaje plstico y musical en contextos precisos, intercambios comunicativos, descripcin de procesos y argumentaciones. 7. Utilizar instrumentos, tcnicas y materiales adecuados al producto artstico que se pretende. 8. Contribuir al logro de un clima de trabajo adecuado con actitudes de respeto, tolerancia y cooperacin. 9 Describir las caractersticas de elementos presentes en el entorno y las sensaciones que las obras artsticas provocan. 10. Utilizar distintos recursos grficos durante la audicin de una pieza musicalEste criterio permite evaluar si, tras la escucha activa reiterada de una pieza y el anlisis posterior de la representacin de sta en un musicograma o en una partitura sencilla que contenga elementos ya conocidos, se valorar si el nio o la nia es capaz de: 11 Explorar, seleccionar, combinar y organizar ideas musicales dentro de estructuras musicales sencillas. 2

12. Reconocer obras artsticas significativas y elementos del patrimonio artstico y cultural asturiano. 13. Contribuir al logro de un clima de trabajo cooperacin. 14 Utilizar distintos recursos grficos durante 15. Memorizar e interpretar un repertorio danzas. 16. Reconocer obras artsticas significativas asturiano. 17. Contribuir al logro de un clima de trabajo cooperacin. LENGUA CASTELLANA 1. Participar en las situaciones de comunicacin del aula, respetando las normas del intercambio: guardar el turno de palabra, escuchar, exponer con claridad, entonar adecuadamente. 2. Expresarse de forma oral mediante textos que presenten de manera coherente ideas, hechos y vivencias. 3. Captar el sentido de textos orales de uso habitual, reconociendo las ideas principales y secundarias. 4. Reproducir y representar textos. 5. Localizar y recuperar informacin explcita y realizar deducciones directas en la lectura de textos. 6. Interpretar e integrar las ideas propias con la informacin contenida en los textos de uso escolar y social, y mostrar la comprensin a travs de la lectura en voz alta. 7. Redactar, reescribir y resumir diferentes textos significativos en situaciones cotidianas y escolares, de forma ordenada y adecuada, utilizando la planificacin y revisin de los textos, cuidando las normas gramaticales y ortogrficas y los aspectos formales, tanto en soporte papel como digital. 8. Conocer textos literarios de la tradicin oral y de la literatura infantil adecuados al ciclo as como las caractersticas bsicas de la narracin y la poesa, con la finalidad de apoyar la lectura de dichos textos. 9. Usar la biblioteca del aula y del centro, conocer los mecanismos de su organizacin y de su funcionamiento y las posibilidades que ofrece. 10. Identificar algunos cambios que se producen en las palabras, los enunciados y los textos al realizar segmentaciones, cambios en el orden, supresiones e inserciones que hacen mejorar la comprensin y la expresin oral y escrita. 11. Comprender y utilizar la terminologa gramatical y lingstica propia del ciclo en las actividades de produccin y comprensin de textos. MATEMTICAS 1. Utilizar en contextos cotidianos, la lectura y la escritura de nmeros naturales de hasta seis cifras, interpretando el valor posicional de cada una de ellas y comparando y ordenando nmeros por el valor posicional y en la recta numrica. Emplear fracciones usuales con denominador igual o menor de diez. 2. Realizar clculos numricos con nmeros naturales, utilizando el conocimiento del sistema de numeracin decimal y las propiedades de las operaciones, en situaciones de resolucin de problemas. Manejar fracciones en contextos cotidianos. 3. Utilizar estrategias personales de clculo mental en clculos relativos a la suma, resta, multiplicacin y divisin simples. 4. Realizar, en contextos reales, estimaciones y mediciones escogiendo, entre las unidades e instrumentos de medida usuales, los que mejor se ajusten al tamao y naturaleza del objeto a medir. 5. Obtener informacin puntual y describir una representacin espacial (croquis de un itinerario, plano de una pista o de una habitacin) tomando como referencia objetos familiares y utilizar las nociones bsicas de movimientos geomtricos para describir y comprender situaciones de la vida cotidiana y para valorar expresiones artsticas. 6. Reconocer y describir formas y cuerpos geomtricos del espacio (polgonos, crculos, cubos, prismas, pirmides, cilindros, esferas). 7. Recoger e interpretar datos sobre hechos y objetos de la vida cotidiana utilizando tcnicas 3 adecuado con actitudes de respeto, tolerancia y la audicin de una pieza musical. bsico de canciones, piezas instrumentales y y elementos del patrimonio artstico y cultural adecuado con actitudes de respeto, tolerancia y

sencillas de recuento, ordenar estos datos atendiendo a un criterio de clasificacin y expresar el resultado en forma de tabla o grfica. Asociar determinados sucesos con diferentes grados de probabilidad. E. FSICA 1. Desplazarse y saltar, combinado ambas habilidades de forma coordinada y equilibrada, ajustando los movimientos corporales a diferentes cambios de las condiciones de la actividad. 2. Lanzar, pasar y recibir pelotas u otros mviles, sin perder el control de los mismos, adecuando los movimientos a las trayectorias. 3. Girar sobre el eje longitudinal y transversal, diversificando las posiciones segmentarias y mejorando las respuestas motrices en las prcticas corporales que lo requieran. 4. Actuar de forma coordinada y cooperativa para resolver retos o para oponerse a uno o varios adversarios en un juego colectivo. 5. Participar del juego y las actividades deportivas con conocimiento de las normas y mostrando una actitud de aceptacin hacia las dems personas. 6. Proponer estructuras rtmicas sencillas y reproducirlas corporalmente o con instrumentos. 7. Utilizar los recursos expresivos del cuerpo e implicarse en el grupo para la comunicacin de ideas, sentimientos y representacin de personajes e historias, reales o imaginarias. 8. Mantener conductas activas acordes con el valor del ejercicio fsico para la salud, mostrando inters en el cuidado del cuerpo. INGLS 1. Participar en interacciones orales dirigidas sobre temas conocidos en situaciones de comunicacin predecibles, respetando las normas bsicas del intercambio, como escuchar y mirar a quien habla. 2. Captar el sentido global, e identificar informacin especfica en textos orales sobre temas familiares y de inters. 3. Leer y captar el sentido global y algunas informaciones especficas de textos sencillos sobre temas conocidos y con una finalidad concreta. 4. Escribir frases y textos cortos significativos en situaciones cotidianas y escolares a partir de modelos con una finalidad determinada y con un formato establecido, tanto en soporte papel como digital. 5. Usar formas y estructuras bsicas propias de la lengua extranjera incluyendo aspectos sonoros, de ritmo, acentuacin y entonacin en diferentes contextos comunicativos de forma significativa. 6. Usar algunas estrategias para aprender a aprender, como pedir aclaraciones, acompaar la comunicacin con gestos, utilizar diccionarios visuales y bilinges, recuperar, buscar y recopilar informacin sobre temas conocidos en diferentes soportes e identificar algunos aspectos personales que le ayudan a aprender mejor. 7. Valorar la lengua extranjera como instrumento de comunicacin con otras personas y mostrar curiosidad e inters hacia las personas que hablan la lengua extranjera. 8. Identificar algunos aspectos de lavida cotidiana de los pases donde se habla la lengua extranjera y compararlos con los propios. RELIGIN 1. Distinguir a los fundadores de las religiones monotestas, com parndolos entre s en los aspectos concernientes a su relacin con Dios, su compromiso con el hombre y su accin salvfica. 2. Verificar la accin salvadora de Dios a travs de los personajes bblicos, y su plenitud en Jesucristo. 3. Reconocer el amor de Dios al crearnos a su imagen y adoptarnos como hijos. 4. Identificar algunos hechos y palabras de Jess que muestran el amor de Dios al hombre. 5. Situar las acciones de Jess en las referencias bblicas sobre sus milagros, su muerte y resurreccin. 6. Comprender que el pecado rompe la relacin con Dios, que Jesucristo la restablece con su muerte y resurreccin, y que el amor de Dios dura para siempre. 7. Explicar que la fe y las obras son respuestas al amor de Dios, manifestado en Jess. 8. Distinguir y relacionar los sacramentos de la Iniciacin, la Reconciliacin y la Eucarista. 9. Explicar la nueva vida que surge por el Bautismo y se alimenta en la Eucarista. 10.Saber describir a la Iglesia . 4

11.Reconocer en las distintas advocaciones de Mara a la Madre de Dios y Madre nuestra. 12.Aplicar a algunas obras artsticas y gestos litrgicos los contenidos bsicos de la fe cristiana y de otras religiones. 13.Explicar el significado de algunos textos evanglicos . E. FSICA CRITERIOS DE CALIFICACIN 3 A Pruebas de aptitud. A cada U.D. le corresponde unas pruebas que se valorarn segn su nivel de destreza y la del grupo clase. Ficha de evaluacin individual para cada alumno/a, donde se irn realizando diferentes anotaciones y observaciones: trabajo diario, comportamiento y respeto a las normas, material adecuado de Educacin Fsica e higiene personal. Trabajo diario, se tendr en cuenta si: 1 Participa activamente en las actividades 2 Se esfuerza por mejorar 3 Colabora en la recogida del material Estos tems se valorarn al final de cada trimestre (poco o nada 0 puntos; regular 0,5; mucho 1), pudiendo obtenerse un mximo de 3 puntos (el 30%) Comportamiento y respeto a las normas. Se valora al final de cada U.D. (mal 0 puntos; regular 0,5 puntos y bien 1 punto). La puntuacin del trimestre se obtiene de sumar los puntos de todas U.D. de ese trimestre y dividirlas por el nmero de ellas. Se puede obtener un mximo de 1 punto (10%). Material adecuado. Se valorar al final de cada trimestre y se tendr en cuenta si lleva chndal y playeros adecuados (no de bota). La puntuacin ser la siguiente: 0 - 1 faltas = 1 punto; 2 - 3 faltas = 0,5 puntos y ms de 3 faltas = 0 puntos. Se puede obtener un mximo de 1 punto (10%). Higiene personal. Se valorar al final de cada trimestre. Se tendr en cuenta si viene limpio y si trae las toallitas y las utiliza al final de cada sesin de E.F. para lavarse las manos y cara (si fuese necesario). Tambin si viene limpio. La puntuacin ser la siguiente. Buena = 1 punto (0 1 falta); Regular =0,5 puntos (2 4 faltas) y Mala = 0 puntos (ms de 4 faltas).

INGLS 1. Participar en interacciones orales dirigidas sobre temas conocidos en situaciones de comunicacin predecibles, respetando las normas bsicas del intercambio, como escuchar y mirar a quien habla. 2. Captar el sentido global, e identificar informacin especfica en textos orales sobre temas familiares y de inters. 3. Leer y captar el sentido global y algunas informaciones especficas de textos sencillos sobre temas conocidos y con una finalidad concreta. 4. Escribir frases y textos cortos significativos en situaciones cotidianas y escolares a partir de modelos con una finalidad determinada y con un formato establecido, tanto en soporte papel como digital. 5. Usar formas y estructuras bsicas propias de la lengua extranjera incluyendo aspectos sonoros, de ritmo, acentuacin y entonacin en diferentes contextos comunicativos de forma significativa. 6. Usar algunas estrategias para aprender a aprender, como pedir aclaraciones, acompaar la comunicacin con gestos, utilizar diccionarios visuales y bilinges, recuperar, buscar y recopilar informacin sobre temas conocidos en diferentes soportes e identificar algunos aspectos personales que le ayudan a aprender mejor. 5

7. Valorar la lengua extranjera como instrumento de comunicacin con otras personas y mostrar curiosidad e inters hacia las personas que hablan la lengua extranjera. 8. Identificar algunos aspectos de la vida cotidiana de los pases donde se habla la lengua extranjera y compararlos con los propios. RELIGIN 1. Distinguir a los fundadores de las religiones monotestas, comparndolos entre s en los aspectos concernientes a su relacin con Dios, su compromiso con el hombre y su accin salvfica. 2. Verificar la accin salvadora de Dios a travs de los personajes bblicos, y su plenitud en Jesucristo. 3. Reconocer el amor de Dios al crearnos a su imagen y adoptarnos como hijos. 4. Identificar algunos hechos y palabras de Jess que muestran el amor de Dios al hombre. 5. Situar las acciones de Jess en las referencias bblicas sobre sus milagros, su muerte y resurreccin. 6. Comprender que el pecado rompe la relacin con Dios, que Jesucristo la restablece con su muerte y resurreccin, y que el amor de Dios dura para siempre. 7. Explicar que la Fe y las obras son respuestas al amor de Dios, manifestado en Jess. 8. Distinguir y relacionar los sacramentos de la Iniciacin, la Reconciliacin y la Eucarista. 9. Explicar la nueva vida que surge por el Bautismo y se alimenta en la Eucarista. 10.Saber describir a la Iglesia. 11.Reconocer en las distintas advocaciones de Mara a la Madre de Dios y Madre nuestra. 12.Aplicar a algunas obras artsticas y gestos litrgicos los contenidos bsicos de la fe cristiana y de otras religiones. 13.Explicar el significado de algunos textos evanglicos. CRITERIOS DE CALIFICACIN: rea/ Materia ASTURIANO LLIINGUA ASTURIANA Instrumentos de evaluacin. Ferramientes devaluacin. Cuaderno, actividades en clase y tareas. Xeres en llibru y en clas. Actitud y comportamiento en clase. Actit y comportamientu en clas. % 70 % 30 % % 60% 10% 10% 10% 10% Observaciones

rea/ Materia

Instrumentos de evaluacin Pruebas orales, escritas o prcticas

EDUCACI N ARTSTICA : MSICA

Revisin de actividades y cuadernos Presentacin de actividades Participacin en actividades individuales y colectivos Actitud y comportamiento

rea/ Materia

Instrumentos de evaluacin

Observaciones

Plstica Bilinge

Observacin directa de producciones y creaciones Actitud Participacin Inters

60 % 20%

aplicacin de las formas y colores. Elaboracin adecuada de las actividades. Resolucin de las cuestiones. Participacin activa. Respeto al profesor o profesora compaeras y compaeros. Actitud positiva hacia el rea. Regularidad y constancia. Presentacin de la producciones con precisin, orden y limpieza.

Implicacin y presentacin de trabajos.

20%

rea/ Nivel

Instrumentos de evaluacin Actividades en el aula

% 70 % 30 %

Observaciones Trabajo personal. Respuestas. Presentacin de los cuadernos, ortografa, finalizacin de tareas. Pruebas orales y escritas.

RELIGIN Comportamiento, esfuerzo y atencin, actitud con los compaeros, participacin.

REA

INSTRUMENTOS DE EVALUACIN Cualquier tipo de prueba (oral-escrita)

PORCENTAJE 15% 15% 15% 15%

OBSERVACIONES Comprensin Expresin oral. Comprensin Expresin escrita.

Trabajo diario de clase. Deberes/cuaderno.

10%

Realiza las tareas asignadas en el aula. Presenta las tareas encomendadas. Presentacin precisa, ordenada y clara del material de trabajo. Regularidad y constancia del da a da. Participacin de cada alumno en el aula. Muestra respeto al maestro/a y a sus compaeros. Cumple las normas bsicas de convivencia. Muestra inters y una actitud positiva para el aprendizaje de la lengua y cultura inglesa.

Deberes/cuaderno INGLS Esfuerzo. Participacin.

10%

10%

Comportamiento. Actitud hacia el aprendizaje de la lengua inglesa.

10%

LENGUA ESPAOLA, MATEMTICAS CONOCIMIENTO DEL MEDIO

INSTRUMENTOS DE EVALUACIN Presentacin del cuaderno de trabajo. Trabajo diario en el aula Actitud y esfuerzo. Los controles realizados. Las tareas realizadas en casa, como complemento a las del aula.

PORCENTAJES 10 % 20 % 10 % 50 % 10 %

CRITERIOS A TESTAR EDUCACIN FSICA

PORCENTAJE DE NOTA FINAL

Pruebas de aptitud Trabajo diario en patio / aula Comportamiento Material adecuado Higiene personal adecuada

40 % 30 % 10 % 10 % 10 %

CRITERIOS DE PROMOCIN DEL ALUMNADO, DE CICLO Y DE ETAPA. Los criterios para la promocin del alumnado dentro de la etapa de Primaria o al final de la misma sern los siguientes

1. Al finalizar cada uno de los ciclos y como consecuencia del proceso de evaluacin, el profesorado
de cada grupo, adoptar las decisiones de promocin, tomndose en especial consideracin la informacin y el criterio del tutor o la tutora.

2. Los nios o nias accedern al ciclo educativo siguiente siempre que hayan alcanzado el
desarrollo correspondiente de las competencias bsicas y el adecuado grado de madurez y, en su caso, cuando los aprendizajes no alcanzados no impidan seguir con aprovechamiento el nuevo ciclo. En este ltimo caso, los nios y nias recibirn los apoyos necesarios para recuperar dichos aprendizajes.

3. Cuando un nio o nia no cumpla las condiciones sealadas en el punto anterior, permanecer
un ao ms en el mismo ciclo. Esta medida se podr adoptar una sola vez en la Educacin Primaria y deber ir acompaada de un plan especfico de refuerzo o recuperacin.

4. El centro, a travs de la Comisin Pedaggica y la Jefatura de Estudios,

integrar y

organizar la respuesta al plan especfico de refuerzo o recuperacin en la programacin docente del curso en el que permanece el alumno o alumna, que ser elaborado por el MAESTRO CORRESPONDIENTE, JUNTO CON EL RESTO DEL PROFESORADO DEL AULA Y COORDINADOS POR EL TUTOR O TUTORA, con el asesoramiento del o de la responsable de orientacin educativa del centro.

5. Para promocionar del segundo al tercer ciclo de Primaria, se consideran reas instrumentales la
Lengua Castellana, las Matemticas, el Conocimiento del Medio y la Lengua Inglesa. El alumnado promocionar al tercer ciclo cuando se cumplan las siguientes condiciones: Tener todas las reas superadas. Suspender una sola instrumental. Suspender como mximo un rea instrumental y otra cualquiera.

En el rea de Artstica, cuando una de las partes que la componen no haya sido superada, el Equipo Docente, asesorar al tutor o tutora, no pudiendo superar la nota definitiva el SUFICIENTE.

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PRDIDA DE LA EVALUACIN CONTNUA Cuando el total de faltas no justificadas en el curso sean las equivalentes a un 20 % del total, el alumno o alumna perder el derecho a la evaluacin continua. Ante la prdida del derecho a la evaluacin continua el profesorado evaluar al alumno mediante pruebas especficas o trabajos a determinar. La prueba o trabajo se realizar antes de la tercera evaluacin y versar sobre los objetivos mnimos del rea en la que haya perdido el derecho a la evaluacin continua.