UNIDAD DE APRENDIZAJE N 01

DENOMINACION: Nos volvemos a encontrar. JUSTIFICACIN: Al inicio del ao escolar es indispensable desarrollar actividades que promuevan en el alumno de 4to grado su integracin, socializacin en un clima de seguridad y confianza, para ello debe organizarse y asumir responsabilidades. DURACIN: Fecha de inicio Fecha de trmino : :

CONTENIDO TRANSVERSAL: Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana. Capacidades: Evala la practica de las normas de convivencia en la I.E. para desarrollar su integracin y sociabilizacin entre compaeros y familia escolar. (P.S. 9.1.10)

SELECCIN DE LOGROS DE APRENDIZAJE (Competencias), CAPACIDADES DIVERSIFICADAS

rea Comp. P.S 1

Capacidad 1.1.1. Valora la importancia del DNI como documento de identidad personal.

Conocimiento

Actitudes

Indicadores

Act.

Identidad Se Relata sus personal: aprecia expresiones con autoestima y como una seguridad y coherencia. estima a los persona Comprende el otros valiosa as valor de sus ideas y la como a las necesidad de otras expresarlos. personas. Manifiesta en forma clara y precisa normas para una buena relacin con los dems. Reconoce las acciones negativas que ponen en riesgo una buena relacin con los dems.

C.

1.1. Relaciona el contenido de los discursos, conferencias, pelculas, videos,

Situaciones Dem Escucha con comunicativas: uestra una atencin ancdotas discursos, actitud (expresiones de conferencias crtica vacaciones) y los sencillas, frente a las relaciona con sus

Tcnicas e Instrum. El profesor realiza la S Ob dinmica de presentacin del ilueta servaprimer da de clases: ensalada de cin . de frutas frutas. Lis Luego los alumnos P ta de comentan la experiencia apelcotejos realizada grafos An Reflexionan que para que C ecdohaya una buena convivencia uadertario debe haber amistad. nos El docente presenta un P papelgrafo con el concepto de izarra amistad. Comentan. C Luego elaboran un mapa arteles semntico de la amistad. A travs de lluvia de ideas reconocen normas para ser un buen amigo. Sistematizan sus aportes. Leen carteles sobre acciones que ponen en riesgo la amistad. Realizan actividades para reconocer actitudes positivas y una buena conviviencia. Al iniciar el ao escolar L Int los alumnos narran las mina ervenexperiencias de sus vacaciones T cin oral. con un tono de voz aguda. Ex arjetas Para ello los alumnos de posicin.

Estrategia

Material

REENCUENTRO CON MIS AMIGOS

programas radiales, entre otros con vivencias propias o cercanas.

pelculas de cine, videos, documentos mentales, la radio, anecdotario.

situaciones vivencias. comunicati Transmite vas a las informacin mediante que tienen la comunicacin oral acceso. sobre sus experiencias, lo hace con fluidez y coherencia. Comunica oralmente las ideas principales de explicaciones que escucha en forma clara y precisa.

3.6. Revisa, corrige Ortografa Dem Emplea y edita sus * Signo de uestra correctamente los producciones, puntuacin orden y signos de puntuacin considerando la rigurosien textos que produce. autoevaluacin y la dad en la Escribe textos evaluacin de otros. revisin de utilizando los signos de sus puntuacin con produccio correccin. nes.

escuchan con atencin a sus compaeros. El profesor pregunta si alguien ha vivido experiencias similares o saben de algn hecho parecido. El docente recuerda alguna ancdota escuchada de los alumnos y presenta un esquema de la ancdota. Con participacin activa definen que es una ancdota. Luego con la ayuda de una lmina los alumnos redactan una ancdota. Revisan sus producciones. Realizan actividades de refuerzo. El profesor manifiesta a los alumnos la importancia de escribir correctamente. Para ello lee el texto: Nuestra puerta al mundo Reconocen en el texto la importancia de los signos de admiracin, interrogacin y el punto. Recuerda uso del punto y sus utilidades. Realiza ejercicios de aplicacin

signos de puntuacin.

C.A

1.1. Identifica Los sentidos: Apli Reconoce partes reacciones del vista, olfato, ca con y funcionamiento de cuerpo frente a odo, gusto. empeo los sentidos en lminas estmulos fsicos estrategias y cuadros. qumicos y para Explica el biolgicos. protegerse. funcionamiento de los sentidos en lminas.

M.

1.1. Interpreta relaciones mayor que, menor que igual que y ordena nmeros naturales de hasta cuatro

Conjuntos: clases, operaciones unin, interseccin diferencia.

Mue Reconoce stra pre conjunto como la disposici coleccin y agrupacin n a utilizar de elementos. el lenguaje Representa matemconjuntos utilizando

El profesor realiza una experiencia para que los alumnos reconozcan la importancia y utilidad de los sentidos. Para ello con los ojos vendados experimenta olores, texturas, sonidos, etc. y debern descubrir de que elementos se trata. Luego elaboran un cuadro en el que anotan el estmulo y sentido por el que lo percibieron. Los alumnos responden a preguntas. Se presenta el tema: Los sentidos nos conectan con el mundo Completan el mapa conceptual de los sentidos y luego de investigar el sentido de la vista, el odo, el olfato, el gusto elaboran grficos visuales y los grafican. El profesor recuerda a los alumnos la dinmica de ensalada de frutas y con tarjetas de frutas forma conjuntos. El docente pregunta a los alumnos que caractersticas

Objetos del aula y alimento s.

- P. de desarrollo - Ficha de anlisis.

Papelogrfo. - Mapa concept ual

- P. grfica - P. objetiva

cifras.

tico.

diagramas de Venn y llaves. Determina la relacin de pertenencia y no pertenencia en conjuntos.

F.R 1 1.1. Reconoce en El amor de Mue Reflexiona sobre Jess el mejor Dios Padre stra una la actividad que tiene amigo que se hizo actitud de para seguir a Dios en hombre para respeto su vida cotidiana. salvarlo, gracias a la hacia la Elabora fe de Mara. Biblia. compromisos para vivir como cristianos. -

2.1. Respeta a las La

familia -

Com -

Responde

agrupan los conjuntos formados. Tarjetas. Se presenta el tema: Con participacin activa y con la ayuda del profesor definen conjunto. Luego elaboran un mapa conceptual del tema. Recuerdan como se nombra a los conjuntos y que se pueden representa por diagramas de Venn. Con la ayuda de dos conjuntos formados por los alumnos el profesor explica: relacin de pertenencia (simbologa y significado) Luego de varios ejemplos los alumnos realizan ejercicios de aplicacin de lo aprendido. El profesor realiza un breve repaso de la Creacin. A travs de lluvias de ideas y con los aportes de los alumnos desarrollan el tema: A imagen y semejanza de Dios A travs de preguntas reconocen el amor de Dios Padre al crear al hombre y porque lo hizo a su imagen y semejanza. Reflexionan la

personas por ser cristiana, imagen de Dios. escuela de la vida, la convivencia fraterna.

A.

1.2. Inventa un cuento o historia y los representa mediante el sus de vietas secuenciadas o historieta.

parte con finalmente al los dems compromiso dado a la alegra Dios en su vida de ser cotidiana. amigo de Reflexiona como Jess. vive el respeto a s mismo y a los dems. Revisa actitudes y conductas que debe cambiar en la relacin con los dems como signo de haber recibido la gracia de Dios para una mejor convivencia. Practica valores de respeto, responsabilidad y solidaridad en el aula y familia para mejorar la convivencia. Artes visuales: Se Identifica los Dibujo interesa elementos del dibujo por en una representacin. descubrir Expresa sus sus vivencias y emociones posibilidaa travs del dibujo. des Emplea diversos expresivas tipos de lneas en sus como creaciones. parte de su auto aprecio.

importancia de que el hombre se reconoce con Dios, como uno mismo, con los hermanos y con la naturaleza. Sistematizan la informacin Escriben un compromiso de cmo se relacionarn con los dems en especial con Dios. Realizan actividades de extensin.

El docente invita a los alumnos a observar la naturaleza que Dios nos regalo. Pide a los alumnos busquen en la naturaleza lneas. Luego los alumnos pegan o dibujan objetos (plantas o animales) y en ellos sealan donde estn representadas las lneas. El docente presenta el

- Cuader no - Lpices - Colores - Cuader no de dibujo - Ficha de trabajo

servacin -

Ob

An lisis del producto Lis ta de cotejos P. Mural.

E.F

1.1. Describe su cuerpo y lo utiliza en la realizacin de actividades fsicas ms complejas y variadas

Nociones de Disf Identifica las las ruta de las partes de su cuerpo al capacidades actividade ejecutar diversos fsicas bsicas: s fsicas y movimientos. fuerza, las Realiza velocidad, considera ejercicios de flexibilidad y un medio flexibilidad, fuerza, resistencia en para velocidad y resistencia, juegos motores cuidar su con mayor intensidad. de mayor salud. Regula sus dificultad. capacidades fsicas bsicas para participar en juegos motores de mayor o menor dificultad.

Tema: La lnea Los alumnos investigan: qu es la lnea, clases. Luego exponen, sistematizan la informacin y finalmente el profesor entrega un dibujo para que sea decorado con las lneas aprendidas. El docente al iniciar el trabajo con los alumnos, en el aula, da a conocer aspectos bsicos como: Qu es la educacin fsica?, los elementos psicomotores bsicos y su importancia. Luego procede a medir y pesar a los alumnos (medidas antropomtricas) y registran los datos en una ficha. Ya en el campo deportivo, con los alumnos organizados en forma circular se inicia la sesin con el conocimiento del cuerpo humano para ello cantan y realizan movimientos sealando las partes del mismo. Posteriormente participan en juegos como: el tnel, la pelota numerada. Finalmente realizan el aseo personal.

- Balanza - Observa- Centm cin - Lista de etro - Cuader cotejos no - tiles de aseo

P.S.

1.1.10. Evala la Normas de Dem Elabora en grupo prctica de las convivencia en uestra normas bsicas de normas de la escuela respeto, convivencia en el aula, convivencia en la cooperaescuela y comunidad. escuela y propone cin y Propone y toma estmulos y ayuda acuerdo en grupo para sanciones para mutua, en realizar diversas contribuir a su la vida actividades escolares. cumplimiento. cotidiana de la escuela.

NOS ORGANIZAMOS PARA TRABAJAR MEJOR

Para motivar a los - Cuader- - Observaalumnos sobre la necesidad de no cin una buena organizacin el - Papel- - Lista de profesor utiliza la dinmica. grafos cotejos La receta de una clase - Plumon maravillosa es Los alumnos comentan que les pareci la dinmica y como pueden contribuir para mejorar su clase. Reflexionan sobre la importancia de tener normas en el aula. Elaboran las normas en forma grupal y las colocan en un lugar visible para recordarlas. Luego el profesor presenta lminas en las que busca afianzar el saludo a las personas de su entorno, la responsabilidad de cumplir a tiempo con sus deberes. El docente con la participacin de los alumnos establece el horario de trabajo diario. Tambin destaca la importancia de trabajar en equipo. Los alumnos realizan actividades de refuerzo. Finalmente elaboran un 8

C.

2.1. Comprende Las Disf Expresa la textos poticos y ideas ruta con la comprensin de un dramticos principales lectura de texto identificando las distinguiendo las de un texto. diversos ideas principales. ideas principales; Estrategia tipos de Identifica las consulta otras para su textos. ideas principales en fuentes de identificacin cada uno de los informacin para . prrafos de los textos ampliar y contrastar Sinni que lee. su interpretacin. mos y Identifica antnimos. sinnimos y antnimos en textos que lee.

El profesor presenta en - Cuaderpapelgrafos la poesa Los nos de peces van a la escuela comuni Luego de leerla y cacin responder preguntas de - Lmina comprensin, los alumnos - Fichas aprende la poesa referida. de En su cuaderno realizan trabajo actividades para comprender el texto ledo. Realizan ejercicios sencillos de sinnimos y antnimos. El docente pregunta a los alumnos: Qu tipo de texto es el poema ledo? Para ayudar a los alumnos con sus respuestas el profesor presenta un crculo concntrico con los tipos de texto. Luego los alumnos responden a la pregunta formulada por el profesor con anterioridad. El profesor explica a los alumnos la necesidad de conocer los tipos de texto pero lo ms importantes es comprender lo que se lee, para ello es necesario conocer algunas tcnicas para identificar

- Prueba escrita - Examen escrito - P. Objetiva - P. de desarrollo - P. de apareamiento

M.

1.1. Interpreta Conjun Mue Establece relaciones mayor tos, clases stra pre- relaciones de igualdad que menor que disposien conjuntos que igual que y ordena cin a observa. nmeros naturales utilizar el Establece de hasta cuatro lenguaje relaciones de inclusin cifras. matemen conjuntos dados. tico. Representa la inclusin a travs de conjuntos a travs de diagramas de Venn. Determina conjuntos, por extensin y comprensin en forma oral y escrita. Diferencia conjuntos determinados por extensin y

el tema, ideas principales, etc. El profesor presenta el tema: El subrayado: y explica como ponerlo en prctica y las ventajas de usarlo adecuadamente. Realiza ejercicios de aplicacin Tambin se ejercitan para reconocer el tema de su texto y las ideas principales y secundarias. Previamente el profesor - Papel- - Prueba forma equipos en el aula y los grafos - Prueba escribe en papelgrafos, - Plumogrfica colocando un nombre: equipo nes P, equipo B, etc. - CuaderLuego el profesor elabora nos un diagrama de Venn en el que se observa que los equipos son subconjuntos de un conjunto mayor. Se presenta el tema: subconjunto o inclusin. Refieren que es subconjunto y su simbologa. Realiza ejemplos en la pizarra. Realiza ejercicios de aplicacin en sus cuadernos. Luego el docente presenta el conjunto de las

10

comprensin en forma oral y escrita. Convierte conjuntos determinados por extensin a conjuntos por comprensin y viceversa en ejercicios sencillos.

C.A. 1 1.1. Identifica Los Apli Reconoce partes reacciones del sentidos: ca con y funcionamiento del cuerpo frente a sentido del empeo sentido del tacto en estmulos fsicos, tacto. estrategias lminas. qumicos y para Explica el biolgicos. protegerse. funcionamiento del sentido del tacto en lminas. Enumera normas para cuidar los sentidos. -

vocales de diferente forma (diagramas de Venn, entre ellas por extensin y comprensin) Los alumnos concluyen yelos conjuntos son iguales aunque estn determinados de diferente forma. Se presenta el tema. Los alumnos realizan ejercicios en los que determinan conjuntos por extensin y comprensin. Realizan actividades de extensin en sus cuadernos. Continuan con el desarrollo del tema anterior. Para ello el docente pregunta: Qu sentido falta aprender? Se presenta el tema: el tacto. Investigan, elaboran papelgrafos y exponen. Sistematizan la importancia en un mapa conceptual. Grafican el sentido del tacto. A travs de participacin activa los alumnos enumeran pautas para mantener limpios los sentidos.

- Lmina s - Objetos con texturas - Papelg rafo - Plumon es - Cuader no

- Examen escrito - P. Objetiva - P. grfica -

11

F.R 1 1.1. Reconoce en El Mue Reflexiona sobre Jess el mejor hombre stra una la importancia del amigo que se hizo colabora con actitud de trabajo para mejorar la hombre para Dios. respeto creacin. salvarlo, gracias a la hacia la Colabora con la fe de Mara. Biblia. construccin de un mejor entorno con el trabajo que realiza en el aula. -

A.

1.2. Inventa un Artes cuento o historia y visuales: lo representa Dibujo mediante el uso de vietas secuenciales o historieta.

E.F

Apr Expresa sus ecia sus vivencias y emociones posibilidaa travs del dibujo. des de Emplea lneas expresin curvas en sus las de sus creaciones. compaeros y de los artistas. 1.1. Describe su Nocion Disf Realiza cuerpo y lo utiliza es bsicas de ruta de las ejercicios de fuerza,

Realiza actividades de aplicacin. El profesor comenta que as como se colabora y trabaja en equipo para mantener el aula ordenada y limpia; Dios quiere que le ayudemos a cuidar su creacin. Se presenta el tema: el hombre colabora con Dios En esta sesin los alumnos reflexionan sobre como cooperar con Dios en la Creacin (el trabajo) y como el hombre est llamado a la perfeccin. Sistematizan en sus cuadernos los aspectos ms importantes y resuelven actividades de aplicacin. El profesor pregunta lo aprendido sobre el tema, a los alumnos. Luego de realizar la exposicin y revisin de los trabajos de la sesin anterior, entrega a los alumnos una hoja para que realicen dibujo con lneas curvas, imitando el modelo propuesto. En el aula, el profesor explica a los alumnos la

- Biblia - Observaci - Cuader n - Lista de no cotejos

- Colores - Lpices - Cuader no de trabajo - Ficha de trabajo - Silbato - tiles

- Observaci n - Anlisis del producto - Lista de cotejos - P. mural - Observaci n

12

en la realizacin de actividades fsicas ms complejas y variadas.

las capacidad fsicas

actividavelocidad, resistencia des fsicas con mayor intensidad. y las Regula sus considera capacidades fsicas un medio bsicas para participar para en juegos motores de cuidar su mayor a menor salud. dificultad. Describe en forma detallada juegos tradicionales de su regin. Adopta estrategias de cooperacin e n exposicin de acuerdo al rol que cumple en el juego

importancia de desarrollar sus habilidades bsicas: velocidad, resistencia, fuerza, flexibilidad. Ya en el campo deportivo realizan una rutina de calentamiento escolar de su esquema corporal.

de aseo - Trabajos - Lista de cotejos - Cuaderno de trabajo

3. Utiliza estrategias Juegos de cooperacin u tradicionales oposicin segn las de la regin. situaciones del Norma juego. s de juego de mayor dificultad.

Luego participa en juegos como: ceja de zorros, el laberinto. Realizan su aseo personal. En el aula el docente invita a los alumnos a investigar juegos tradicionales de su regin. Se organizan en grupos para exponer y ejecutar en la siguiente sesin el juego que ms les agrad.

13

P.S.

1.1.1. Valora la Identid Se Identifica sus importancia del DNI ad personal: aprecia caractersticas como como documento de autoestima y como una nicos y valiosos. identidad personal. estima a los persona Reconoce sus otros. valiosa, as potencialidades y sus como a limitaciones al evaluar las otras sus caractersticas. personas.

ASI SOY SOY

Los alumnos participan en la actividad superestrellas en la que van a resaltar sus rasgos positivos. Luego de comentar lo realizado dialogan sobre sus caractersticas. Luego forman un rompecabezas Somos nicos y diferentes El profesor entrega una ficha personal a cada uno para que consignen en ella sus caractersticas y datos importantes. Realizan su organizador grfico sobre el tema tratado. Refuerzan el tema con actividades de aplicacin.

- Rompe - Observaci cabezas n - Cuader - Lista de no cotejos - Ficha - Anecdota persona rio - Papelg rafos - Plumon es

C.

2.3. Reconoce en Textos Se Identifica las situaciones de narrativos, interesa caractersticas de un lectura de textos descriptivos, por texto descriptivo. completos: la instructivos, organizar Elabora textos estructura y forma poticos y un horario descriptivos teniendo de palabras, dramticos. destinado en cuenta su estructura. oraciones, prrafos Diferencias. para la y el valor gramatical lectura significativo y autnoma. expresivo de los

El profesor comenta que - Papelg - Prueba para dar a conocer las rafos - P. caractersticas o cualidades de - Lmina objetiva personas, animales, lugares, s - P. de objetos; podemos emplear: el desarrollo texto descriptivo. Observan un mapa conceptual del texto descriptivo. Enumeran pasos para la

14

signos puntuacin 3

de Emplea planos o esquemas de escritura segn la intensin comunicativa. Utiliza planos de escritura que ayuda a mejorar la calidad del texto que produce. Reconoce las diferentes clases de conectores en los textos que lee. Aplica conectores cronolgicos en sus escritos adecuadamente. Emplea conectores lgicos en los textos que produce. -

descripcin de un objeto o paisaje. El docente presenta una - Pizarra - P. de lmina y pide a los alumnos la - Plumon desarrollo describan para ello emplean es esquemas. - Cuader Realizan varias nos descripciones. El profesor pega en la pizarra diferentes carteles con conectores. Responden a preguntas sobre la funcin de estas palabras. Dialogan sobre el uso de conectores en una descripcin. Elabora un mapa conceptual de conectores. Realizan actividades sobre el uso de conectores. - Pizarra - Anlisis - Plumon del producto es - Carteles - Prueba de - Cuader - P. ejecucin nos

3.1. Elabora un plan Planes de escritura o esquemas considerando las de escritura. caractersticas del lector.

C.A.

3.5. Escribe textos, Uso de - Valora el en situaciones de enlaces; y, esfuerzo comunicacin real, entonces, realizado al empleando diversos tambin para producir su tipos de palabras, conectar las texto. enlaces y conectores oraciones en en oraciones y los textos que prrafos. producen. Conect ores cronolgicos: antes, ahora, inmediatame nte y finalmente. Conect ores lgicos: pero, entonces, entre otro. 1.1. Identifica Estruct Apli

Explica

el

El docente lee a los - Texto

- Examen

15

reacciones del cuerpo frente a estmulos fsicos, qumicos y biolgicos. -

ura y funciones del cuerpo humano. Reacci ones del cuerpo frente a estmulos fsicos (luz, sonido, vibracin, calo, otros) qumicos (sabor, olor, otros) y biolgicos (se, hambre, otros) Sistem a Nervioso: partes, funciones * Receptores sensitivos * Receptores internos. * Receptores externos.

ca con empeo estrategias para protegerse.

funcionamiento del sistema nervioso y lo selecciona con los sentidos al percibir estmulos fsicos, qumicos y biolgicos. Explica la estructura del sistema nervioso a travs de un mapa conceptual. Investiga sobre receptores sensitivos en diversos textos y los clasifica en cuadros.

M.

1.1.Interpreta Operac Mue Realiza con relaciones mayor iones de stra pre- acierto operaciones con que menor que conjuntos dispoconjuntos de unin,

alumnos: Ventanas al mundo en el que se destaca la importancia de los sentidos y como estos captan la informacin con ayuda del sistema nervioso. Se presenta el tema: Sistema Nervioso. El Profesor organiza a los alumnos en grupos para investigar: * Partes del sistema nervioso * Las neuronas y el impulso nervioso. * La coordinacin nerviosa. * Respuestas voluntarias e involuntarias. * Partes y funciones del encfalo. * Cuidados del sistema nervioso. Elaboran papelgrafos, exponen y sistematizan las ideas principales. Grafican el sistema nervioso. Realizan actividades de refuerzo de lo aprendido (cuestionarios) El profesor presenta clases de conjuntos en diagramas de Venn y pide a los

- Cuader escrito - P. no - Papelg objetiva - P. grfica rafo - Plumon - P. de es respuesta alternativ a

- Cuader - Prueba nos - Prueba - Pizarra objetiva

16

igual que y ordena nmeros naturales de hasta cuatro cifras.

sicin a interseccin, diferencia utilizar el y las graficas. lenguaje Representa con matemacierto en forma tico. grfica (diagramas de Venn) operaciones con conjuntos.

alumnos los representen en - Plumon - Prueba de llaves; luego con su ayuda es ejecucin completan un cuadro con la clasificacin de conjuntos. Realizan otros ejemplos. Escriben en sus cuadernos lo ms importante de sus aportes. Realizan ejercicios de aplicacin. El docente plantea una situacin con la ayuda de conjuntos en la que se tienen elementos comunes, en ambos conjuntos; luego a travs de preguntas grafican las respuestas. Se presenta el tema: Interseccin, unin y diferencia de conjuntos. El profesor realiza ejercicios en forma grfica y en llaves de los temas propuestos. Los alumnos realizan ejercicios de aplicacin de lo aprendido (en forma grfica y en llaves) El profesor lee una cita - Biblia bblica sobre la presencia amorosa de Dios y el cuidado - Observaci n - Prueba

F.R.

2.1. Respeta a las La personas por ser familia imagen de Dios. cristiana,

Com Reconoce que parte con Dios lo ha dotado de los dems facultades y dones para

17

escuela de la ida. La convivencia fraterna.

la alegra aplicarlos en su vida. de ser Reconoce el amigos de amor de Dios al leer Jess. citas bblicas.

A.

1.2. Inventa un Arte cuento o historia y visual: lo representa Dibujo mediante el uso de vietas secuenciadas o historieta.

Se Expresa sus interesa emociones a travs del por descu- dibujo brir sus Emplea diversos posibilidatipos de lneas en sus des expre- creaciones. sivas como parte de su auto aprecio.

que tiene con su creacin (Mt. 6, 25-30) El docente realiza preguntas de comprensin del texto bblico. Presenta el tema: la presencia amorosa de Dios en la creacin El profesor en su explicacin destaca como Dios se interesa por el hombre ms que por otras criaturas. Y como el hombre debe poner sus dones al servicio de los dems. Los alumnos reflexionan sobre como Dios siempre ha tenido un plan de salvacin para el hombre. Realiza actividades de extensin en sus cuadernos. Los alumnos comentan la - Ficha importancia de los gestos de faciales y el profesor les trabajo presenta grficos sencillos y - Colores gestos faciales. - Lpices Luego les entrega una ficha de trabajo en la que deben dibujar gestos faciales como el modelo dado.

- Lista de cotejos - P. de desarrollo

- Observaci n - Anlisis del producto - Lista de cotejos - P. mural

18

E.F.

1.1. Describe en Nocion cuerpo y lo utiliza es de las en la realizacin de capacidades actividades fsicas fsicas ms complejas y variadas.

- Disfruta Identifica las de partes de su cuerpo al actividades ejecutar diversos fsicas y las movimientos. considera Emplea las un medio diversas partes de su para cuidar cuerpo al ejecutar su salud. ejercicios de expresin corporal.

Los alumnos trabajan en - Silbato - Observaci esta sesin la expresin n corporal. - Lista de En parejas un alumno cotejos juega a ser espejo del otro, relacionando su esquema corporal con el de sus compaeros. Con sus cuerpos los alumnos representan movimientos de un animal, reconociendo y dando movilidad a distintas partes de su cuerpo. Realizan gestos corporales con ojos, manos, cara, etc. Representa estados de nimo, etc. El profesor da indicaciones para que los alumnos ejecuten diversos movimientos con las partes de su cuerpo.

19

C.

VALOREMOS NUESTRAS DIFERENCIAS

2.3. Reconoce en La Parti Establece la situaciones de palabra, la cipa diferencia entre palabra lectura de textos oracin y el activamen- u oracin en textos que completos la prrafo. te en lee. estructura y forma actividaDiferencia de palabras, des de oracin de prrafo en oraciones, prrafos reflexin textos que lee. y el valor sobre el Reconoce como gramatical. proceso de esta organizado un comprensi texto a travs de n. anlisis de textos.

2.5. Lee en forma Lectura Se autnoma textos que por placer. interesa selecciona motivado por por su inters en organizar horario que negocia un horario y establece dentro destinado del aula y fuera de para la ella. lectura autnoma.

P.S.

1.1.1.

Valora

la -

Identid -

Se

Disfruta con la lectura de diversos tipos de textos. Se interesa por organizar un horario destinado para la lectura autnoma. Elabora fichas comentario con objetividad. Elabora un horario personal destinado para la lectura autnoma. Selecciona textos de su inters para su lectura dentro del aula. Reconoce sus

El profesor lee en un papelgrafo el texto Conocindonos Dialoga sobre el texto. Luego el profesor en el texto seala: la sangra, el prrafo, la oracin. Los alumnos con la ayuda del docente elaboran un mapa mental del texto y su organizacin. Los alumnos analizan diversos textos (N de prrafos, sangras, etc) El docente incentiva en los alumnos el placer por la lectura y los imita a seleccionar textos de su agrado y les sugiere el tema de una dicha comentario.

- Papelg - Prueba rafos - P. de - Textos desarrollo - Pizarra - Plumon es

- Diverso - Observaci s textos n - Fichas - Lista de cotejos

Los

alumnos

leen

el - Textos

- Observaci

20

importancia del DNI como documento de identidad personal.

ad personal: autoestima y estima a los otros.

aprecia potencialidades al como una evaluar sus persona caractersticas. valiosa, as Comprende el como a las valor del trabajo de otras equipo al observar personas. resultados en clase.

1.1.8. Explica la Import Se Investiga la importancia del ancia del aprecia importancia del agua agua para la vida en agua para la como una para la vida en el el planeta y pone en vida en el persona planeta. prctica acciones de plantea. valiosa, as Manifiesta en cuidado y uso Cuidado y como forma clara el racional del agua. uso racional. frecuente desperdicio del agua en su I.E., hogar, etc. Describe en forma detallada las causas del deterioro de la calidad del agua. Propone normas sencillas para el uso racional del agua en el hogar, I.E., y comunidad. Valora el uso

cuento asamblea de carpintera. Luego de resolver preguntas de comprensin, reflexionan sobre la importancia de ser diferentes y potencializar los aspectos positivos que tenemos. Tambin destaca los beneficios de trabajo en equipo. El profesor comenta la necesidad de solucionar los problemas que se presentan como por ejemplo: el agua en nuestro planeta. El docente realiza una experiencia con los alumnos llamada: agua que has de beber mrala bien Terminada la experiencia los alumnos reflexionan sobre la importancia del agua. Investigan los problemas en el manejo del agua y como cuidarla. Se organizan en grupos y exponen. Sistematizan sus aportes. Realizan actividades de aplicacin.

- Cuader n - Lista de no - Lmina cotejos

- Texto - Prueba - Cuader - P. de no desarrollo

21

C.A.

3.1 Reconoce y Materi Es describe los cambios a: crtico de las caractersticas * Estructura cuando de mezclas y *Propiedades hace disoluciones al * Estados comparaci separar sus Cambi ones entre componentes. los os resultados * Fsicos que * Qumicos obtiene en Mezcla sus y observacio disoluciones: cambios en la nes y la separacin de informaci n sus componentes. provenient e de otra fuente. -

M.

1.1. Interpreta Operac Mue relaciones mayor iones en stra pre que menor que conjuntos, disposici igual que y ordena problemas. n a utilizar nmeros naturales el lenguaje de hasta cuatro matemtic cifras. o. -

racional del agua para la vida en el planeta. Reconoce que la materia est formada por pequeas partculas llamadas tomos. Describe cada una de las partes de un tomo en forma clara. Distingue los estados y cambios de estado de la materia en experimentos sencillos. Demuestra cambios fsicos en la materia a travs de experimentos sencillos. Demuestra cambios qumicos en la materia a travs de experimentos sencillos. Demuestra propiedades de la materia mediante un experimento. Realiza operaciones de unin, interseccin y diferencia de conjuntos en forma grfica y simblica. Resuelve

Dialogan sobre lo - Objetos maravilloso que nos rodea. de aula Reconoce que todo lo - Cuader que nos rodea es materia. nos Elabora un mapa mental de matria. Investiga la estrutura de la materia, estados de la materia. Sistematizan las ideas principales. A travs de experimentos observa propiedades de la materia; cmbios fsicos y qumicos. Transcriben en sus cuadernos los aportes ms importantes de las experiencias realizadas.

- Observaci n - Examen escrito - Lista de cotejos - P. de desarrollo

Los alumnos realizan una - Cuader - Prueba prctica de las operaciones con no objetiva conjuntos: unin, interseccin y - Ficha - P. de diferencia. de ejecucin Con ejemplos sencillos el trabajo profesor explica operaciones - Colores con conjuntos ms complejos.

22

problemas empleando conjuntos. F.R. 1 1.1. Reconoce en La Mue Identifica partes Jess el mejor Biblia stra una de la Biblia al amigo que se hizo Partes actitud de manejarla hombre para de la Biblia respeto correctamente. salvarlo gracias a la hacia la Reconoce los La fe de Mara. libros del Antiguo Biblia nos Biblia. testamento en forma muestra el adecuada. camino de Lee libros del Salvacin (Gnesis, Antiguo Testamento Levtico, (Gnesis, Levtico, Nmeros y Nmero y DeuteronoDeuteronomio) para mio) reconocer que Dios Padre nos cuida y nos invita a entrar en comunin con l (Plan de Salvacin) Reconoce el Plan salvador de Dios expresado en Cristo. 2.5. Participa en la Paralit oracin y urgia celebraciones de su entorno para dar testimonio de su fe. Ado Celebra su fe pta una participando actitud de respetuosamente en oracin diferentes acciones para el litrgicas. dilogo Agradece con con Dios. oraciones espontneas

Finalmente resuelven problemas con conjuntos. El docente destaca la - Biblia - Examen importancia de la fe en Dios, de - Cuader oral leer la Biblia y orar. - Prueba no El profesor, con la ayuda - P. oral de una Biblia, recuerda algunas - P. citas bblicas del libro de objetiva Gnesis donde se habla del gran -P de amor de Dios. desarrollo El profesor inicia a los alumnos en la lectura de la Biblia, por lo que organiza a los alumnos en grupos para que lean: El libro de Gnesis, Levtico, Nmero y Deuteronomio. Luego presenta un breve resumen del contenido de dichos libros. El profesor manifiesta que para realizar un buen trabajo es necesario antes conocer la Biblia. Para ello presenta un - Observaci mapa conceptual de la Biblia. n Los alumnos investigan - Lista de los libros del Antiguo cotejos testamento y Nuevo testamento y como leer citas bblicas. Oran dando gracias a

23

que Dios se haya revelado como un Padre Bueno.

A.

E.F.

1.1. Explora y Iniciaci Apr Realiza experimenta las n gestual ecia sus ejercicios de expresin posibilidades posibilidad gestual (Tipos de expresivas de su es de gestos) y corporal en el cuerpo (gestos, expresin, aula posturas, las de sus Manifiesta movimientos; voz, compaero diferentes estados de sonidos percutidos s y de los nimo a travs de la con manos y pies) artistas. expresin corporal y para expresar gestual. diferentes estados de Conoce las nimo diferentes tcnicas y movimientos bsicos para desarrollar la expresin corporal. 1.7. Reconoce la Hbito Valo Infiere la importancia de s de higiene, ra hbitos importancia de practicar hbitos de alimentacin de higiene alimentarse higiene, e hidratacin. y adecuadamente para alimentacin e alimentaci garantizar un hidratacin luego de n. crecimiento correcto, la actividad fsica. conservar la salud y prolongar la vida.

Dios por revelarse como Padre Bueno. Sistematizan sus aportes Realizan actividades de aplicacin Elaboran compromisos de participacin en acciones litrgicas de la I.E. y comunidad. Los alumnos realizan ejercicios de expresin corporal. Para ello el profesor les da indicaciones para realizar algunos juegos con movimientos improvisados. El profesor entrega una ficha con algunos de los movimientos realizadas y la colorean.

- Ficha - Observa de - Lista de trabajo cotejos - Lpices - Colores - Cuader no de trabajo

En esta sesin el profesor - tiles - Lista de destaca la importancia de la de aseo. cotejos. higiene y alimentacin sana. Explican los beneficios de una adecuada alimentacin y enumera consejos para la higiene fsica. En el campo deportivo

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Practica hbitos de higiene, nutricin e hidratacin antes, durante y despus de realizar actividades fsicas.

los alumnos realizan juegos de fuerza y flexibilidad como: lucha de traccin (con variaciones) Realizan su aseo personal

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