Prospecto Educacion San Marcos

Doctorados
Maestras
SOMOS LA NICA UNIVERSIDAD DEL PER PERTENECIENTE A LA
NDICE
UNMSM-EPG
03 04 05 06 08 09 10
Autoridades Exordio Estudios de Posgrado Normas Vigentes Cronograma del Proceso de Admisin Cuadro General de Vacantes en Doctorados Cuadro General de Vacantes en Maestras
Unidades de Posgrado en el rea de: HUMANIDADES Y CIENCIAS SOCIALES
13 68
Educacin Ciencias Sociales
UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS

(Universidad del Per, DECANA DE AMRICA)
Biblioteca Central
AUTORIDADES DE LA UNMSM
RECTOR VICERECTORA ACADMICA VICERRECTOR DE INVESTIGACIN
Dr. Pedro Atilio Cotillo Zegarra. Dra. Antonia Castro Rodrguez. Dr. Bernadirno Ramrez Bautista.
ESCUELA DE POSGRADO
DIRECTOR DIRECTOR ACADMICO DIRECTORA ADMINISTRATIVA
Dr. Carlos Francisco Cabrera Carranza. Dr. Julio Pedro Lpez Castillo. Mg. Juana Echeanda Arellano.
COMISIN TCNICA DE ADMISIN 2012-II

PRESIDENTE COORDINADORES
Dr. Carlos Francisco Cabrera Carranza. Dr. Julio Pedro Lpez Castillo. Mg. Juana Echeanda Arellano.
MIEMBROS
Dr. Pablo Enrique Bonilla Rivera.

Director de la UPG de Farmacia y Bioqumica
Comisin Acadmica de Medicina y Ciencias de la Salud
Dr. Juan Guillermo Miano Lecaros.

Director de la UPG de Ciencias Contables
Comisin Acadmica de Ciencias Jurdicas, Econmicas, Administrativas y Contables
Mg. Cayo Len Fernndez.

Director de la UPG de Ing. de Sistemas e Informtica Comisin Acadmica de Ingenieras
Dr. Renato Benazic Tome.

Director de la UPG de Ciencias Matemticas
Comisin Acadmicas de Ciencias Bsicas
Dr. Nicols Medina Curi.

Director de la UPG de Psicologa
Comisin Acadmica de Humanidades y Ciencias Sociales
UNMSM-EPG
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Dr. Carlos Francisco Cabrera Carranza
EXORDIO
El mundo global, hoy da requiere que los profesionales, independientes a la disciplina de su formacin, tenga una mayor capacidad de gestin en la toma de decisiones y capacidad de desarrollar conocimiento a travs de la investigacin. Dichas decisiones deben ser efectuadas en funcin al bien comn y desarrollo nacional - en un marco de formacin axiolgica de principios y valores. Los estudios de posgrado deben cumplir ese rol. Los estudios de posgrado, no deben ser una extensin de los estudios formativos de pregrado, sino deben ser orientados al desarrollo de capacidades y habilidades, para tomar decisiones e investigar en un entorno multidisciplinario. El mayor dficit en nuestro pas - es el dficit de gerentes capaces y ticos que nos permita lograr un mayor desarrollo nacional. Las economas que han logrado mayor desarrollo en el mundo, se ha debido en gran medida a que dicho desarrollo ha estado liderado por profesionales con formacin de posgrado, capaces de innovar, generar conocimiento y emprendimiento, con habilidades para desarrollar tecnologa, promover estabilidad poltica y jurdica - elevando el nivel de compromiso y clima organizacional de sus instituciones. Aquellos profesionales de nuestro pas, que comprendan y acepten el reto de reducir dicho dficit, a travs de estudios de posgrado en las mejores universidades del pas, son los que tendrn las mayores oportunidades de desarrollo personal, profesional y laboral. La Escuela de Posgrado de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos, conforme al rol que le toca cumplir ante la sociedad se convierte en lder en la comunidad cientfica y tecnolgica de nuestro pas. San Marcos, la universidad peruana mejor posicionada, actualmente ocupa el ranking nmero 643. y se coloca como la primera universidad peruana. Gran parte de los indicadores que contribuyen a lograr este posicionamiento, en dicho ranking es el nivel de investigacin, tasa de titulacin, publicaciones e impacto en el desarrollo nacional, que corresponde en gran medida una labor de los programas de posgrado. Una de las fortalezas de la Escuela de Posgrado de la UNMSM, es la diversidad de programas de posgrado de las veinte facultades. En consecuencia y conforme a la misin, visin, valores y estrategias, la Escuela de Posgrado ofrece programas de Doctorado, Maestras, Segundas Especialidades y Diplomaturas, en las diversas Facultades, para lo cual cuenta con una plana docente altamente capacitada, metodologa educativa moderna basadas en competencias, y convenios con instituciones a nivel nacional e internacional. En la medida que la Escuela de Posgrado desarrolle planes de accin y lo implemente en forma conjunta con la participacin de sus actores: docentes, estudiantes y graduados, lograremos no solamente alcanzar excelencia en calidad acadmica, sino cumpliremos con nuestra misin de formar profesionales capaces de liderar el desarrollo de nuestro pas en forma eficiente, eficaz y competitiva.
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Dr. CARLOS FRANCISCO CABRERA CARRANZA Director de la Escuela de Posgrado
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LOS ESTUDIOS DE POSGRADO EN LA UNMSM
Sede Central Jorge Basadre
os estudios de Posgrado de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos estn orientados a la formacin de profesionales, docentes universitarios e investigadores del ms alto nivel a travs de las maestras y doctorados que ofrece. Adems, estos estudios tambin estn dirigidos al perfeccionamiento profesional en sus programas de Segundas Especialidades. Los estudios de Posgrado se encuentran normados por la Ley 23733, del Estatuto de la Universidad y el reglamento vigente de la Escuela de Posgrado. Los estudios de las maestras y doctorados son normados, coordinados y supervisados por la Escuela de Posgrado y ejecutados por las Unidades de Posgrado de las Facultades. La currcula de las maestras y doctorados tienen una duracin mnima de dos aos o cuatro semestres acadmicos, con un contenido mnimo total de 72.0 crditos. Acorde con su naturaleza, los estudios de Posgrado en nuestra universidad estn orientados a la formacin de investigadores de alto nivel y, consecuentemente, estos programas se dirigen a formar graduados capaces de disear y ejecutar proyectos cientficos, tecnolgicos y los de carcter interdisciplinario. Con el fin de alcanzar esta meta, la currcula de las maestras de investigacin comprenden cursos con un mximo de 36.0 crditos y seminarios y cursos de tesis que corresponden a los 36.0 crditos restantes, es decir al 50% de la currcula. En cambio, el programa de doctorado est orientado en el 75% del currculo a la investigacin a travs de seminarios y fundamentalmente a la investigacin conducente a la elaboracin de la tesis y el 25% restante a travs de cursos de la especialidad. El desarrollo de los programas de Posgrado mediante esta modalidad, adems de formar investigadores de alto nivel, permite que los estudiantes culminen sus estudios con la tesis concluida.
p DESDE EL PUNTO DE VISTA ACADMICO, LA UNIDADES DE POSGRADO SE AGRUPAN EN CINCO REAS:

REA DE MEDICINA Y CIENCIAS DE LA SALUD UPG de la Facultad de Medicina UPG de la Facultad de Farmacia y Bioqumica UPG de la Facultad de Odontologa UPG de la Facultad de Medicina Veterinaria REA DE CIENCIAS JURDICAS, ECONMICAS, ADMINISTRATIVAS Y CONTABLES. UPG de la Facultad de Derecho y Ciencia Poltica UPG de la Facultad de Ciencias Administrativas UPG de la Facultad de Ciencias Contables UPG de la Facultad de Ciencias Econmicas REA DE INGENIERAS UPG de la Facultad de Ingeniera Geolgica, Minera, Metalrgica y Geogrfica UPG de la Facultad de Ingeniera Industrial UPG de la Facultad de Ingeniera Electrnica y Elctrica UPG de la Facultad de Ingeniera de Sistemas REA DE CIENCIAS BSICAS UPG de la Facultad de Qumica e Ingeniera Qumica UPG de la Facultad de Ciencias Biolgicas UPG de la Facultad de Ciencias Fsicas UPG de la Facultad de Ciencias Matemticas REA DE HUMANIDADES Y CIENCIAS SOCIALES UPG de la Facultad de Letras y Ciencias Humanas UPG de la Facultad de Educacin UPG de la Facultad de Ciencias Sociales UPG de la Facultad de Psicologa
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Actualmente, los estudios de Posgrado en San Marcos son presenciales; es decir se ejecutan en las aulas y laboratorios y en algunos casos semipresenciales empleando el aula virtual de la Escuela de Posgrado. La obtencin del grado de Magster y Doctor se efecta mediante la presentacin y la defensa de una tesis.
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Mural de Bienvenida
NORMAS VIGENTES SOBRE EL PROCESO DE ADMISIN PARA LOS ESTUDIOS DE
POSGRADO
REGLAMENTO GENERAL DE ESTUDIOS DE POSGRADO
(Aprobado por Resolucin Rectoral N 00301-R-09 del 22 de enero del 2009)
CAPTULO VII
DEL INGRESO A LOS ESTUDIOS DE POSGRADO

PROCESO GENERAL DE ADMISIN
El proceso de seleccin de postulantes se realiza a travs del proceso general de Artculo admisin y est a cargo de la Escuela de Posgrado en coordinacin con la Unidad de Posgrado respectiva.
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La aprobacin del examen de admisin es requisito para la admisin de los postulantes a las Segundas Especialidades, Maestras y Doctorados.
El proceso general de admisin comprende: a) La evaluacin de la hoja de vida. b) Entrevista personal, examen de conocimientos o sustentacin de un proyecto de investigacin segn lo determine la UPG correspondiente.
Artculo
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Los postulantes que deseen seguir estudios de Diplomaturas, Segundas Artculo Especialidades, Maestras y Doctorado debern presentar los siguientes documentos a la UPG respectiva.
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a) Copia del ttulo profesional o de licenciatura o del grado de Bachiller universitario para la Diplomatura; copia del ttulo profesional para la Segunda Especialidad; copia del grado de Bachiller para la Maestra y copia del grado de maestro para los estudios de Doctorado.
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Plaza Central UNMSM
Artculo Sobre el jurado de admisin
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a) Los miembros del jurado de admisin son propuestos por el Comit Directivo de la UPG mediante dictamen y luego de su aprobacin por Resolucin de Decanato se eleva a la EPG para su conocimiento. b) Cada jurado estar constituido por 3 profesores ordinarios o contratados del respectivo programa: un presidente, un secretario y un vocal, con grado acadmico igual o superior al programa de posgrado objeto del proceso de admisin. c) Cada programa tendr uno o ms jurados, segn el nmero de postulantes.
Artculo Son funciones del jurado de admisin
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a) Evaluar los expedientes de los postulantes. b) Calificar el examen de conocimientos, la sustentacin de los proyectos de investigacin y la entrevista personal, segn sea el caso. c) Seleccionar a los ingresantes, segn orden de mrito y nmero de vacantes. d) Suscribir el acta con los resultados finales del proceso de admisin. e) Dar cuenta al Director de la UPG sobre cualquier incidente durante el proceso de admisin.
Artculo El Proceso de Admisin es irrevisable y finalizar con el levantamiento del acta
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firmada por los miembros del jurado. El Director de la UPG remitir las actas debidamente firmadas adjuntando los expedientes de los ingresantes a la EPG para el trmite correspondiente. La EPG enviar el informe correspondiente a la Oficina Central de Admisin. La igualdad de puntaje en el ltimo puesto vacante dar lugar al ingreso de los empates.
Artculo
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El postulante que alcance una vacante por cualquier modalidad, recabar previo pago de acuerdo al TUPA, su constancia de ingreso emitida por la EPG.
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Centro Cultural La Casona - UNMSM
CRONOGRAMA DEL PROCESO DE ADMISIN A LOS PROGRAMAS DE DOCTORADOS, MAESTRAS, SEGUNDAS ESPECIALIDADES Y DIPLOMATURAS
SEMESTRE 2012-I
INSCRIPCIONES: Va internet ENTREGA DE Lunes 12 de setiembre de 2011 EXPEDIENTES Y EVALUACIN: al Sbado 24 de marzo de 2012 PROGRAMACIN DE Ver pagina web de cada EVALUACIN DEL POSTULANTE: Unidad de Posgrado INICIO DE CLASES: Lunes 09 de abril de 2012
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SEMESTRE 2012-II
INSCRIPCIONES: Va internet ENTREGA DE Lunes 09 de abril de 2012 al EXPEDIENTES Y EVALUACIN: Mircoles 14 de agosto de 2012 PROGRAMACIN DE Ver pagina web de cada EVALUACIN DEL POSTULANTE: Unidad de Posgrado INICIO DE CLASES: Lunes 27 de agosto de 2012
http://epg.unmsm.edu.pe
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Jr. Lampa 833, Cercado de Lima Biblioteca Central 4to piso, Ciudad Universitaria 427-1156 | 428-1933 | 619-7000 anexo 5955 epg.admision@unmsm.edu.pe | epg.unmsm@gmail.com
CUADRO GENERAL DE VACANTES DE DOCTORADOS 2012-I

CDIGO DOCTORADO REA DE MEDICINA Y CIENCIAS DE LA SALUD
UPG ODONTOLOGIA 059100 Doctorado en Estomatologa UPG VETERINARIA 089100 Doctorado en Medicina Veterinaria 10 15
VACANTES
REA DE CIENCIAS JURDICAS, ECONMICAS, ADMINISTRATIVAS Y CONTABLES

UPG DERECHO Y CIENCIA POLTICA 029100 Doctorado en Derecho y Ciencia Poltica UPG CIENCIAS ADMINISTRATIVAS 099100 Doctorado en Ciencias Administrativas UPG CIENCIAS CONTABLES 119100 Doctorado en Ciencias Contables y Empresariales UPG CIENCIAS ECONMICAS 129100 129200 Doctorado en Economa Doctorado en Gestin Econmica Global 8 10 15 20 30
REA DE INGENIERAS
UPG INGENIERA INDUSTRIAL 179100 179200 Doctorado en Ingeniera Industrial Doctorado en Gestin de Empresas 10 10
REA DE CIENCIAS BSICAS

UPG QUMICA E INGENIERA QUMICA 079100 079200 Doctorado en Ciencias Qumicas Doctorado en Ingeniera Qumica 8 8
REA DE HUMANIDADES Y CIENCIAS SOCIALES

UPG EDUCACIN 06910F 06910H 069100 06910G Doctorado en Educacin (Cusco) Doctorado en Educacin (Huarz) Doctorado en Educacin (Lima) Doctorado en Educacin (Puerto Maldonado) UPG CIENCIAS SOCIALES 159100 Doctorado en Ciencias Sociales 20 40 40 50 40
Total de Vacantes en DOCTORADO
334
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CUADRO GENERAL DE VACANTES DE MAESTRAS 2012-2

CDIGO DOCTORADO REA DE MEDICINA Y CIENCIAS DE LA SALUD
UPG MEDICINA 017600 017H00 Maestra en Epidemiologa Maestra en Polticas y planificacin en Salud UPG VETERINARIA 087104 087105 087106 087301 Maestra en Ciencias Veterinarias / Medicina y Ciruga Animal Maestra en Ciencias Veterinarias / Salud Animal Maestra en Ciencias Veterinarias / Sanidad Avcola Maestra en Ciencia Animal / Produccin y Reproduccin Animal 15 15 15 10 20 30
VACANTES
REA DE CIENCIAS JURDICAS, ECONMICAS, ADMINISTRATIVAS Y CONTABLES

UPG DERECHO Y CIENCIA POLTICA 027101 027102 027105 027107 027108 027109 Maestra en Derecho / Ciencias Penales Maestra en Derecho / Derecho Civil y Comercial Maestra en Derecho / Derecho del Trabajo y de la Seguridad Social Maestra en Derecho / Derecho Constitucional y Derechos Humanos Maestra en Derecho / Derecho Procesal Maestra en Derecho / Derecho de la Empresa UPG CIENCIAS ADMINISTRATIVAS 097107 097300 Maestra en Administracin / Gestin Empresarial Maestra en Gestin Pblica UPG CIENCIAS CONTABLES 117112 117201 117202 11721A 117300 11730A 117401 11740A 117402 117500 Maestra en Contabilidad / Costos y Presupuestos en la Gestin Estratgica Maestra en Auditora / Auditora en la Gestin Empresarial (Lima) Maestra en Auditora / Auditora en la Gestin y Control Gubernamental (Lima) Maestra en Auditora / Auditora en la Gestin y Control Gubernamental (Ayacucho) Maestra en Banca y Finanzas (Lima) Maestra en Banca y Finanzas (Ayacucho) Maestra en Poltica y Gestin Tributaria / Poltica y Sistema Tributario (Lima) Maestra en Poltica y Gestin Tributaria / Poltica y Sistema Tributario (Ayacucho) Maestra en Poltica y Gestin Tributaria / Auditora Tributaria (Lima) Maestra en Comercio Internacional y Aduanas UPG CIENCIAS ECONMICAS 127103 127110 127200 127400 Maestra en Economa / Finanzas (Lima) Maestra en Economa / Gestin y Polticas Pblicas (Lima) Maestra en Economa de la Salud (Lima) Maestra en Ciencias de la Gestin Econmico Empresarial 20 30 20 20 25 18 25 30 25 20 35 20 18 25 42 92 30 30 20 30 30 30
10
REA DE INGENIERAS
UPG INGENIERA GEOLGICA, MINERA, METALRGICA Y GEOGRFICA 167103 167500 167700 Maestra en Geologa / Geotecnia Maestra en Gestin Integrada en Seguridad, Salud Ocupacional y Medio Ambiente Maestra en Geometalurgia UPG INGENIERA INDUSTRIAL 177100 177300 177400 Maestra en Ingeniera Industrial Maestra en Direccin de Empresas Industriales y de Servicios Maestra en Gestin de Operaciones y Servicios Logsticos UPG INGENIERA ELECTRNICA Y ELCTRICA 197202 197300 197500 Maestra en Telecomunicaciones / Redes y Servicios de Banda Ancha Maestra en Direccin Estratgica de las Telecomunicaciones Maestra en Prospectiva Estratgica para el Desarrollo Nacional UPG INGENIERA DE SISTEMAS E INFORMTICA 207101 207104 207200 207300 Maestra en Ingeniera de Sistemas e Informtica / Ingeniera de Software Maestra en Ingeniera de Sistemas e Informtica / Gestin de Tecnologa de Informacin y Comunicaciones Maestra en Gestin de la Informacin y del Conocimiento Maestra en Gobierno de Tecnologas de Informacin 15 20 15 15 12 12 15 20 25 25 20 20 15
REA DE CIENCIAS BSICAS

UPG QUMICA E INGENIERA QUMICA 077101 077102 077103 077104 077200 Maestra en Qumica / Fisicoqumica Maestra en Qumica / Qumica Orgnica Maestra en Qumica / Qumica Inorgnica Maestra en Qumica / Qumica Analtica Maestra en Ingeniera Qumica UPG CIENCIAS FSICAS 137101 137102 137201 Maestra en Fsica / Fsica del Estado Slido Maestra en Fsica / Fsica Nuclear Maestra en Ingeniera Hidrulica / Hidrulica Computacional 7 7 7 5 5 5 5 10
REA DE HUMANIDADES Y CIENCIAS SOCIALES

UPG EDUCACIN 067--06711Z 06711K 06711M 067111 06711S Maestra en Educacin /Docencia Universitaria (Chincha) Maestra en Educacin /Docencia Universitaria (Cusco) Maestra en Educacin /Docencia Universitaria (Huancayo) Maestra en Educacin /Docencia Universitaria (Huarz) Maestra en Educacin /Docencia Universitaria (Lima) Maestra en Educacin /Docencia Universitaria (Pucallpa) 50 45 50 50 80 50
11
06711Q 067123 067--067124 067--06713C 06712A 067122 06710K 067--06712E 067--067103 06710T 067--06710V 067109 06710Y 06710H 067126 06712F 067--067105 067108 067121 067107
Maestra en Educacin /Docencia Universitaria (Madre de Dos) Maestra en Educacin / Didactica de la Matemtica en la Educacion Bsica (Lima) Maestra en Educacin / Didactica de la Matemtica en la Educacion Bsica (Chincha) Maestra en Educacin / Didactica de la Comunicacin en la Educacion Bsica (Lima) Maestra en Educacin / Didactica de la Comunicacin en la Educacion Bsica (Chincha) Maestra en Educacin / Didactica de la Comunicacin en la Educacion Bsica (Cusco) Maestra en Educacin / Planificacin Estratgica y proyectos de Inversin en Educacin (Andahuaylas) Maestra en Educacin / Planificacin Estratgica y proyectos de Inversin en Educacin (Lima) Maestra en Educacin / Gestin de la Educacin (Ayacucho) Maestra en Educacin / Gestin de la Educacin (Chincha) Maestra en Educacin / Gestin de la Educacin (Cusco) Maestra en Educacin / Gestin de la Educacin (Huanuco) Maestra en Educacin / Gestin de la Educacin (Lima) Maestra en Educacin / Evaluacin y Acreditacin de la Calidad de la Educacin (Arequipa) Maestra en Educacin / Evaluacin y Acreditacin de la Calidad de la Educacin (Huanuco) Maestra en Educacin / Evaluacin y Acreditacin de la Calidad de la Educacin (Iquitos) Maestra en Educacin / Evaluacin y Acreditacin de la Calidad de la Educacin (Lima) Maestra en Educacin / Evaluacin y Acreditacin de la Calidad de la Educacin (Tacna) Maestra en Educacin / Evaluacin y Acreditacin de la Calidad de la Educacin (Tarapoto) Maestra en Educacin / Educacin Ambiental y Desarrollo Sostenible (Lima) Maestra en Educacin / Educacin Ambiental y Desarrollo Sostenible (Abancay) Maestra en Educacin / Educacin Ambiental y Desarrollo Sostenible (Moyobamba) Maestra en Educacin / Educacin Matemtica (Lima) Maestra en Educacin / Actividad Fsica para la Salud (Lima) Maestra en Educacin /Dinmica Corporal (Lima) Maestra en Educacin / Pedagoga del Francs como Lengua Extranjera (Lima) UPG CIENCIAS SOCIALES
50 40 35 40 35 40 50 45 50 50 45 50 80 50 50 50 80 35 40 50 50 50 40 40 30 40
157102 157804 157B00
Maestra en Poltica Social / Gestin de Proyectos Sociales Maestra en Geografa / Gestin y Ordenamiento Territorial Maestra en Gestin del Patrimonio Cultural
45 20 30
Total de Vacantes en MAETRAS
2655
12
EDUCACIN
doctorado
educacin
maestra
educacin didctica de la comunicacin en la educacin bsica educacin didctica de la matemtica en la educacin bsica educacin dinmica corporal educacin docencia universitaria educacin educacin ambiental y desarrollo sostenible educacin educacin matemtica educacin evaluacin y acreditacin de la calidad de la educacin educacin gestin de la educacin educacin planificacin estratgica y proyectos de inversin en educacin educacin actividad fsica para la salud educacin pedagoga del francs como lengua extranjera
http://www.unmsm.edu.pe/educacion/postgrado
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UPG Educacin DOCTORADO EN EDUCACIN Sede Lima: 069100/ Sede Puerto Maldonado: 06910G / Sede Cusco: 06910F Sede Huaraz: 06910H
Perfil El Doctor en educacin, egresado de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos es un: Investigador que aporta, con los conocimientos cientficos que produce, al esclarecimiento de la problemtica educativa. Analista critico de las diversas concepciones de la educacin y difusor de las ms coherentes teoras de la educacin. Humanista, poseedor de un espritu abierto, tolerante y crtico de todas las corrientes del pensamiento humano. Experto en la conduccin de los aprendizajes en todos los niveles del sistema educativo, que acta sobre slidas bases cientficos tecnolgicas. Profesional que conoce a profundidad la problemtica educativa contempornea en especial la referida a la educacin superior y que exporta con soluciones plausibles. Promotor del desarrollo de la educacin y eficiente conductor de instituciones educativas. Plan de estudios Primer Semestre E91016 Seminario de investigacin cuantitativa E91017 Taller de Tesis E91018 Seminario de epistemologa de la educacin Segundo Semestre E91023D Seminario de investigacin cualitativa E91024D Taller de Tesis II E91025D Seminario de anlisis del pensamiento pedaggico contemporneo Tercer Semestre E91031D Taller de tesis III E91032D Seminario de polticas educativas comparadas 6.0 8.0 4.0 6.0 8.0 4.0 14.0 5.0 Seminario de investigacin cualitativa Corresponde al rea de investigacin. Se propone discutir y analizar el enfoque cualitativo en la investigacin cientfica en cuanto a sus fundamentos y condiciones de validez. Como producto seminario, los participantes elaboraran y sustentaran una monografa sobre un punto especfico de la temtica abordada. Taller de tesis I, II, III y IV Corresponde al rea de investigacin. Los talleres de tesis I, II, III Y IV estn a orientadas a dirigir el proceso de elaboracin de la tesis doctoral en sus diferentes etapas, de acuerdo con el tipo de investigacin que el graduando asuma. El taller de tesis I culmina con la definicin de la temtica a I investigarse. El Taller de tesis II culmina con la redaccin del marco Terico de la tesis. El taller de Tesis III culmina con la determinacin de los aspectos metodolgicos de la investigacin y el taller de Tesis IV culmina con la redaccin del Informe Final. Seminario de epistemologa de la educacin Corresponde al rea pedagoga. Se propone discutir y analizar las bases epistemolgicas de las ciencias que estudian el fenmeno educativo. Culmina con la elaboracin y sustentacin de una monografa sobre un punto de la temtica abordada. Seminario de anlisis del pensamiento pedaggico contemporneo Corresponde al rea pedagoga. se propone analizar los fundamentos de los principales paradigmas del pasamiento pedaggico contemporneo. Culmina con la elaboracin y sustentacin de una monografa sobre un punto de la temtica abordada.
Cuarto Semestre E91041D Taller de tesis IV 14.0 E91042D Seminario de problemtica y proyecciones de la educacin peruana 5.0 Total de crditos Sumillas Seminario de investigacin cuantitativa Corresponde al rea de investigacin. Se propone discutir y analizar el enfoque cuantitativo en la investigacin cientfica en cuanto a sus fundamentos y condiciones de validez como producto del seminario, los participantes elaboran y sustentaran una monografa sobre un punto especfico de la temtica abordada. 72.0
Escuela de Posgrado UNMSM
PROSPECTO DE ADMISIN 2012-II
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UPG Educacin
Seminario de polticas educativas comparadas Corresponde al rea pedaggica. Se propone analizar, mediante el enfoque comparativo, las polticas educativas que orientan la educacin en el Per y algunos pases seleccionados. Culmina con la elaboracin de una monografa sobre un punto de la matemtica abordada. Seminario de problemtica y proyecciones de la educacin peruana Corresponde al rea pedaggica. Se propone analizar la problemtica educativa nacional y reflexionar acerca de sus proyecciones ms viables. Culmina con la elaboracin y sustentacin de una monografa sobre un punto de la matemtica abordada. Requisitos de admisin Grado acadmico de Magster.
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UPG Educacin MAESTRA EN EDUCACIN Mencin: DOCENCIA UNIVERSITARIA Sede Cusco: 06711Z / Sede Pucallpa: 06711S / Sede Huancayo: 06711K Sede Lima: 067111 / Sede Huaraz: 06711M / Sede Madre de Dios: 06711Q Sede Chincha
Perfil El egresado de la Maestra en Educacin con mencin en Docencia Universitaria ser capaz de: Demostrar dominio de la teora, metodologa y tcnicas de la investigacin cientfica en la educacin Planificar, disear, ejecutar y evaluar investigaciones acerca de la problemtica educativa en el nivel universitario. Conocer, a profundidad, aspectos relacionados con las teoras pedaggicas y psicolgicas que sustentan el ejercicio de la docencia en el nivel universitario. Aplicar con eficiencia conocimientos, principios y tcnicas pedaggicas en la conduccin de acciones educativas en el nivel universitario. Evaluar los procesos de aprendizaje y los factores que condicionan el desarrollo del proceso educativo para proponer mejoras cualitativas. Actuar en calidad de consultor y asesor en el rea de la docencia en el nivel universitario, en instituciones educativas pblicas o privadas. Plan de estudios Primer Semestre E71111 Metodologa de la investigacin cientfica E71112 Teoras del aprendizaje E71113 Seminario de anlisis de la problemtica de la educacin superior E71110 Epistemologa Segundo Semestre E71120 Tesis I E71121 Tcnicas e instrumentos de investigacin E71123 Teora de currculo E71122 Psicologa del aprendizaje en la educacin superior Tercer Semestre E71130 Tesis II E71131 Seminario de didctica de la educacin superior I E71132 Seminario de evaluacin en la educacin superior E71133 Seminario de corrientes pedaggicas contemporneas Cuarto Semestre E71140 Tesis III E71141 Seminario de didctica de la educacin superior II E71142 Seminario de diseo y evaluacin del currculo Total de crditos
Sumillas Metodologa de la investigacin cientfica Aborda los siguientes temas: El mtodo hipottico deductivo para la produccin de conocimientos cientficos; los conocimientos previos; caractersticas, estructura e importancia de los problemas y las hiptesis; identificacin, clasificacin y operacionalizacin de variables; criterios para clasificar investigaciones; estrategias bivariadas y multivariadas para el contraste de hiptesis. Culmina con la elaboracin del proyecto de tesis. Estadstica inferencial Brinda las tcnicas de la inferencia estadstica para la prueba de hiptesis, se utilizan los principales softwares informticos. Trata sobre los siguientes temas: la prueba inversa y la hiptesis nula; estadsticas paramtricas y no paramtricas; principales pruebas de hiptesis: prueba binomial, prueba t de Student, chi cuadrada, anlisis de varianza, anlisis de regresin mltiple, prueba de Mann Whitney, prueba de Kruskal-Wallis y otras. Epistemologa Analiza las caractersticas del conocimiento y del mtodo cientfico. Aborda los siguientes temas: criterios de cientificidad del conocimiento; los enunciados y las teoras cientficas; la descripcin, explicacin, prediccin y retrodiccin cientficas; falsacin de las teoras; el problema de la verdad en la ciencia. Tesis I Brinda asesoramiento personalizado para la elaboracin de la tesis de maestra. Se revisa la estructura y contenido del proyecto de tesis: el problema, los objetivos, las hip-
4.0 5.0 4.0 4.0 6.0 4.0 4.0 5.0 6.0 5.0 4.0 4.0 7.0 5.0 5.0 72.0
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UPG Educacin dizajes; los instrumentos de evaluacin, cualidades de los instrumentos; tipos de pruebas de evaluacin. Seminario de corrientes pedaggicas contemporneas Analiza panormicamente las diversas tendencias del pensamiento pedaggico contemporneo, as como sus bases filosficas y epistemolgicas. Estudia las corrientes psicoanalticas, conductistas, cognitivas, conceptuales. Tesis III Contina el asesoramiento personalizado que se brinda para la elaboracin de la tesis de maestra. Revisa el proceso de presentacin y anlisis de los datos obtenidos. Culmina con la sustentacin de la versin preliminar de la tesis de Maestra. Seminario de didctica de la educacin superior II Trata sobre los siguientes temas: principales mtodos didcticos, el seminario, la clase magistral, el sistema tutorial, el mtodo casustico, la enseanza asistida por computadora, las aulas virtuales, internet; la tecnologa informtica y su potencial educativo; los procesadores de textos, las bases de datos, los graficadores, los presentadores didcticos; tcnicas para elaborar software educativo: la educacin a distancia. Seminario de diseo y evaluacin del currculo Trata sobre los siguientes temas: modelos contemporneos de diseo curricular, elementos del currculo, proceso metodolgico de diseo del currculo, posibilidades de evaluacin del currculo, indicadores e instrumentos para la evaluacin del currculo.
tesis y las variables; la estrategia para contrastar las hiptesis. Pone nfasis en la identificacin, clasificacin y operacionalizacin de las variables de estudio. Culmina con la presentacin del proyecto de investigacin y el marco terico de la tesis. Tcnicas e instrumentos de investigacin Aborda los siguientes temas: La medicin, niveles de medicin; instrumentos de acopio de datos, validez y confiabilidad de los instrumentos, grado de dificultad e ndice de discriminacin de los instrumentos; teora de la probabilidad, poblacin y muestra, tcnicas de muestreo; pruebas paramtricas y no paramtricas para contrastar hiptesis, estructura y caractersticas del informe cientfico. Seminario de anlisis de la problemtica de la educacin superior Aborda los siguientes temas: los grados acadmicos y los ttulos profesionales, los estudios de pre y postgrado, el problema del currculo, de los docentes, de los alumnos, de la evaluacin, del financiamiento, de la legislacin, de la acreditacin. Plantea alternativas de solucin. Teora del currculo Explica las bases tericas del currculo, poniendo nfasis en el currculo universitario. Aborda los siguientes temas: el carcter teleolgico del fenmeno educativo, los fines de la educacin y el currculo, conceptualizacin y naturaleza del currculo, fuentes del currculo, estructura y componentes del currculo. Tesis II Contina el asesoramiento personalizado que se brinda para la elaboracin de la tesis. Revisa el planteamiento de la estrategia para probar la hiptesis y el proceso de elaboracin de los instrumentos de acopio de datos; el muestreo y sus clases. Orienta el trabajo de campo que debe realizarse. Culmina con la presentacin de las evidencias que el graduando ha iniciado el proceso de recoleccin de datos que le servirn para probar las hiptesis. Seminario de didctica de la educacin superior I Aborda los siguientes temas: Paradigmas educativos contemporneos; enseanza y aprendizaje en la educacin superior; principios y caractersticas de la didctica en la educacin superior; bases psicolgicas del aprendizaje del adulto; problemtica del mtodo en la educacin superior. Seminario de evaluacin en la educacin superior Aborda los siguientes temas: evaluacin e isomorfismo con la realidad; la evaluacin de los aprendizajes en la educacin superior; tcnicas de evaluacin de los apren-
Requisitos de admisin
Grado acadmico de bachiller en cualquier especialidad.
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UPG Educacin MAESTRA EN EDUCACIN Mencin: EVALUACIN Y ACREDITACIN DE LA CALIDAD DE LA EDUCACIN Sede Lima: 067109 / Sede Tarapoto: 06710H / Sede Iquitos: 06710V Sede Hunuco: / Sede Arequipa: 06710T / Sede Tacna: 06710Y
Perfil El egresado de la Maestra en Educacin con mencin en Evaluacin y Acreditacin de la Calidad de la Educacin estar en capacidad de: Demostrar dominio de la teora, metodologa y tcnicas de la investigacin cientfica en la educacin. Planificar, disear, ejecutar y evaluar investigaciones educativas en el nivel superior. Demostrar conocimientos, en profundidad, relacionadas con las teoras pedaggicas y psicolgicas que sustentan la docencia en el nivel superior. Aplicar conocimientos, principios y tcnicas pedaggicas en la conduccin de acciones educativas en el nivel superior. Evaluar los procesos de aprendizaje y los factores que condicionan el desarrollo del proceso educativo para proponer mejoras cualitativas. Actuar en calidad de consultor y asesor en el rea de la docencia en el nivel superior, en instituciones educativas pblicas y privadas. Plan de estudios Primer Semestre E71610 Epistemologa E71611 Metodologa de la investigacin cientfica E71634 Operacionalizacin de variables Educativas E71615 Concepcin y gestin de la calidad de la educacin Segundo Semestre E71620 Tesis I E71621 Tcnicas e instrumentos de investigacin E71626 Seminario de didctica E71624 Instrumentos de medicin de la calidad de instituciones educativas 4.0 4.0 4.0 5.0 6.0 4.0 5.0 5.0 Sumillas Epistemologa Analiza las caractersticas del conocimiento y del mtodo cientfico. Trata sobre los siguientes temas: Criterios de cientificidad del conocimiento; los enunciados y las teoras cientficas; la descripcin, explicacin, prediccin y retrodiccin cientficas; falsacin de las teoras; el problema de la verdad en la ciencia. Metodologa de la investigacin cientfica Trata sobre los siguientes temas: el mtodo hipottico deductivo para la produccin de conocimientos cientficos; los conocimientos previos caractersticas, estructura e importancia de los problemas y las hiptesis; identificacin, clasificacin y operacionalizacin de variables; criterios para clasificar investigaciones; factores que producen efectos no deseados; estrategias divariadas y multivariadas para el contraste de hiptesis. Investigacin cualitativa: caractersticas. Concepcin y gestin de la calidad de la educacin Proporciona la concepcin filosfica de la calidad en las organizaciones, y el conocimiento de las tcnicas y las metodologas para gerenciar la calidad de la educacin. Esto, con la finalidad de que la direccin, los colaboradores y la comunidad educativa, en general, conozcan la problemtica educativa desde una perspectiva de calidad total, en el marco de una poltica de mejoramiento de la educacin peruana. Tcnicas e instrumentos de investigacin Aborda la teora de la probabilidad, poblacin y muestra, tcnicas de muestreo; la medicin, niveles de medicin; instrumentos de acopio de datos, validez y confiabilidad de
Tercer Semestre E71630 Tesis II 6.0 E71637 Seminario de evaluacin educacional 4.0 E71638 Seminario evaluacin y acreditacin de instituciones educativas I 5.0 E71635 Seminario de estndares de la calidad de la educacin 4.0 Cuarto Semestre E71640 Tesis III E71644 Seminario de evaluacin y acreditacin de instituciones educativas II E71643 Seminario de gestin para la mejora continua Total de crditos 7.0 5.0 5.0 72.0
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UPG Educacin identificacin de indicadores; elaboracin de escalas; asignacin de ndices. Seminario de estndares de la calidad de la educacin Esta asignatura se propone desarrollar los conceptos relacionados con los estndares de la calidad de la educacin. Trata los siguientes temas: el concepto de calidad, la evaluacin externa y la acreditacin universitaria, los sistemas y los organismos de evaluacin y acreditacin de la educacin superior iberoamericana, los estndares, las caractersticas metodolgicas en la elaboracin de los estndares, algunos casos de autoevaluacin, y el anlisis de los procesos de certificacin profesional. Seminario de evaluacin educacional. Tiene como propsito discutir el significado y campo de la evaluacin educacional, con nfasis en la evaluacin del aprendizaje o evaluacin educativa. Asimismo, pretende el desarrollo de habilidades para proceso de planeamiento de la evaluacin, considerando diversas categoras de aprendizaje, correspondientes a una determinada programacin curricular. Igualmente, la identificacin y desarrollo de las destrezas para efectuar trabajos de evaluacin curricular y del ejercicio docente. Como seminario, se basa en el anlisis y la discusin de experiencias a partir del testimonio laboral de los maestristas. Seminario de evaluacin y acreditacin de instituciones educativas I Corresponde al rea de la mencin. Se propone analizar la problemtica de la evaluacin y acreditacin de instituciones educativas. Trata los siguientes temas: Posibilidades de evaluacin de instituciones; problemtica de la evaluacin de instituciones educativas; tcnicas e instrumentos para evaluar instituciones; la acreditacin como consecuencia de la evaluacin; calidad y acreditacin; tipos de acreditacin; instituciones acreditadoras. Seminario de evaluacin y acreditacin de instituciones educativas II El curso de seminario de evaluacin y acreditacin de instituciones educativas es de naturaleza terico practico e investigativo, cuyo propsito es dar a conocer las diversas teoras sobre calidad educativa para que se tengan en cuenta en el momento de la planificacin y evaluacin de un proyecto educativo de desarrollo institucional, para lograrlo debemos abordar los siguientes temas calidad educativa-calidad en el desarrollo profesional-analizar las reformas educativas en Amrica Latina - liderazgo, mejora de centros educativos - cultura organizacional - propuesta pedaggica, propuesta de gestin Seminario de didctica Es una asignatura terico-prctica que corresponde al rea de docencia. Se propone analizar la calidad de la metodolo-
los instrumentos, grado de dificultad e ndice de discriminacin de los instrumentos; pruebas paramtricas y no paramtricas para contrastar hiptesis; estructura y caractersticas del informe cientfico; instrumentos para la investigacin cualitativa. Tesis I Brinda asesoramiento personalizado para la elaboracin de la tesis de Maestra. Aborda los siguientes temas: estructura y contenido del proyecto de tesis; identificacin del problema, objetivos, hiptesis y variables de la investigacin; eleccin de la estrategia para contrastar las hiptesis. Pone nfasis en la identificacin, clasificacin y operacionalizacin de las variables de estudio. Culmina con la sustentacin del proyecto de la tesis de Maestra. Instrumentos de medicin de la calidad de instituciones educativas Partiendo de una revisin de los conceptos y las polticas respecto a la calidad de la educacin, la evaluacin y la acreditacin de los participantes, se elaborar un manual de evaluacin y acreditacin para su aplicacin en una institucin educativa. Obviamente se tendr en cuenta, para su formulacin, que las disposiciones a desarrollarse establezcan polticas generales, estructura organizativa, procesos de trabajo, documentacin tcnica y normativa, e instrumentos a ser utilizados. Se finalizar con la exposicin y la entrega del manual del participante o grupo de participantes. Tesis II Brinda asesoramiento personalizado para la elaboracin de la tesis de Maestra. Trata sobre los siguientes temas: identificacin y revisin de la literatura pertinente al tema de investigacin; elaboracin del marco terico; definicin de trminos. Culmina con la sustentacin de los captulos referidos al planteamiento de estudio y al marco terico de la tesis de Maestra. Tesis III Brinda asesoramiento personalizado para la elaboracin de la tesis de Maestra. Trata sobre los siguientes temas: identificacin de la poblacin y la muestra de la investigacin, elaboracin y validacin de los instrumentos de acopio de datos; trabajo de campo; prueba de hiptesis. Culmina con la sustentacin de la versin preliminar de la tesis de Maestra. Operacionalizacin de variables educativas Corresponde al rea de la mencin. Se propone desarrollar las tcnicas para operacionalizar variables. Trata los siguientes temas: La realidad socio educativa; constructor o construcciones hipotticas; el proceso de identificacin de variables; tcnicas para operacionalizar variables;
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UPG Educacin
ga educativa en los diferentes niveles y modalidades. Trata los siguientes temas: Problemas didcticos; uso y conocimiento de mtodos y tcnicas: factores que condicionan la metodologa; el concepto de estrategia didctica en la educacin presencial, en la educacin semipresencial y a distancia; estudio casustico sobre experiencias de innovacin en el trabajo didctico. Seminario de gestin para la mejora continua Esta asignatura se propone desarrollar las capacidades para conducir instituciones educativas. Trata los siguientes temas: el mejoramiento continuo, la teora de las organizaciones, la toma de decisiones, el liderazgo y la motivacin, la gestin de personal y de procesos administrativos, el estudio de casos acerca de la gestin de instituciones educativas, y la formulacin y la evaluacin de proyectos. Requisitos de admisin Grado acadmico de bachiller en cualquier especialidad.
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UPG Educacin MAESTRIA EN EDUCACIN Mencin: GESTIN DE LA EDUCACIN Sede Lima: 067103 / Sede Ayacucho: 06710K / Sede Cusco: 06710E Sede Hunuco: / Sede Chincha:
Perfil El egresado de la Maestra en Educacin con mencin en Gestin de la Educacin ser capaz de: Demostrar dominio de la teora, metodologa y tcnicas de la investigacin cientfica en la educacin. Planificar, disear, ejecutar y evaluar investigaciones educativas en el nivel superior. Conocer a profundidad las teoras y tcnicas para la eficaz conduccin de instituciones educativas. Aplicar conocimientos, principios y tcnicas para la eficaz conduccin de los procesos de gestin en instituciones educativas. Aplicar conocimientos, principios y normas legales en el ejercicio profesional en el rea de gestin. Actuar en calidad de consultor o asesor en el rea de gestin en instituciones educativas pblicas y/o privadas. Plan de estudios Primer Semestre E71311 Epistemologa E71318 Metodologa de la investigacin cientfica E71349 Planeamiento estratgico E71350 Teora organizacional Segundo Semestre E71300 Tesis I E71301 Tcnicas e instrumentos de investigacin E71339 Seminario de didctica E71321 Gestin de recursos humanos Tercer Semestre E71304 Tesis II E71352 Gestin de recursos financieros E71538 Seminario de evaluacin educacional E71353 Informtica aplicada a la gestin de la educacin Cuarto Semestre E71308 Tesis III E71309 Seminario de medicin de calidad de la educacin E71348 Seminario de formulacin y evaluacin de proyectos en educacin Total de crditos Sumillas Epistemologa Corresponde al rea de investigacin. Se propone analizar las caractersticas del conocimiento y del mtodo cientfico. Trata los siguientes temas: Criterios de cientificidad del conocimiento; los enunciados y las teoras 4.0 4.0 5.0 4.0 6.0 4.0 4.0 4.0 6.0 5.0 4.0 5.0 7.0 5.0 5.0 72.0 cientficas; la descripcin, explicacin, prediccin y retrodiccin cientficas; falsacin de las teoras; el problema de la verdad en la ciencia. Metodologa de la investigacin cientfica Corresponde al rea de investigacin. Se propone describir el proceso del mtodo cientfico. Trata los siguientes temas: El mtodo hipottico deductivo para la produccin de conocimientos cientficos; los conocimientos previos; el problema y las hiptesis de la investigacin; caractersticas, estructura e importancia de los problemas e hiptesis; identificacin, clasificacin y operacionalizacin de variables; criterios para clasificar investigaciones; factores que producen hiptesis rivales; estrategias bivariadas y multivariadas para el contraste de hiptesis. Formalizacin de las hiptesis. Tcnicas e instrumentos de investigacin Corresponde al rea de investigacin. Se propone brindar las tcnicas de investigacin cientfica. Trata los siguientes temas: Teora de la probabilidad; poblacin y muestra; tcnicas de muestreo; la medicin; niveles de medicin; instrumentos de acopio de datos; validez y confiabilidad de los instrumentos; grado de dificultad e ndice de discriminacin de los instrumentos; pruebas paramtricas y no paramtricas para contrastar hiptesis; estructura y caractersticas del informe cientfico. Tesis I Corresponde al rea de investigacin. Se propone brindar las tcnicas de investigacin cientfica. Trata los siguientes temas: Teora de la probabilidad; poblacin y muestra; tcnicas de muestreo; la medicin; niveles de medicin; instrumentos de acopio de datos; validez y confiabilidad de los instrumentos; grado de dificultad e ndice de discriminacin de los instrumentos; pruebas paramtricas y no paramtri-
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UPG Educacin cultura institucional; autoridad y liderazgo; la comunicacin en las organizaciones. Seminario de medicin de la calidad de la educacin Corresponde al rea de la mencin. Se propone debatir acerca de las posibilidades de medir la calidad de la educacin. Trata los siguientes temas: El fenmeno educativo; la magnitud como caracterstica propia de todo fenmeno; la calidad como concepto que expresa valores de ms, menos e igual; medicin y metrizacin; niveles de medicin; mtodos, tcnicas e instrumentos para medir la calidad de la educacin; alternativas para el mejoramiento de la calidad de la educacin; anlisis de casos. Seminario de formulacin y evaluacin de proyectos en educacin Corresponde al rea de la mencin. Se propone analizar los procesos de formulacin y evaluacin de proyectos de desarrollo en el sector educacin. Trata los siguientes temas: Modelos y metodologa para la formulacin y evaluacin de proyectos; tcnicas e instrumentos para la evaluacin y formulacin de proyectos; estructura y componentes de proyectos educativos; proyectos de desarrollo educativo; proyectos de sistemas y programas educativos; anlisis de casos. Planeamiento estratgico Lo estratgico, en este caso, permite ubicar a la institucin educativa en el perodo del largo plazo: Sus recursos son variables por definicin y factibles desde el presente de ser asignados y, por tanto, susceptible de crear probables escenarios. Por ello, el curso desarrolla los siguientes temas: Anlisis prospectivo y creacin de escenarios; factores de riesgo; aspectos fundamentales del planeamiento estratgico: Misin, visin, objetivos e indicadores de resultado, diagnstico estratgico y estrategias pedaggicas, administrativas e institucionales; tablero de mando; y, formulacin y evaluacin del plan estratgico. Gestin de recursos humanos Evolucin del concepto de Recursos Humanos. Gestin del talento humano. Desarrollo integral de la fuerza laboral en las organizaciones educativas. Tcnicas de reclutamiento. Seleccin de personal. Desarrollo de competencias laborales. Desarrollo Integral del capital humano. Evaluacin del rendimiento de la fuerza laboral. Compensacin econmica y no econmica. Lnea de carrera en las organizaciones. Motivacin y liderazgo. Contratos laborales. Servicios de bienestar. Normatividad. Seminario de informtica aplicada a la gestin de la educacin Corresponde al rea de la mencin. Se propone analizar el potencial educativo y las posibilidades de aplicacin de los
cas para contrastar hiptesis; estructura y caractersticas del informe cientfico. Tesis II Corresponde al rea de investigacin. Brinda asesoramiento personalizado para la elaboracin de la tesis de maestra. Trata los siguientes temas: Identificacin y revisin de la literatura pertinente al tema de investigacin; elaboracin del marco terico; definiciones conceptuales de trminos. Culmina con la sustentacin de los captulos referido al planteamiento del estudio y al marco terico de la tesis de maestra. Tesis III Corresponde al rea de investigacin. Brinda asesoramiento personalizado para la elaboracin de la tesis de maestra. Trata los siguientes temas: Identificacin de la poblacin y la muestra de la investigacin, elaboracin y validacin de los instrumentos de acopio de datos; trabajo de campo; prueba de hiptesis. Culmina con la sustentacin de la versin preliminar de la tesis de maestra. Seminario de didctica Es una asignatura terico-prctica que corresponde al rea de docencia. Se propone analizar la calidad de la metodologa educativa en los diferentes niveles y modalidades. Trata los siguientes temas: Problemas didcticos; uso y conocimiento de mtodos y tcnicas: factores que condicionan la metodologa; el concepto de estrategia didctica en la educacin presencial, en la educacin semipresencial y a distancia; estudio casustico sobre experiencias de innovacin en el trabajo didctico. Seminario de evaluacin educacional Tiene como propsito discutir el significado y campo de la evaluacin educacional, con nfasis en la evaluacin del aprendizaje o evaluacin educativa. Asimismo, pretende el desarrollo de habilidades para proceso de planeamiento de la evaluacin, considerando diversas categoras de aprendizaje, correspondientes a una determinada programacin curricular. Igualmente, la identificacin y desarrollo de las destrezas para efectuar trabajos de evaluacin curricular y del ejercicio docente. Como seminario, se basa en el anlisis y la discusin de experiencias a partir del testimonio laboral de los maestristas. Teora organizacional Corresponde al rea de la mencin. Se propone exponer las principales teoras que sustentan las organizaciones, en especial las educativas. Trata los siguientes temas: Diversos modelos tericos que sustentan las organizaciones; componentes y aspectos de las organizaciones; instrumentos de gestin; desarrollo y comportamiento de las organizaciones;
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UPG Educacin
recursos informticos en la gestin de instituciones educativas. Trata los siguientes temas: Las modernas tecnologas de la informacin y la comunicacin; herramientas informticas aplicables en la gestin de instituciones educativas; desarrollo de las funciones administrativas con soporte informtico; anlisis de casos. Gestin de recursos financieros Gestin de recursos econmicos y financieros en instituciones educativas. Normatividad. Planeamiento estratgico financiero. Presupuesto. Flujo de caja e instrumentos de gestin financiera. Fuentes de financiamiento. Evaluacin financiera. Estado de ganancias y prdidas. Requisitos de admisin Grado acadmico de bachiller en cualquier especialidad.
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UPG Educacin MAESTRA EN EDUCACIN Mencin: DIDCTICA DE LA MATEMTICA EN LA EDUCACIN BSICA Sede Lima: 067123 / Sede Chincha:
Perfil El egresado de la Maestra en Educacin con mencin en Didctica de la Matemtica en la Educacin Bsica estar en capacidad de: Planificar, implementar y conducir con eficiencia y eficacia los procesos de enseanza, aprendizaje y evaluacin de Matemtica, con un enfoque intercultural y perspectiva investigadora. Disear y ejecutar investigaciones en Didctica de Matemtica en Educacin Bsica que contribuyan al mejoramiento de la calidad de la educacin peruana. Disear, evaluar y monitorear Programas de Educacin Matemtica. Realizar innovaciones en educacin matemtica. Desempearse como consultor especializado en Didctica de Matemtica en Educacin Bsica. Tener una actitud favorable y abierta al mejoramiento constante del dominio de las matemticas y a las innovaciones en el campo de su enseanza y aprendizaje. Asumir ticamente la responsabilidad que implica ser docente en Educacin Bsica.
Plan de estudios Primer Semestre E72310 Epistemologa E72311 Metodologa de la investigacin cientfica E72312 Didctica de la aritmtica E72313 Didctica de la lgica simblica Segundo Semestre E72320 Tesis I E72321 Tcnicas e instrumentos de investigacin E72322 Didctica del algebra I: relaciones y funciones E72323 Didctica de la probabilidad y de la estadstica Tercer Semestre E72330 Tesis II E72331 Didctica del algebra II: ecuaciones e inecuaciones E72332 Didctica de la geometra I: planimetra E72333 Estadstica inferencial Cuarto Semestre E72340 Tesis III E72341 Didctica de la geometra II: estereometra E72342 Didctica de la programacin lineal Total de crditos 4.0 4.0 5.0 4.0 6.0 4.0 4.0 5.0 6.0 4.0 4.0 5.0 7.0 5.0 5.0 72.0
Sumillas Epistemologa Corresponde al rea de investigacin. Se propone analizar las caractersticas del conocimiento y del mtodo cientfico. Trata los siguientes temas: Criterios de cientificidad del conocimiento; los enunciados y las teoras cientficas; la descripcin, explicacin, prediccin y retrodiccin cientficas; falsacin de las teoras; el problema de la verdad en la ciencia. Metodologa de la investigacin cientfica Corresponde al rea de investigacin. Se propone describir el proceso del mtodo cientfico. Trata los siguientes temas: El mtodo hipottico deductivo para la produccin de conocimientos cientficos; los conocimientos previos; el problema y las hiptesis de la investigacin; caractersticas, estructura e importancia de los problemas e hiptesis; identificacin, clasificacin y operacionalizacin de variables; criterios para clasificar investigaciones; factores que producen hiptesis rivales; estrategias bivariadas y multivariadas para el contraste de hiptesis. Formalizacin de las hiptesis. Tcnicas e instrumentos de investigacin Corresponde al rea de investigacin. Se propone brindar las tcnicas de investigacin cientfica. Trata los siguientes temas: Teora de la probabilidad; poblacin y muestra; tcnicas de muestreo; la medicin; niveles de medicin; instrumentos de acopio de datos; validez y confiabilidad de los instrumentos; grado de dificultad e ndice de discriminacin de los instrumentos; pruebas paramtricas y no paramtri-
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UPG Educacin diano: Gramtica y lgica. Trminos. Predicados. Cuantificadores. Variables ligadas y libres. Teora general de la inferencia: La inferencia, cuando implica slo cuantificadores existenciales. Interpretaciones y validez. Inferencias restringidas con cuantificadores existenciales. Intercambio de cuantificadores. Inferencias generales. Didctica de la aritmtica Empodera a los docentes para que sean capaces de resolver problemas aritmticos de enunciado verbal de una o varias operaciones combinadas: problemas aditivos, problemas multiplicativos, problemas sobre valores mximos y mnimos, problemas de generalizacin lineal y no-lineal, etc. Asimismo, empodera para aplicar y adaptar una variedad de estrategias tales como el mtodo cartesiano y el uso de representaciones y ayudas visuales para resolver diversas clases de problemas aritmticos. Didctica del lgebra I: relaciones y funciones Este estndar aborda tpicos selectos sobre relaciones, funciones y construccin de grficos. Investigacin de funciones para la construccin de sus grficos y etapas de construccin de grficos: Propiedades fundamentales de las funciones. Ubicacin de los puntos caractersticos de las funciones. Investigacin de la forma de las curvas, expresadas por funciones sobre diferentes intervalos de grficos. Construccin de funciones elementales: Funciones lineales, exponenciales, logartmicas, trigonomtricas. Funciones inversas. Mtodos auxiliares de construccin de funciones complejas: Desplazamiento horizontal y vertical. Ensanchamiento y estrechamiento de grficos. Didctica del lgebra II: ecuaciones e inecuaciones Este estndar permite acceder al conocimiento de tpicos selectos sobre ecuaciones, sistema de ecuaciones e inecuaciones. Conocimiento conceptual sobre ecuaciones e inecuaciones. Resolucin de ecuaciones, sistemas de ecuaciones e inecuaciones. Transformaciones equivalentes de ecuaciones e inecuaciones. Inecuaciones algebraicas de primer orden. Transformaciones simples de ecuaciones e inecuaciones. Transformaciones relacionadas con ecuaciones idnticas. Inecuaciones cuadrticas. Inecuaciones reducibles a inecuaciones cuadrticas. Mtodo de intervalos. Inecuaciones racionales. Inecuaciones dbiles. Sistema de inecuaciones. Equivalencia de ecuaciones e inecuaciones sobre un conjunto: Reduccin de trminos semejantes. Descomposicin en factores. Liberacin del denominador. Simplificacin del factor comn. Elevacin al cuadrado. Potenciacin de ecuaciones e inecuaciones. Logaritmizacin de ecuaciones e inecuaciones. Solucin de ecuaciones e inecuaciones, que contienen una variable con el signo de valor absoluto.
cas para contrastar hiptesis; estructura y caractersticas del informe cientfico. Estadstica inferencial Corresponde al rea de investigacin. Se propone brindar las tcnicas de la inferencia estadstica para la prueba de hiptesis, utilizando los principales software informticos. Trata los siguientes temas: La prueba inversa y la hiptesis nula; estadsticas paramtricas y no paramtricas; principales pruebas de hiptesis: prueba binomial, prueba t de Student, chi cuadrada, anlisis de varianza, anlisis de regresin mltiple, prueba de Mann Whitney, prueba de KruskalWallis y otras. Tesis I Corresponde al rea de investigacin. Brinda asesoramiento personalizado para la elaboracin de la tesis de maestra. Trata de los siguientes temas: Estructura y contenido el proyecto de tesis. Identificacin del problema, objetivos, hiptesis y variables de la investigacin; tipificacin de la investigacin; eleccin de la estrategia ms apropiada para contrastar las hiptesis. Pone nfasis en la identificacin, clasificacin y operacionalizacin de las variables de estudio. Culmina con la sustentacin del proyecto de la tesis de maestra. Tesis II Corresponde al rea de investigacin. Brinda asesoramiento personalizado para la elaboracin de la tesis de maestra. Trata los siguientes temas: Identificacin y revisin de la literatura pertinente al tema de investigacin; elaboracin del marco terico; definiciones conceptuales de trminos. Culmina con la sustentacin de los captulos referido al planteamiento del estudio y al marco terico de la tesis de maestra. Tesis III Corresponde al rea de investigacin. Brinda asesoramiento personalizado para la elaboracin de la tesis de maestra. Trata los siguientes temas: Identificacin de la poblacin y la muestra de la investigacin, elaboracin y validacin de los instrumentos de acopio de datos; trabajo de campo; prueba de hiptesis. Culmina con la sustentacin de la versin preliminar de la tesis de maestra. Didctica de la lgica simblica Se brindar tpicos selectos de Lgica Simblica. Los conectivos oracionales: Negacin y Conjuncin. Disyuncin. Implicacin: oraciones condicionales. Equivalencia: oraciones bicondicionales. Teora oracional de la inferencia: Criterios principales de la inferencia e interpretaciones oracionales. Oracionales de la deduccin. Implicaciones tautolgicas. Consistencia de las premisas y pruebas indirectas. Representacin simblica del lenguaje coti-
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UPG Educacin Didctica de la probabilidad y de la estadstica Este estndar permite a los docentes acceder al conocimiento crtico y reflexivo de tpicos selectos de estadstica descriptiva y probabilidades: Estadstica descriptiva: Naturaleza de las variables y su clasificacin. Base de datos y su presentacin grfica. Descripcin numrica de un conjunto de datos: tendencia central. Descripcin numrica de datos: medidas de dispersin. Probabilidad: Conceptos preliminares y definiciones de probabilidad. Leyes de probabilidad. Modelo de distribucin normal. Didctica de la programacin lineal Introduccin a los modelos de Programacin Lineal. Mtodo grfico para resolver problemas PL. Conversin de desigualdades en igualdades. Soluciones factibles. Mtodo tabular para resolver problemas de PL. Programacin Lineal: planteamiento de modelos: problemas de un solo periodo. Problemas con periodos mltiples. El mtodo simplex. El mtodo algebraico. La tabla simplex. El proceso de solucin con variables artificiales. Anlisis de sensibilidad y dualidad. Requisitos de admisin Grado acadmico de bachiller en cualquier especialidad.
Didctica de la geometra I: planimetra Este estndar permite a los docentes acceder al conocimiento crtico y reflexivo de tpicos selectos de planimetra: Mtodos para construir figuras geomtricas planas: Construcciones de figuras geomtricas con comps y regla. Construcciones con un solo comps. Resolucin de problemas geomtricos de construccin mediante un comps con abertura constante. Mtodos para resolver problemas geomtricos. Tringulos y cuadrilteros. Circunferencia. reas de las figuras planas. Transformaciones geomtricas. Vectores. Valores mximos y mnimos. Teoremas selectos de planimetra: Teorema de Carnot. Teorema de Cova y de Menclao. Problemas afines. Lugares geomtricos de puntos. Tringulo y circunferencia. Cuadriltero. Circunferencia y tangentes. Teorema de Feuerbach. Combinaciones de figuras. Desplazamientos en el plano. Desigualdades geomtricas. Problemas de mximo y mnimo. Didctica de la geometra II: estereometra Este estndar permite a los docentes acceder al conocimiento crtico y reflexivo de tpicos selectos de estereometra: Construcciones geomtricas en el espacio: Construcciones sencillas de figuras geomtricas tridimensionales. Lugares geomtricos de los puntos del espacio. Aplicacin de ciertos lugares geomtricos de puntos y rectas. Construcciones en las representaciones. Mtodos para resolver problemas geomtricos tridimensionales. Rectas cruzadas. ngulo entre una recta y un plano. ngulos diedros y poliedros. reas. Volmenes. Combinacin de poliedros y cuerpos redondos. Valores mximos y mnimos. Problemas para los lugares geomtricos de los puntos y para la construccin. Aplicaciones de la trigonometra y el lgebra en la geometra espacial. Demostraciones geomtricas. Imaginacin geomtrica. Combinaciones de cuerpos.
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UPG Educacin MAESTRA EN EDUCACIN Mencin: DIDCTICA DE LA COMUNICACIN EN LA EDUCACIN BSICA Sede Lima: 067124 / Sede Cusco: 06713C / Sede Chincha:
Perfil El egresado de la Maestra en Educacin con mencin en Didctica de la Comunicacin en la Educacin Bsica estar en capacidad de: Planificar, implementar y conducir con eficiencia y eficacia los procesos de enseanza, aprendizaje y evaluacin del rea de Comunicacin, con un enfoque intercultural y perspectiva investigadora. Disear y ejecutar investigaciones en Didctica de Comunicacin en Educacin Bsica que contribuyan al mejoramiento de la calidad de la educacin peruana. Disear, evaluar y monitorear Programas de Didctica de Comunicacin. Realizar innovaciones en Didctica de Comunicacin. Desempearse como consultor especializado en Didctica de Comunicacin en Educacin Bsica. Tener una actitud favorable y abierta al mejoramiento constante del dominio de las lenguas y a las innovaciones en el campo de su enseanza y aprendizaje. Asumir ticamente la responsabilidad que implica ser docente en Educacin Bsica. Plan de estudios Primer Semestre E72410 Epistemologa E72411 Metodologa de la investigacin cientfica E72412 Teora general del lenguaje E72413 Lengua, sociedad y bilingismo Segundo Semestre E72420 Tesis I E72421 Tcnicas e instrumentos de investigacin E72422 Didctica de la comprensin lectora I E72423 Didctica de la expresin escrita I Tercer Semestre E72430 Tesis II E72431 Didctica de la comunicacin oral I E72432 Didctica de la comprensin lectora II E72433 Gramtica normativa Cuarto Semestre E72440 Tesis III E72441 Didctica de la expresin escrita II E72442 Didctica de la comunicacin oral II Total de crditos Sumillas Epistemologa Corresponde al rea de investigacin. Se propone analizar las caractersticas del conocimiento y del mtodo cientfico. Trata los siguientes temas: Criterios de cientificidad del conocimiento; los enunciados y las teoras
4.0 4.0 5.0 4.0 6.0 4.0 5.0 4.0 6.0 4.0 5.0 4.0 7.0 5.0 5.0 72.0
cientficas; la descripcin, explicacin, prediccin y retrodiccin cientficas; falsacin de las teoras; el problema de la verdad en la ciencia. Metodologa de la investigacin cientfica Corresponde al rea de investigacin. Se propone describir el proceso del mtodo cientfico. Trata los siguientes temas: El mtodo hipottico deductivo para la produccin de conocimientos cientficos; los conocimientos previos; el problema y las hiptesis de la investigacin; caractersticas, estructura e importancia de los problemas e hiptesis; identificacin, clasificacin y operacionalizacin de variables; criterios para clasificar investigaciones; factores que producen hiptesis rivales; estrategias bivariadas y multivariadas para el contraste de hiptesis. Formalizacin de las hiptesis. Tcnicas e instrumentos de investigacin Corresponde al rea de investigacin. Se propone brindar las tcnicas de investigacin cientfica. Trata los siguientes temas: Teora de la probabilidad; poblacin y muestra; tcnicas de muestreo; la medicin; niveles de medicin; instrumentos de acopio de datos; validez y confiabilidad de los instrumentos; grado de dificultad e ndice de discriminacin de los instrumentos; pruebas paramtricas y no paramtricas para contrastar hiptesis; estructura y caractersticas del informe cientfico. Tesis I Corresponde al rea de investigacin. Brinda asesoramiento personalizado para la elaboracin de la tesis de maestra. Trata de los siguientes temas: Estructura y
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UPG Educacin educativos. A travs del curso se comprendern las semejanzas y diferencias en la adquisicin de la lengua materna o primera lengua y una segunda lengua, punto de partida para una mejor comprensin del bilingismo a nivel individual y social. Se vern tambin los diferentes tipos de bilingismo y sus manifestaciones en el pas, a consecuencia de nuestra pluralidad lingstica. Didctica de la comprensin lectora I Se brindar los fundamentos psicolgicos y pedaggicos para la concepcin de la lectura como un proceso complejo e interactivo. Se analizarn diferentes tipos de textos escritos y se reflexionar sobre la importancia de su seleccin para el trabajo en aula, diferenciando las expectativas y estrategias que permiten la construccin eficiente del significado del texto si se trata de la lectura en lengua materna o en una segunda lengua. Se inducir a la reflexin sobre sus propios hbitos de lectura y los recursos para mejorarlos, en ellos y en sus alumnos. Didctica de la comprensin lectora II Adems de afianzar las estrategias de comprensin lectora vistas en Didctica de Comprensin Lectora I, se presentarn nuevas estrategias y se conocern criterios para determinar niveles de comprensin lectora en lengua materna y segunda lengua. Se motivar a los docentes a seleccionar diversos tipos de textos en L1 o L2 para ser trabajados con sus alumnos en aula y autoevaluar su aplicacin y pertinencia. Didctica de la expresin escrita I La reflexin sobre la funcin de la lengua escrita en el contexto en el que viven y las demandas de lengua escrita en el nivel de educacin bsica y superior, conducirn a la identificacin de las habilidades de expresin escrita que deben desarrollar o afianzar los docentes y sus alumnos. Se analizarn modelos de textos escritos y los recursos ms eficaces para desarrollar esta habilidad en lengua materna o segunda lengua de larga tradicin escrita y en lenguas de sociedades grafas. Didctica de la expresin escrita II Se profundizar en la reflexin sobre el proceso de produccin escrita y su relacin con los componentes del sistema lingstico. Asimismo, se analizar la posible utilizacin y pertinencia de enfoques de desarrollo de esta habilidad de autores como Rodari, Cassany, Jolibert, aplicados en su contexto y a su propio desarrollo de expresin escrita en lengua materna y segunda lengua. Didctica de la comunicacin oral I Las habilidades comunicativas orales: escuchar y hablar y su desarrollo. Se probar la importancia de la pronunciacin y entonacin para la eficacia de la comunicacin oral
contenido el proyecto de tesis. Identificacin del problema, objetivos, hiptesis y variables de la investigacin; tipificacin de la investigacin; eleccin de la estrategia ms apropiada para contrastar las hiptesis. Pone nfasis en la identificacin, clasificacin y operacionalizacin de las variables de estudio. Culmina con la sustentacin del proyecto de la tesis de maestra. Tesis II Corresponde al rea de investigacin. Brinda asesoramiento personalizado para la elaboracin de la tesis de maestra. Trata los siguientes temas: Identificacin y revisin de la literatura pertinente al tema de investigacin; elaboracin del marco terico; definiciones conceptuales de trminos. Culmina con la sustentacin de los captulos referido al planteamiento del estudio y al marco terico de la tesis de maestra. Tesis III Corresponde al rea de investigacin. Brinda asesoramiento personalizado para la elaboracin de la tesis de maestra. Trata los siguientes temas: Identificacin de la poblacin y la muestra de la investigacin, elaboracin y validacin de los instrumentos de acopio de datos; trabajo de campo; prueba de hiptesis. Culmina con la sustentacin de la versin preliminar de la tesis de maestra. Teora general del lenguaje El curso introduce a los participantes en una reflexin sobre el lenguaje y las caractersticas esenciales del lenguaje: humano, sistemtico, creativo, simblico, as como las relaciones entre pensamiento y lenguaje, lengua y cultura. Se presentan conceptos claves como los de lengua y habla y se conduce a la distincin de la naturaleza de la lengua hablada y lengua escrita. El curso trata tambin los diferentes niveles o componentes del sistema lingstico: el nivel fonolgico, morfolgico, sintctico, semntico y el nivel de la pragmtica, invitando a los participantes a comparar las diferencias entre las caractersticas del castellano en cada nivel con las de otras lenguas, originarias o extranjeras que conozcan. Este breve enfoque comparativo servir para comprender el tratamiento de cada nivel en los procesos de enseanza de lengua materna y segunda lengua. Lengua, sociedad y bilingismo La comprensin de los vnculos entre lengua, sociedad y cultura conducirn a una reflexin sobre la problemtica inmersa en el multilingismo en el pas. Se presentar el concepto de dialecto y se inducir a la comprensin de la variabilidad de la lengua y sus manifestaciones en el pas, tanto los de naturaleza regional como social. La reflexin sobre la relacin entre lengua y poder est en la base de la seleccin de la variedad de lengua usada en procesos
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UPG Educacin Mg. Escalante Lpez, Marita Dr. Evangelista Huari, Desiderio Dr. Garca Cruz, Josefina Dr. Gngora Prado, Manuel Dr. Gonzalez Tovar, Catie Dr. Huerta Rosales, Moiss Dr. Lazaro Manrique, Hugo Dr. Martinat Olivera, Julio Mg. Medina Curi, Nicols Dr. Meja Navarrete, Julio Mg. Miranda Castillo, Robert Mg. Nolberto Sifuentes, Violeta Alicia Dr. Nuez Flores, Mara Isabel Dr. Obregn Alzamora, Norka Mg. Pacheco Lay, Gonzalo Dr. Piscoya Hermoza, Luis Mg. Pozo Reyes, Yrma Dr. Ramos Chumpitaz, Oswaldo Mg. Ramos Falconi, Rubn Dr. Salazar Zapatero, Hctor Dr. Sanabria Montaez, Marco Dr. Snchez Garca, Tula Carola Dr. Snchez Pinedo, Doris Mg. Santos Jimnez, Ofelia Dr. Valeriano Ortiz, Luis
y se conducir a la reflexin sobre experiencias de incomunicacin oral, as como a las consideraciones para el desarrollo de las habilidades orales en una segunda lengua. Se presentarn diferentes tipos de textos orales y las estrategias ms eficaces para su desarrollo de parte de los propios participantes y de sus alumnos. Didctica de la comunicacin oral II El curso tiene por objetivo afianzar las estrategias presentadas en el curso base y conocer nuevos recursos, incluyendo el uso de la tecnologa de la informacin, para desarrollar las habilidades de expresin oral en lengua materna y segunda lengua tanto en los alumnos que tienen una variedad local, como en estudiantes con segunda lengua. Se inducir a los docentes a proponer estrategias para la enseanza de determinadas funciones o aspectos relativos a los diferentes niveles gramaticales del castellano, segn su conocimiento del contexto sociolingstico en el que labora. Gramtica normativa El curso conducir a las participantes a la interiorizacin de conceptos gramaticales y de normas bsicas de la lengua materna y segunda lengua escritas, contenidas en el currculo de Educacin Bsica Regular con base a la reflexin sobre su funcin. Se inducir a la meta cognicin para diferenciar la enseanza memorstica de la gramtica y normas, de su adquisicin como producto de un proceso reflexivo. Requisitos de admisin Grado acadmico de bachiller en cualquier especialidad. Plana Docente Mg. Acevedo Tovar, Luz Marina Dr. Barrientos Jimnez, Elsa Julia Dr. Barriga Hernndez, Carlos Dr. Delgado Santa Gadea, Kenneth Sterling Dr. Flores Barboza, Jos Clemente Dr. Meja Meja, Elas Jess Mg. Mesia Marav, Teodoro Rubn Dr. Pajares Flores, Margarita Ysabel Dr. Pizano Chvez, Guillermina Dr. Rodrguez Del Solar, Octavia Natalia Mg. Adriazola Cruz, Rosa Isabel Mg. Aldama Pinedo, Javier Ulises Mg. Alocen Barrera, Marco Dr. Cabanillas Zanini, Vctor Dr. Campos Tezn, Jos Dr. Charry Aysanoa, Juan
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UPG Educacin MAESTRA EN EDUCACIN Mencin: PLANIFICACIN ESTRATGICA Y PROYECTOS DE INVERSIN EN EDUCACIN Sede Lima: 067122 / Sede Andahuaylas: 06712A
Perfil El egresado de la Maestra en Educacin con mencin en Planificacin Estratgica y Proyectos de Inversin en Educacin estar en capacidad de: Manejar instrumentos conceptuales y metodolgicos para la identificacin, seleccin, preparacin, formulacin, evaluacin, control, supervisin y administracin de proyectos de inversin en educacin. Poseer una slida base terica, econmica y financiera para resolver problemas de decisin en las inversiones educativas. Formular alternativas de inversin y financiamiento en educacin de carcter privado y pblico a nivel nacional, regional y local. Analizar prospectivamente y crear escenarios de inversin educativa, manejar factores de riesgos y aspectos fundamentales del planeamiento estratgico. Plan de estudios Primer Semestre E72210 Epistemologa E72211 Metodologa de la investigacin cientfica E72212 Teora e Instrumentos de las Organizaciones E72213 Finanzas Segundo Semestre E72220 Tesis I E72221 Tcnicas e Instrumentos de Investigacin E72222 Anlisis del Mercado E72223 Economa de la Educacin Tercer Semestre E72230 Tesis II E72231 Seminario de Didctica E72232 Planificacin Estratgica E72233 Formulacin de Proyectos de Inversin en Educacin Cuarto Semestre E72240 Tesis III E72241 Evaluacin de Proyectos de Inversin en Educacin E72242 Seminario de Evaluacin Educacional Total de crditos Sumillas Epistemologa Corresponde al rea de investigacin. Se propone analizar las caractersticas del conocimiento y del mtodo cientfico. Trata los siguientes temas: Criterios de cientifi
4.0 4.0 5.0 4.0 6.0 4.0 4.0 5.0 6.0 5.0 4.0 4.0 7.0 5.0 5.0 72.0
cidad del conocimiento; los enunciados y las teoras cientficas; la descripcin, explicacin, prediccin y retrodiccin cientficas; falsacin de las teoras; el problema de la verdad en la ciencia. Metodologa de la investigacin cientfica Corresponde al rea de investigacin. Se propone describir el proceso del mtodo cientfico. Trata los siguientes temas: El mtodo hipottico deductivo para la produccin de conocimientos cientficos; los conocimientos previos; el problema y las hiptesis de la investigacin; caractersticas, estructura e importancia de los problemas e hiptesis; identificacin, clasificacin y operacionalizacin de variables; criterios para clasificar investigaciones; factores que producen hiptesis rivales; estrategias bivariadas y multivariadas para el contraste de hiptesis. Formalizacin de las hiptesis. Tcnicas e instrumentos de investigacin Corresponde al rea de investigacin. Se propone brindar las tcnicas de investigacin cientfica. Trata los siguientes temas: Teora de la probabilidad; poblacin y muestra; tcnicas de muestreo; la medicin; niveles de medicin; instrumentos de acopio de datos; validez y confiabilidad de los instrumentos; grado de dificultad e ndice de discriminacin de los instrumentos; pruebas paramtricas y no paramtricas para contrastar hiptesis; estructura y caractersticas del informe cientfico. Tesis I Corresponde al rea de investigacin. Brinda asesoramiento personalizado para la elaboracin de la tesis de maestra. Trata de los siguientes temas: Estructura y contenido el proyecto de tesis. Identificacin del problema,
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UPG Educacin lizacin y posicionamiento); estrategias conjuntas de mercadeo amparadas en las caractersticas del bien o servicio, localizacin, precios y publicidad; gestin de la marca; y, plan de mercadeo. Economa de la educacin El curso pretende tratar lo relativo a la equidad motivada por la expansin cuantitativa del sistema educativo; brechas de rendimiento acadmico estudiantil caracterizadas por las dicotomas pblico-privado, urbano-rural y hombremujer; externalidades de la educacin; papel de la educacin en el crecimiento econmico; importancia del tamao de clase o carga docente; y, asignacin de recursos financieros. Para el efecto aborda los siguientes temas: Rol del Estado en la produccin de la educacin, enfoques de la planificacin educativa, educacin y mercado de trabajo, funcin de produccin de la educacin, mercado laboral docente, costos y financiamiento de la educacin. Planificacin estratgica Lo estratgico, en este caso, permite ubicar a la institucin educativa en el perodo del largo plazo: Sus recursos son variables por definicin y factibles desde el presente de ser asignados y, por tanto, susceptible de crear probables escenarios. Por ello, el curso desarrolla los siguientes temas: Anlisis prospectivo y creacin de escenarios; factores de riesgo; aspectos fundamentales del planeamiento estratgico: Misin, visin, objetivos e indicadores de resultado, diagnstico estratgico y estrategias pedaggicas, administrativas e institucionales; tablero de mando; y, formulacin y evaluacin del plan estratgico. Formulacin de proyectos de inversin en educacin El curso est estructurado a partir de la premisa siguiente: La institucin educativa necesita para su crecimiento recursos humanos, financieros, tecnolgicos y materiales, que combinados redituarn en el tiempo. As, los temas a tratar son idea de proyecto (medio ambiente y cultura organizacional), tipologa de proyectos, ciclo del proyecto, estudio de la demanda y oferta, definicin del precio, aspectos econmicos y financieros y presupuesto. Evaluacin de proyectos de inversin en educacin El curso permite abordar los aspectos relativos a la evaluacin de una decisin institucional de asignacin de recursos, como objetivo del proyecto de inversin. A fin de cumplir lo antes sealado, los temas a desarrollar son los siguientes: Tipologa y criterios (costo-beneficio y costoeficacia) de la evaluacin de proyectos, anlisis de riesgo y sensibilidad. Seminario de didctica Es una asignatura terico-prctica que corresponde al rea de docencia. Se propone analizar la calidad de la metodolo-
objetivos, hiptesis y variables de la investigacin; tipificacin de la investigacin; eleccin de la estrategia ms apropiada para contrastar las hiptesis. Pone nfasis en la identificacin, clasificacin y operacionalizacin de las variables de estudio. Culmina con la sustentacin del proyecto de la tesis de maestra. Tesis II Corresponde al rea de investigacin. Brinda asesoramiento personalizado para la elaboracin de la tesis de maestra. Trata los siguientes temas: Identificacin y revisin de la literatura pertinente al tema de investigacin; elaboracin del marco terico; definiciones conceptuales de trminos. Culmina con la sustentacin de los captulos referido al planteamiento del estudio y al marco terico de la tesis de maestra. Tesis III Corresponde al rea de investigacin. Brinda asesoramiento personalizado para la elaboracin de la tesis de maestra. Trata los siguientes temas: Identificacin de la poblacin y la muestra de la investigacin, elaboracin y validacin de los instrumentos de acopio de datos; trabajo de campo; prueba de hiptesis. Culmina con la sustentacin de la versin preliminar de la tesis de maestra. Teora e instrumentos de las organizaciones Expone las principales teoras y herramientas de gestin que sustentan y emplean, respectivamente, las organizaciones, como la educativa. Aborda los siguientes temas: Teoras del pensamiento administrativo (administracin cientfica, teora clsica, teora de la burocracia, teora de las relaciones humanas, teora neoclsica, teora de la contingencia, nuevos enfoques); teora de sistemas; desarrollo y comportamiento de las organizaciones; cultura organizacional; diseo y estructura organizacional; autoridad, liderazgo y toma de decisin; conflicto y negociacin; trabajo en equipo; y, comunicacin en las organizaciones. Finanzas El curso permite abordar los fundamentos de las finanzas pblica y privada de la institucin educativa en un contexto definido por la escasez de recursos. Para ello desarrolla los siguientes temas: Teora y clasificacin de los costos, formacin de precios, valor presente y discontinuo, riesgo y retorno, fuentes de financiamiento, estados financieros, presupuesto y ratios financieros. Anlisis del mercado El curso intenta ubicar a los gestores de la institucin educativa como promotores de un bien o servicio demandado por usuarios que tienen sus propias expectativas. Por ello desarrolla temas de naturaleza microeconmica, tales como creacin de valor; comportamiento del consumidor; colocacin del bien o servicio (segmentacin, foca-
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UPG Educacin
ga educativa en los diferentes niveles y modalidades. Trata los siguientes temas: Problemas didcticos; uso y conocimiento de mtodos y tcnicas: factores que condicionan la metodologa; el concepto de estrategia didctica en la educacin presencial, en la educacin semipresencial y a distancia; estudio casustico sobre experiencias de innovacin en el trabajo didctico. Seminario de evaluacin educacional Tiene como propsito discutir el significado y campo de la evaluacin educacional, con nfasis en la evaluacin del aprendizaje o evaluacin educativa. Asimismo, pretende el desarrollo de habilidades para proceso de planeamiento de la evaluacin, considerando diversas categoras de aprendizaje, correspondientes a una determinada programacin curricular. Igualmente, la identificacin y desarrollo de las destrezas para efectuar trabajos de evaluacin curricular y del ejercicio docente. Como seminario, se basa en el anlisis y la discusin de experiencias a partir del testimonio laboral de los maestristas. Requisitos de admisin Grado acadmico de bachiller en cualquier especialidad
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UPG Educacin MAESTRA EN EDUCACIN Mencin: EDUCACIN AMBIENTAL Y DESARROLLO SOSTENIBLE Sede Lima: 067126 / Sede Abancay: 06712F / Sede Moyobamba:
Perfil El egresado de la Maestra en Educacin con mencin en Educacin Ambiental y Desarrollo Sostenible estar en capacidad de: Elaborar diagnsticos ambientales en diferentes escenarios que propicien acciones para la solucin de problemas detectados Disear estrategias que contribuya a la solucin de problemas ambientales desde la perspectiva educativa y en particular con la formacin y capacitacin de formadores ambientales. Formar investigadores y especialistas en medio ambiente, que participen en los procesos de solucin de problemas ambientales en las diversas instituciones pblicas, privadas y de la sociedad civil. Actuar como facilitador en instituciones pblicas, privadas y de la sociedad civil para construir un medio ambiente menos vulnerable. Plan de estudios Primer Semestre E72610 Epistemologa E72611 Metodologa de la investigacin cientfica E72612 Fundamentos de la educacin ambiental E72613 Modelos de desarrollo humano y ambiental Segundo Semestre E72620 Tesis I E72621 Tcnicas e instrumentos de investigacin E72622 Seminario de didctica E72623 Legislacin ambiental Tercer Semestre E72630 Tesis II E72631 Seminario de evaluacin educacional E72632 Planificacin del uso de recursos naturales y culturales E72633 Problemtica y evaluacin del impacto ambiental 4.0 4.0 5.0 4.0 6.0 4.0 4.0 5.0 6.0 5.0 4.0 4.0 cidad del conocimiento; los enunciados y las teoras cientficas; la descripcin, explicacin, prediccin y retro diccin cientficas; falsacin de las teoras; el problema de la verdad en la ciencia. Metodologa de la investigacin cientfica Corresponde al rea de investigacin. Se propone describir el proceso del mtodo cientfico. Trata los siguientes temas: El mtodo hipottico deductivo para la produccin de conocimientos cientficos; los conocimientos previos; el problema y las hiptesis de la investigacin; caractersticas, estructura e importancia de los problemas e hiptesis; identificacin, clasificacin y operacionalizacin de variables; criterios para clasificar investigaciones; factores que producen hiptesis rivales; estrategias bivariadas y multivariadas para el contraste de hiptesis. Formalizacin de las hiptesis. Tcnicas e instrumentos de investigacin Corresponde al rea de investigacin. Se propone brindar las tcnicas de investigacin cientfica. Trata los siguientes temas: Teora de la probabilidad; poblacin y muestra; tcnicas de muestreo; la medicin; niveles de medicin; instrumentos de acopio de datos; validez y confiabilidad de los instrumentos; grado de dificultad e ndice de discriminacin de los instrumentos; pruebas paramtricas y no paramtricas para contrastar hiptesis; estructura y caractersticas del informe cientfico. Tesis I Corresponde al rea de investigacin. Brinda asesoramiento personalizado para la elaboracin de la tesis de maestra. Trata de los siguientes temas: Estructura y contenido el proyecto de tesis. Identificacin del problema, objetivos, hiptesis y variables de la investigacin; tipificacin de la investigacin; eleccin de la estrategia ms
Cuarto Semestre E72640 Tesis III 7.0 E72641 Tecnologa para la remediacin ambiental 5.0 E72642 Redes ambientales y sociales 5.0 Total de crditos Sumillas Epistemologa Corresponde al rea de investigacin. Se propone analizar las caractersticas del conocimiento y del mtodo cientfico. Trata los siguientes temas: Criterios de cientifi 72.0
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UPG Educacin buen uso de los Recursos Naturales. La Valoracin cultural, el desarrollo sostenible y la creacin de microempresas. La seguridad alimentaria, nutricin y gastronoma local y regional. Problemtica y evaluacin del impacto ambiental El curso permite abordar lo relativo a ecosistemas naturales: urbanos, rurales, locales y regionales. Problemas y conflictos ambientales por los recursos naturales, a nivel local y regional. La planificacin y prevencin de la contaminacin en reas protegidas, urbanas y rurales. El reordenamiento territorial local, regional y nacional. Asimismo, la comunicacin ambiental: Local, Regional, Nacional e Internacionales. Tecnologa para la remediacin ambiental Se expone el tratamiento de aguas domesticas e industriales. La remediacin de suelos agrcolas y ganaderos. La depuracin del aire. La reforestacin y el uso de tecnologas limpias. Redes ambientales y sociales Trata los siguientes temas: Redes Ambientales nacional e internacional. Redes de Educacin Ambiental local y regional. Red de ONGs, nacional e internacional. Red de Fundaciones nacional e internacional. Asimismo, el voluntariado ambiental. Seminario de didctica Es una asignatura terico-prctica que corresponde al rea de docencia. Se propone analizar la calidad de la metodologa educativa en los diferentes niveles y modalidades. Trata los siguientes temas: Problemas didcticos; uso y conocimiento de mtodos y tcnicas: factores que condicionan la metodologa; el concepto de estrategia didctica en la educacin presencial, en la educacin semiprensencial y a distancia; estudio casustico sobre experiencias de innovacin en el trabajo didctico. Seminario de evaluacin educacional Tiene como propsito discutir el significado y campo de la evaluacin educacional, con nfasis en la evaluacin del aprendizaje o evaluacin educativa. Asimismo, pretende el desarrollo de habilidades para proceso de planeamiento de la evaluacin, considerando diversas categoras de aprendizaje, correspondientes a una determinada programacin curricular. Igualmente, la identificacin y desarrollo de las destrezas para efectuar trabajos de evaluacin curricular y del ejercicio docente. Como seminario, se basa en el anlisis y la discusin de experiencias a partir del testimonio laboral de los maestristas. Requisitos de admisin Grado acadmico de bachiller en cualquier especialidad.
apropiada para contrastar las hiptesis. Pone nfasis en la identificacin, clasificacin y operacionalizacin de las variables de estudio. Culmina con la sustentacin del proyecto de la tesis de maestra. Tesis II Corresponde al rea de investigacin. Brinda asesoramiento personalizado para la elaboracin de la tesis de maestra. Trata los siguientes temas: Identificacin y revisin de la literatura pertinente al tema de investigacin; elaboracin del marco terico; definiciones conceptuales de trminos. Culmina con la sustentacin de los captulos referido al planteamiento del estudio y al marco terico de la tesis de maestra. Tesis III Corresponde al rea de investigacin. Brinda asesoramiento personalizado para la elaboracin de la tesis de maestra. Trata los siguientes temas: Identificacin de la poblacin y la muestra de la investigacin, elaboracin y validacin de los instrumentos de acopio de datos; trabajo de campo; prueba de hiptesis. Culmina con la sustentacin de la versin preliminar de la tesis de maestra. Fundamentos de la educacin ambiental El curso permite abordar los fundamentos conceptuales y metodolgicos de la educacin ambiental. La concepcin del mundo y el sentido de la realidad local y regional. La ciencia y los saberes ambientales ancestrales y actuales. La Educacin Ambiental en el marco de la educacin formal. Asimismo la Educacin Ambiental y su contribucin al desarrollo local. Modelos de desarrollo humano y ambiental El curso aborda modelos de desarrollo humano y ambiental. La Evolucin Histrica de las relaciones sociedad y recursos naturales. Modelos de Desarrollo Sostenible y Sustentable. Indicadores de Desarrollo Humano y Ambiental. Procesos de degradacin y deterioro ambiental. Evaluacin de Programas socio ambientales. Legislacin ambiental El curso permite abordar los aspectos relativos a la Legislacin Ambiental del Estado Peruano. Los Compromisos Internacionales con la ONU, UNESCO, PNUD, TLCs. La tica Ambiental. Asimismo lo relativo a la Ciudadana Ambiental: Civismo, Cultura de Paz, Mesas de Dialogo, Concertacin, Calidad de vida, Seguridad Ciudadana. Planificacin del uso de recursos naturales y culturales En el curso se aborda aspectos metodolgicos y conceptuales de la investigacin aplicada a los Recursos Naturales y al Medio Ambiente. Asimismo, se expone lo relativo al crecimiento econmico, social y cultural en base al
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UPG Educacin MAESTRA EN EDUCACIN Mencin: EDUCACIN MATEMTICA Sede Lima: 067105
Perfil El egresado de la Maestra en Educacin con mencin en Educacin Matemtica estar en capacidad de: Demostrar dominio de la teora, metodologa y tcnicas de la investigacin cientfica en la educacin. Planificar, disear, ejecutar y evaluar investigaciones educativas en el nivel superior. Demostrar dominio de las teoras pedaggicas que sustentan las actividades en el rea de educacin matemtica. Aplicar conocimientos, principios y tcnicas en la conduccin de acciones educativas en el rea de educacin matemtica. Demostrar el dominio de conceptos matemticos vinculados con las distintas disciplinas matemticas. Demostrar creatividad al proponer estrategias de enseanza y aprendizaje de temas matemticos con alto grado de abstraccin. Asumir actitudes de tolerancia ante la problemtica que supone la elaboracin de conceptos matemticos para el avance cientfico tecnolgico. Plan de estudios Primer Semestre E71514 Epistemologa E71515 Metodologa de la investigacin cientfica E71518 Didctica de la educacin matemtica E71519 Tpicos de Teora de los Nmeros Segundo Semestre E71524 Tesis I E71525 Tcnicas e instrumentos de investigacin E71528 Tpicos de lgebra E71529 Estadstica aplicada a la investigacin en educacin Tercer Semestre E71534 Tesis II E71522 Tpicos de Geometra E71539 Tpicos de Programacin Lineal E71546 Historia de la Matemtica Cuarto Semestre E71544 Tesis III E71521 Tpicos de Anlisis E71547 Tpicos de Ecuaciones Diferenciales Total de crditos Sumillas Epistemologa Analiza las caractersticas del conocimiento y del mtodo cientfico. Trata sobre los siguientes temas: Criterios de cientificidad del conocimiento; los enunciados y las teoras cientficas; la descripcin, explicacin, prediccin y retrodiccin cientficas; falsacin de las teoras; el problema de la verdad en la ciencia. 4.0 4.0 4.0 4.0 6.0 4.0 5.0 4.0 6.0 5.0 4.0 5.0 7.0 5.0 5.0 72.0 Metodologa de la investigacin cientfica Trata sobre los siguientes temas: el mtodo hipottico deductivo para la produccin de conocimientos cientficos; los conocimientos previos caractersticas, estructura e importancia de los problemas y las hiptesis; identificacin, clasificacin y operacionalizacin de variables; criterios para clasificar investigaciones; factores que producen efectos no deseados; estrategias divariadas y multivariadas para el contraste de hiptesis. Investigacin cualitativa: caractersticas. Tcnicas e instrumentos de investigacin Aborda la teora de la probabilidad, poblacin y muestra, tcnicas de muestreo; la medicin, niveles de medicin; instrumentos de acopio de datos, validez y confiabilidad de los instrumentos, grado de dificultad e ndice de discriminacin de los instrumentos; pruebas paramtricas y no paramtricas para contrastar hiptesis; estructura y caractersticas del informe cientfico; instrumentos para la investigacin cualitativa. Tesis I Brinda asesoramiento personalizado para la elaboracin de la tesis de Maestra. Aborda los siguientes temas: estructura y contenido del proyecto de tesis; identificacin del problema, objetivos, hiptesis y variables de la investigacin; eleccin de la estrategia para contrastar las hiptesis. Pone nfasis en la identificacin, clasificacin y operacionalizacin de las variables de estudio. Culmina con la sustentacin del proyecto de la tesis de Maestra. Tesis II Brinda asesoramiento personalizado para la elaboracin de la tesis de Maestra. Trata sobre los siguientes temas:
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UPG Educacin Tpicos de algebra Aborda los siguientes temas: Estructuras algebraicas, nmeros algebraicos, grupos, anillos, mdulos y espacios vectoriales, teora de modelos, teora de polinomios, descomposicin de polinomios, teorema de Galois, polgonos constructibles, grupos resolubles, solucin por radicales. Tpicos de geometra Este curso proporciona una visin panormica del desarrollo histrico de la geometra, de su estado actual y de sus proyecciones de investigacin. Este curso versa sobre: Mtodo axiomtico y la Geometra no euclidianas. Geometra analtica cartesiana, Geometra afn, Geometra proyectiva, Geometra diferencial. Tambin se introduce elementos de topologa. Tpicos de anlisis Analiza los fundamentos y elementos del clculo diferencial e integral. Trata sobre los siguientes temas: Clculo diferencial, clculo integral en espacios reales multidimensionales, teora del anlisis funcional en los espacios de Bonache y Hilbert. Historia de la matemtica Este curso permite a los docentes acceder al conocimiento crtico y reflexivo de algunos tpicos selectos de la historia de las matemticas, y los capacita para integrar la historia de las matemticas con contenidos de aprendizaje del rea, a fin de que se comprenda que las matemticas se entrelazan con el complejo mundo de las actividades humanas. La historia de la matemtica se concibe, entonces, como un recurso didctico que permite indagar la evolucin de las grandes ideas matemticas para conectarla con los procesos de enseanza y aprendizaje de la Matemtica. Tpicos de programacin lineal Permite acceder al conocimiento crtico y reflexivo de tpicos selectos de Programacin Lineal. Toma de decisiones: Elementos de la toma de decisiones. Tipos de modelos de investigacin de operaciones. Efecto de la disponibilidad de datos en la representacin por medio de modelos. Fases de un estudio de investigacin de operaciones. Programacin Lineal: Formulaciones y solucin grfica. Modelo de dos variables y su solucin grfica. Anlisis de sensibilidad. Formulaciones de Programacin Lineal. Mtodo simplex: Conocimiento conceptual del mtodo simplex. Creacin del mtodo simplex. Mtodo simplex primal. Mtodo simplex dual. Casos especiales en la aplicacin del mtodo simplex. Interpretacin de la tabla simplex. Requisitos de admisin Grado acadmico de bachiller en cualquier especialidad.
Identificacin y revisin de la literatura pertinente al tema de investigacin; elaboracin del marco terico; definicin de trminos. Culmina con la sustentacin de los captulos referidos al planteamiento de estudio y al marco terico de la tesis de Maestra. Tesis III Brinda asesoramiento personalizado para la elaboracin de la tesis de Maestra. Trata sobre los siguientes temas: identificacin de la poblacin y la muestra de la investigacin, elaboracin y validacin de los instrumentos de acopio de datos; trabajo de campo; prueba de hiptesis. Culmina con la sustentacin de la versin preliminar de la tesis de Maestra. Didctica de la matemtica El curso es de carcter terico-prctico, con incidencia en la prctica. Se propone proporcionar un marco conceptual para desarrollar un trabajo profesional de manera coherente en los procesos de enseanza y aprendizaje del rea Matemtica en la etapa de Educacin Bsica e inicios de la Educacin Superior. Comprende el estudio de principios y estndares actualizados para la educacin matemtica, que permiten que el profesor aborde las tareas de planificacin de unidades didcticas, lleve a cabo su puesta en prctica, reflexione crticamente sobre su actuacin en el aula y evale sus actuaciones y las de sus alumnos, con el fin de mejorar los logros de aprendizaje en el rea Matemtica. Estadstica aplicada a la investigacin en educacin. Usa los fundamentos tericos y metodolgicos de la estadstica descriptiva e inferencial en la investigacin educacional, especialmente para validar los instrumentos de investigacin y contrastar hiptesis de investigacin educacional. Tpicos de teora de los nmeros Corresponde al rea de la mencin. Se propone presentar, de modo axiomtico, la teora de conjuntos y la construccin de sistemas numricos como clases de equivalencias. Trata los siguientes temas: Teora de conjuntos; clases de equivalencias; sistemas numricos; teora de las congruencias. Tpicos de ecuaciones diferenciales Se aborda tpicos selectos de Ecuaciones Diferenciales: Unicidad y existencia de la solucin de ecuaciones diferenciales. Interpretacin geomtrica, Mtodos de solucin. Solucin de casos particulares de ecuaciones diferenciales. Ecuaciones diferenciales lineales. Aplicacin de ecuaciones diferenciales. Construccin de modelos que requieren de ecuaciones diferenciales y sus soluciones.
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UPG Educacin MAESTRA EN EDUCACIN Mencin: ACTIVIDAD FSICA PARA LA SALUD Sede Lima: 067108
Perfil El egresado de la Maestra en Educacin con mencin en Actividad Fsica para la Salud estar en capacidad de: Considera la actividad fsica como medio de conservacin y promocin de la salud integral de las diferentes publicaciones de nuestra comunidad. Aplica normas, principios y conocimientos en la bsqueda de soluciones de acuerdo con los avances cientfico-tcnico y metodolgico de la Actividad Fsica.Aplicar los mtodos para estimular la creatividad y el buen desempeo del educando a su cargo. Planifica, disea ejecuta y evala proyectos de investigacin en Programas de Promocin de la Salud y Calidad de Vida, en poblaciones sanas y especiales. Posee conocimientos actualizados relacionados con la promocin de la salud y mantenimiento de la calidad de vida en poblaciones sanas y especiales. Aplica principios y normas sobre un amplio concepto de la tica profesional, honestidad, tolerancia y estabilidad emocional en el ejercicio de consultoras en programas de Promocin de la Salud. Plan de estudios Primer Semestre E71810 Epistemologa E71811 Metodologa de la investigacin cientfica E71812 Actividad Fsica, promocin de la salud y calidad de vida E71813 Terapia por la actividad fsica y la recreacin Segundo Semestre E71820 Tesis I E71821 Tcnicas e Instrumentos de Investigacin E71822 Actividad Fsica y salud en personas sanas E71823 Teora y Diseo del currculo en el nivel superior Tercer Semestre E71830 Tesis II E71831 Estadstica Inferencial aplicada E71832 Actividad fsica y salud en personas de riesgo E71833 Seminario de Multimedios y Educacin Cuarto Semestre E71840 Tesis III E71841 Nutricin actividad fsica y salud E71842 Didcticas de la Educacin Superior en Actividad Fsica E71843 Actividades fsicas y deportivas en poblaciones especiales Total de crditos 4.0 4.0 4.0 4.0 6.0 4.0 4.0 4.0 6.0 5.0 4.0 4.0 7.0 4.0 4.0 4.0 72.0 Sumillas Epistemologa Corresponde al rea de investigacin. Se propone analizar las caractersticas del conocimiento y del mtodo cientfico. Trata los siguientes temas: Criterios de cientificidad del conocimiento; los enunciados y las teoras cientficas; la descripcin, explicacin, prediccin y retrodiccin cientficas; falsacin de las teoras; el problema de la verdad en la ciencia. Metodologa de la investigacin cientfica Corresponde al rea de investigacin. Se propone describir el proceso del mtodo cientfico. Trata los siguientes temas: El mtodo hipottico deductivo para la produccin de conocimientos cientficos; los conocimientos previos; el problema y las hiptesis; identificacin, clasificacin y operacionalizacin de variables; criterios para clasificar investigaciones; factores que producen efectos no deseados; estrategias bivariadas y multivariadas, para el contraste de hiptesis. Formalizacin de las hiptesis. Investigacin cualitativa: caractersticas. Tcnicas e instrumentos de investigacin Corresponde al rea de investigacin. Se propone brindar las tcnicas de investigacin cientfica. Trata los siguientes temas: Teora de la probabilidad; poblacin y muestra; tcnicas de muestreo; la medicin; niveles de medicin; instrumentos de acopio de datos; validez y confiabilidad de los instrumentos; grado de dificultad e ndice de discriminacin de los instrumentos; pruebas paramtricas y no paramtricas para contrastar hiptesis; estructura y caractersticas del informe cientfico. Instrumentos para la investigacin cualitativa.
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UPG Educacin temolgicos psicolgicos, ideolgicos-tecnolgicos de la enseanza superior. Didcticas de la educacin superior en actividad fsica Corresponde al rea de docencia. Comprende el tratamiento de los problemas bsicos relacionados con la didctica de la educacin fsica en el nivel superior; a travs de un estudio casustico. Estudia las teoras que aplican el aprendizaje de los estudiantes universitarios y propende a desarrollar capacidades, habilidades y actitudes para conducir el proceso de interaccin didctica en las diferentes modalidades de la actividad fsica especial. Seminario de multimedios y educacin. Corresponde al rea de docencia. Se propone analizar las posibilidades de aplicacin de las tecnologas informticas en el proceso educativo. Trata los siguientes temas; la tecnologa informtica y su potencial educativo; los procesadores didcticos; tcnicos para elaborar software educativo internet y sus recursos; las aulas virtuales. Actividad fsica, promocin de la salud y calidad de vida. Corresponde al rea de la mencin, se propone desarrollar las tcnicas de operacionalizacin de prescripcin y ejercicio saludable en las diferentes etapas evolutivas de las personas sanas y en poblacin con caractersticas especiales, trata los siguientes temas; trminos generales y conceptos asociados a la actividad fsica. Actividad fsica, condicin fsica y su relacin con la salud; experiencias prcticas en la planificacin de programas de actividad fsica saludables. Principios pedaggicos generales y biolgicos generales para la prescripcin de la salud, mtodos de inversin para promociones estilos de vida saludable a travs de la actividad fsica Terapia por la actividad fsica y la recreacin. Corresponde al rea de la mencin se propone explicar las bases tericas de la actividad fsica, condicin fsica y su relacin con la salud; as como los efectos de la practica beneficios y riegos de la actividad fsica teraputica epidemiologa de la actividad fsica, principios ticos en la Intervencin de la actividad fsica, hbitos y conductas para un estilo de vida saludable valoracin antropomtrica artomuscular postural y Funcional. Parmetros motores: capacidades y habilidades caractersticas psicolgicas relacionadas con un estilo de vida saludable, emocionales motivacionales, cognitivas y comportamentales. Actividad fsica y salud en personas de riesgo. Corresponde al rea de la mencin, Se propone capacitar en el manejo de programas diversos de prescripcin del ejercicio fsico saludable en personas de alto riesgo trata los siguientes temas: prescripcin del ejercicio fsico en
Estadstica inferencial aplicada Corresponde al rea de investigacin. Se propone brindar las tcnicas de la inferencia estadstica para la prueba de hiptesis, utilizando los principales software informticos. Trata los siguientes temas: La prueba inversa y la hiptesis nula; estadsticas paramtricas y no paramtricas; principales pruebas de hiptesis: prueba binomial, prueba t de Student, chi cuadrada, anlisis de varianza, anlisis de regresin mltiple, prueba de Mann Whitney, prueba de KruskalWallis y otras. As como las posibilidades de aplicacin en la actividad Fsica. Tesis I Corresponde al rea de investigacin. Brinda asesoramiento personalizado para la elaboracin de la tesis de maestra. Trata de los siguientes temas: Estructura y contenido del proyecto de tesis. Identificacin del problema, objetivos, hiptesis y variables de la investigacin; tipificacin de la investigacin; eleccin de la estrategia ms apropiada para contrastar las hiptesis. Pone nfasis en la identificacin, clasificacin y operacionalizacin de las variables de estudio. Culmina con la sustentacin del proyecto de la tesis de maestra. Tesis II Corresponde al rea de investigacin. Brinda asesoramiento personalizado para la elaboracin de la tesis de maestra. Trata los siguientes temas: Identificacin y revisin de la literatura pertinente al tema de investigacin; elaboracin del marco terico; definiciones conceptuales de trminos. Culmina con la sustentacin de los captulos referido al planteamiento del estudio y al marco terico de la tesis de maestra. Tesis III Corresponde al rea de investigacin. Brinda asesoramiento personalizado para la elaboracin de la tesis de maestra. Trata los siguientes temas: Identificacin de la poblacin y la muestra de la investigacin, elaboracin y validacin de los instrumentos de acopio de datos; trabajo de campo; prueba de hiptesis. Culmina con la sustentacin de la versin preliminar de la tesis de maestra. Teora y diseo del currculo en el nivel superior. Proporciona los fundamentos tericos y prcticos del currculo en relacin con los fines principios y objetivos de la formacin profesional universitaria. Proporciona los criterios metodolgicos para realizar el diseo y la estructuracin del curriculum, aplicndolo a las diferentes especialidades de la actividad fsica y la salud, trata los siguientes temas; el carcter teleolgico de la educacin; concepciones de educacin conceptualizacin, naturaleza y alcances de la educacin superior; fundamentos epis-
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UPG Educacin Actividades fsicas y deportivas en poblaciones especiales. Corresponde al rea de la mencin. Se propone capacitar en el manejo de programas diversos de prescripcin de actividad, ejercicio fsico y deporte saludable en poblaciones con caractersticas especiales. Comprende el marco normativo, legislacin y recomendaciones, efectos de la prctica de la actividad fsica y su relacin con la salud, principios metodolgicos para el diseo de ejercicios para personas con problemas del aparato locomotor, con problemas fsico seoriales y con problemas psquicos y ejercitaciones de readaptacin fsica general. Requisitos de admisin Grado acadmico de bachiller en cualquier especialidad .
poblaciones con caractersticas especiales (cardiacos, diabticos, obesos, problemas respiratorios, renales problemas inmunolgicos, etc.) Principios metodolgicos para el diseo de ejercicios Nutricin, actividad fsica y salud. Corresponde al are de la mencin. Pretende que los estudiantes desarrollen las habilidades y competencias necesarias para evaluar las funciones de las diferentes tipos de alimentos en la salud de la poblacin comprende el establecimiento del panorama actual de los factores de riesgo de la salud y el rol de la nutricin y el ejercicio fsico, la transformacin de un alimento en nutrientes y los efectos producidos cuando no se suministran en la dieta alimenticia los principios bsicos que rigen en la prevencin y calidad de vida, los mtodos de evaluacin diagnostico del estado de nutricional y de condicin fsica.
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UPG Educacin MAESTRA EN EDUCACIN Mencin: DINMICA CORPORAL Sede Lima: 067121
Perfil El egresado de la Maestra en Educacin con mencin en Dinmica Corporal estar en capacidad de: Brindar una formacin integral con conocimientos cientficos humansticos, as como tericos y prcticos. Enfrentar con iniciativa y creatividad las dificultades que se presenten durante el ejercicio de su profesin. Aplicar los mtodos para estimular la creatividad y el buen desempeo del educando a su cargo. Realizar investigaciones, trabajos monogrficos, artculos y textos en los diferentes temas de campo profesional. Desenvolverse con una elevada tica profesional. Manejar mtodos cientficos para explicar los fenmenos de la naturaleza y en conjunto, de la sociedad. Trabajar para la investigacin, el rescate y la consolidacin de nuestra identidad nacional. Organizar equipos de investigacin que puedan movilizarse tanto en el trabajo de campo, como en la investigacin terica. Ejercer el liderazgo como docente de educacin fsica en las diferentes instituciones educativas del pas. Investigar en el campo de estudio de la educacin fsica y las ciencias del deporte, aportando alternativas de solucin a los problemas y sugerir nuevas estrategias metodolgicas. Ejercer la labor de administrador deportivo (proyectos deportivos, organizacin de eventos, director de programas deportivos, administrador de clubes deportivos, etc.) Ser integrador de la realidad educativa en funcin de los intereses y necesidades del educando en las perspectivas del desarrollo del pas. Estimular las capacidades de participacin e investigacin de los alumnos y la formacin de hbitos socio personales. Ser docente sensible ante los problemas de su entorno, responsable y consciente de su realidad peruana. Trabajar en equipo, proponer normas de convivencia, tomar decisiones individuales y colectivas para el bien comn. Expresar con seguridad sus ideas y sentimientos, respetar las opiniones divergentes en sus relaciones interpersonales. Alcanzar un alto nivel de formacin pedaggica que le permita desempearse con eficacia. Tener la capacidad de vivir los valores y virtudes procurando la integracin de su personalidad y su insercin en el mundo fsico y social que lo rodea. Asumir sus responsabilidades, defender sus derechos y reconocerlos ante los dems en todo momento. Plan de estudios Primer Semestre E72110 Epistemologa E72111 Metodologa de la investigacin cientfica E72112 Teora del Movimiento E72113 Fisiologa del Esfuerzo Fsico Segundo Semestre E72120 Tesis I E72121 Seminario de Didctica E72122 Tcnicas e Instrumento de Investigacin E72123 Biomecnica Corporal Tercer Semestre E72130 Tesis II E72131 Seminario de evaluacin educacional E72132 Nutricin para la actividad fsica y la salud E72133 Teoras del aprendizaje motriz 4.0 4.0 5.0 4.0 6.0 4.0 4.0 5.0 6.0 5.0 4.0 4.0 Cuarto Semestre E72140 Tesis III E72141 Neuromotricidad E72142 Didctica de la dinmica corporal Total de crditos Sumillas Epistemologa Corresponde al rea de investigacin. Se propone analizar las caractersticas del conocimiento y del mtodo cientfico. Trata los siguientes temas: Criterios de cientificidad del conocimiento; los enunciados y las teoras cientficas; la descripcin, explicacin, prediccin y retrodiccin cientficas; falsacin de las teoras; el problema de la verdad en la ciencia. 7.0 5.0 5.0 72.0
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UPG Educacin Seminario de didctica Es una asignatura terico-prctica que corresponde al rea de docencia. Se propone analizar la calidad de la metodologa educativa en los diferentes niveles y modalidades. Trata los siguientes temas: Problemas didcticos; uso y conocimiento de mtodos y tcnicas: factores que condicionan la metodologa; el concepto de estrategia didctica en la educacin presencial, en la educacin semiprensencial y a distancia; estudio casustico sobre experiencias de innovacin en el trabajo didctico. Seminario de la evaluacin educacional Tiene como propsito discutir el significado y campo de la evaluacin educacional, con nfasis en la evaluacin del aprendizaje o evaluacin educativa. Asimismo, pretende el desarrollo de habilidades para proceso de planeamiento de la evaluacin, considerando diversas categoras de aprendizaje, correspondientes a una determinada programacin curricular. Igualmente, la identificacin y desarrollo de las destrezas para efectuar trabajos de evaluacin curricular y del ejercicio docente. Como seminario, se basa en el anlisis y la discusin de experiencias a partir del testimonio laboral de los maestristas. Teora del movimiento Analiza desde diversos enfoques cientficos la teoras del movimiento humano e incide en la apreciacin antropolgica y pedaggica de las teoras del movimiento del sujeto, desde sus diferentes estados del desarrollo. Enfatiza las bases de las tcnicas del aprendizaje del movimiento y el estudio cualitativo del ejercicio fsico. Toma al movimiento humano como un medio metodolgico, mediante el cual se desarrollan diferentes potencialidades en los diversos mbitos del desarrollo humano. Fisiologa del esfuerzo fsico Estudia las adaptaciones funcionales de la totalidad de los rganos y sistemas corporales debido al entrenamiento, cuyas funciones se integran para dar lugar al movimiento. Explica las funciones del sistema nervioso que estimula y controla la contraccin muscular, el sistema respiratorio que permite el intercambio gaseoso entre el organismo y el medio ambiente, el sistema cardiovascular que transporta la sangre, permitiendo el intercambio a nivel de las clulas musculares, los gastos energticos utilizados en el ejercicio de los elementos fundamentales, etc. Biomecnica corporal Estudia las bases fsicas de la mecnica de los cuerpos, aplicados al aparato locomotor y sus diversos compoPROSPECTO DE ADMISIN 2012-II
Metodologa de la investigacin cientfica Corresponde al rea de investigacin. Se propone describir el proceso del mtodo cientfico. Trata los siguientes temas: El mtodo hipottico deductivo para la produccin de conocimientos cientficos; los conocimientos previos; el problema y las hiptesis de la investigacin; caractersticas, estructura e importancia de los problemas e hiptesis; identificacin, clasificacin y operacionalizacin de variables; criterios para clasificar investigaciones; factores que producen hiptesis rivales; estrategias bivariadas y multivariadas para el contraste de hiptesis. Formalizacin de las hiptesis. Tcnicas e instrumentos de investigacin Corresponde al rea de investigacin. Se propone brindar las tcnicas de investigacin cientfica. Trata los siguientes temas: Teora de la probabilidad; poblacin y muestra; tcnicas de muestreo; la medicin; niveles de medicin; instrumentos de acopio de datos; validez y confiabilidad de los instrumentos; grado de dificultad e ndice de discriminacin de los instrumentos; pruebas paramtricas y no paramtricas para contrastar hiptesis; estructura y caractersticas del informe cientfico. Tesis I Corresponde al rea de investigacin. Brinda asesoramiento personalizado para la elaboracin de la tesis de maestra. Trata de los siguientes temas: Estructura y contenido el proyecto de tesis. Identificacin del problema, objetivos, hiptesis y variables de la investigacin; tipificacin de la investigacin; eleccin de la estrategia ms apropiada para contrastar las hiptesis. Pone nfasis en la identificacin, clasificacin y operacionalizacin de las variables de estudio. Culmina con la sustentacin del proyecto de la tesis de maestra. Tesis II Corresponde al rea de investigacin. Brinda asesoramiento personalizado para la elaboracin de la tesis de maestra. Trata los siguientes temas: Identificacin y revisin de la literatura pertinente al tema de investigacin; elaboracin del marco terico; definiciones conceptuales de trminos. Culmina con la sustentacin de los captulos referido al planteamiento del estudio y al marco terico de la tesis de maestra. Tesis III Corresponde al rea de investigacin. Brinda asesoramiento personalizado para la elaboracin de la tesis de maestra. Trata los siguientes temas: Identificacin de la poblacin y la muestra de la investigacin, elaboracin y validacin de los instrumentos de acopio de datos; trabajo de campo; prueba de hiptesis. Culmina con la sustentacin de la versin preliminar de la tesis de maestra.
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UPG Educacin Didctica de la dinmica corporal Define los contenidos educativos que engloban los principios, mtodos, procedimientos medios, ideas previas, concepciones, alternativas, tendencias, propsitos, lneas directrices y programas de actividades para la aplicacin terica prctica de la dinmica corporal, encaminados a establecer los procesos de adquisicin y control del movimiento desde una concepcin cognitiva y global, con orientaciones facilitadoras e innovadoras. Requisitos de admisin Grado acadmico de bachiller en cualquier especialidad.
nentes en el cuerpo humano; as como analiza la dinmica de los diversos movimientos y actitudes corporales utilizadas en la educacin fsica; adems de las tcnicas deportivas, cuyo objetivo es el logro de movimientos perfectos o una tcnica deportiva depurada, sus causas y manifestaciones. Nutricin para la actividad fsica y la salud Explica y fundamenta la influencia de una buena alimentacin sobre la actividad fsica y salud y la cantidad adecuada de los nutrientes consumidos: como los carbohidratos, protenas y grasas, dentro de las principales sustancias nutritivas y las vitaminas, minerales y agua, que en conjunto nos proporcionan la energa requerida en dependencia del gasto energtico. Teoras del aprendizaje motriz Engloba las teoras del aprendizaje motriz, desde los diferentes enfoques cientficos. Analiza el grado de perfeccin de la coordinacin motora y el grado de cumplimiento del programa motor. As mismo las etapas del aprendizaje motriz, como la etapa de la apropiacin, la etapa del perfeccionamiento y la etapa de la estabilizacin. Neuromotricidad Estudia la capacidad de una parte corporal o en su totalidad, desde el enfoque del sistema nervioso en su totalidad y la motricidad, siendo ste un conjunto de actos voluntarios e involuntarios coordinados y sincronizados por las diferentes unidades motoras. Analiza el desarrollo humano, desde su fecundacin hasta la vejez. Investiga todas las etapas, causas y efectos del acto motor, dando explicacin a todo lo relacionado con el movimiento del ser vivo. Detalla las etapas para efectuar los movimientos, como la etapa cortical, ganglionar y cerebelar, espinal, nerviosa, muscular y articular.
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UPG Educacin MAESTRA EN EDUCACIN Mencin: PEDAGOGA DEL FRANCS COMO LENGUA EXTRANJERA Sede Lima: 067107
Perfil El egresado de la maestra en Educacin, con mencin en Pedagoga del francs como lengua extranjera, estar en capacidad de: Dominar la teora, metodologa y tcnicas de la pedagoga del francs como lengua extranjera. Aplicar conocimientos, principios y tcnicas en el ejercicio profesional en el rea de la pedagoga del francs como lengua extranjera. Planificar, disear, ejecutar y evaluar secuencias pedaggicas y programas adaptados para el pblico meta. Planificar, disear, ejecutar y evaluar actividades culturales centradas en el mundo francfono. Autoformarse y autoevaluarse. Investigar en el rea de la pedagoga del francs como lengua extranjera, en especial en su prctica profesional: francs precoz, francs con objetivos especficos, francs por competencias de comunicacin. Actuar, en calidad de consultor o asesor en el rea de la pedagoga del francs como lengua extranjera, en instituciones pblicas y/o privadas. Plan de estudios Primer Semestre Epistemologa Metodologa de la investigacin cientfica Estadstica inferencial e informtica Proyectos pedaggicos y culturales Segundo Semestre Tcnicas e instrumentos de investigacin Tesis I Metodologa de la enseanza de FLE Francs: trabajo universitario y fontica Tercer Semestre Tesis II Tcnicas de Evaluacin Literatura francfona Historia y geografa francfona Cuarto Semestre Lengua y cultura francfona Francofona y comunidad europea Tesis III Total de crditos Sumillas Epistemologa Analiza la caracterstica del conocimiento y del mtodo cientfico. Trata los siguientes temas: criterios de cienticidad del conocimiento; los enunciados y las teoras cientficas; la descripcin; la explicacin, prediccin y 4.0 4.0 5.0 4.0 4.0 6.0 4.0 4.0 6.0 4.0 5.0 5.0 5.0 5.0 7.0 72.0 retrodiccin cientficas; falsacin de las teoras; el problema de la verdad en la ciencia. Metodologa de la investigacin cientfica Trata los siguientes tema: el mtodo hipottico deductivo para la produccin de conocimientos cientficos; los conocimientos previos, caractersticas, estructura e importancia de los problemas y los problemas y las hiptesis; identificacin, clasificacin y operacionalizacin de variables; criterios para clasificar investigaciones; factores que producen efectos no deseados; estrategias bivariadas y multivariadas para el contraste de hiptesis. Investigacin cualitativa: caractersticas. Tcnicas e instrumentos de investigacin Aborda la teora de la probabilidad, poblacin y muestra, tcnicas de muestreo; la medicin, niveles de medicin; instrumentos de acopio de datos; validez y confiabilidad de los instrumentos; grado de dificultad e ndice de discriminacin de los instrumentos; pruebas paramtricas para contrastar hiptesis; estructura y caractersticas del informe cientfico; instrumentos para la investigacin cualitativa. Estadstica inferencial e informtica Brinda las tcnicas de la inferencia estadsticas para la prueba de hiptesis, utiliza los principales software informticos. Trata los siguientes temas: la prueba inversa y la hiptesis nula; estadsticas paramtricas y no paramtricas; principales pruebas de hiptesis; prueba binominal; prueba t de Student, chi cuadrada, anlisis de varianza, anlisis de regresin mltiple, prueba de
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UPG Educacin anza-aprendizaje, por medio de un proceso de anlisis evaluativo y con la ayuda de los medios informticos, cuyos resultados aportan datos que pueden ser ligados con la formacin y mejoramiento del desempeo profesional de los profesores de FLE. Francs: trabajo universitario y fontica Conduce a formar competencias en la enseanza de una lengua extranjera a nivel de C1 de CECR, lo que permitir: comprender una amplia gama de texto largos y complejos, y reconocer su sentido implcito; poder expresarse con fluidez y espontaneidad sin tener que buscar de forma demasiado evidente palabras o expresiones; utilizar la lengua de forma flexible y eficaz con propsitos sociales, acadmicos y profesionales; producir textos claros, bien estructurados y detallados sobre temas complejos, y demostrar un uso controlado de estructuras organizativas, conectores y mecanismos de cohesin. Incide tambin en el aspecto fonticos de la lengua para lograr la correcta pronunciacin. Permite adems manejar conocimientos bsicos de la lengua aplicables a la enseanza del francs. Literatura francfona Conduce a conocer la literatura escrita en lengua francesa considerada como literatura francfona y de igual manera las obras de escritores francfonos no franceses, sean o no europeos (belgas, suizos, quebequenses, africanos, antillanos, etc.) Historia y geografa francfona Busca la formacin para comprender la civilizacin de Francia y de los pases de habla francesa en un sentido diacrnico y sincrnico. Lengua y cultura francfona Incide en el papel central del saber hacer comunicativos, de tipo intercultural, no como nuevo elemento que se agrega a la formacin inicial, sino como un cambio con respecto a la interculturalidad al tomar plenamente conciencia de que constituye el mismo objeto de la enseanza de las lenguas. Francofona y Comunidad Europea Analiza las diferentes situaciones socioeconmico y lingstica del mundo europeo y francfono contemporneo, que les permita tener una visin general de las diferentes sociedades de habla francesa y poder ubicar su entorna socio-econmico y lingstico en relacin al idioma que ensea. Requisitos de admisin Poseer el grado acadmico de bachiller en educacin, traduccin, letras o reas afines.
Mann Whitney, prueba de Kruskal-Wallis y otras. Tesis I Brinda asesoramiento personalizado para la elaboracin de la tesis de maestra. Se revisa la estructura y contenido del proyecto de tesis: el problema, los objetivos, las hiptesis y las variables; la estrategia para contrastar las hiptesis. Pone nfasis en la identificacin, clasificacin y operacionalizacin de las variables de estudio. Culmina con la presentacin del proyecto de investigacin y el marco terico de la tesis. Tesis II Continua con el asesoramiento personalizado que se brinda para la elaboracin de la tesis. Revisa el planteamiento de la estrategia para aprobar la hiptesis y el proceso de elaboracin de los instrumentos de acopio de datos; el muestreo y sus clases. Orienta el trabajo de campo que debe realizarse. Culmina con la presentacin de las evidencias que el graduado ha iniciado el proceso de recoleccin de datos que le servir para probar las hiptesis. Tesis III Contina el asesoramiento personalizado que se brinda para la elaboracin de la tesis de Maestra. Revisa el proceso de presentacin y anlisis de los obtenidos. Culmina con la sustentacin de la versin preliminar de la tesis de Maestra. Metodologa de la enseanza del francs lengua extranjera Proporciona los conocimientos tericos y de la autoevaluacin de su prctica profesional mediante la observacin de clases y su anlisis en grupo. Se busca que los docentes sean formados para convertirse profesionales que sean capaces de anticipar las necesidades de sus alumnos y de satisfacerlas. Proyectos pedaggicos y culturales Se propone hacer consciente que el aprendizaje de una lengua viva es descubrir una cultura y la necesidad de abrirse hacia el otro. Ha sido concebido para ayudar a los profesores a organizar en sus clases proyectos culturales que tengan el francs lengua extranjera como disciplina transversal. Proporciona algunas pistas para aprehender mejor el inters de esta modalidad pedaggica; consejos prcticos para obtener logros en la conduccin de proyectos, as como ideas de actividades e informes experiencias. Tcnicas de evaluacin Analiza la problemtica del desempeo acadmico y profesional de los docentes. Pretende verificar, retroalimentar y mejorar la calidad de los procesos de enseEscuela de Posgrado UNMSM
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UPG Educacin
Temario del examen Presentacin oral y escrita de la situacin lingstica del francs en los pases francfonos. El enfoque comunicativo y las competencias comunicativas en la clase de francs Niveles de lengua evaluacin: el cuadro europeo comn de referencia y el portafolio de lenguas. Plana docente Aristayeta Arnaud Corriez Sophie Duranthon Marc Giordano Sophie Rusniok Anne Vilchez Olinda
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UPG Educacin SEGUNDA ESPECIALIDAD EN: PROBLEMAS DE APRENDIZAJE
Perfil El egresado del Programa de Segunda especialidad en Mencin Problemas de Aprendizaje es un profesional que estar en capacidad de: Comprender el rol que debe desempear como especialista en problemas de aprendizaje en el proceso de desarrollo educativo del pas. Promover la participacin activa de la familia en el trabajo psicopedaggico de los educandos con dificultades de aprendizaje. Asumir un compromiso moral y profesional en el abordaje de los educandos con dificultades de aprendizaje. Contribuir al establecimiento de relaciones sociales constructivas, especialmente en los educandos que presentan dificultades de aprendizaje, fomentando una cultura de respeto y valoracin del ser humano. Incorporar sistemticamente en su quehacer educativo avances cientficos y tecnolgicos, a partir de las necesidades que se presentan en su medio. Demostrar una slida formacin tica, humanista, cientfica y tecnolgica, que le permita contribuir activamente en el desarrollo de los educandos con dificultades de aprendizaje. Detectar, evaluar y diagnosticar problemas de aprendizaje, y de la formacin de capacidades afectivas, cognitivas y conativas. Disear, ejecutar y evaluar programas de prevencin en poblaciones de alto riesgo. Disear programas de redaccin psicopedaggica, a partir del diagnstico en las reas cognitiva, psicolingstica y socioemocional, para los educandos con dificultades de aprendizaje. Adaptar y elaborar currculos, materiales y sistemas de evaluacin, segn los diferentes niveles educativos de los educandos con dificultades de aprendizaje. Promover acciones educativas con la familia, la escuela y la comunidad, destinadas a la prevencin y ubicacin de los educandos con dificultades de aprendizaje. Gestionar programas en el campo de las dificultades del aprendizaje, que contribuyan al mejoramiento de la calidad educativa. Plan de estudios Primer Semestre SO1020 Neuropsicologa de los problemas de aprendizaje SO1021 Teoras contemporneas de aprendizaje SO1022 Psicologa del desarrollo de la infancia y adolescencia SO1023 Dificultades del aprendizaje Segundo Semestre SO1007 Diagnostico I SO1008 Estimulacin temprana y psicomotricidad SO1009 Material didctico SO1025 Dificultades de la audicin y lenguaje Tercer Semestre SO1012 Diagnostico II SO1015 Practica profesional I: evaluacin y diagnostico SO1030 Abordaje de los problemas de comportamiento y conducta SO1031 Programas de recuperacin de la lectura Cuarto Semestre SO1017 Programa de recuperacin psicopedaggico en matemticas SO1019 Practica II: intervencin SO1032 Programa de recuperacin de la escritura SO1033 tica profesional y desarrollo moral Total de crditos
4.0 6.0 4.0 4.0 6.0 4.0 4.0 4.0 6.0 6.0 4.0 4.0
4.0 8.0 4.0 3.0 75.0
Requisitos de admisin Solicitud dirigida al Director de la Unidad de Posgrado, cuyo Formato se recaba en la Unidad. Una (1) Fotocopia Legalizada del Ttulo Profesional Una (1) Fotocopia legalizada de los certificados de estudios profesionales Una (1) Fotocopia Legalizada del Documento Nacional de Identidad DNI Currculo Vitae documentado. Cuatro (4) fotografas recientes tamao carn Ficha de Inscripcin debidamente llenada Recibo de Pago por derecho de Inspeccin
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UPG Educacin
Temario Psicologa evolutiva. Factores afectivos y sociales del aprendizaje. Estrategias y recursos didcticos. Papel del docente. Estrategias para el aprendizaje. Metacognicin y autorregulacin. Concepto de cultura. Pluriculturalidad. Problemas del multilingismo.
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UPG Educacin SEGUNDA ESPECIALIDAD EN: DESARROLLO DEL HABLA Y AUDICIN
Perfil
El egresado del Programa de Segunda Especialidad, en la Mencin de Habla, Audicin y Lenguaje, es un profesional que estar en capacidad de:
Comprender el rol que debe desempear como especialista en desarrollo del habla, audicin y lenguaje, en el proceso de desarrollo educativo del pas. Demostrar sensibilidad y actitudes positivas frente a las necesidades especiales de los educandos con dificultades en el habla y la audicin. Comprender las interrelaciones entre la poblacin con dificultades en el habla y la audicin, y las condiciones familiares, econmicas, culturales y ambientales de la sociedad concreta. Contribuir al establecimiento de relaciones constructivas, especialmente con esta poblacin, fomentando una cultura de respeto y valoracin del ser humano. Demostrar una slida formacin tica, humanista, cientfica y tecnolgica, que le posibilita contribuir activamente en el desarrollo de los educandos con dificultades en el desarrollo del habla. Detectar, evaluar y diagnosticar las deficiencias sensoriomotoras, afectivas, cognitivas y conativas del educando con tales dificultades. Elaborar y ejecutar planes de intervencin, segn el caso abordado, y redactar informes de acuerdo a los requerimientos de las instancias a las que se dirige. Adaptar y elaborar currculos, materiales y sistemas de evaluacin, segn los diferentes niveles educativos de los educandos con deficiencias del habla. Promover acciones educativas con la familia, y su interrelacin con la escuela y la comunidad. Realizar investigaciones que le permiten generar conocimientos y tecnologa en los distintos niveles educativos, y en el campo de las alteraciones del desarrollo del habla. Gestionar programas en el campo del desarrollo del habla, audicin y lenguaje, para contribuir al desarrollo integral de cada personalidad. Plan de estudios Primer Semestre SO4001 Neuropsicologa SO4002 Psicobiologa del desarrollo del habla SO4003 Comunicacin humana SO4004 Neurofisiologa audioverbal Segundo Semestre SO4007 Foniatra SO4008 Deficiencia auditiva en el nivel inicial SO4009 Intervencin de los trastornos del habla I SO4010 Practica profesional I: elaboracin de planes de intervencin Tercer Semestre SO4011 Intervencin de los trastornos del habla II SO4012 Deficiencia auditiva en el nivel primario SO4013 Abordaje de los problemas de comportamiento y conducta SO4015 Practica profesional II: evaluacin y diagnstico 5.0 4.0 4.0 5.0 6.0 4.0 4.0 6.0 Cuarto Semestre SO4016 Intervencin en los trastornos del habla III SO4017 Intervencin temprana en la deficiencia auditiva SO4019 Desrdenes de la lectura, la escritura y el clculo SO4020 Practica profesional III: intervencin Total de crditos
4.0 4.0 4.0 6.0 76.0
6.0 4.0 4.0 6.0
Requisitos de admisin Solicitud dirigida al Director de la Unidad de Posgrado, cuyo Formato se recaba en la Unidad. Una (1) Fotocopia Legalizada del Ttulo Profesional Una (1) Fotocopia legalizada de los certificados de estudios profesionales Una (1) Fotocopia Legalizada del Documento Nacional de Identidad DNI Currculo Vitae documentado. Cuatro (4) fotografas recientes tamao carn Ficha de Inscripcin debidamente llenada Recibo de Pago por derecho de Inspeccin
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UPG Educacin
Temario La comunicacin humana. Alteraciones del lenguaje: Dislalia, disglosia, disfemia. Deficiencias auditivas. Factores causales de las deficiencias auditivas. Funcin mediadora del docente y su intervencin educativa. Interferencia lingstica. Multilingismo.
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UPG Educacin SEGUNDA ESPECIALIDAD EN: DESARROLLO DEL PENSAMIENTO LGICO MATEMTICO EN LA EDUCACIN PRIMARIA
Perfil El egresado del Programa de Segunda especialidad en Desarrollo del Pensamiento Lgico Matemtico en la Educacin Primaria, es un profesional que estar en capacidad de: Fundamentar su actividad profesional en slidas bases cientficas. Conocer a profundidad los fundamentos aritmticos, algebraicos, espaciales, probabilsticos, lgicos, y de la geometra constructiva, que sirven de fundamento para fomentar el desarrollo del pensamiento lgico-matemtico en los nios. Encontrarse informado de los ltimos desarrollos tericos en el campo de la pedagoga de la matemtica. Emplear eficaces estrategias didcticas para desarrollar las capacidades lgico-matemticas en los nios de los distintos grados de la educacin primaria. Detectar las dificultades que se presentan en el desarrollo del pensamiento lgico-matemtico en la educacin primaria, y aplicar eficaces estrategias didcticas para superarlas. Emplear las nuevas tecnologas de la informacin, la comunicacin y otros recursos didcticos, para apoyar el desarrollo del pensamiento lgico-matemtico en la educacin primaria. Confeccionar juegos didcticos y disear dinmicas grupales para promover y afianzar el desarrollo del pensamiento lgico-matemtico en los nios. Disear y elaborar, siguiendo tecnologas especficas, instrumentos de evaluacin del proceso de desarrollo del pensamiento lgico-matemtico en la educacin primaria. Realizar procesos de evaluacin de desarrollo del pensamiento lgico-matemtico en los nios de educacin primaria. Perfeccionar su trabajo docente en los diferentes grados de la educacin primaria. Disear procesos didcticos para superar problemas en el desarrollo del pensamiento lgico-matemtico en nios con dificultades de aprendizaje. Plan de estudios Primer Semestre S0CI01 Bases psicolgicas y neurolgicas del aprendizaje de la matemtica S0CI02 Enfoques contemporneos de la pedagoga de la matemtica S0CI03 Pensamiento aritmtico y algebraico en la educacin primaria S0CI04 Metodologa y tcnicas de investigacin cientfica S0T001 Didctica I: desarrollo de capacidades lgico-matemtico en 1 y 2 Segundo Semestre S0CI05 Pensamiento espacial en la educacin primaria S0PP01 Prctica profesional I: trabajo en 1 y 2 S0T002 Didctica II: desarrollo de las capacidades lgico-matemtico en 3 y 4 S0T003 Material didctico para la enseanza de la matemtica Tercer Semestre S0CI06 Pensamiento lgico y probabilstico en la educacin primaria S0PP02 Prctica profesional II: trabajo en 3 y 4 S0T004 Didctica III: desarrollo de las capacidades lgico-matemtico en 5 y 6 S0T005 TIC para el aprendizaje de la matemtica Cuarto Semestre S0CI07 Fundamentos de la geometra constructiva S0PP03 Prctica profesional III: trabajo en 5 y 6 S0T006 Dificultades en el aprendizaje de la matemtica S0T007 Evaluacin del desarrollo de las capacidades lgico-matemtico Total de crditos
4.0 4.0 4.0 4.0 4.0
4.0 5.0 4.0 4.0
4.0 5.0 4.0 4.0
4.0 6.0 4.0 4.0 72.0
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UPG Educacin
Requisitos de admisin Solicitud dirigida al Director de la Unidad de Posgrado, cuyo Formato se recaba en la Unidad. Una (1) Fotocopia Legalizada del Ttulo Profesional Una (1) Fotocopia legalizada de los certificados de estudios profesionales Una (1) Fotocopia Legalizada del Documento Nacional de Identidad DNI Currculo Vitae documentado. Cuatro (4) fotografas recientes tamao carn Ficha de Inscripcin debidamente llenada Recibo de Pago por derecho de Inspeccin Temario Teoras contemporneas del aprendizaje: Piaget, Vigotsky, Bruner y Ausubel. Manejo de la estructura curricular: Competencias, capacidades e indicadores. Operaciones y problemas con nmeros naturales. Proporciones y porcentajes.
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UPG Educacin PROGRAMA DE ESPECIALIZACIN PARA LA ENSEANZA DE LA COMUNICACIN Y MATEMTICA PARA PROFESORES DE II Y III CICLOS DE EDUCACIN BSICA REGULAR.
Perfil El egresado del Programa de Especializacin para la enseanza de la comunicacin y matemtica para profesores de II y III ciclos de educacin bsica regular estar en capacidad de: Identificar y desarrollar los procesos cognitivos y metacognitivos bsicos que se deben promover en los estudiantes del II y III ciclos de educacin bsica regular. Fortalecer las competencias didcticas para desarrollar, el pensamiento lgico-matemtico y las capacidades comunicativas del II y III ciclos de educacin bsica regular. Analizar y aplicar eficientemente estrategias de enseanza socializantes de la matemtica, basadas en la actividad ldica y la afectividad. Desarrollar capacidades para dirigir el desarrollo de habilidades comunicativas fonolgicas, orales, comprensivas y escritas de los estudiantes del II y III ciclos de educacin bsica regular. Fortalecer sus capacidades en la elaboracin de diseos curriculares orientados al desarrollo de capacidades comunicativas y el desarrollo del pensamiento matemtico con el propsito de mejorar la calidad de los aprendizajes de los estudiantes del ll y III ciclos de educacin bsica regular. Desarrollar sus capacidades investigativas como una necesidad para mejorar su prctica pedaggica, adquiriendo una visin cientfica holstica en su trabajo docente. Aplicar los principios del proceso lgico y metodolgico de la investigacin cientfica en educacin en sus propuestas investigativas. Fortalecer su actuar y desarrollo a partir del manejo critico y reflexivo de los fundamentos cientficos, tanto tericos como prcticos. Asumir la investigacin y la innovacin como valores constantes en su desarrollo profesional. Plan de estudios Primer Semestre Fundamentos de los conocimientos lingsticos El pensamiento matemtico y procesos cognitivos bsicos Investigacin educativa I Practica pedaggico especializada I Segundo Semestre Didctica para la competencia comunicativa I El pensamiento lgico: lgica y numero Investigacin educativa II Practica pedaggico especializada II Tercer Semestre Didctica para la competencia comunicativa II El pensamiento lgico: Resolucin de problemas Investigacin educativa III Practica pedaggico especializada III Cuarto Semestre La comunicacin en el aula y en el marco del DCN: planificacin curricular 6.0 6.0 2.0 5.0 8.0 8.0 2.0 2.0 4.0 4.0 2.0 8.0 El pensamiento matemtico en el aula y en el DCN Investigacin educativa IV Practica pedaggico especializada IV Total de crditos Sumillas Fundamentos de los conocimientos lingsticos. Corresponde al rea de Comunicacin. El presente curso es de naturaleza terica-prctica, tiene como propsito que los y las docentes de II y III ciclo conozcan y comprendan los marcos tericos metodolgicos para desarrollar las capacidades de adquisicin del lenguaje con el propsito de fortalecer las competencias comunicativas de las nias y nios de 3 a 7 aos, en su aprendizaje de la comunicacin en el II y III ciclo de la EBR. Didctica para la competencia comunicativa I Corresponde al rea de Comunicacin. El presente curso es de naturaleza terica-prctica, tiene como
4.0 2.0 5.0 72.0
4.0
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UPG Educacin
propsito que los y las docentes de II y III ciclo conozcan y comprendan el nivel de desarrollo evolutivo de la comunicacin como competencia comunicativa y la importancia de la comunicacin pedaggica, en el proceso de aprendizaje de las nias y nios de 3 a 7 aos, y lo asocien a los procesos comunicativos y cognitivos a desarrollar en su aprendizaje de la comunicacin en el II y III ciclo de la EBR. Didctica para la competencia comunicacin II Corresponde al rea de comunicacin. El presente curso es de naturaleza terica-practica, tiene como propsito que los y las docentes de II y III ciclo conozcan y comprendan, los fundamentos psicolgicos y pedaggicos de los modelos para desarrollar la competencia lectora, as como las ms importantes estrategias didcticas para el desarrollo de la comprensin de textos, y para identificar y afrontar los trastornos de lenguaje que dificultan el desarrollo de la habilidades comunicativas de la nias y nios de el II y III ciclos de la Educacin bsica regular. La comunicacin en el aula y en el DCN. Planificacin curricular Corresponde al rea de comunicacin. El presente curso es de naturaleza terica-practica, tiene como propsito que los y las docentes de II y III ciclo conozcan y comprendan, los fundamentos y principios pedaggicos y metodolgicos para la planificacin, diversificacin, ejecucin y evaluacin curricular a nivel de aula para los ciclos II y III de la educacin bsica regular. El pensamiento matemtico y los procesos cognitivos bsicos Corresponde al rea matemtica. El presente curso es de naturaleza terico-prctica y tiene como propsito que los y las docentes de II y III ciclos analicen el desarrollo evolutivo del pensamiento lgico matemtico de los nios y los asocien a los procesos cognitivos y metacognitivos bsicos que intervienen en el aprendizaje de la matemtica. A partir de estos fundamentos, nos proponemos analizar los niveles de pensamiento matemtico y las estrategias de enseanza y aprendizaje de la matemtica. El pensamiento lgico: lgica y nmero Corresponde al rea de matemtica. La asignatura es de naturaleza terico-prctica y tiene como propsito que los docentes II y III ciclo analicen el desarrollo evolutivo del pensamiento lgico de los nios de 5 a 7 aos reflexionando acerca de las nociones bsicas que permitan estructurar ideas lgicas implicadas en el concepto de numero a desarrollar en las aulas, sugiriendo actividades pertinentes y el uso materiales creativos y recreativos para trabajarlas.
El pensamiento lgico: resolucin de problemas Corresponde al rea de Matemtica. El presente curso es de naturaleza terico-prctica y tiene como propsito que los y las docentes de II y III ciclo conozcan y dominen los fundamentos y estrategias para desarrollar la capacidad de resolucin de problemas, que le permitan promover el desarrollo lgico de los nios. Se desarrollan contenidos relacionados con la resolucin de problemas, estadstica bsica, y la iniciacin y desarrollo del pensamiento lgico utilizando estrategias ldicas. El pensamiento matemtico en el aula y en el DCN. Corresponde al rea de Matemtica. El presente curso es de naturaleza terico-prctica y tiene como propsito que los y las docentes de II y III ciclo conozcan y dominen, los fundamentos de los aspectos curriculares del rea matemtica para el II y III ciclo de estudios, y las orientaciones metodolgicas para desarrollar el pensamiento matemtico de los nios en el aula. Se desarrollan contenidos relacionados con los fundamentos psicolgicos y pedaggicos del pensamiento matemtico, y con los conceptos organizadores, programacin y orientaciones metodolgicas para el rea curricular de matemtica. Investigacin educativa I Corresponde al rea de Investigacin Educativa. El presente curso se caracteriza por su orientacin tericoprctico. Se propone que los participantes conozcan y apliquen los principios de la lgica del proceso de la investigacin cientfica en educacin, adquiriendo para ello el dominio de los aspectos tericos - metodolgicos que la fundamentan. Paralelo a ello se busca motivar una actitud investigativa orientndoles en la formulacin de una propuesta de investigacin para trabajar en aula. Investigacin educativa II Corresponde al rea de Investigacin Educativa. El presente curso se caracteriza por su orientacin terica - prctico Se propone que los participantes conozcan y apliquen los principios de la investigacin accin en el aula, adquiriendo para ello el dominio de los aspectos tericos - procedimentales y metodolgicos que la fundamentan. Paralelo a ello se busca motivar una actitud investigativa que permita su mejora, su calidad profesional, orientndoles y monitorendoles en la formulacin de una propuesta de investigacin para trabajar en aula, que debern iniciar su ejecucin. Investigacin educativa III Corresponde al rea de investigacin educativa. El presente curso se caracteriza por su orientacin terica practico. Busca afianzar y desarrollar las competenPROSPECTO DE ADMISIN 2012-II
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UPG Educacin desarrollo de las capacidades personales, sociales, pedaggicas e investigativas del profesor. Prctica pedaggica especializada II Corresponde al rea de Monitoreo y Asesora. La prctica pedaggica especializada se fundamenta en el monitoreo y la asesora, consideradas como estrategias pertinentes para la formacin especializada docente. Tiene como propsito el dominio sistematizado de las estrategias didcticas para desarrollar, las competencias comunicativas relacionadas con la comprensin y expresin oral, y el pensamiento lgico matemtico relacionado con el concepto de nmero, de las nias y nios del II y III ciclo de estudios de la educacin bsica regular. Asimismo, los profesores (as) participantes elaboran y aplican en forma progresiva sus propuestas de investigacin accin para mejorar la calidad de sus prcticas didcticas en el aula. El monitoreo, se desarrolla con el seguimiento peridico al profesor (a) participante en un clima de confianza, trabajo mutuo y trato horizontal, con retroalimentacin permanente y anlisis crtico reflexivo acerca de su prctica docente en el aula y de sus necesidades e intereses, con el propsito de mejorar su calidad de enseanza, que implique de manera concreta mejores aprendizajes de los estudiantes. Asimismo, se desarrolla la asesora, concebida como el intercambio y dilogo entre el participante y el capacitador, para fortalecer el desarrollo de las capacidades personales, sociales, pedaggicas e investigativas del profesor. Prctica pedaggica especializada III Corresponde al rea de Monitoreo y Asesora. La prctica pedaggica especializada se fundamenta en el monitoreo y la asesora, consideradas como estrategias pertinentes para la formacin especializada docente. Tiene como propsito el dominio sistematizado de las estrategias didcticas para desarrolla las competencias comunicativas relacionadas con la comprensin lectora y el pensamiento lgico matemtico relacionado con la resolucin de problemas, de las nias y nios del II y III ciclo de estudios de la Educacin Bsica Regular. Asimismo, los profesores (as) participantes elaboran y aplican en forma progresiva sus propuestas de investigacin accin para mejorar' la calidad de sus prcticas didcticas en el aula. El monitoreo, se desarrolla con el seguimiento peridico al profesor (a) participante en un clima de confianza, trabajo mutuo y trato horizontal, con retroalimentacin permanente y anlisis crtico reflexivo acerca de su prctica docente en el aula y de sus necesidades e intereses, con el propsito de mejorar su calidad de enseanza, que implique de manera concreta mejores aprendizajes de los estudiantes. Asimismo, se desarrolla la asesora, concebida como el intercambio y dilogo
cias de los participantes en lo referente a aplicacin de sus propuestas de trabajo en el aula, valorando, de estos su conciencia y aporte al conocimiento cientfico y desarrollo de la calidad educativa. Se desarrollan los aspectos terico y prctico respecto a las tcnicas e instrumento para la investigacin, y para la planificacin y ejecucin de innovaciones pedaggicas en las instituciones educativas. Se monitorea el proceso de orientacin y ejecucin de las propuestas de innovacin educativas, propiciando las competencias de los procesos tericos metodolgicos que estn ejecutando los participantes Investigacin educativa IV Corresponde al rea de investigacin Educativa. El presente curso se caracteriza por su orientacin terica - prctico. Se orienta al desarrollo de las competencias de los participantes relacionadas con la sistematizacin de la informacin y la elaboracin de informes de los trabajos de investigacin accin. Asimismo, propicia la puesta en comn de la investigacin - accin que los participantes desarrollan utilizando estrategias metodolgicas pertinentes, con el propsito de promover la participacin, reflexin y colaboracin del colectivo. Asimismo, se monitoreara el proceso de elaboracin de los informes preliminares y finales de investigacin de los participantes, propiciando, desarrollando sus capacidades investigativas de los participantes. Prctica pedaggica especializada I Corresponde al rea de monitoreo y asesora. La practica pedaggica especializada se fundamenta en el monitoreo y la asesora, consideradas como estrategias pertinentes para la formacin especializada docente. Tiene como propsito dominar, la aplicacin de los fundamentos lingsticos que subyacen en las competencias comunicativas, y la aplicacin de los fundamentos cognitivos que subyacen en el pensamiento lgico matemtico, para utilizar estrategias didcticas en la enseanza de las nias y nios del II y III ciclo de estudios de la Educacin Bsica Regular. Asimismo, los profesores (as) participantes formulan de una propuesta de investigacin accin para trabajar en aula. El monitoreo, se desarrolla con el seguimiento peridico al profesor (a) participante en un clima de confianza, trabajo mutuo y trato horizontal, con retroalimentacin permanente y anlisis crtico reflexivo acerca de su prctica docente en el aula y de sus necesidades e intereses, con el propsito de mejorar su calidad de enseanza, que implique de manera concreta mejores aprendizajes de los estudiantes. Asimismo, se desarrolla la asesora, concebida como el intercambio y dilogo entre el participante y el capacitador, para fortalecer el
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UPG Educacin
entre el participante y el capacitador, para fortalecer el desarrollo de las capacidades personales, sociales, pedaggicas e investigativas del profesor. Prctica pedaggica especializada IV Corresponde al rea de Monitoreo y Asesora. La prctica pedaggica especializada se fundamenta en el monitoreo y la asesora, consideradas como estrategias pertinentes para la formacin especializada docente. Tiene como propsito el dominio sistematizado para la elaboracin de diseos curriculares de las reas de comunicacin y matemtica para los ciclos II y III de la Educacin Bsica Regular. Asimismo, los profesores (as) participantes elaboran su informe de investigacin preliminar y final, presentndolo como producto de la formacin especializada recibida. El monitoreo, se desarrolla con el seguimiento peridico al profesor (a) participante en un clima de confianza. Trabajo mutuo y trato horizontal, con retroalimentacin permanente y anlisis crtico reflexivo acerca de su prctica docente en el aula y de sus necesidades e intereses, con el propsito de mejorar su calidad de enseanza, que implique de manera concreta mejores aprendizajes de los estudiantes. Asimismo, se desarrolla la asesora, concebida como el intercambio y dilogo entre el participante y el capacitador, para fortalecer el desarrollo de las capacidades personales, sociales, pedaggicas e investigativas del profeso Requisitos de admisin Solicitud dirigida al Director de la Unidad de Posgrado, cuyo Formato se recaba en la Unidad. Una (1) Fotocopia Legalizada del Ttulo Profesional Una (1) Fotocopia legalizada de los certificados de estudios profesionales Una (1) Fotocopia Legalizada del Documento Nacional de Identidad DNI Currculo Vitae documentado. Cuatro (4) fotografas recientes tamao carn Ficha de Inscripcin debidamente llenada Recibo de Pago por derecho de Inspeccin
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UPG Educacin SEGUNDA ESPECIALIDAD EN: DESARROLLO DE HABILIDADES COGNITIVAS EN LA EDUCACIN INICIAL
Perfil El egresado del Programa de Segunda especialidad en Desarrollo de Habilidades Cognitivas en la Educacin Inicial, es un profesional que estar en capacidad de: Fundamentar su actividad profesional en slidas bases cientficas. Conocer a profundidad los fundamentos matemticos y lingsticos que sirven de base para fomentar en sus alumnos el desarrollo de habilidades cognitivas bsicas. Investigar y promover proyectos de innovacin pedaggica, a partir de la deteccin de problemas cientficos relevantes. Emplear estrategias didcticas especializadas para desarrollar el pensamiento lgico-matemtico y las capacidades comunicativas de los nios. Conducir el desarrollo de habilidades comunicativas en el nio partiendo de la oralizacin de las ideas, pasando luego por la escritura o simbolizacin, y culminando con la algoritmizacin. Detectar las dificultades que se presentan en el proceso de desarrollo de habilidades cognitivas bsicas, y aplicar eficaces estrategias didcticas para superarlas. Emplear las nuevas tecnologas de la informacin, la comunicacin y otros recursos didcticos, para apoyar el desarrollo del pensamiento lgico-matemtico y las habilidades comunicativas en la Educacin Inicial. Confeccionar juegos didcticos y disea dinmicas grupales para promover y afianzar el desarrollo del pensamiento lgico-matemtico y las habilidades comunicativas en el nio. Hallarse informado de los ltimos desarrollos tericos en el campo de la pedagoga de la matemtica y la comunicacin. Disear y elaborar, siguiendo tecnologas especficas, instrumentos de evaluacin del proceso de desarrollo del pensamiento lgico-matemtico y las habilidades comunicativas en la Educacin Inicial. Perfeccionar su trabajo docente con trabajo especializado en cunas y jardines. Asumir una actitud cientfica ante las diversas circunstancias que se presentan en el desarrollo de su prctica profesional, y plantea soluciones pertinentes y eficaces. Liderar el trabajo de los profesores en las reas de desarrollo del pensamiento lgico-matemtico y de las habilidades comunicativas, tanto en su institucin educativa como en otras instancias de administracin del sistema educativo, en lo que corresponde al nivel de educacin inicial. Disear procesos didcticos para superar problemas en el desarrollo del pensamiento lgico- matemtico y de las habilidades cognitivas en nios con dificultades de aprendizaje. Plan de estudios Primer Semestre Bases psicolgicas y neurolgicas del aprendizaje Pensamiento aritmtico, algebraico y espacial Desarrollo del lenguaje infantil Mtodos y tcnicas de investigacin cientfica Didctica I: Estrategias para el desarrollo del lenguaje oral Segundo Semestre Enfoques contemporneos de la pedagoga Capacidades previas a la lectura y la escritura Desarrollo de las capacidades matemticas Didctica II: Estrategias previas a la lectura y la escritura Evaluacin del desarrollo de las capacidades Cognitivas Tercer Semestre Dificultades en el aprendizaje de la matemtica, la lectura y la escritura Didctica III: Habilidades cognitivas y construccin del nmero Prctica profesional I: Trabajo en Cunas Cuarto Semestre TIC para el aprendizaje de la matemtica, la lectura y la escritura Didctica IV: Nmero, relaciones y funciones Prctica Profesional II: Trabajo en jardines Total de crditos
4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0
4.0 4.0 8.0
4.0 4.0 8.0 72.0
57 Sumillas
UPG Educacin
Bases psicolgicas y neurolgicas del aprendizaje Corresponde al rea cientfica. Se propone explicar las bases psicolgicas y neurolgicas del aprendizaje de la matemtica y del lenguaje en la infancia. Trata los siguientes temas: Aportes de las Neurociencias a la educacin, las diversas corrientes explicativas del aprendizaje de la matemtica y del lenguaje, aportes de la teora cognitiva al aprendizaje de la matemtica y del lenguaje; programas para ensear a pensar. Enfoques contemporneos de la pedagoga Corresponde al rea cientfica. Se propone explicar las bases tericas del aprendizaje de la matemtica y del lenguaje infantil. Trata los siguientes temas: Corrientes explicativas del aprendizaje de la matemtica y del lenguaje infantil, los principios del aprendizaje, aportes de las corrientes contemporneas de la psicologa del aprendizaje matemtico y del lenguaje infantil; aportes de Piaget, Bruner, Wertheimer, Ausubel, Gagn, Vernaud, Chomsky, Slobin, Brooks, entre otros. Pensamiento aritmtico, algebraico y espacial Corresponde al rea cientfica. Se propone explicar las bases tericas de la aritmtica, lgebra y espacio, e integrarlas para el aprendizaje de nios menores de 6 aos. Trata los siguientes temas: Los conceptos aritmticos, algebraicos y espaciales, las bases tericas del desarrollo del pensamiento espacial en el nio; el espacio topolgico, euclidiano y proyectivo. Desarrollo de las capacidades matemticas en la educacin inicial Corresponde al rea cientfica. Se propone desarrollar habilidades y destrezas cognitivas para desarrollar aprendizajes ms complejos docentes de Educacin Inicial para que su actitud sea crtica-reflexiva y tengan capacidad de adaptacin a las necesidades de los nios. Trata los siguientes temas: Habilidades cognitivas mostracin; capacidades matemticas; el razonamiento y la de demostracin; la comunicacin matemtica y la resolucin de problemas. Desarrollo del lenguaje infantil Corresponde al rea cientfica. Se propone explicar la trascendencia de la comunicacin integral en la infancia, fundamentalmente en el proceso de hominizacin. Por ello debe ser eficaz, crtica dialgica, intercultural y eminentemente formativa. Trata los siguientes temas: El desarrollo del lenguaje del nio menor de 6 aos; teoras y etapas del desarrollo del lenguaje; los componentes lingsticos; expresin y comprensin oral; comprensin de imgenes y smbolos; expresin a travs del arte.
Capacidades previas a la lectura y la escritura Corresponde al rea cientfica. Se propone analizar la lectura y la escritura como procesos histrico-culturales. Trata los siguientes temas: fundamentos conceptuales y pedaggicos de la lectura y la escritura; corrientes y enfoques de la enseanza de la lectura y la escritura; elementos que constituyen la lectura y la escritura; factores que influyen en la lectura y la escritura; psicomotricidad; arte; comprensin lectora; produccin de textos. Mtodos y tcnicas de investigacin cientfica Corresponde al rea cientfica. Se propone explicar las caractersticas del proceso de produccin de conocimientos cientficos. Trata los siguientes temas: el mtodo de la ciencia; conocimientos previos; problemas cientficos; hiptesis; variables; prueba de hiptesis; instrumentos de acopio de datos; poblacin y muestra; sistematizacin y anlisis de datos; el informe cientfico. Didctica I: estrategias para el desarrollo del lenguaje oral Corresponde al rea tecnolgica. Se propone brindar instrumentos y medios para desarrollar competencias lingsticas en nios de edad preescolar, asimismo las tcnicas y estrategias metodolgicas que promuevan la expresin oral. Trata los siguientes temas: Pedagoga del lenguaje oral; expresin y comprensin oral; talleres de expresin; mdulo de materiales para el desarrollo del lenguaje oral; diseo de sesiones de aprendizaje. Didctica II: estrategias previas a la lectura y escritura Corresponde al rea tecnolgica. Se propone brindar las tcnicas y estrategias metodolgicas previas a la adquisicin de la lectura y la escritura. Trata los siguientes temas: Pedagoga de la lectura y la escritura; mtodos de lectura; niveles de escritura; talleres de lectura; anlisis del rea de Comunicacin Integral del II ciclo de la ECB de EI; materiales para la iniciacin a la lectura y escritura; diseo de sesiones de aprendizaje Didctica III: habilidades cognitivas y construccin del nmero Corresponde al rea tecnolgica. Se propone brindar estrategias para desarrollar habilidades cognitivas bsicas y operatorias del nio preescolar. Trata los siguientes temas: Atencin; memoria; percepcin; psicomotricidad; lenguaje; espacio; tiempo; anlisis del rea LgicoMatemtica del I ciclo la ECB de EI.; cartel de alcances y secuencias del rea Lgico-Matemtica; estrategias de estimulacin para desarrollar el pensamiento lgicomatemtico; materiales educativos; diseo de sesiones de aprendizaje.
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UPG Educacin Prctica profesional I: trabajo en cunas Corresponde al rea de Prctica Profesional. Se propone capacitar en la programacin, ejecucin y evaluacin de sesiones de aprendizaje con nios menores de 3 aos. Trata los siguientes temas: Programacin a corto plazo; organizacin y elaboracin de sesiones de aprendizaje; la conduccin de sesiones de aprendizaje; tipos de evaluacin; instrumentos de evaluacin. Prctica profesional II: trabajo en jardines Corresponde al rea de Prctica Profesional. Se propone capacitar en la programacin, ejecucin y evaluacin de sesiones de aprendizaje en nios de 3 a 6 aos. Trata los siguientes temas: Programacin a corto plazo; organizacin y elaboracin de sesiones de aprendizaje; la conduccin de sesiones de aprendizaje; tipos de evaluacin; instrumentos de evaluacin. Requisitos de admisin Solicitud dirigida al Director de la Unidad de Posgrado, cuyo Formato se recaba en la Unidad. Una (1) Fotocopia Legalizada del Ttulo Profesional Una (1) Fotocopia legalizada de los certificados de estudios profesionales Una (1) Fotocopia Legalizada del Documento Nacional de Identidad DNI Currculo Vitae documentado. Cuatro (4) fotografas recientes tamao carn Ficha de Inscripcin debidamente llenada Recibo de Pago por derecho de Inspeccin
Didctica IV: nmero, relaciones y funciones Corresponde al rea tecnolgica. Se propone brindar estrategias para desarrollar habilidades operatorias bsicas en el nio para la construccin del concepto de nmero, relaciones y funciones, geometra y medidas, estadsticas y probabilidades. Trata los siguientes temas: clasificacin; correspondencia; seriacin; cuantificadores; patrn; conservacin; cardinalidad; geometra y medidas; estadsticas y probabilidades; anlisis del rea Lgico-Matemtica del II ciclo la ECB de EI.; cartel de alcances y consecuencias del rea lgicoMatemtica; materiales didcticos; diseo de sesiones de aprendizajes. Dificultades en el aprendizaje de la matemtica, la lectura y la escritura Corresponde al rea tecnolgica. Se propone identificar las principales dificultades que se presentan en el aprendizaje de la matemtica y del lenguaje en la Educacin inicial. Trata los siguientes temas; Factores biolgicos, factores ambientales y factores pedaggicos en la aparicin de dificultades del aprendizaje; discalculia; problemas de seriacin y ubicacin espaciotemporal; dislexia; dislalia, entre otros. TIC para el aprendizaje de la matemtica, la lectura y la escritura Corresponde al rea tecnolgica. Se propone capacitar en el uso y aplicacin de las diversas tcnicas de la informacin y la comunicacin para apoyar el aprendizaje de la matemtica, la lectura y la escritura. Trata los siguientes temas: diseo y elaboracin de material didctico utilizando herramientas de diseo y multimedios, como Corel bsico, Photoshop y otros que tambin servirn para disear y diagramar sesiones de aprendizaje, hojas de prctica y evaluaciones.
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UPG Educacin SEGUNDA ESPECIALIDAD EN: DESARROLLO DE HABILIDADES COMUNICATIVAS EN LA EDUCACIN PRIMARIA
Perfil El egresado del Programa de Segunda especialidad en Desarrollo de Habilidades Comunicativas en la Educacin Primaria, es un profesional que estar en capacidad de: Fundamentar su actividad profesional en slidas bases cientficas. Conocer a profundidad, los fundamentos lingsticos que sirven de base para fomentar, en los estudiantes de Educacin Primaria, el desarrollo de habilidades comunicativas. Investigar y promover proyectos de innovacin pedaggica, a partir de la deteccin de problemas cientficos antes, en el rea de su especialidad. Hallarse informado de los ltimos desarrollos tericos en el campo de la pedagoga del desarrollo de las habilidades comunicativas. Emplear procedimientos didcticos especficos para promover el desarrollo de habilidades comunicativas. Detectar las dificultades que se presentan en el desarrollo de habilidades comunicativas y aplicar eficaces estrategias didcticas para superarlas. Emplear las nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin y otros recursos didcticos para apoyar el desarrollo de habilidades comunicativas. Confeccionar todo tipo de juegos didcticos y disear dinmicas grupales para promover y afianzar el desarrollo de habilidades comunicativas. Disear y elaborar, siguiendo tecnologas especficas, instrumentos de evaluacin del proceso de desarrollo de habilidades comunicativas. Realizar procesos de evaluacin del desarrollo de habilidades comunicativas. Perfeccionar su trabajo docente en todos los grados de la Educacin Primaria. Asumir una actitud cientfica ante diversas circunstancias que se presenten en el desarrollo de su prctica profesional y plantear soluciones eficaces y pertinentes. Liderar el trabajo de los profesores en el rea de desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la institucin educativa, como en otras instancias de la administracin del sistema educativo. Disear procesos didcticos para recuperar problemas del desarrollo de habilidades comunicativas. Plan de estudios Primer Semestre Bases psicolgicas y neurolgicas del desarrollo del lenguaje Introduccin a la Lingstica Mtodos y tcnicas de investigacin cientfica Didctica para el desarrollo de las habilidades comunicativas Segundo Semestre Introduccin a la gramtica textual Adquisicin de lenguas en la infancia Didctica para la iniciacin en la lectura y la escritura TIC Y material didctico para el desarrollo de las habilidades comunicativas Tercer Semestre La literatura en la educacin primaria Didctica para el desarrollo de los procesos de lectura Didctica del desarrollo de la produccin de textos Prctica profesional I: Trabajo en el 1, 2 y 3 Cuarto Semestre Lectura de imgenes y textos icnico-verbales Problemas del desarrollo de las habilidades comunicativas Evaluacin del desarrollo de las habilidades comunicativas Prctica profesional II: Trabajo en el 4, 5 y 6 Total de crditos Sumillas Bases psicolgicas y neurolgicas del desarrollo del lenguaje Pertenece al rea cientfica. Se propone presentar conceptos bsicos sobre del lenguaje. Trata los siguientes
4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0
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UPG Educacin cohesin. Organizacin de los textos segn el tipo: textos narrativos, descriptivos, expositivos y argumentativos. Estructura y macroestructura. Lo objetivo y lo subjetivo en el texto. La connotacin y denotacin. Adquisicin de lenguas en la infancia Pertenece al rea cientfica. Se propone proporcionar una descripcin de los procesos de adquisicin de lenguas. Trata los siguientes temas: Conceptos tericos bsicos: Elementos de fontica (rganos articuladores, puntos de articulacin. Elementos de morfosintaxis, fonologa y semntica. Desarrollo del lenguaje 0-3 aos, 5-6 aos. Desarrollo durante la educacin primaria. Adquisicin de la lengua materna. Adquisicin de una segunda lengua. Los escenarios de la adquisicin. La escuela y el desarrollo del lenguaje. Didctica para la iniciacin en la lectura y la escritura Pertenece al rea tecnolgica. Se propone examinar alternativas metodolgicas para la enseanza de la lectura y la escritura en los primeros grados. Trata los siguientes temas: actividades y materiales para el desarrollo de la motricidad. Actividades de induccin y acercamiento a la lectura y escritura. Procedimientos metodolgicos para la enseanza de la lectura y la escritura. Empleo de recursos educativos para el trabajo oral. TIC y material didctico para el desarrollo de las habilidades comunicativas Pertenece al rea tecnolgica. Se propone fortalecer las capacidades para la produccin y empleo de material didctico y de las herramientas tecnolgicas actuales. Trata los siguientes temas: Produccin y uso de materiales para la enseanza y desarrollo de la expresin oral, lectura produccin de textos y escritura. Produccin y empleo de recursos audiovisuales tipo Power Point. Empleo de las herramientas informticas para el procesamiento de informacin: procesadores de texto y hojas de clculo. Aprovechamiento de la Internet. La literatura en la educacin primaria Pertenece al rea cientfica. Se propone presentar conceptos de teora literaria referidos a las obras de lectura infantil. Trata los siguientes temas: Importancia de la literatura en la formacin de la persona. La literatura infantil y la formacin de lectores. La poesa: Versos y estrofas caractersticos de la poesa en la educacin primaria. Poemas narrativos y descriptivos. Los recursos sonoros y lxicos de la poesa. La narracin: historias, leyendas, fbulas, cuentos; los personajes y las acciones. El teatro: Formas del teatro para nios: la escenificacin, la pantomima, los juegos dramticos. El teatro de tteres. La historieta como gnero.
temas: Caractersticas del lenguaje humano. La adquisicin del lenguaje: enfoque innatista (el modelo de Chomsky). El enfoque neurolingstico (el modelo de Ortiz Cabanillas). El lenguaje y la comunicacin: competencia y realizacin. La comprensin de los mensajes: el conocimiento previo. La teora de los esquemas. La memoria: la memoria de trabajo y la memoria de largo plazo. Comprensin y aprendizaje. Introduccin a la lingstica Pertenece al rea cientfica. Se propone examinar las bases conceptuales de lingstica requeridas para la comprensin de procesos y situaciones que se observan en la educacin. Trata los siguientes temas: Lengua y habla. Teora del signo lingstico. La variacin lingstica: Lengua y dialectos. Las variedades sociales. El contacto lingstico: los calcos, los prstamos. Los registros del habla. Las lenguas en el Per. Mtodos y tcnicas de investigacin cientfica Pertenece al rea cientfica. Se propone fortalecer las capacidades de investigacin de los docentes. Trata los siguientes temas: La investigacin bibliogrfica. Planificacin y ejecucin: Identificacin del tema; anlisis de fuentes; la lectura de datos; organizacin e interpretacin de la informacin. La investigacin experimental Planificacin y ejecucin: Establecimiento de hiptesis y variables; la observacin; registro y sistematizacin de la informacin. Redaccin de los informes. Didctica para el desarrollo de las habilidades comunicativas Pertenece al rea cientfica. Se propone profundizar en el manejo de las estrategias para el desarrollo de las actividades de aprendizaje de la comunicacin oral. Trata los siguientes temas: Las actividades para el desarrollo de la expresin oral espontanea. La conversacin y el dilogo en el aula. Actividades de apoyo: la recitacin, el canto, los juegos dramticos, juegos de uso verbal. Las actividades para el desarrollo de la expresin oral organizada, el relato, la descripcin, la argumentacin. Empleo de recursos educativos para el trabajo oral. Introduccin a la gramtica textual Pertenece al rea cientfica. Se propone revisar y profundizar asuntos gramaticales relativos al texto como unidad de comunicacin. Trata los siguientes temas: Conceptos bsicos de gramtica oracional: Oracin y frase; las partes de la oracin. El surgimiento y desarrollo de la gramtica textual. La gramtica del texto: Nocin de texto. Contenidos: el tema y el rema. Relaciones en el discurso: anafrica y catafrica. La coherencia y la
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UPG Educacin Evaluacin del desarrollo de las habilidades comunicativas Pertenece al rea tecnolgica, Se propone poner en prctica formas de evaluacin de proceso con miras al mejoramiento del trabajo pedaggico, Trata los siguientes temas: uso de criterios, tcnicas e instrumentos para la evaluacin de la expresin y comprensin oral; evaluacin de la lectura, la produccin de textos y la escritura, Anlisis de los resultados, Toma de decisiones. Prctica profesional II: trabajo en el 4, 5 y 6 Pertenece al rea de prctica profesional. Se propone desarrollar capacidades didcticas para el trabajo en las secciones intermedias y finales de la Educacin Primaria, Trata los siguientes temas: Planificacin, ejecucin y evaluacin de actividades para el desarrollo de la comunicacin oral, el perfeccionamiento y empleo de la lectura y la produccin de textos. Requisitos de admisin Solicitud dirigida al Director de la Unidad de Posgrado, cuyo Formato se recaba en la Unidad. Una (1) Fotocopia Legalizada del Ttulo Profesional Una (1) Fotocopia legalizada de los certificados de estudios profesionales Una (1) Fotocopia Legalizada del Documento Nacional de Identidad DNI Currculo Vitae documentado. Cuatro (4) fotografas recientes tamao carn Ficha de Inscripcin debidamente llenada Recibo de Pago por derecho de Inspeccin
Didctica para el desarrollo de los procesos de lectura Pertenece al rea tecnolgica. Se propone presentar y examinar orientaciones metodolgicas para el afianzamiento y empleo de las capacidades de lectura una vez adquiridas. Trata los siguientes temas: Actividades de lectura de textos literarios; actividades de lectura de textos de estudio. Actividades para el procesamiento de la informacin. Actividades de lectura oral y lectura silenciosa. El enriquecimiento del lxico. Didctica del desarrollo de la produccin de textos Pertenece al rea tecnolgica. Se propone presentar y examinar orientaciones metodolgicas para el afianzamiento y empleo de las capacidades de produccin de textos. Trata los siguientes temas: Actividades de produccin de textos continuos, narrativos y descriptivos. Actividades para la construccin y uso de textos discontinuos (listas, mapas conceptuales, esquemas, etc.) Actividades para el mejoramiento de la escritura como actividad grafomotriz. Actividades para el mejoramiento de la puntuacin y la ortografa. Prctica profesional I: trabajo en el 1, 2 y 3 Pertenece al rea de prctica profesional. Se propone desarrollar capacidades didcticas para el trabajo en las secciones iniciales de la Educacin Primaria. Trata los siguientes temas: Planificacin, ejecucin y evaluacin de actividades para el desarrollo de la comunicacin oral, el aprendizaje de la lectura y la produccin de textos conjuntamente con el aprendizaje de la escritura. Lectura de imgenes y textos icnico-verbales Pertenece al rea cientfica. Se propone profundizar el conocimiento sobre la imagen como objeto de lectura. Trata los siguientes temas: La teora de la imagen. La imagen en la comunicacin contempornea. La lectura de imgenes como recurso educativo. La ilustracin didctica. La fotografa como imagen didctica. Los textos icnicos verbales: del afiche a la infografa. Los textos audiovisuales. Lectura de los textos audiovisuales: la tensin entre el emisor y el receptor. La teora del homo videns. Problemas del desarrollo de las habilidades comunicativas Pertenece al rea tecnolgica. Se propone analizar problemas de superficie en el desarrollo de las habilidades comunicativas, susceptibles de ser superados con prcticas pedaggicas. Trata los temas siguientes: Los problemas de la comunicacin oral, lectura, produccin de textos y escritura. Causas probables y manejo pedaggico.
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UPG Educacin
SEGUNDA ESPECIALIDAD EN: DESARROLLO DEL PENSAMIENTO LOGICO MATEMTICO EN LA EDUCACIN SECUNDARIA Perfil El egresado del Programa de Segunda especialidad en Desarrollo del Pensamiento Lgico Matemtico en la Educacin Secundaria, es un profesional que estar en capacidad de: Fundamentar su actividad profesional en slidas bases cientficas. Conocer a profundidad los fundamentos aritmticos, algebraicos, espaciales, probalsticos y lgicos, que sirven de fundamento para fomentar el desarrollo del pensamiento lgico-matemtico en sus alumnos. Encontrarse informado de los ltimos desarrollos tericos en el campo de la pedagoga de la matemtica. Emplear eficaces estrategias didcticas para el desarrollo de las capacidades de resolucin de problemas, razonamiento, demostrando, comunicacin, conexiones y representaciones. Conducir el desarrollo del pensamiento lgico-matemtico partiendo de la verbalizacin, pasando luego por la simbolizacin y culminacin con la algoritmizacin. Detectar las dificultades que se presentan en el desarrollo del pensamiento lgico-matemtico, y aplicar eficaces estrategias didcticas para superarlas. Emplear las nuevas tecnologas de la informacin, la comunicacin y otros recursos didcticos, para adoptar el desarrollo del pensamiento lgico-matemtico en la educacin secundaria Disear y elaborar, siguiendo tecnologas, instrumentos de evaluacin del proceso de desarrollo del pensamiento lgico-matemtico. Realizar procesos de evaluacin de desarrollo del pensamiento lgico-matemtico. Perfeccionar su trabajo docente en los diferentes grados de la educacin secundaria. Asumir una actitud cientfica ante las diversas circunstancias que se presentan en el desarrollo de su prctica profesional y plantear soluciones pertinentes y eficaces. Disear procesos didcticos para superar los problemas de desarrollo de las habilidades cognitivas en nios con dificultades de aprendizaje. Plan de estudios Primer Semestre Bases psicolgicas y neurolgicas del aprendizaje de la matemtica Pensamiento aritmtico Mtodos y tcnicas de investigacin cientfica Didctica I: Resolucin de problemas Segundo Semestre Pensamiento algebraico Pensamiento espacial Didctica II: Razonamiento y demostracin TIC para el aprendizaje de la matemtica Tercer Semestre Pensamiento probabilstico Didctica III: Comunicacin matemtica Dificultades en el aprendizaje de la matemtica Prctica profesional I: Trabajo en el 1 y 2 Cuarto Semestre Pensamiento Lgico Evaluacin del desarrollo de las capacidades lgico matemtico Didctica IV: Conexiones y representaciones matemticas Prctica profesional II: Trabajo en el 3,4 y 5 Total de crditos Sumillas 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 8.0 4.0 4.0 Bases psicolgicas y neurolgicas del aprendizaje de la matemtica Corresponde al rea cientfica. Se propone explicar los procesos psicolgicos y neurolgicos implcitos en el aprendizaje de la matemtica. Trata los siguientes temas: Las diversas corrientes expectativas del aprendizaje de la matemtica; los principios del enfoque cognitivo-constructivo y el enfoque problmico. Discute los diversos aportes de las corrientes contemporneas de la psicologa del aprendizaje matemtico especialmente Piaget, Bruner, Wertheimer, Ausubel, Gagn y Vergnaud, as como los desarrollos metodolgicos en el aula a partir de estas propuestas de Freudenthal, Kilpatrick, Nesher, Schoenfeld y Carpenter.
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UPG Educacin Pensamiento probabilstico Corresponde al rea cientfica. Se propone explicar las bases tericas del desarrollo del pensamiento probabilstico. Este curso posibilita la consolidacin y ampliacin de los conocimiento de estadstica y probabilidad de los docentes, y est orientado a capacitarlos para que diseen y elaboren actividades que aseguren que mediante una intervencin pedaggica eficiente y eficaz, con enfoque intercultural y perspectiva investigadora, sus alumnos: formulen preguntas que puedan abordarse con datos y recojan, organicen y presenten datos relevantes para responderlas; desarrollen la capacidad de seleccionar y utilizar mtodos estadsticos apropiados para analizar datos; desarrollen y evalen inferencias y predicciones basadas en datos; comprendan y apliquen conceptos bsicos de la probabilidad. Pensamiento lgico Corresponde al rea cientfica. Se propone brindar los fundamentos del razonamiento lgico formal. Trata los siguientes temas los conceptos de proposicin, inferencia, verdad y validez, implicacin y equivalencia; discute y precisa los significados de los operadores preposicionales y su uso en el lenguaje cotidiano y cientfico, as como tambin el uso de los cuantitativos en lgica de primer orden para la resolucin de problemas matemticos y cientficos. Metodologa y tcnicas de investigacin cientfica Corresponde al rea cientfica. Se propone explicar las caractersticas del proceso de produccin de conocimientos cientficos. Trata los siguientes temas: el mtodo de la ciencia; los conocimientos previos; los problemas cientficos, las hiptesis, las variables: estrategias para la prueba de hiptesis; instrumentos de acopio de datos, poblacin y muestra. Didctica I: Resolucin de problemas Corresponde al rea tecnolgica. Se propone explicar los procesos didcticos para el desarrollo de las habilidades de resolucin de problemas. Empodera a los docentes para que, con un enfoque intercultural y perspectiva investigadora, sean capaces de generar espacios pedaggicos y de reflexin a fin de que sus alumnos sean capaces de: construir nuevos conocimientos matemticos a travs de la resolucin de problemas; resolver problemas que surjan de las matemticas y de otros contexto; aplicar y adaptar una variedad de estrategias para resolver problemas; controlar el proceso de resolucin de los problemas matemticos y reflexionar sobre l.
Pensamiento aritmtico Corresponde al rea cientfica. Se propone explicar las bases tericas del desarrollo del pensamiento aritmtico. Permite profundizar los conocimientos de Aritmtica de los docentes y los capacita para generar espacios pedaggicos y de reflexin que aseguren que mediante una intervencin pedaggica eficiente y eficaz, con enfoque intercultural y perspectiva investigadora, los alumnos: Comprendan los nmeros, las diferentes formas de representarlos, las relaciones entre ellos, los conjuntos numricos y sus estructuras; Comprendan los significados de las operaciones y como se relacionan unas con otras; Calculen con fluidez y realicen estimaciones razonables; desarrollen sus estructuras aditivas y multiplicativas. Pensamiento algebraico Corresponde al rea cientfica. Se propone explicar las bases tericas del desarrollo del pensamiento algebraico. Trata los siguientes temas: el lgebra; los principales tpicos del lgebra. Permite profundizar los conocimientos de Algebra de los docentes y los capacita para disear actividades que aseguren que mediante una intervencin pedaggica eficiente y eficaz, con enfoque intercultural y perspectiva investigadora, sus alumnos; comprendan patrones, relaciones y funciones; representen y analicen situaciones y estructuras matemticas utilizando smbolos algebraicos; usen modelos matemticos para representar y comprender relaciones cuantitativas; analicen el cambio en contexto diversos. Pensamiento espacial Corresponde al rea cientfica. Se propone explicar las bases tericas del desarrollo del pensamiento espacial. Este curso posibilita la consolidacin y ampliacin de los conocimientos de geometra y trigonometra de los docentes y tiene como propsito desarrollar la capacidad de los docentes para que diseen y elabores actividades que aseguren que mediante una intervencin pedaggica eficiente y eficaz, con enfoque intercultural y perspectiva investigadora, permitan que sus alumnos: analicen las caractersticas y propiedades de las figuras geomtricas de dos o tres dimensiones y desarrollen razonamiento matemticos sobre relaciones geomtricas; localicen y describan relaciones espaciales mediante coordenadas geomtricas y otros sistemas de representacin; apliquen transformaciones y usen la simetra para analizar situaciones matemticas; utilicen la visualizacin, el razonamiento matemtico y la modelizacin geomtrica para resolver problemas; comprendan los atributos mensurables de los objetos y las unidades, sistema y procesos de medida; apliquen tcnicas, instrumentos y frmulas apropiados para obtener medidas.
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UPG Educacin re instrumento y utilice tcnicas pertinentes de evaluacin del desarrollo del pensamiento lgico matemtico, de modo que el proceso de evaluacin de cada uno de los alumnos a su cargo se d de modo integrado al de sus procesos mentales y de aprendizaje. Dificultades en el aprendizaje de la matemtica Corresponde al rea tecnolgica. Se propone identificar las principales dificultades que se presentan en el aprendizaje de la matemtica en el nivel inicial. Trata los siguientes temas: La discalculia, los problemas de seriacin, ubicado espacio temporal. TIC para el aprendizaje de la matemtica Corresponde al rea tecnolgica. Se propone capacitar en el uso y aplicacin de los diversos software como recurso didctico para el aprendizaje de la matemtica. Trata los siguientes temas: diseo y elaboracin de material didctico utilizando herramientas de diseo y multimedia, como Corel bsico, Photoshop y otros que tambin servirn para disear y diagramar las sesiones de aprendizaje, las hojas de prctica y las evaluaciones. Prctica profesional I: Trabajo en 1 y 2 Corresponde al rea de prctica profesional. Se propone desarrollar habilidades didcticas para promover el desarrollo del pensamiento lgico matemtico en la educacin Secundaria. Trata los siguientes temas: elaboracin de sesiones de aprendizaje para el I Ciclo de Educacin Secundaria. Prctica profesional II: Trabajo en 3, 4 y 5 Corresponde al rea de prctica profesional. Se propone desarrollar habilidades didcticas para promover el desarrollo del pensamiento lgico matemtico en la Educacin Secundaria. Trata los siguientes temas; elaboracin de sesiones de aprendizaje en el II Ciclo de Educacin Secundaria.
Didctica II: Razonamiento y demostracin Corresponde al rea tecnologa. Se propone explicar los procesos didcticos para el desarrollo de las habilidades de razonamiento y demostracin. Empodera a los participantes para que, con un enfoque intercultural y perspectiva investigadora, sean capaces de generar espacios pedaggicos y de reflexin a fin de que sus alumnos sean capaces de: reconocer el razonamiento y la demostracin como aspectos fundamentales de las matemticas; formular e investigar conjeturas matemticas; desarrollar y evaluar argumentos y demostraciones matemtico; seleccionar y utilizar diversos tipos de razonamiento y mtodos de demostracin. Didctica III: Comunicacin matemtica Corresponde al rea tecnologa. Se propone explicar los procesos didcticos para desarrollar habilidades de comunicacin matemtica. Empodera a los participantes para que, con un enfoque intercultural y perspectiva investigadora, sean capaces de generar espacios pedaggico y de reflexin a fin de que sus alumnos sean capaces de: organizar y consolidar su pensamiento matemtico a travs de la comunicacin; comunicar su pensamiento matemtico con coherencia y calidad a los compaeros, profesores y otras personas; analizar y evaluar las estrategias y el pensamiento matemtico de los dems; usar el lenguaje de las matemticas para expresar ideas matemticas con precisin.
Didctica IV: Conexiones y representaciones matemticas

Corresponde al rea tecnolgica. Se propone explicar los procesos didcticos de los procesos de conexin y demostracin matemticas. Empodera a los participantes para que, con un enfoque intercultural y perspectiva investigadora, sean capaces de generar espacios pedaggicos y de reflexin a fin de que sus alumnos sean capaces de reconocer y usar conexiones entre ideas matemticas; comprender cmo las ideas matemticas se interconecta y construye unas sobre otra para producir un todo coherente; reconocer y aplicar las matemticas en contexto no matemticos; crear y utilizar representaciones para organizar, registrar y comunicar idea matemticas; seleccionar, aplicar y traducir representaciones matemticas para resolver problemas; usar representaciones para modelizar e interpretar fenmeno fsico, sociales y matemticos. Evaluacin del desarrollo de las capacidades lgico matemtico Corresponde al rea tecnolgica. Se propone explicar las tcnicas para evaluar el proceso de desarrollo del pensamiento lgico matemtico. Este curso tiene como propsito capacitar al docente para que disee y elabo-
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UPG Educacin SEGUNDA ESPECIALIDAD EN:
DESARROLLO DE HABILIDADES COMUNICATIVAS EN LA EDUCACION SECUNDARIA

Perfil El egresado del Programa de Segunda especialidad en Desarrollo del Pensamiento Lgico Matemtico en la Educacin Secundaria, es un profesional que estar en capacidad de: Fundamentar su actividad profesional en slidas bases cientficas. Conocer a profundidad, los fundamentos lingsticos, textuales que sirven de fundamento para fomentar en los estudiantes de Educacin Secundaria, el desarrollo de sus habilidades comunicativas. Investigar y promover proyectos de innovacin pedaggica, a partir de la deteccin de problemas cientficos relevantes, en el rea de su especialidad. Hallarse informado de los ltimos desarrollos tericos en el campo de la pedagoga del desarrollo de las habilidades comunicativas. Emplear procedimientos didcticos especficos para promover el desarrollo de habilidades comunicativas. Detectar las dificultades es que se presentan en el desarrollo de habilidades comunicativas y aplica eficaces estrategias didcticas para superarlos. Emplear las nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin y otros recursos didcticos para apoyar el desarrollo de habilidades comunicativas. Confeccionar todo tipo de juegos didcticos y disea dinmicas grupales para promover y afianzar el desarrollo de habilidades comunicativas. Disear y elaborar siguiendo tecnologas especficas instrumentos de evaluacin del proceso de desarrollo de habilidades comunicativas. Perfeccionar su trabajo docente en todos los grados de la Educacin Secundaria. Asumir una actitud cientfica ante diversas circunstancias que se presenten en el desarrollo de su prctica profesional y plantea soluciones eficaces y pertinentes. Liderar el trabajo de los profesores en el rea de desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la institucin educativa, como en otras instancias de la administracin del sistema educativo. Disear procesos didcticos para recuperar problemas del desarrollo de habilidades .comunicativas. Plan de estudios Primer Semestre Bases psicolgicas y neurolgicas del desarrollo del lenguaje Introduccin a la lingstica Mtodos y tcnicas de investigacin cientfica didctica para el desarrollo de las habilidades comunicativas I Segundo Semestre Teora y anlisis de textos Teora y proceso de la comunicacin Didctica para el desarrollo de las habilidades comunicativas II TIC y material didctico para el desarrollo de las habilidades comunicativas Tercer Semestre Estructura y normatividad de la produccin de textos Tcnicas de lectura e interpretacin de textos literarios
4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0
Problemas del desarrollo de habilidades comunicativas Prctica profesional I: Trabajo en el 1 y 2 Cuarto Semestre Historia de la escritura, el libro y la lectura Evaluacin del desarrollo de las habilidades comunicativas Tcnicas de produccin de textos Prctica profesional II: Trabajo en el 3,4 y 5 Total de crditos Sumillas
4.0 8.0 4.0 4.0 4.0 8.0 72.0
4.0 4.0
Bases psicolgicas y neurolgicas del desarrollo del lenguaje Pertenece al rea cientfica. Se propone presentar conceptos bsicos sobre del lenguaje. Trata los siguientes
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UPG Educacin TIC y material didctico para el desarrollo de las habilidades comunicativas Pertenece al rea tecnolgica. Se propone fortalecer las capacidades para la produccin y empleo de material didctico y de las herramientas tecnolgicas actuales. Trata los siguientes temas: Produccin y uso de materiales para la enseanza y desarrollo de la expresin oral, lectura produccin de textos y escritura. Produccin y empleo de recursos audiovisuales tipo Power Point. Empleo de las herramientas informticas para el procesamiento de informacin, procesadores de texto y hojas de clculo. Aprovechamiento de la Internet. Estructura y normatividad de la produccin de textos Corresponde al rea cientfica Se propone explicar la estructura y normatividad de la produccin de textos. Trata los siguientes temas: la produccin de textos. Tcnicas de lectura e interpretacin de textos literarios Corresponde al rea tecnolgica. Se propone brindar las tcnicas para la lectura y la interpretacin de textos. Problemas del desarrollo de las habilidades comunicativas Pertenece al rea tecnolgica. Se propone analizar problemas de superficie en el desarrollo de las habilidades comunicativas, susceptibles de ser superados con prcticas pedaggicas. Trata los temas siguientes: Los problemas de la comunicacin oral, lectura, produccin de textos y escritura. Causas probables y manejo pedaggico.
temas: Caractersticas del lenguaje humano. La adquisicin del lenguaje: enfoque innatista (el modelo de Chomsky El enfoque neurolingstica (el modelo de Ortiz Cabanillas). El lenguaje y la comunicacin: competencia y realizacin. La comprensin de los mensajes: el conocimiento previo. La teora de los esquemas. La memoria: la memoria de trabajo y la memoria de largo plazo. Comprensin y aprendizaje. Introduccin a la lingstica Pertenece al rea cientfica. Se propone explicar los fundamentos del estudio cientfico del lenguaje. Trata lo siguientes temas: descripcin del lenguaje, lenguaje, lenguaje, lengua y habla; la dialectizacin; naturaleza de la lengua. Mtodos y tcnicas de investigacin cientfica Corresponde al rea cientfica. Se propone explicar las caractersticas del proceso de produccin de conocimientos cientficos. Trata los siguientes temas: el mtodo de la ciencia; los conocimientos previos; los problemas cientficos las hiptesis, las variables; estrategias para la prueba de hiptesis; instrumentos de acopio de datos, poblacin muestra. Didctica para el desarrollo de las habilidades comunicativas I Corresponde al rea tecnolgica. Se propone explicar los procesos didcticos para el desarrollo de las habilidades comunicativas. Trata los siguientes temas: las habilidades comunicativas. Teora y anlisis de textos Pertenece al rea cientfica. Se propone explicar las bases tericas de la gramtica textual. Trata los siguientes temas: El texto, sus caractersticas; anlisis de textos. Teora y proceso de la comunicacin Corresponde al rea cientfica. Se propone explicar las caractersticas del proceso de la comunicacin. Trata los siguientes temas: el proceso de la comunicacin; elementos de la comunicacin; factores que perturban a comunicacin, condicionantes de la comunicacin humana. Didctica para el desarrollo de las habilidades comunicativas II Corresponde al rea tecnolgica. Se propone explicar los procesos didcticos para el desarrollo de las habilidades comunicativas. Trata los siguientes temas: las habilidades comunicativas.
Prctica profesional I: Trabajo en el 1 y 2 Corresponde al rea de prctica profesional. Se propone desarrollar habilidades didcticas para promover el desarrollo de habilidades comunicativas en la Educacin Secundaria. Trata los siguientes temas: elaboracin de sesiones de aprendizaje en la Educacin Secundaria.
Historia de la escritura, el libro y la lectura Corresponde al rea cientfica. Se propone explicar el proceso de evolucin del libro, la lectura y la escritura Trata los siguientes temas: la escritura; la imprenta; Evaluacin del desarrollo de las habilidades comunicativas Corresponde al rea tecnolgica. Se propone explicar los procesos de evaluacin de las habilidades comunicativas.
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UPG Educacin
Tcnicas de produccin de textos Corresponde al rea tecnolgica. Se propone exponerlas tcnicas de produccin y adaptacin de textos. Prctica profesional II: Trabajo en el 3, 4 y 5 Corresponde al rea de prctica profesional. Se propone desarrollar habilidades didcticas para promover el desarrollo de habilidades comunicativas en la Educacin Secundaria. Trata los siguientes temas: intervencin pedaggica en la Educacin Secundaria. Modalidad Didctica Las modalidades de estudio son: presencial para Lima semipresencial para provincias y eventualmente Lima Requisitos de admisin Ttulo profesional de Licenciado en Educacin o en reas afines. Copia autenticada de los certificados de estudios profesionales. Fotocopia simple del Documento Nacional de Identidad. 02 fotografas tamao carne. Recibo de pago de los derechos correspondientes. Ficha de inscripcin debidamente llenada. Currculo vitae documentado.
CIENCIAS SOCIALES
doctorado
ciencias sociales
maestra
poltica social gestin de proyectos sociales geografa gestin y ordenamiento territorial gestin del patrimonio cultural
http://sociales.unmsm.edu.pe/
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UPG Ciencias Sociales DOCTORADO EN CIENCIAS SOCIALES Cdigo: 159100
ESPECIALIDADES PERFL El Doctor en Ciencias Sociales ser un acadmico, investigador y profesional del ms alto nivel, capacitado y apto para la investigacin bsica y aplicada; para la asesora en asuntos de ciencias social en el campo pblico y privado; y para la docencia. PLAN DE ESTUDIOS Primer Semestre Seminario Electivo Seminario Electivo Taller de Investigacin I Segundo Semestre Seminario Electivo Seminario Electivo Taller de Investigacin II Tercer Semestre Seminario Electivo Taller de Investigacin III Cuarto Semestre Seminario Electivo Taller de Investigacin IV Total de crditos 3.0 3.0 12.0 3.0 3.0 12.0 3.0 15.0 3.0 15.0 72.0 Investigacin en la Unidad de Post Grado, el alumno puede ser declarado candidato a Doctor. Ya como candidato a doctor, el estudiante avanzar en la elaboracin de la Tesis hasta su culminacin. Objetivo El Doctorado en Ciencias Sociales tiene como finalidad la de formar acadmicos para producir aportes relevantes para el progreso del pas en su proceso de desarrollo. En este sentido, tiene como objetivo fundamental la formacin de acadmicos, investigadores y profesionales de excelencia en tres disciplinas entre las ciencias sociales, con el propsito de que tengan la solvencia de efectuar contribuciones relevantes a nivel regional, subnacional, nacional e internacional. Este programa tiene como finalidad crear un espacio en el que converjan los docentes y estudiantes del Doctorado y acadmicos del mbito nacional para la investigacin y discusin sobre cuestiones fundamentales del proceso de desarrollo de la sociedad peruana y del desenvolvimiento de los asuntos econmicos y polticos en el pas, y para la generacin de ideas, conceptos y propuestas sobre los problemas nacionales. Cursos electivos Sem. IA: Interculturalidad en el Per actual Sem. IA: Psicoanlisis y sociedad Sem. IA: Estado y ciudadana en Amrica Latina Sem. IIA: Historia social Sem. IIA: Sociologa poltica Sem. IIA: Organizaciones sociales andinas Sem. IIA: Tecnologa y comercializacin en la Amazona Sem. IIA: Construccin de indicadores de impacto Social Sem. IB: Educacin y Sociedad en la Era de la Informacin Sem. IB: Teora Social Avanzada Sem. IB: Teora sobre la Democracia 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 Antropologa Arqueologa Historia Sociologa
Para culminar cada semestre, los alumnos debern estar matriculados en dos Seminarios electivos, uno elegido de la relacin seleccionada de Seminarios dictados en Maestras y otro de la relacin de Seminarios especficamente dictados para el Doctorado. Los talleres de investigacin tienen como objetivo impulsar la elaboracin de la Tesis Doctoral. Para aprobar los primeros Talleres de Investigacin, el estudiante de Doctorado deber haber presentado la versin definitiva de su Proyecto de Investigacin que dar lugar a la Tesis. El alumno aprobar los Talleres de Investigacin III y IV si ha logrado avanzar su investigacin para la Tesis en no menos del 80% ms del total previsto. El alumno deber dar un examen de suficiencia doctoral en el campo de su especialidad. Despus de aprobar el examen de suficiencia y de tener inscrito el Proyecto de
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UPG Ciencias Sociales Sem. IIB: Sistemas Poltico Peruano 3.0 Sem. IIB: Desigualdades Sociales y Educacin 3.0 Sem. IIB: Sistemas y Modelos Educativos en el Per 3.0 Talleres de Investigacin: Taller de Investigacin A: Antropologa I Taller de Investigacin A: Sociologa I Taller de Investigacin A: Arqueologa I Taller de Investigacin A: Historia I Taller de Investigacin B: Antropologa II Taller de Investigacin B: Arqueologa II Taller de Investigacin B: Historia II Taller de Investigacin B: Sociologa II Taller de Investigacin C: Antropologa III Taller de Investigacin C: Arqueologa III Taller de Investigacin C: Historia III Taller de Investigacin C: Sociologa III Taller de Investigacin D: Sociologa IV Taller de Investigacin D: Historia IV Taller de Investigacin D: Antropologa IV Taller de Investigacin D: Arqueologa IV 12.0 12.0 12.0 12.0 12.0 12.0 12.0 12.0 15.0 15.0 15.0 15.0 15.0 15.0 15.0 15.0
Sem. IB: Antropologa Poltica 3.0 Sem IIB: Parentesco y organizacin Social 3.0 Sem. IIB: Economa, Tecnologa y Mercado en los Andes 3.0 Sem IIB: Sociedad Civil y Espacios Pblicos 3.0 Sem. IIB: Historia Econmica 3.0 Sem. IC: Psicoanlisis e historia 3.0 Sem. IC: Epistemologa de las Ciencias Sociales 3.0 Sem. IC: Visin Raza y Modernidad 3.0 Sem. IC: Orgenes del Pensamiento Liberal 3.0 Sem. IIC: Historia Poltica 3.0 Sem. IIC: Temas Andinos 3.0 Sem. IIC: Teoras del Estado 3.0 Sem. ID: Teoras del Desarrollo 3.0 Sem. ID: Debate sobre la Modernidad y Postmodernidad 3.0 Sem. ID: Sociologa de Cultura en Pierre Bourdieu 3.0 Sem. ID: Anlisis del Discurso Poltico 3.0 Sem. IID: Antropologa Urbana 3.0 Sem. IID: De la Cultura y Mentalidades 3.0 Sem. IID: Teoras de la Democracia 3.0 Sem. IA: Teora de la Cultura 3.0 Sem. IA: Globalizacin y Poltica 3.0 Sem. IIA: Globalizacin, Cultura y Desarrollo 3.0 Sem. IIA: Sociedad y Asentamientos Humanos 3.0 Sem. IIA: Poder y Sociedad en la Era de la Informacin 3.0 Sem. IB: Cultura Popular de Masas 3.0 Sem. IIB: Antropologa Comparadas 3.0 Sem. IIB: Modernidad y Postmodernidad 3.0 Sem. IC: Debate Contemporneo sobre Democracia 3.0 Sem. IIC: Estado, Nacin y Ciudadana 3.0 Sem. IIC: Lingstica Andina-Amaznica 3.0 Sem. IA: Teora Arqueolgica 3.0 Sem. ID: Lo Pblico y lo Privado en las Relaciones de Gnero 3.0 Sem. ID: Pensamiento Histrico 3.0 Sem. IIB: Sociologa de la Cultura en Pierre Bourdieu 3.0 Sem. IA: Corrupcin en el Per Contemporneo 3.0 Sem. IB: Debates Metodolgicos en las Ciencias Sociales 3.0 Sem. IC: Historia y Religin en los Andes 3.0 Sem. IIA: Multiculturalidad y Educacin 3.0 Sem. IIB: Sistemas Educativos Comparados 3.0 Sem. IIC: Democracia y Decisiones Pblicas 3.0 Sem. IID: Instituciones Polticas Comparadas 3.0 Sem. IA: Temas de Historia 3.0 Sem.IB: Historia Poltica 3.0 Sem. IIB: Cultura y Poder 3.0 Sem. IIB: Organizacin Social Andina, Economa y Mercado 3.0 Sem. IIB: Historia de Amrica 3.0 Sem. IIB: Identidad, Cultura y Nacin 3.0
Luego de culminar los seminarios y talleres el estudiante de doctorado deber dar un examen de suficiencia terico sobre su especialidad y presentar la versin definitiva de su proyecto de investigacin para la tesis doctoral. Luego de la aprobacin del examen y del proyecto de investigacin podr ser declarado candidato a doctor. La declaracin de candidato a doctor le permite al estudiante iniciar la elaboracin, propiamente dicha, de la tesis doctoral respectiva. SUMILLAS Seminario IA: Interculturalidad en el Per Actual En el seminario un especialista discutir todas las implicancias de la interculturalidad, las regiones culturales y educacin bilinge en el Per actual, desde las perspectivas de sus propias investigaciones antropolgicas y de los resultados de las ms recientes investigaciones en estas tres reas. Seminario IC: Psicoanlisis y Sociedad Este seminario intenta poner al debate los fundamentos bsicos de la teora psicoanaltica, en particular los trabajos de Sigmund Freud, buscando los elementos crticos que nos permitan afinar el anlisis social. Se intentar resaltar la fuerza del psicoanlisis como un discurso antipositivista que permite mejor entender las relaciones intersubjetivas entre los actores, en particular en los campos de la sociologa y la historia.
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UPG Ciencias Sociales Seminario IB: Teora Social Avanzada Este seminario, ms que ningn otro, tiene por objetivo afirmar la necesidad de construir enfoques tericos rigurosos para el desarrollo del trabajo de investigacin. Con este propsito intenta debatir la actualidad del pensamiento social clsico: principalmente de Marx, Durkheim y Weber, a la luz de los problemas y autores contemporneos, especialmente de Talcott Parson y el neofuncionalismo anglosajn por una parte, de la Escuela de Frankfurt y Jurgen Habermas por la otra. Seminario IB: Teora sobre la Democracia En este seminario se estudian las teoras de la democracia en la historia del pensamiento poltico, siguiendo el itinerario trazado por C.Macpherson y D.Held. Las teoras sobre la democracia en la Antigua Grecia as como su desarrollo posterior en la edad moderna. Seminario IB: Antropologa Poltica En el seminario se debatirn los problemas planteados por los sistemas polticos pre-capitalistas y su relacin con el mundo moderno. Seminario IIB: Parentesco y Organizacin Social En este seminario tiene por objetivo examinar las teoras que se han desarrollado para los estudios del parentesco y su aplicacin en el anlisis de la sociedad andina. Seminario IIB: Economa, Tecnologa y Mercado en los Andes En el seminario se discutir las principales investigaciones que se han realizado para analizar los procesos econmicos en el mundo andino. Seminario IIB: Sociedad Civil y Espacios Pblicos Se estudiarn las nociones clsicas y contemporneas del concepto de Sociedad Civil, revisando su definicin en la economa poltica escocesa del siglo XVIII, el pensamiento de Hegel, Marx y Gramsci. Seminario IIB: Historia Econmica Tiene por objeto ofrecer las principales herramientas del estudio econmico y mostrar un panorama de la historia econmica. El nfasis ser puesto en las escuelas francesa, inglesa y norteamericana, representados por sus miembros ms connotados. El curso busca nuevas formas de hacer l historia econmica en la Amrica Latina. Seminario IC: Psicoanlisis e Historia Este seminario intenta poner al debate los fundamentos bsicos de la teora psicoanaltica para lograr una mayor comprensin de los procesos histricos sociales, en particular los trabajos de Sigmund Freud, buscando los elementos crticos que nos permitan afinar el anlisis social.
Seminario IA: Estado y Ciudadana en Amrica Latina Este seminario intenta establecer las relaciones que se ha generado entre el Estado y ciudadana de los pases latinoamericanos durante las ltimas dcadas. Seminario IIA: Historia Social Tiene el objeto de conocer y aplicar a la historia de la Amrica Latina las diferentes aproximaciones a la historia social. Cada profesor de acuerdo a su especialidad enfocar el curso en torno a uno de los grandes temas de la historia social recalcando las diferentes formas de trabajar la historia social. Seminario IIA: Sociologa Poltica Se examina la relacin sociedad-Estado, la constitucin del campo de la poltica, la definicin de los movimientos sociales, del Estado, de los partidos, del cambio poltico y de la revolucin. Asimismo, se revisar la particularidad metodolgica que asumen las investigaciones en este terreno. Seminario IIA: Organizaciones Sociales Andinas En este seminario se presentan los diversos tipos de organizacin de las sociedades agrarias y pastoriles en los andes, se pretende mostrar la variedad de formas de reorganizacin de las sociedades agrarias en su insercin a circuitos regionales. Seminario IIA: Tecnologa y Comercializacin en la Amazona En este seminario se examinan las investigaciones que se han realizado en las Ciencias Sociales para el estudio de los procesos econmicos en la amazona. Seminario IIA: Construccin de Indicadores de Impacto Social Analiza la construccin de indicadores de impacto y seguimiento con relacin a programas de proyectos sociales, a partir de las particularidades de cada caso. Seminario IB: Educacin y Sociedad en la Era de la Informacin Analizar el contexto histrico y social que da lugar al nacimiento de la modernidad y su relacin con el surgimiento de la sociologa y de los sistemas educativos nacionales. Estudiar asimismo cmo los cambios sociales, polticos y econmicos de la nueva sociedad del conocimiento estn promoviendo importantes transformaciones en la concepcin, competencias y gestin de la prctica escolar en las nuevas sociedades informacionales.
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UPG Ciencias Sociales Seminario ID: Teoras del Desarrollo Este seminario se analiza el debate en las Ciencias Sociales sobre el desarrollo econmico de sociales. Seminario ID: Debates sobre Modernidad y Postmodernidad En este seminario se intenta analizar diversos enfoques que se han ido generando entorno al debate sobre la modernidad y postmodernidad desde una perspectiva filosfica, cultural y poltica. Seminario ID: Sociologa de Cultura en Pierre Bourdieu El seminario tiene por objetivo discutir los anlisis ms significativos de Pierre Bourdieu, sobre la realidad social y los instrumentos que ha utilizado para realizarlo. El propsito de esta discusin es aproximarnos a una lectura que, como deca refirindose a Foucault, permita no obtener conocimientos, sino sacar de all reglas para construir su propio objeto, una exploracin de la obra de Bourdieu de sta naturaleza permitir comprender una manera de conocer la vida social que en muchos aspectos puede ser productiva para desarrollar los proyectos de investigacin de los participantes Seminario ID: Anlisis del Discurso Poltico Este seminario tiene por objeto debatir las teoras que se han desarrollado en las Ciencias Sociales para examinar el discurso poltico. Seminario IID: Antropologa Urbana Los nuevos fenmenos urbanos en los pases andinos. Microempresarios: alcances y lmites, luces y sombras del otro sendero. Jvenes, educacin, medios de comunicacin, socializacin urbana y redefinicin de identidades. Las ciudades andinas. Seminario IID: De la Cultura y Mentalidades En el seminario se discuten los principales problemas planteados por el anlisis del mundo intersubjetivo en el Per contemporneo. Seminario IID: Teoras de la Democracia Teoras sobre la democracia en la historia del pensamiento poltico, siguiendo el itinerario trazado por C. Macpherson y D. Held. Las teoras sobre la democracia en la antigua Grecia, as como su desarrollo posterior en la edad moderna, debatiendo las concepciones que se plasman en las teoras de la democracia como proteccin, la democracia como desarrollo, la democracia elitista, la escuela pluralista y la democracia como la participacin.
Se intentar resaltar la fuerza del psicoanlisis como un discurso antipositivista que permite mejor entender las relaciones intersubjetivas entre los actores, en particular en los campos de la sociologa y la historia. Seminario IC: Epistemologa de las Ciencias Sociales El seminario tiene como propsito revisar crticamente algunas de las teoras epistemolgicas ms representativas de las Ciencias Sociales del siglo XX. Se trata de destacar las principales cuestiones debatidas y de comprender las estrategias planteadas en cada caso para su solucin, a fin de determinar sus pertinencias respectos a los problemas que enfrenta la Ciencias Sociales. Seminario IC: Visin Raza y Modernidad Este seminario examina las principales teoras sobre la nocin de "raza" y su papel en formacin de a modernidad. Seminario IC: Orgenes del Pensamiento Liberal En el seminario se estudian los principales tericos que dieron origen al pensamiento liberal. Seminario IIC: Historia Poltica Se analiza el aporte de los representantes de corrientes de la historia poltica y su vnculo con la historia de la Amrica Latina. El curso busca comprender la dinmica democrtica del Per republicano. En ese propsito el curso indaga la compleja, contradictoria y contina historia de la formacin de la ciudadana en la Amrica Latina. Seminario IIC: Temas Andinos El profesor tiene libertad de escoger el tema de acuerdo a los siguientes lineamientos: Primero, el curso tiene el objetivo desarrollar un conjunto de problemas de la historia andina. Segundo, se discutir a eleccin del profesor obras claves de la historia andina (como son los trabajos de Wachtel, Flores-Galindo, Burga, Duviols entre otros). Tercero, se enfatizar la diversidad cultural del mundo andino. Cuarto, se tendr preferencia por la problemtica colonial o republicana. Seminario IIC: Teoras del Estado Seminario que evala las teoras vertidas para explicar la formacin del Estado en el mundo, con el propsito de que se puedan comparar los diversos procesos, destacar las diferencias y convergencias y caracterizar el caso andino. Al mismo tiempo, se podr apreciar el rol del Estado, los sustentos del poder, sus mecanismos y expresiones.
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UPG Ciencias Sociales masas (el radioteatro, la radiotelenovela) a partir del anlisis de los mecanismos sobre los que se basan su eficacia y poder de llegada entre las masas. Seminario IIB: Antropologas Comparadas El objeto de este curso es familiarizar a los alumnos con la variedad de organizacin de las sociedades humanas en los diversos continentes, a partir de ejemplos de frica, Oceana, Asia, Australia y las Amrica extraandinas. Especial nfasis ser puesto en la comparacin con las sociedades andinas. Seminario IIB: Modernidad y Postmodernidad Se aborda el debate sobre la modernidad y postmodernidad desde una perspectiva filosfica y poltica. Tambin se discute sobre el discurso moderno en el Per. Seminario IC: Debate Contemporneo sobre Democracia Este seminario analiza los debates que se han generado en torno a las teoras de la democracia en los ltimos tiempos. Seminario IIC: Estado, Nacin y Ciudadana El curso trata sobre los orgenes del Estado y la nacin moderna, los movimientos nacionalistas el papel de la imaginacin en la construccin de las identidades nacionales (Anderson, Hobsban, Chaterjee). Asimismo, analiza la nocin de la ciudadana tnica y multicultural y la relacin de los pueblos indgenas con el Estado en un contexto de modernizacin y desarrollo. Seminario IIC: Lingstica Andina y Amaznica Seminario que presenta informacin sobre las lenguas prehispnicas, identificadas en el territorio andino y amaznico; plantea su historia, su distribucin y la probable correlacin sociocultural. Curso necesario para comparar los procesos que sustentaron la distribucin de lenguas y culturas, y tener una mejor aproximacin a la comprensin del fenmeno socio histrico. Seminario IA: Teora Arqueolgica En este seminario se examina as tendencias las tericometodolgicas, que se aprecian en la investigacin arqueolgica durante las ltimas dcadas. Se estudia el rol de la arqueologa en los pases en desarrollo. Seminario ID: Lo Pblico y lo Privado en las Relaciones de Gnero En este seminario se discuten un grupo de modelos de interpretacin del comportamiento de las personas y sus vnculos y establecer un dilogo entre stos y la teora feminista. Se abordan temas relativos a la sexualidad, vida cotidiana, el cuerpo y la cultura desde un enfoque
Seminario IA: Teora de la Cultura En este seminario se presentan los diversos itinerarios del concepto de cultura en las diversas disciplinas sociales as como en la vida cotidiana, desde la acepcin originaria como cultivo hasta la ms reciente Cultura de la violencia. Seminario IA: Globalizacin y Poltica Este seminario busca las caractersticas del actual proceso de globalizacin mundial en el plano de la poltica, distinguiendo los escenarios, actores, ideologa, significados y propuestas que supone esta relacin. Este seminario buscar incidir en el anlisis de las tendencias ms saltantes de este proceso y la influencia que de ella se puede concluir para el diseo de las propuestas de investigacin social. Seminario IIA: Globalizacin, Cultura y Desarrollo El proceso acelerado de globalizacin y de los ltimos decenios ha involucrado a todas las sociedades y obliga a la antropologa a reconsiderar y replantear sus paradigmas. Est en cuestin el desarrollo entendido estrictamente en trminos de crecimiento econmico y, en plano cultural, como una contraposicin entre tradicin y modernidad, que llevara necesariamente a la homogenizacin. Por el contrario, tiende a revalorarse el papel de las tradiciones culturales en un desarrollo que no sera necesariamente unilineal ni homogenizador. Seminario IIA: Sociedad y Asentamientos Humanos Estudio de la relacin entre la organizacin social y los establecimientos humanos, es decir, como a partir del diseo arquitectnico y el uso del espacio se puede inferir la organizacin social y, en un contexto arqueolgico ms amplio, llegar a proponer sistemas sociopolticos as como los cambios que estos hayan tenido a travs del tiempo. El curso da especial nfasis a las sociedades de los Andes Centrales. Seminario IIA: Poder y Sociedad en la Era de la Informacin En el seminario se discuten las principales teoras sobre el poder como fenmeno multidimensional (econmico, poltico y simblico) omnipresente en la vida social. Se examinan las relaciones entre poder y desigualdad social y su estructuracin en sistemas histricamente determinados. Adems, se estudian las tendencias principales de los cambios de la estructura global del poder en el mundo actual. Seminario IB: Cultura Popular de Masas Este seminario propone un estudio y revaloracin de los ms importantes gneros narrativos (el folletn, la novela sentimental, etc.), y artefactos de la cultura popular de
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UPG Ciencias Sociales busca estudiar el proceso de formacin de las decisiones pblicas en la democracia. Seminario IID: Instituciones Polticas Comparadas El curso busca estudiar comparativamente la realidad poltica. Se revisa de manera crtica los debates sobre los sistemas polticos contemporneos. Se analiza la diversidad de instituciones polticas en el mundo actual, con especial nfasis en Amrica Latina. Seminario IA: Temas de Historia El tema del curso ser elegido por el profesor, de acuerdo a los temas de sus investigaciones o especialidad. Los temas tienen que ser amplios y de inters general, por ejemplo, conservacin de la naturaleza, geografa e historia, entre otros. Seminario IIB: Cultura y Poder Intenta establecer la relacin entre la antropologa y la poltica; en particular, la cuestin del poder, como una dimensin importante de la realidad. El intercambio de referencias bibliogrficas es una posibilidad para hallar textos e ideas que pueden cambiar el curso de las investigaciones. Seminario IIB: Organizacin Social Andina, Economa y Mercado En este curso se presentan los diversos tipos de organizacin de las sociedades agrarias y pastoriles en los Andes, las tecnologas y los modos de organizacin utilizadas por stas en la produccin y distribucin. La intencin primordial es mostrar la variedad de estas formas en su relacin con el aprovechamiento humano en forma sistemtica de la diversidad ecolgica de los Andes, y las formas de reorganizacin de las sociedades agrarias en su insercin creciente a circuitos regionales, que ligan las sociedades campesinas con otros mbitos de produccin en las minas, la agricultura comercial y las economas urbanas. Seminario IIB: Historia de Amrica Tiene el objeto conocer las diferentes aproximaciones de los grandes perodos de la historia de Amrica, a travs de una metodologa comparada a partir de la colonizacin europea. El profesor escoger un tema determinado (p.e., la hacienda colonial, la independencia) o un perodo borbnico, la segunda mitad del siglo XX). Seminario IIB: Identidad, Cultura y Nacin A travs de una aproximacin multidisciplinaria, el curso tiene por objeto analizar la relacin entre identidad(es), cultura(s) y nacin(es) en el Per y otros pases americanos. Se discutir el problema de las identidades de una
interdisciplinario enriquecido desde los campos de la Sociologa, la Filosofa, la Historia y el Psicoanlisis. El eje del curso es la discusin acerca de las definiciones de lo pblico y lo privado. Seminario ID: Pensamiento Histrico Este seminario tiene la intencin de ejercitar una manera de hacer historia con la teora y la metodologa de la escuela conocida como Past and Present y sus exponentes ms conocidos. Seminario IA: La Corrupcin en el Per Contemporneo El curso presenta e introduce conceptos y teoras sobre los regmenes autoritarios y su relacin con los procesos de corrupcin poltica. En especial, hace un seguimiento de la corrupcin durante las ltimas dcadas, sus implicancias y salidas. Seminario IB: Debates Metodolgicos en las Ciencias Sociales En este seminario se discuten las principales corrientes epistemolgicas y metodolgicas que han orientado el debate contemporneo de las Ciencias Sociales. Seminario IC: Historia y Religin en los Andes El seminario pretende ser un foco de difusin de fenmeno de religin en los Andes del Sur, desde la perspectiva de las Ciencias Sociales, en especial desde la historia. Seminario IIA: Multiculturalidad y Educacin Revisin crtica de los principales enfoques sociolgicos de la Cultura y la Educacin. Examina las vinculaciones entre ciudadana, educacin y diversidad cultural. Se pone nfasis en la discusin de las implicancias de la sociedad multicultural y la educacin en el Per. Seminario IIB: Sistemas Educativos Comparados Revisin crtica de los debates del sistema educativo contemporneo. Estudia la diversidad de sistemas educativos en el mundo actual. Se destaca las experiencias educativas en Amrica Latina, India, China, Estados Unidos, Japn y Europa. Seminario IIC: Democracia y las Decisiones Pblicas Teoras sobre la democracia en la historia del pensamiento poltico, siguiendo el itinerario trazado por C. Macpherson y D. Held. Las teoras sobre la democracia en la Antigua Grecia, as como su desarrollo posterior en la edad moderna, debatiendo las concepciones que se plasman en las teoras de la democracia como proteccin, la democracia como desarrollo, la democracia elitista, la escuela pluralista y la democracia como participacin. Se
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UPG Ciencias Sociales Taller de Investigacin IV: Antropologa/ Arqueologa/ Historia/ Sociologa El ltimo taller pone nfasis en la finalizacin de la tesis. Se ofrece asesoramiento especfico y el alumno presentar captulos avanzados de la tesis. REQUISITOS DE ADMISIN Se ofrecen 20 vacantes. Est dirigido prevalentemente a profesionales que tengan el Grado de Magster en una de las disciplinas de las Ciencias Sociales, de Humanidades o de campos Acadmicos afines.
perspectiva dinmica. Adems, se enfatizar la diversidad del Per comparndolos con otros pases de la Amrica. Seminario IIB: Sistema Poltico Peruano El curso analiza el proceso histrico de formacin de las instituciones polticas peruanas contemporneas. Se busca examinar de manera crtica los comportamientos de actores e identidades colectivas del sistema poltico. Asimismo, se estudia las polticas gubernamentales y transformaciones de las estructuras estatales en el Per. Seminario IIB: Desigualdades Sociales y Educacin El curso tiene por objeto estudiar las teoras y la evidencia emprica ms importante sobre el grado en que las desigualdades sociales (gnero, tnico y clase) determinan las desigualdades educativas y stas, a su vez, determinan el acceso al trabajo y las dems desigualdades sociales. Seminario IIB: Sistemas y Modelos Educativos en el Per Se analizan y comparan los diferentes sistemas y modelos educativos ms representativos, abordando sus fundamentos filosficos, cientficos, ideolgicos, socioculturales, pedaggicos y psicolgicos; se pone nfasis particularmente en el proceso peruano. Taller de Investigacin I: Antropologa /Arqueologa/ Historia/ Sociologa La intencin del primer taller es la presentacin y sustentacin de un proyecto de investigacin. Para este fin se ofrece a los estudiantes los recursos tericos y metodolgicos para formular un proyecto. Se pone nfasis en la coleccin de material bibliogrfico o trabajo de campo y se concluye con un esquema estructurado de la tesis. Taller de Investigacin II : Antropologa/ Arqueologa /Historia/ Sociologa Luego de la elaboracin de los proyectos de investigacin el taller ofrece un espacio para el intercambio de ideas. El alumno presentar avances de investigacin. Taller de Investigacin III: Antropologa /Arqueologa/ Historia/ Sociologa Se contina con el avance de las tesis. El taller de investigacin sirve para el asesoramiento en el trabajo e intercambio de experiencias. En esta fase se presenta un bosquejo avanzado de la tesis.
De ndole administrativa:
Llenar la Ficha N 01: Datos del postulante y Declaracin Jurada 2 Copias (legalizadas por notario o universidad de origen) del Grado de Magster (*). Si el Grado de Magister ha sido obtenido en el extranjero, deber ser revalidado. 02 fotocopias (legalizadas por notario o universidad de origen) de Certificados de Estudios. 02 fotocopias del Documento de Identidad (DNI), legalizadas por Notario Pblico. Recibo de pago por Derecho de Inscripcin efectuado en el Banco de Crdito en la cuenta N 193-1711910-019 de la EPG-UNMSM. 05 fotografas tamao carn a color. De naturaleza acadmica: Llenar la Ficha N 02: Resumen de Currculum Vtae del postulante (documentado, foliado y ordenado de acuerdo a los rubros de la ficha). Currculum Vtae (fotocopia simple documentada). Carta personal de intencin Proyecto de investigacin cumpliendo con la estructura bsica, con referencias bibliogrficas (10 a 20 pgs.) Conocimiento de un idioma extranjero que permita la lectura de textos (fotocopia simple de la constancia).
(*) Los postulantes de otras Universidades, una vez admitidos, presentarn en aplicacin del Art. 30 del Reglamento General de Estudios de Posgrado, copia del grado de Bachiller certificada por la Secretaria de la Universidad, y en el caso de los graduados en el extranjero, copia del grado revalidado o reconocido.
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UPG Ciencias Sociales Dr. Rodrigo Montoya Dr. Gastn Antonio Zapata Velasco Dr. Julio Meja Navarrete Dr. Csar Astuhuamn Gonzales Dr. Cesar German Cavero Dr. Francisco Quiroz Chueca Dr. Bernardino Ramrez Bautista Dr. Fernando Armas Dr. Luis Pacheco Romero Dra. Elizabeth Acha Dra. Ruth Shady Sols Dra. Alicia Polvarini Dr. Wilfredo Kapsoli Dr. Hctor Bjar
TEMARIO DEL EXAMEN Factores que propician y obstaculizan el desarrollo. El Per frente a los retos de la globalizacin. Nacin peruana: lo occidental, lo indgena y la multiculturalidad. Procesos de las Revoluciones de Independencia en el Per y en Amrica Latina. Arqueologa y diversidad cultural.
PLANA DOCENTE Dr. Valdemar Espinoza Soriano Dr. Jos Ignacio Lpez Soria Dr. Sinesio Lpez Dr. Luis Millones
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UPG Ciencias Sociales
MAESTRA EN GEOGRAFA Mencin: GESTIN Y ORDENAMIENTO TERRITORIAL Cdigo: 157804 PERFIL
El magster en Geografa con mencin en Gestin y Ordenamiento Territorial ser capaz de aplicar una metodologa que integre los conocimientos cientficos bsicos del anlisis territorial, dirigidos a la comprensin del espacio como un complejo integral constituido por los sistemas naturaleza -sociedad- economa, que se relacionan entre s a diferentes escalas.
PLAN DE ESTUDIOS Medio Fsico-Geogrfico Estudio del medio fsico orientado a establecer su papel en el ordenamiento territorial. Anlisis de sus componentes y procesos para establecer el condicionamiento a los usos posibles. Estudio de los sistemas naturales: cuencas hidrogrficas, regiones naturales, ecosistemas y reas Naturales Protegidas. Evaluacin de recursos naturales. Anlisis de las potencialidades y limitaciones del medio fsico. Establecimiento de la aptitud, vocacin del territorio. Sociedad, Economa y Territorio Anlisis de la organizacin actual del territorio nacional: poblacin y centros poblados, actividades econmicas, infraestructuras. Estudio del impacto de la globalizacin y desarrollo cientfico-tecnolgico en las redes urbanas, redes tcnicas. Emergencia de corredores econmicos, ejes de integracin regional y circuitos regionales. Estudio de nuevas relaciones: espacio-tiempo, poder-espacio, urbano-rural y sus manifestaciones en el territorio. Se analizarn comparativamente, la realidad de pases latinoamericanos. Impacto Ambiental, Riesgos y Vulnerabilidad El curso se centra en el anlisis del impacto ambiental, el riesgo y la vulnerabilidad y su consideracin para el ordenamiento territorial. Se darn los conocimientos sobre principios y lineamientos para la evaluacin del impacto ambiental con nfasis en la informacin y la aplicacin de los productos que proporciona. Se pondr nfasis en el establecimiento de la Capacidad de Acogida de los territorios y su consideracin en la propuesta de ordenamiento territorial. Seminario: Desarrollo Sostenible y Planeamiento Estratgico El curso se orienta a proporcionar las bases del paradigma del desarrollo sostenible como una nueva relacin sociedad-medioambiente. Anlisis de las polticas y cambios en diversas esferas; su aplicacin en el ordenamiento
Teora y Mtodo de la Geografa Medio Fsico-Geogrfico Sociedad, Economa y Territorio Impacto Ambiental, Riesgos y Vulnerabilidad Segundo Semestre Seminario: Desarrollo Sostenible y Planteamiento Estratgico Ordenamiento Territorial-Teora y Mtodo Legislacin para el Ordenamiento y Gestin del Territorio Taller de Investigacin I Tercer Semestre Informacin y Recursos Tcnicos para el Ordenamiento Gestin del Ordenamiento Territorial Taller de investigacin II Cuarto Semestre Temas Sociales Avanzados Seminario: Propuesta de Ordenamiento Territorial Taller de investigacin III Total
SUMILLAS
3.0 3.0 3.0 3.0
4.0 3.0 3.0 10.0
3.0 4.0 12.0 3.0 4.0 14.0 72.0
Teora y Mtodo de la Geografa Curso de carcter terico que presenta el debate sobre el espacio en la geografa contempornea. El curso centra su atencin en el estudio de los paradigmas, los conceptos claves y categoras de anlisis aplicados en el estudio del espacio y en el ordenamiento territorial. Anlisis y debate sobre el mtodo aplicado en la investigacin de problemas espaciales.
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territorial. En el contexto de este paradigma, se impartirn los conocimientos sobre el Planeamiento Estratgico en sus aspectos conceptuales y prcticos orientado a los objetivos de desarrollo en los nuevos escenarios que configura el mundo globalizado y los principios del libre mercado, poniendo nfasis en las repercusiones a nivel regional y local. Ordenamiento Territorial Teora y Mtodo El objeto de este curso es proporcionar la teora y el mtodo para el Ordenamiento Territorial. Se analizar el rol del Ordenamiento para el desarrollo socio-espacial; su relacin con modelos de desarrollo y objetivos de desarrollo en el contexto de la globalizacin y modelo econmico imperante. Se expondrn los conceptos, teoras y paradigmas que configuran los enfoques. Se prestar especial atencin a los mtodos y tcnicas en gabinete y en campo; a la zonificacin econmica-ecolgica como instrumento tcnico sobre el territorio e instrumento poltico para la toma de decisiones. Se examinarn experiencias de Ordenamiento Territorial en el Per y en otros pases, con nfasis en los procedimientos empleados. Se discutirn los retos y desafos para el Ordenamiento Territorial en el Per. Legislacin para el Ordenamiento y Gestin del Territorio Estudio y discusin de las normas nacionales vigentes para el manejo, evaluacin; uso y conservacin de los recursos, el medio ambiente y el territorio. Identificacin de vacos y conflictos, problemtica de la aplicacin de la normatividad para el Ordenamiento Territorial y para la Gestin Territorial. Se analizarn aspectos de la normatividad internacional y su aplicacin en el Per y otros pases. Taller de Investigacin I Tiene por objetivo proporcionar a los estudiantes los recursos tericos y metodolgicos que conduzcan a la elaboracin de su proyecto de investigacin, partiendo desde las ideas iniciales de investigacin. Se pondr nfasis en la discusin de los aspectos metodolgicos y en la revisin crtica de la bibliografa relevante sobre los temas de investigacin. Informacin y Recursos Tcnicos para el Ordenamiento Se darn las pautas para la identificacin y generacin de informacin de calidad. Seleccin y procesamiento de informacin. Uso de la percepcin remota y tcnica de interpretacin. Produccin de mapas temticos. Aplicabilidad del Sistema de Informacin Geogrfica en el Ordenamiento territorial.
Gestin del Ordenamiento Territorial Se orienta al tratamiento de temas relacionados con la fase ejecutiva, de materializacin de la propuesta de Ordenamiento. Comprende temas de ejecucin, seguimiento y control, tipos de evaluacin. Se estudiarn las formas de participacin para la formulacin y la gestin concertada en los niveles regional y local. Se analizarn los componentes institucionales, el marco jurdico para la inversin pblica y privada, y la asignacin de recursos financieros para llevar a cabo la propuesta de Ordenamiento. Taller de Investigacin II Discusin de la metodologa aplicada de acuerdo a los temas y problemas. Se analizarn los problemas de investigacin y se identificarn alternativas. Se discutir la pertinencia de las tcnicas y mtodos de trabajo de campo ms apropiados para la investigacin. Se darn las pautas para la elaboracin de cuestionarios, entrevistas y guas de observacin a ser aplicados en los diferentes proyectos. Temas Sociales Avanzados El seminario tendr como fin describir y analizar a fondo una problemtica de las Ciencias Sociales preferentemente a travs de un trabajo Inter.-disciplinario. El seminario es una forma de tener una ventana abierta a las constantes e intensas transformaciones de los escenarios de nuestra poca y que tienen una especial repercusin en el campo de las Ciencias Sociales. Seminario: Propuesta de Ordenamiento Territorial Tiene por objeto poner en prctica los conocimientos adquiridos en los semestres anteriores, a travs de una experiencia de formulacin de una propuesta de Ordenamiento Territorial. Tendr en cuenta aspectos normativoslegales, socioeconmicos, infraestructura y de poblamiento. Implicar revisin de bibliografa, trabajos de campo y trabajo en equipo. Taller de Investigacin III Exposicin del avance global de la elaboracin de la tesis en informe escrito. Discusin de los resultados de la metodologa seguida. Se darn pautas para el procesamiento, anlisis e interpretacin de la informacin y su representacin. Se asesorar la elaboracin del plan de ejecucin de la investigacin y el plan de redaccin. Se formular el Proyecto de Investigacin en su versin final.
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05 fotografas tamao carn a color.

LNEAS DE INVESTIGACIN
Procesos socio espaciales generados en el Per, tidos, presentarn en aplicacin del Art. 30 del Reglamento General de Estudios de Posgrado, copia del grado en el marco de la globalizacin y modernizacin. de Bachiller certificada por la Secretaria de la Universidad, Nuevas oportunidades y desequilibrios de orden y en el caso de los graduados en el extranjero, copia del econmico, social, ambiental y cultural, que se grado revalidado o reconocido. manifiestan a nivel de regiones, ciudades y espacios rurales. El accionar de los actores pblicos y privados y TEMARIO DEL EXAMEN sus efectos en el territorio. Retos para el desarrollo sostenible de la socie- El desarrollo desigual en su expresin socioeconmica y dad y un pas mega diverso. espacial.
REQUISITOS DE ADMISIN Se ofrecen 30 vacantes. Los candidatos debern ser bachilleres de las especialidades de Ciencias Sociales, de Humanidades o de campos Acadmicos afines. La organizacin del territorio nacional, sus diferencias regionales. Las dinmicas espaciales: poblacionales (como concentracin, migraciones) econmicas (como articulacin con mercados distantes) dinmicas por efecto de normas. Los problemas ambientales en el pas. PLANA DOCENTE Dr. Hildegardo Crdova Dr. Alfonso Valverde Dr. Nstor Montalvo Dr. Francisco Wong Cabanillas Dra. Nicole Bernex Dra. Katarzyna Goluchowska Mg Carlos Meza Mg. Zaniel Novoa Mg. Tefilo Allende Mg. Isidoro Hernndez Sotelo Mg. David Durand Mg. Walter Diaz Cartagena Mg. Fray Masas Cruz Reyes Mg. Miguel Comeca Mg. Hildabrando Buenda Ros
(*) Los postulantes de otras Universidades, una vez admi-
Llenar la Ficha N 01: Datos del postulante y Declaracin Jurada Copia Grado de Bachiller (*) (02 fotocopias legalizadas por notario o universidad de origen). Si el Grado de Bachiller ha sido obtenido en el extranjero, deber ser revalidado. Certificados de Estudios (02 fotocopias legalizadas). 02 fotocopias del Documento de Identidad (DNI), legalizadas por Notario Pblico. Recibos de pago por Derecho de Inscripcin efectuado en el Banco de Crdito en la cuenta N 193-1711910-019 de la EPG-UNMSM. Conocimiento de un idioma extranjero que permita la lectura de textos (fotocopia simple de la constancia y/o Declaracin Jurada Simple). Llenar la Ficha N 02: Resumen de Currculum Vtae del postulante (documentado, foliado y ordenado de acuerdo a los rubros de la ficha). Currculum Vtae (fotocopia simple documentada e incluir carta personal de intencin).
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MAESTRA EN GESTIN DEL PATRIMONIO CULTURAL Cdigo: 157 PERFIL El magster en Gestin del Patrimonio Cultural ser capaz de elaborar lineamientos para la divulgacin y utilizacin racional del patrimonio cultural a partir de estrategias e instrumentos de acercamiento poltico social y econmico, que tiendan a su salvaguarda y consolidacin. PLAN DE ESTUDIOS Primer Semestre Taller de Investigacin I: Metodologa de la Investigacin Cientfica Patrimonio Arquitectnico Histrico-Artstico Historia del Patrimonio Arqueolgico Patrimonio Cultural Inmaterial Globalizacin, Cultura y Desarrollo Segundo Semestre Taller de Investigacin II Enfoques sobre la Gestin del Patrimonio Cultural Metodologa de diagnstico y evaluacin del Patrimonio Cultural Metodologa de Intervencin en el Patrimonio Inmueble Gestin del Patrimonio Cultural I Rgimen jurdico del Patrimonio Cultural el proyecto de investigacin, el marco terico conceptual y el estado del arte del problema objeto de investigacin, formulacin de objetivos e hiptesis, la operacionalizacin de las variables, diseo de la investigacin, matriz de consistencia. Los Mtodos cualitativos y cuantitativos. Patrimonio Arquitectnico Histrico-Artstico Centros Histricos, planificacin estratgica y principios tericos. Objetos puntuales. El monumento y obras no monumentales. Intervencin en reas; centros y poblados histricos, percepcin y lectura del espacio urbano, imagen de ciudad, evolucin de conceptos y polticas de intervencin en contextos edificados. Patrimonio arquitectnico y medio natural y rural; su importancia, naturaleza y gnesis; caractersticas, formas de produccin, escalas. El patrimonio de la produccin. Las artes plsticas, la pintura virreinal, Imgenes para una identidad y para la catequesis, imgenes para el poder, el arte de pintar, el oficio y los gremios, la escultura, otras artes. Historia del Patrimonio Arqueolgico Introduccin a la naturaleza de la disciplina; Teora, mtodos y tcnicas de la arqueologa, corrientes, enfoques y tendencias, el proceso de la investigacin del patrimonio arqueolgico, el patrimonio arqueolgico como smbolos de identidad. Conceptos sobre patrimonio arqueolgico en la historia del Per, caracterizacin del patrimonio arqueolgico: cronologa y corologa. La evaluacin del patrimonio arqueolgico a travs del inventario, catalogacin, valoracin, jerarquizacin y priorizacin. Fundamentos para la conservacin del patrimonio: econmicos, sociales, polticos, educativos, tursticos, etc. La revalorizacin del patrimonio arqueolgico por la sociedad civil y las perspectivas de desarrollo sostenible. Patrimonio cultural inmaterial Introduccin a la naturaleza del curso, las diferentes corrientes tericas, la diversidad del patrimonio etnolgico, sus caractersticas. El patrimonio intangible como elementos de identidad de una localidad o regin. El inventario y valoracin del patrimonio etnolgico. Sensibilizacin y orientacin al desarrollo y prctica de las diferentes manifestaciones culturales de los pueblos, polticas de protec-
8.0 2.0 2.0 3.0 3.0
8.0 2.0 2.0 3.0 3.0
Tercer Semestre Taller de Investigacin III: Formulacin de Proyectos 10.0 Gestin del Patrimonio Cultural II 2.0 Estado y Polticas Culturales en el Per 2.0 Plan Maestro I 2.0 Turismo Comunicacin, y Marketing Cultural 2.0 Cuarto Semestre Taller de Investigacin IV: Ejecucin y evaluacin de proyectos 10.0 Plan Maestro II 2.0 Seminario: Gestin del Patrimonio Cultural Inmaterial2.0 Seminario: Gestin de reas culturales protegidas 2.0 Seminario: Rehabilitacin, Revitalizacin y Gestin de Ciudades Histricas 2.0 Total SUMILLAS Taller de Investigacin I: Metodologa de la Investigacin Cientfica La ciencia y el mtodo cientfico, la construccin del problema objeto de investigacin, el perfil de investigacin y 72.0
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cin. La dinmica de la sociedad y los cambios en el patrimonio o cultura viva. Globalizacin, Cultura y Desarrollo El proceso acelerado de globalizacin y de los ltimos decenios ha involucrado a todas las sociedades y obliga a la antropologa a reconsiderar y replantear sus paradigmas. Est en cuestin el desarrollo entendido estrictamente en trminos de crecimiento econmico y, en plano cultural, como una contraposicin entre tradicin y modernidad, que llevara necesariamente a la homogenizacin. Por el contrario, tiende a revalorarse el papel de las tradiciones culturales en un desarrollo que no sera necesariamente unilineal ni homogenizador. Taller de Investigacin II: Enfoques de la Gestin del Patrimonio Cultural Gestin, marco conceptual y metodolgico. Gestin de proyectos, planificacin y estrategias. Gestin social, los actores sociales, polticos, otros. Polticas de Conservacin del acervo cultural; el rol de los gobiernos, el sector privado, los patrocinantes y las formas de apoyo. Sistema educativo nacional y regional. Los programas educativos, el rol de los docentes en la transmisin de los conocimientos, preparacin, metodologas y tcnicas, la participacin ciudadana. Metodologa de Diagnstico y Evaluacin del Patrimonio Cultural Evaluacin del estado de la cuestin, observacin crtica, anlisis de informacin, clasificacin, comparacin e interpretacin de la situacin, banco de datos y generalizacin. Determinacin de objetivos generales y especficos, idea-objetivo. Previsin de resultados y polticas de aplicacin. Metodologa de Intervencin en el Patrimonio Inmueble Lineamientos generales sobre polticas de intervencin en el patrimonio inmueble, la recuperacin del patrimonio orientados a devolver su funcin social, diseos sobre conservacin preventiva, curativa y restaurativa, Los criterios de autenticidad, normatividad internacional, nacional y regional. La convencin del Patrimonio mundial. Polticas de intervencin en sitios del patrimonio mundial. Elaboracin de planes estratgicos, planes maestros, proyectos, etc. Orientar y aplicar polticas de proteccin del patrimonio a travs del consenso de los entes involucrados y la sociedad civil.
Gestin del Patrimonio Cultural I y II Gestin, marco conceptual y metodolgico, Una nueva interpretacin del patrimonio: de la contemplacin a la gestin, gestionar el patrimonio un reto a nuestro alcance, el equipo multidisciplinar en la gestin del patrimonio, el ejecutivo del patrimonio, dificultades para la gestin, el control en la gestin, Gestin de proyectos, planificacin y estrategias. Gestin social, los actores sociales, polticos, otros. Polticas de Conservacin del acervo cultural; el rol de los gobiernos, el sector privado, los patrocinantes y las formas de apoyo. Sistema educativo local y regional. Los programas educativos, el rol de los docentes en la transmisin de los conocimientos, preparacin, metodologas y tcnicas. Rgimen jurdico del Patrimonio Cultural Legislacin y jurisprudencia: conceptos, enfoques, tendencias, interdisciplinarias. Legislacin municipal, regional, nacional, internacional. Jurisprudencia nacional e internacional, estudios de casos y su aplicabilidad. Legislacin y proteccin de los recursos naturales; tutela de los bienes patrimoniales, concepto. Cartas y recomendaciones. Clasificacin de los bienes histrico-culturales, limitaciones del derecho de propiedad sobre los bienes que integran el patrimonio histrico cultural. Taller de Investigacin III: Formulacin de Proyectos Diseo cualitativo y cuantitativo de proyectos sociales en reas previamente focalizadas de desarrollo humano, con especial consideracin de los enfoques de gnero. Analiza los ciclos de elaboracin de proyectos y la planificacin estratgica. Presentacin y discusin de las propuestas de tesis. Exploracin a fondo de la bibliografa en el caso de los proyectos de investigacin y elaboracin de un diagnstico en el caso de los proyectos de desarrollo. Este taller se aprueba con la presencia del esquema de investigacin que incluya una introduccin y una bibliografa comentada con el desarrollo parcial del esquema de investigacin. Turismo, Comunicacin y Marketing Cultural Desarrollo de criterios multidisciplinarios en la formacin de planes, estrategias y programas de marketing cultural para la impulsar el turismo, garantizando una adecuada gestin del patrimonio cultural. Taller de Investigacin IV: Ejecucin y Evaluacin de Proyectos Desarrollar competencias en los participantes para que estn en condiciones de una adecuada ejecucin, seguimiento y evaluacin de programas y proyectos de acuerdo a las necesidades nacionales. Revisin crtica de los proyectos de investigacin a la luz de la revisin de la biblio-
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grafa y los avances en la redaccin del proyecto. En el caso del os proyectos de desarrollo, planteamiento de las modalidades de intervencin a base de los resultados del diagnstico. Este taller se aprobar con la presentacin del esquema final. Discusin y evaluacin de los principales hallazgos y avances de los proyectos de investigacin y desarrollo de los maestristas. Este taller se aprobar con la presentacin del primer borrador de tesis. Plan Maestro para la Gestin del Patrimonio Cultural I y II El curso tiene por objeto desarrollar una metodologa orientada a la elaboracin de un Plan Maestro que permita proteger el patrimonio heredado y rehabilitarlo a travs de un Plan integral y continuo que garantice enfrentar los peligros a que est expuesto; propugnando al mismo tiempo la conservacin de sus valores culturales con las necesidades de desarrollo socioeconmico. Se examinar y discutir casos concretos como el Plan Maestro del Santuario Histrico de Macchu Picchu. Estado y Polticas Culturales El curso se centrar en el anlisis del patrimonio cultural y su inclusin en la elaboracin de las polticas estatales a nivel nacional y regional En qu medida las diversas tradiciones culturales han sido recogidas por las polticas culturales de todos los niveles del Estado? Cmo se procesan las diferentes tradiciones culturales en la constitucin histrica y futura de la identidad nacional? De qu modo la integracin regional y el proceso de globalizacin son tenidos en cuenta en la elaboracin de polticas culturales? Seminario: Gestin del Patrimonio Cultural Inmaterial El Seminario tiene por objeto discutir las acciones ms adecuadas para la gestin del patrimonio cultural inmaterial que segn la Convencin para la salvaguardia del patrimonio cultural de la UNESCO comprende los usos, representaciones, expresiones, conocimientos y tcnicas junto con los instrumentos, objetos, artefactos y espacios culturales que les son inherentes- que las comunidades, los grupos y en algunos casos los individuos reconozcan como parte integrante de su patrimonio cultural. Seminario: Gestin de reas Culturales Protegidas En el Seminario se analizarn las diversas perspectivas planteadas para la gestin de las reas naturales protegidas, donde se tomarn en cuenta los intereses de cada uno de los actores de la zona y el acceso equitativo de los diferentes sectores, en particular las comunidades campesinas, para que tengan la informacin necesaria en la toma de decisiones.
Seminario: Rehabilitacin, Revitalizacin y Gestin de las Ciudades Histricas El Seminario tiene por objeto discutir las acciones tendientes a la proteccin, preservacin, conservacin, rehabilitacin y uso social del patrimonio histrico en el espacio urbano. Se analizarn los elementos para el desarrollo de los Planes de Manejo de los Centros Histricos y de los proyectos de conservacin y restauracin de los bienes inmuebles dentro de estos. LNEAS DE INVESTIGACIN Intervencin en el Patrimonio Prehispnico Intervencin en el Patrimonio Histrico-Artstico Intervencin en Ciudades Histricas Gestin del Patrimonio Cultural Inmaterial Museos y Patrimonio Cultural Mueble Gestin de reas culturales protegidas Rehabilitacin, Revitalizacin y Gestin de Ciudades Histricas.
REQUISITOS DE ADMISIN Se ofrecen 20 vacantes. Los candidatos debern ser bachilleres de las especialidades de Ciencias Sociales, de Humanidades o de campos Acadmicos afines.
Llenar la Ficha N 01: Datos del postulante y Declaracin Jurada Copia Grado de Bachiller (*) (02 fotocopias legalizadas por notario o universidad de origen). Si el Grado de Bachiller ha sido obtenido en el extranjero, deber ser revalidado. Certificados de Estudios (02 fotocopias legalizadas). 02 fotocopias del Documento de Identidad (DNI), legalizadas por Notario Pblico. Recibos de pago por Derecho de Inscripcin efectuado en el Banco de Crdito en la cuenta N 193-1711910-019 de la EPG-UNMSM. Conocimiento de un idioma extranjero que permita la lectura de textos (fotocopia simple de la constancia y/o Declaracin Jurada Simple). Llenar la Ficha N 02: Resumen de Currculum Vtae del postulante (documentado, foliado y ordenado de acuerdo a los rubros de la ficha). Currculum Vtae (fotocopia simple documentada e incluir carta personal de intencin). 05 fotografas tamao carn a color.
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(*) Los postulantes de otras Universidades, una vez admitidos, presentarn en aplicacin del Art. 30 del Reglamento General de Estudios de Posgrado, copia del grado de Bachiller certificada por la Secretaria de la Universidad, y en el caso de los graduados en el extranjero, copia del grado revalidado o reconocido. TEMARIO DEL EXAMEN El debate sobre Patrimonio Cultural. Nociones de antropologa social y cultural. La ocupacin humana prehispnica en los Andes Centrales. PLANA DOCENTE Dr. Wilfredo Kapsoli Dr. Alberto Bueno Mendoza Dr. Hernan Amat Olazaval Dr. Alberto Martorell Carreo Dr. Cesar Astuhuaman Gonzles Dr. Jose Carlos Vilcapoma
Dr. Luis Millones Santagadea Dr. Rafael Vega Centeno Mg. Luisa Esther Daz Arriola Mg. Jos Hayakawa Casas Mg. Edmundo Sbrbaro
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MAESTRA EN POLTICA SOCIAL Mencin: GESTIN DE PROYECTOS SOCIALES Cdigo: 157102 PERFIL
El magster en Poltica Social con mencin en Gestin de Proyectos Sociales ser capaz de atender de manera prctica, al mismo tiempo que ilustra, la formulacin, gestin y evaluacin de programas y proyectos en el campo de las polticas sociales.
PLAN DE ESTUDIOS Primer Semestre
Teora Social Clsica Desarrollo y Polticas Sociales Seminario: Construccin de Indicadores de Impacto Social Taller de Investigacin I
Crditos
4.0 4.0 4.0 4.0 3.0 4.0 4.0 8.0
vinculaciones con las polticas sociales, particularmente con sus aspectos sociales, aplicadas a nivel mundial, latinoamericano y nacional a travs de un enfoque histrico y poltico. Incluye una revisin de las propuestas de la reforma del Estado y los procesos de modernizacin administrativa. Seminario: Construccin de Indicadores de Impacto Social Construccin de indicadores de impacto y seguimiento con relacin a programas y proyectos sociales, a partir de las particularidades de cada caso. Taller de Investigacin I Introduce a los estudiantes en los diferentes aportes metodolgicos, cuantitativos, que conducen tanto a un acertado planteamiento de problemas relativos a los programas y proyectos sociales, as como a un desarrollo coherente de procesos de anlisis de los mismos. Herramientas de Anlisis Cuantitativo Tcnicas estadsticas para la confeccin de bases de datos en polticas sociales y de indicadores estadsticos para la formulacin de propuestas, elementos de demografa y epidemiologa; bsqueda de bases de datos en Internet. Estado, Globalizacin y Polticas Sociales Anlisis de la formacin del estado moderno y su sustento terico. Evolucin del estado nacin en el proceso de globalizacin. La universalizacin de la democracia y la sociedad del conocimiento. Seminario: Formulacin de Proyectos Sociales Diseo cualitativo y cuantitativo de proyectos sociales en reas previamente focalizadas de desarrollo humano, con especial consideracin de los enfoques
Segundo Semestre Herramientas de Anlisis Cuantitativo Estado, Globalizacin y Polticas Sociales Seminario: Formulacin de Proyectos Sociales Taller de Investigacin II Tercer Semestre Seminario: Ejecucin, Evaluacin de Proyectos Sociales Gerencia Social e Institucional Taller de investigacin III Cuarto Semestre Temas Sociales Avanzados Taller de Investigacin IV
Total
6.0 4.0 10.0 3.0 14.0

72.0
SUMILLAS Teora Social Clsica Se analizan las problemticas tericas desarrolladas por A. Smith, K. Marx, M. Weber, E. Durkheim, como fundadores de los enfoques tericos ms influyentes de la tradicin clsica que conducen a la constitucin de la moderna teora social. Desarrollo y Polticas Sociales Ofrece una visin panormica del concepto de desarrollo, su evolucin y principales enfoques, y sus
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de gnero. Analiza los ciclos de elaboracin de proyectos y la planificacin estratgica. Taller de Investigacin II Presentacin y discusin de las propuestas de tesis. Exploracin a fondo de la bibliografa en el caso de los proyectos de investigacin y elaboracin de un diagnstico en el caso de los proyectos de desarrollo. Este taller se aprueba con la presencia del esquema de investigacin que incluya una introduccin y una bibliografa comentada. Seminario: Ejecucin, Evaluacin de Proyectos Sociales Anlisis de la formacin del estado moderno y su sustento terico. Evolucin del estado nacin en el proceso de globalizacin. La universalizacin de la democracia y la sociedad del conocimiento. Gerencia Social e Institucional Anlisis de las funciones de liderazgo en la administracin, manejo de personal, finanzas y planteamiento estratgico en instituciones pblicas y privadas a cargo de proyectos sociales. Discusin de aspectos relativos a participacin ciudadana, democracia e informacin y mecanismo para la toma de decisiones. Posibilidades del uso de internet, sistemas de informacin y anlisis estratgico de los datos. Taller de Investigacin III Revisin crtica de los proyectos de investigacin a la luz de la revisin de la bibliografa y los avances en la redaccin del proyecto. En el caso de los proyectos de desarrollo, planteamiento de las modalidades de intervencin a base de los resultados del diagnstico. Este taller se aprobar con la presentacin del esquema de un informe que muestre el desarrollo parcial del esquema de investigacin. Temas Sociales Avanzados El seminario tendr como fin describir y analizar a fondo una problemtica de las Ciencias Sociales preferentemente a travs de un trabajo Inter.disciplinario. El seminario es una forma de tener una ventana abierta a las constantes e intensas transformaciones de los escenarios de nuestra poca y que tienen una especial repercusin en el campo de las Ciencias Sociales.
Taller de Investigacin IV Presentacin de los esquemas finales. Discusin y evaluacin de los principales hallazgos y avances de los proyectos de investigacin y desarrollo de los maestristas. Este taller se aprobar con la presentacin del primer borrador de tesis.
LNEAS DE INVESTIGACIN
Formulacin de Polticas Pblicas. Propuestas y proyectos de combate a la pobreza. Programas y proyectos de desarrollo social y econmico. Desarrollo de tcnicas en indicadores de evaluacin de impacto. Evaluacin y medicin de resultados en programas y proyectos sociales.
REQUISITOS DE ADMISIN Se ofrecen 45 vacantes. Los candidatos debern ser bachilleres de las especialidades de Ciencias Sociales, de Humanidades o de campos Acadmicos afines.
Llenar la Ficha N 01: Datos del postulante y Declaracin Jurada Copia Grado de Bachiller (*) (02 fotocopias legalizadas por notario o universidad de origen). Si el Grado de Bachiller ha sido obtenido en el extranjero, deber ser revalidado. Certificados de Estudios (02 fotocopias legalizadas). 02 fotocopias del Documento de Identidad (DNI), legalizadas por Notario Pblico. Recibos de pago por Derecho de Inscripcin efectuado en el Banco de Crdito en la cuenta N 193-1711910-019 de la EPG-UNMSM. Conocimiento de un idioma extranjero que permita la lectura de textos (fotocopia simple de la constancia y/o Declaracin Jurada Simple). Llenar la Ficha N 02: Resumen de Currculum Vtae del postulante (documentado, foliado y ordenado de acuerdo a los rubros de la ficha). Currculum Vtae (fotocopia simple documentada e incluir carta personal de intencin). 05 fotografas tamao carn a color.
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(*) Los postulantes de otras Universidades, una vez admitidos, presentarn en aplicacin del Art. 30 del Reglamento General de Estudios de Posgrado, copia del grado de Bachiller certificada por la Secretaria de la Universidad, y en el caso de los graduados en el extranjero, copia del grado revalidado o reconocido. TEMARIO DEL EXAMEN
Poltica Social: definicin, mbitos y estilos. Aspectos sociales de modelos y estrategias de desarrollo. Casos de gestin de programas y proyectos sociales.
PLANA DOCENTE Dr. Agustn Haya de La Torre Dr. Luis Pacheco Romero
Dr. Julio Meja Navarrete Dr. Zenn de Paz Toledo Dr. Julio Lpez Mas Dr. Hctor Bjar Rivera Dr. Sabino Arroyo Aguilar Mg. Tirso Molinari Morales Mg. Jos Livia Segovia Mg. Anbal Snchez Aguilar Mg. Francisco Dumler Cuya Mg. Percy Bobadilla Daz Mg. Antonio Pozo Solis Mg. Patricia Fuertes Medina Mg. Gilberto Crdenas Nez Mg. Dante Carhuavilca Bonett Mg. Fabiola Yeckting Vilela

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COMISIN TCNICA DE ADMISIN 2012-II

Dr. Pablo Enrique Bonilla Rivera.

Dr. Juan Guillermo Miano Lecaros.

Mg. Cayo Len Fernndez.

Dr. Renato Benazic Tome.

Dr. Nicols Medina Curi.

Dr. Carlos Francisco Cabrera Carranza

Dr. CARLOS FRANCISCO CABRERA CARRANZA Director de la Escuela de Posgrado

LOS ESTUDIOS DE POSGRADO EN LA UNMSM

Sede Central Jorge Basadre

p DESDE EL PUNTO DE VISTA ACADMICO, LA UNIDADES DE POSGRADO SE AGRUPAN EN CINCO REAS:

NORMAS VIGENTES SOBRE EL PROCESO DE ADMISIN PARA LOS ESTUDIOS DE

DEL INGRESO A LOS ESTUDIOS DE POSGRADO

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Artculo Sobre el jurado de admisin

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REA DE HUMANIDADES Y CIENCIAS SOCIALES

Total de Vacantes en DOCTORADO

CUADRO GENERAL DE VACANTES DE MAESTRAS 2012-2

REA DE CIENCIAS JURDICAS, ECONMICAS, ADMINISTRATIVAS Y CONTABLES

REA DE CIENCIAS BSICAS

REA DE HUMANIDADES Y CIENCIAS SOCIALES

157102 157804 157B00

Total de Vacantes en MAETRAS

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