Desarrollo socio efectivo La sociabilidad enmarca un ncleo que implica la relacin del nio con las escalas de valores

de la convivencia, lo que supone apresar el concepto de la existencia del otro y de los dems. La insercin del yo en dicho contexto expresa la aprehensin de la abstraccin de nociones ticas, morales y sociales que, posteriormente, se irn diferenciando. Los comienzos de la sociabilidad pueden situarse en los primeros intercambios de sonrisas y mmicas entre el beb y la madre. Indudablemente, este tipo de relaciones no tiene otro contenido psquico-social que el afectivo. A los cuatro meses, la presencia de extraos puede cohibir esta comunicacin con los padres, con lo que parece que stos ya tienen consistencia propia en el nio. Al lado de los progresos que el nio logra en esta relacin con los padres, la relacin con sus guales es escasa: los dems nios son objetos manipulables en sus juegos en un primer momento, y sus primeros contactos son agresivos, arrebatndose juguetes o utilizando a uno de ellos como tal juguete. Con la llegada de la representacin simblica o verbal, se introducen modificaciones de tal forma que las emociones pierden su carcter de inmediatas, siendo capaz de recordar o anticipar satisfacciones y frustraciones vividas o probables. Se va perdiendo la relacin parasitaria con la madre y aparecen situaciones ansigenas por temor a la prdida del adulto. Es tambin la poca de los temores y los miedos. 1. Aparicin de un sentido organiza do del yo: De los nueve a los 18 meses. Los nios de un ao pueden hacer ms cosas sin ayuda y asumir un rol ms activo en la asociacin emocional con su madre y con su padre. Con seales, manifiestan sus necesidades de manera ms eficaz y exacta que antes. Empiezan a valerse de palabras para comunicarse. Ya exteriorizan varias emociones: enojo, tristeza y felicidad. Al terminar este periodo tienen un sentido del yo.

2. Creacin de ideas emocionales: De los 18 a los 36 meses. Los nios pueden ahora simbolizar, fingir y formar se imgenes mentales de las personas y de los objetos. Conocen el mundo social con juegos en que fingen y crean cosas imaginarias. Ahora que poseen el sentido del yo, sien ten necesidades ambivalentes de autonoma y dependencia. En esta etapa, se ampla su repertorio emocional y ste comprende emociones sociales como la empata, el desconcierto y, en forma gradual, la vergenza, el orgullo y la culpa. Es

una expansin que coincide con el nuevo sentido del yo y con un mejor conocimiento de las reglas sociales. DESARROLLO AFECTIVO DE LOS NIOS EN LA SEGUNDA INFANCIA (1-3 AOS): 1. Vnculos afectivos: el apego El apego: fundamental en los primeros aos de vida, es el vnculo afectivo que establece con las personas que interactan con l y que se caracteriza por determinada conductas, representaciones mentales y sentimientos ETAPA 3 (12 meses 24): el nio mantiene proximidad hacia la persona, es capaz de interactuar. Es mucho ms activo y sigue a su madre constantemente. ETAPA 4 (24-36 aos): el apego ya ha sido construido, la relacin madre-nio se ha establecido, ahora el nio comienza a ver a su madre como ser independiente a l. El nio comienza a explorar el mundo. Las relaciones pueden ser afectuosas y conflictivas. La toma de conciencia de que los padres comparten cierta forma de intimidad en la que ellos no participan y puede ser que vean en uno de los progenitores un rival. Con el nacimiento de un hermano aparecen los celos, como protesta por los cambios en el sistema familiar y miedo a perder su estatus. El sentimiento hacia el hermano es ambivalente, los padres han de hacerle comprender que no va a perder su apego. Con el tiempo la relacin con los iguales tiene una importancia creciente y est marcada por la relacin que haya mantenido con los adultos. 2. Conflictos emocionales: Los celos: - Traen consigo una baja de la autoestima. De 1 a 5 aos son frecuentes, pueden convertirse en una emocin exagerada que provoque serias dificultades. Las rabietas: Estado de mal humor como respuesta a frustraciones. Los padres suelen ser muy coercitivos o sobreprotectores. serena y cariosa, pero no exenta de firmeza. EL JUEGO. Actitud correcta adulto actitud

El juego es muy importante para la vida del nio. Los estmulos ambientales van a favorecer al desarrollo de las capacidades del nio, las cuales le permitirn, en un futuro, obtener la posibilidad de seleccionar los estmulos ms adecuados de entre todos aquellos que se le ofrecen. Esto indica que el juego va a modificar su carcter cuando uno de los elementos que en l concurren (caractersticas fsicas, psquicas, etc. del nio) adquiere predominio en una circunstancia o momento determinado. Ej.: En la maduracin cognitiva el juego ser menos dinmico y ms verbal.
EL JUEGO DE AUTOAFIRMACIN

1. Juego de auto afirmacin (12-24 meses): Se va a desarrollar la autoafirmacin del nio sobre s mismo. En esta etapa la accin sobre el objeto dejar de tener importancia y lo importante para el nio ser el descubrimiento de su propio ser, de sus posibilidades. No hay accin sobre los objetos, sino actividad motora en la que para descubrir sus posibilidades acta sobre todo el contexto que le rodea, siendo el nio el nico protagonista. la conquista motora conseguida por el nio va a darle confianza en sus propios medios, autonoma e iniciativa. por otro lado el inicio del lenguaje, va a permitir al nio un mayor acercamiento al adulto y ambos participan en juegos vocales que implican intercambios afectivos a travs del contacto, gestos y expresiones.

Los juegos ms caractersticos de este tipo son los de construcciones y destrucciones. Las construcciones nacen por la necesidad que tiene el nio de un orden. Esta tendencia a ordenar los objetos es, de algn modo, un acto abstracto. El nio destruye por la satisfaccin de hacerlo por el ansia de triunfo sobre el otro y el deseo de demostrar sus habilidades. Aparecen los juegos simblicos. Se inicia una relacin entre lo motor y lo simblico que dar lugar a la imitacin, en la que reviven experiencias pasadas que le hayan sido gratificantes. Estos juegos de imitacin se relacionan con el medio familiar y social que rodea al nio. An en esta etapa el juego es individual, no compartido, aunque le gusta tener a alguien junto a l que le haga una simple compaa fsica.

Desarrollo de la actividad Objetal