INNOVACIN EDUCATIVA

LA METODOLOGA ABP

El ABP como alternativa metodolgica en el modelo de educacin competencial del siglo XXI
Marta Orts

AULA

Aula de Innovacin Educativa | nm. 216 | pp. 12-13 | noviembre 2012 | 12

INNOVACIN EDUCATIVA

La metodologa ABP Principios metodolgicos

G

La educacin no es una prctica aislada; debe contextualizarse dentro de una realidad histrica configurada a partir de necesidades sociales y de directrices que marcan la economa y la poltica, aunque tambin puede obviarlas y devenir un agente activo para propiciar cambios en estos niveles.
PALABRAS CLAVE: sistema educativo, educacin y sociedad, educacin competencial, pedagoga activa, aprendizaje autodirigido,

aprendizaje basado en problemas (ABP).

La sociedad, la economa y la poltica marcan el rumbo de lo que se debe ensear y aprender para que nuestros jvenes se integren en su entramado cvico y productivo. Frente a ello, los avances en diversas disciplinas permiten concebir el mundo y al individuo desde nuevas perspectivas. As, ante los cambios en todos estos niveles, surgen nuevos retos educativos y, con ellos, reformas que desarrollan otros currculos y enfoques metodolgicos. La perspectiva histrica nos ha permitido observar cmo los planteamientos de la pedagoga activa de la Escuela Nueva (siglos XIX-XX) y las teoras psicolgicas nacidas a partir de finales del siglo XIX, dieron vuelco al modelo educativo y propiciaron la aparicin de prcticas centradas en los estudiantes en las que se convertan en agentes activos, dinmicos y participativos del proceso de enseanza-aprendizaje. En esta misma lnea, el ABP (aprendizaje basado en problemas) o PBL (pro-

blem based learning) naci en la Facultad de Medicina de la Universidad de McMaster (Canad) como respuesta al perfil que requera la profesin y como revulsivo a las prcticas acadmicas tradicionales, as puso nfasis en el aprendizaje autodirigido (autorregulado y autoaprendizaje), el pensamiento crtico y la organizacin del trabajo en grupos colaborativos. Aunque esta metodologa naci a finales de los aos sesenta, sus postulados hunden sus races en los dilogos que el pensador chino Confucio (500 a.C.) mantena con sus discpulos, recogidos en las Anacletas, y en la obra del pedagogo checo Jan Amos Komensk o Comenius (1592-1670). Adems, se observa la influencia de teor as psicolgicas de la poca, como el constructivismo de Jean Piaget (1896-1980) o el humanismo de Abraham Maslow (1908-1970) y Car l Rogers (1902-1987), entre otras.

Del mismo modo, en plena sociedad de la comunicacin, no podemos obviar la irrupcin de las redes sociales, y menos cuando hemos de afrontar una nueva realidad educativa: la escuela 2.0. As pues, para integrar las mltiples opciones a nuestro alcance y ante la educacin competencial que nos plantea el actual currculo, el ABP puede ser, entre otras estrategias metodolgicas, una alternativa a tener en cuenta. En este nmero dedicado al ABP veremos propuestas didcticas diversas que ilustran cmo docentes de diferentes especialidades se enfrentan a todos estos retos. Son un ejemplo entre otros muchos que tambin miran hacia el futuro con el entusiasmo y la apertura de miras que requiere y con una actitud positiva aunque no por ello crtica con lo que nos depara.

HEMOS HABLADO DE: - Principios metodolgicos. - Aprendizaje significativo. - Secuencias formativas y didcticas. - Relaciones interactivas. - Constructivismo. AUTORA

Para integrar las mltiples opciones a nuestro alcance y ante la educacin competencial que nos plantea el actual currculo, el ABP puede ser, entre otras estrategias metodolgicas, una alternativa a tener en cuenta

Marta Orts Als Instituto Jaume Vicens Vives. Girona

orts@xtec.cat Este artculo fue solicitado por AULA DE INNOVACIN EDUCATIVA en junio de 2012 y aceptado en septiembre de 2012 para su publicacin.

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