Universidad Marista de Quertaro Licenciatura en Educacin Media Superior Observacin y Prctica docente III Elizabeth Cristina Rios Servn

La evaluacin de las competencias como procesos de valoracin. Resumen La evaluacin basada en competencias va encaminada a la preocupacin acerca de cmo evaluar integralmente a los estudiantes con el fin de formar personas competentes, ticas, autorrealizadas y comprometidas con la sociedad. Queda entendido que la evaluacin ( entendida como la toma de decisiones a partir de criterios y evidencias) ya no ser una mera herramienta cuantitativa, sino se considerar una valoracin integral en donde se tenga en cuenta la integracin de la cultura, los saberes previos, las expectativas, las dudas, etc. Esta evaluacin se llevar a cabo a partir de ciertos lineamientos que sirvan de gua para iniciar el estudio de este proceso. Para llevarlo a cabo es necesario tomar en cuenta los siguientes aspectos: La calidad de la relacin docente-estudiante. Las competencias docentes que permitan orientar la evaluacin. La consideracin de logros y aspectos a mejorar en el alumno. El anlisis de la motivacin y las estrategias de aprendizaje.

Lo que se busca con este nuevo concepto de evaluacin, es que, el mismo alumno perciba con mayor claridad cmo va en su formacin tanto profesional, como humana y a partir de ello se le brinde apoyo, tutoras consejos y espacios de reflexin para que as pueda avanzar en el desarrollo de sus competencias bsicas, disciplinares y profesionales.

Pero para ejecutar una evaluacin integral (en la cual, el alumno se siente ms tomado en cuenta, por lo cual, empiezan a poner ms empeo y esfuerzo en la realizacin de sus actividades) es necesario un cambio en la actuacin docente, es decir, dejar atrs las practicas tradicionalistas que hacia de la evaluacin un proceso meramente cuantitativo, esto conlleva a traer problemas verdaderamente significativos al aula donde a partir del anlisis y la reflexin se tratarn de resolver. La nueva forma de evaluacin basada en competencias, est basada en 7 principios, que con ellos se toman en cuenta los tres ejes o dimensiones de evaluacin, la autoevaluacin (es la realizada por el mismo estudiante hacia l mismo), la coevaluacin (es la evaluacin de los integrantes de un grupo hacia un solo estudiante) y la heteroevaluacin (es la realizada por el facilitador/docente), estos son: Primero. La evaluacin se lleva a cabo para tomar decisiones que mejoren y aumenten el grado de idoneidad. Segundo. La evaluacin se realiza tomando en cuenta el contexto profesional, disciplinar, social e investigativo. Tercero. La evaluacin de competencias se basa esencialmente en el desempeo. Cuarto. La evaluacin tambin es para el docente y la misma administracin de la institucin. Quinto. La evaluacin desde el enfoque competencial integra lo cuantitativo y lo cualitativo. Sexto. Participacin de los estudiantes en el establecimiento de las estrategias de valoracin. Sptimo. La evaluacin debe acompaar todo proceso formativo. Las experiencias de evaluacin por competencias, llevadas a cabo en diversas instituciones del continente Latinoamericano, han permitido establecer la metodologa matricial de evaluacin que permite crear experiencias de aprendizaje y de crecimiento personal. Los componentes de esta metodologa son: Identificar y comprender la competencias que se pretende evaluar (verbo + contenido + situacin en contexto). Proceso de evaluacin a llevar a cabo. Evaluacin diagnostico.

Evaluacin formativa Evaluacin de promocin Evaluacin de acreditacin Evaluacin de certificacin Autoevaluacin Coevaluacin Heteroevaluacin

Criterios. Son las pautas o parmetros que dan cuenta de la competencia y posibilitan valorarla de acuerdo a los retos del contexto social. Evidencias. Son las pruebas tangibles y concretas de que se est aprendiendo una competencia. Indicadores por nivel de dominio. Se establecen con el fin de evaluar el proceso de desarrollo de una competencia y son 4: Inicial-receptivo Bsico Autnomo Estratgico

Ponderacin y puntaje. Por lo general se evalan en el mbito cuantitativo del 0% al 100% y cada criterio tiene un porcentaje. Criterios e indicadores obligatorios para acreditar una competencia (fundamentales). Recomendaciones de evaluacin. Retroalimentacin.