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SECRETARIA DE EDUCACION MEDIA SUPERIOR PLANEACIN SEMESTRAL INSTRUMENTO DE REGISTRO PARA LA SECUENCIA DIDACTICA No.

De secuencia_ DE _Total de secuencias__


A)IDENTIFICACION Direccin General: DGETI, DGETA, DGB solo el que corresponde. Plantel: Profesor(es): Asignatura/ Carrera: Puede Periodo de Aplicacin: Fechas Modulo/ Sub-mdulo: Semestre: ser aplicable a en el que la secuencia se En el cual se todas las aplicar aplicar especialidades o Fecha de Elaboracin: Duracin en horas: Tiempo esta carreras. (Definir total de esta secuencia en secuencia a cuales por horas clave) B: INTENCIONES FORMATIVAS Propsito por Asignatura o Competencia Profesional del Modulo: Aqu corresponde al resultado de aprendizaje que se adquirir en el desarrollo de todas las secuencias didcticas, se puede obtener de los programas de estudio. Tema integrador/ El tema integrador Otras asignaturas o Situacin deber consensarse submdulos. Submdulos o asignaturas que trabajan el tema integrador, Problemtica/ con las asignaturas del en el caso de que se haya llegado a un acuerdo Problema real del mismo semestre, si se entorno: da el caso Categoras: Espacio ( ) Energa ( ) Diversidad ( ) Tiempo ( ) Materia ( ) Marcar con una cruz las categoras que corresponden al desarrollo de las actividades de la secuencia, referencia al respecto en Reflexiones Imprescindibles. Contenidos fcticos o conceptuales: Conocimientos que debern adquirir con esta secuencia Conceptos Fundamentales: En caso de mdulos corresponde al Conceptos Subsidiarios: En el caso de mdulos corresponde al submdulo que se trabaja con esta secuencia tema del submdulo que se trabaja con esta secuencia

En el caso de Asignaturas, este concepto deber ir ligado En el caso de las asignaturas, se obtiene del programa y deber ntimamente con las competencias genricas a desarrollar y se estar ligado a las competencias disciplinares. debe obtener del programa Contenidos procedimentales: Habilidades que debern desarrollar y adquirir como consecuencia de esta secuencia, con base en el programa Contenidos Actitudinal y/o Valoral: Actitudes que debern desarrollar y adquirir como consecuencia de esta secuencia, con base en el programa, en relacin a los valores universales de solidaridad (colaboracin y ayuda mutua), libertad (de expresin, eleccin y trnsito) y justicia (igualdad y equidad), adems de los que pertinentes al desarrollo de la secuencia (responsabilidad, honestidad, etc.) Competencias genricas y atributos; dimensiones del Construye T: Corresponde a las 11 competencias genricas que se establecen en el RIEMS y que establece el MCC donde se explicitan tambin sus atributos, por ejemplo: Competencia: 1. Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. Atributo: 1.1 Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades. Es importante que las competencias se puedan evaluar y reconocer en su caso la progresin o avance en el desarrollo de la misma, es decir que se pueda medir dentro de las actividades de la secuencia. Dependiendo del grado de complejidad de la competencia (ver taxonoma Bloom-Anderson) elegir las actividades adecuadas y acordes al desarrollo de los atributos seleccionados, sin perder de vista los contenidos facticos, procedimentales y actitudinales. Adems debemos articular las dimensiones del Construye T con las competencias genricas Competencias disciplinarias: Igual que las genricas pero con el anexo de competencias disciplinares C) ACTITUDES DE APRENDIZAJE Apertura Competencias Actividades Especifica de manera progresiva las tareas o acciones que permitan ir
Genrica(s) y sus atributos Disciplinares

Tiempo

Cantidad en horas y minutos de

Tcnica didctica/ Estrategia de aprendizaje Tcnicas: Demostracin-

Evaluacin Evidencias de Aprendizaje De producto, de desempeo, de


Tipo e instrumento Valor

Clave que corres-

Clave que corresponda a

Diagnosti ca,

Cada activi-

la actividad

Ejecucin, DialogoDiscusin, Expositiva o Ejercicios Vivenciales. Estrategias: Corresponden a cada tcnica didctica. Ejemplos: Vivencial: Juego de roles Expositiva: Conferencia DialogoDiscusin: Discusin dirigida Ver anexo resumen de tcnicas

logrando la obtencin de la competencia.

ponda a lo descrito en competencias genricas

lo descrito en competencias disciplinares

actitud o de conocimiento. Ejemplo: Conocimiento: Cuestionario Producto: Reporte de investigacin Desempeo: Exposicin Actitud: Trabajo en equipo

formativa o sumativa Ejemplo: Formativa: Gua de observacin

dad deber tener un valor, se puede ponderar por porcentaje, puntuacin, etc.

Desarrollo Tiempo Tcnica didctica/ Estrategia de aprendizaje Competencias Actividades


Genrica(s) y sus atributos Disciplinares

Evaluacin Evidencias de Aprendizaje


Tipo e instrumento Valor

Cierre Tiempo Tcnica didctica/ Estrategia de aprendizaje Competencias Actividades


Genrica(s) y sus atributos Disciplinares

Evaluacin Evidencias de Aprendizaje


Tipo e instrumento Valor

D) RECURSOS Equipo Material Fuentes de informacin

D) VALIDACION Elabora: Recibe: Jefe de docentes, coordinador de bsica y/o coordinador de especialidad Avala: Presidente de la academia local y en caso de ser el presidente lo avala el secretario de la academia local