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En el caso de Asignaturas, este concepto deber ir ligado En el caso de las asignaturas, se obtiene del programa y deber ntimamente con las competencias genricas a desarrollar y se estar ligado a las competencias disciplinares. debe obtener del programa Contenidos procedimentales: Habilidades que debern desarrollar y adquirir como consecuencia de esta secuencia, con base en el programa Contenidos Actitudinal y/o Valoral: Actitudes que debern desarrollar y adquirir como consecuencia de esta secuencia, con base en el programa, en relacin a los valores universales de solidaridad (colaboracin y ayuda mutua), libertad (de expresin, eleccin y trnsito) y justicia (igualdad y equidad), adems de los que pertinentes al desarrollo de la secuencia (responsabilidad, honestidad, etc.) Competencias genricas y atributos; dimensiones del Construye T: Corresponde a las 11 competencias genricas que se establecen en el RIEMS y que establece el MCC donde se explicitan tambin sus atributos, por ejemplo: Competencia: 1. Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. Atributo: 1.1 Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades. Es importante que las competencias se puedan evaluar y reconocer en su caso la progresin o avance en el desarrollo de la misma, es decir que se pueda medir dentro de las actividades de la secuencia. Dependiendo del grado de complejidad de la competencia (ver taxonoma Bloom-Anderson) elegir las actividades adecuadas y acordes al desarrollo de los atributos seleccionados, sin perder de vista los contenidos facticos, procedimentales y actitudinales. Adems debemos articular las dimensiones del Construye T con las competencias genricas Competencias disciplinarias: Igual que las genricas pero con el anexo de competencias disciplinares C) ACTITUDES DE APRENDIZAJE Apertura Competencias Actividades Especifica de manera progresiva las tareas o acciones que permitan ir
Genrica(s) y sus atributos Disciplinares
Tiempo
Diagnosti ca,
Cada activi-
la actividad
Ejecucin, DialogoDiscusin, Expositiva o Ejercicios Vivenciales. Estrategias: Corresponden a cada tcnica didctica. Ejemplos: Vivencial: Juego de roles Expositiva: Conferencia DialogoDiscusin: Discusin dirigida Ver anexo resumen de tcnicas
actitud o de conocimiento. Ejemplo: Conocimiento: Cuestionario Producto: Reporte de investigacin Desempeo: Exposicin Actitud: Trabajo en equipo
dad deber tener un valor, se puede ponderar por porcentaje, puntuacin, etc.
D) VALIDACION Elabora: Recibe: Jefe de docentes, coordinador de bsica y/o coordinador de especialidad Avala: Presidente de la academia local y en caso de ser el presidente lo avala el secretario de la academia local