ANEXO13FORMATOPARALAELABORACINYPRESENTACINDEPROTOCOLOS COMPUTADORESPARAEDUCAR EstrategiadeFormacinyAccesoparalaapropiacinpedaggicadelasTIC20122014 PROTOCOLON32 MOMENTO:III Generacindeconocimiento NIVEL:6 Consolidacin ACTIVIDAD:Organizarycompilarlaexperienciay losresultadosdelproyectodeaulaenTIC

COMPETENCIA: Contribuyenalageneracindeconocimientopedaggicoydidctico conlasTIC ArgumentanlaimportanciadelasTICensuprcticadocente. UtilizanherramientasymetodologasPortafoliodigital,Rotafolio ESTANDARDECOMPETENCIA: digital,pginaweb,blog,videointeractivo,estadsticas)paradivulgar Defenderydivulgarlosresultados propuestapedaggicaenTIC delaspropuestaspedaggicasde Justificanconinformacinrelevantelaimportanciadesumejora mejorasenTICincidentesenla pedaggicaenTIC calidadeducativa,contribuyendo Sustentanyconcluyenmetodolgicamentesusresultadoseimpacto enlageneracindecomunidades delacalidadeducativa deaprendizaje. Comunicansushallazgosyresultadosenelmejoramientode aprendizajedelosestudiantes Sistematizanypresentanlosresultadosimplementadosdentrodesu propuestapedaggicaenTIC OBJETIVODELAACTIVIDAD: SistematizaryevaluarlaexperienciavinculadaalproyectodeaulaenTICconelfindeescogerunproyectoparaparticipar

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 ANEXO13FORMATOPARALAELABORACINYPRESENTACINDEPROTOCOLOS COMPUTADORESPARAEDUCAR EstrategiadeFormacinyAccesoparalaapropiacinpedaggicadelasTIC20122014 PROTOCOLON32 enEducaDigitalregional,segnlaevaluacinrealizadaporlosmismosdocentes. TIEMPODELAACTIVIDAD:4horas FECHADEEJECUCIN: ENFOQUEPEDAGOGICO: ElenfoquePedaggicoqueorientalaactividadesPorCompetencias,segnsedesarrollaenelANEXO1Enfoque PedaggicodelaFundacinUniversitariaCatlicadelNorteparalaEstrategiadeFormacindedocentesenTICpara losaos2012a2014delprogramaComputadoresparaEducar. PRESENTACIONDELTEMA: Organizar y compilar la experiencia vivida durante la ejecucin del proyecto de aula hace parte de los objetivos de la estrategiadeComputadoresparaEducar.Pretenderecogeryregistrardemaneraorganizadaycoherentecadaunadelas etapasdelproyectodeaulaenTICconelfindeasegurarlaconfiabilidaddelosresultadosobtenidosylaprecisindela informacin.Deestamaneraserposibledarordenalasaccionesrealizadas,sepodrhacerunareflexincrticadelos procesos llevados a cabo para mejorar futuras acciones, partir de una experiencia concreta para producir generalizacionesquepuedanserextrapoladasaotrascomunidadeseducativasyporltimo,conlainformacinordenada podercomunicarycompartirexperiencias. REFERENTESCONCEPTUALES:

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 ANEXO13FORMATOPARALAELABORACINYPRESENTACINDEPROTOCOLOS COMPUTADORESPARAEDUCAR EstrategiadeFormacinyAccesoparalaapropiacinpedaggicadelasTIC20122014 PROTOCOLON32 A veces se piensa que sistematizar es evaluar la experiencia, pero los objetivos de ambos procesos son diferentes: se evalacuandosecomparanlosobjetivosymetasqueseestablecieroninicialmenteconlosresultadosobtenidos;pero cuando se sistematiza, nuestro inters primordial es recuperar la experiencia vivida analizando los aspectos ms significativos.Cuandoselepreguntaaunestudiantequleparecilaexperienciasequieresabersisealcanzaronlosque sepropusieron,perosiselepreguntacmosedesarrolllaexperienciasequiereindagarsobrecmoelestudiantevivi elproceso. Cuandose quieresistematizar,enprimerlugar,seregistranlasevidenciasdelaexperiencia:laplanificacininicial,los registrosescritos,lasfotos,loscuadernosdelosestudiantes,lasentrevistastranscritas(encasodehaberlashecho),las produccionesdelosestudiantes.Todoello,constituyeelportafolio,lamateriaprimasobrelacualseredactarelprimer relato:entrarenlamagiadelrelatoesdejarseconduciraunmundodondevansurgiendoacontecimientos,personas, sentimientos, sueos, frustraciones y alegras, que van formando una trama y una secuencia que integra, da sentido y permiteaccederalsentidodelaexperiencia...(Cendales,2003). Unavezfinalizadoelrelatoylainterpretacindelaexperiencia,sepodraconvertirlasistematizacinenunapropuesta didcticaparaqueotrosdocentespuedanponerlaenprcticaconsusestudiantes.Enestecaso,lacronologarealdelos hechos y las vivencias pierden valor; lo importante es indicar el procedimiento ideal en caso de que la experiencia sea repetidaconxito.(Borjas,B.,2004) Unadelasherramientasclavequepermitirseguirconobjetividadlaejecucindelosproyectosdeaulasonlosgestores de proyectos, que son herramientas o software que permiten llevar un control detallado de cada uno de los pasos y etapas de un proyecto. Son de uso muy comn en el ambiente empresarial. Con esta herramienta es posible hacerle seguimiento al proyecto desde la planificacin, pasando por el desarrollo hasta la obtencin de los resultados. Estas herramientas son capaces de gestionar varios proyectos al tiempo y dentro de cada proyecto es posible controlar descripciones, fechas de entrega, tiempos estimados; estudiantes, docentes con tareas asignadas en el proyecto y sus secuencias;tareascondetalledelasinstrucciones,especificaciones,plazos,prioridadesyrecursosdestinadosparacada

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 ANEXO13FORMATOPARALAELABORACINYPRESENTACINDEPROTOCOLOS COMPUTADORESPARAEDUCAR EstrategiadeFormacinyAccesoparalaapropiacinpedaggicadelasTIC20122014 PROTOCOLON32 tarea. Adems, ayudan a presentar la informacin en forma ordenada y sistemtica mediante grficas, diagramas, reportesydiversosregistrosdefinidosporelusuario. Lautilizacindelgestordeproyectospuedeseralgoespecficodelapersonaencargadadelagestindelproyecto(el gestor o el docente ejecutor del proyecto). En resumen, es un programa que el gestor utiliza para saber acerca de la marcha del proyecto (en qu punto se encuentra en cada momento y los tiempos o recursos que necesitar hasta la finalizacin).Perotambinpuedeserunaherramientaqueutilicetodoelequipodedocentesyentoncessetratadeuna utilidad ms completa, porque no slo sirve al gestor, sino tambin a cada uno de los docentes del grupo, para saber cmosedesenvuelvenlosproyectosdelosdemsylamarchadecadaunodeellos. METODOLOGIA: Gestorpedaggico: EstableceencuentrosperidicosdecomnacuerdoconeldocenteenTIC. Defineactividadespreviasadesarrollarparaelencuentro. Realizacompromisosdeavance. Defineloscriteriosparalaorganizacinycompilacindelainformacindelproyectodeaula Orienta las sesiones de trabajo estimulando la observacin, la comunicacin y la creatividad de los docentes en TIC. RealizademostracionesypresentacasosprcticosparaorientaralosdocentesenTIC. OrientaalosdocentesenTICsobrebibliografaysitiosenelciberespacio. Utilizamediostalescomo:internet,correoelectrnicootelfonoparacomunicarseyacompaaraldocenteen TICenelprocesodeaprendizaje.

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 ANEXO13FORMATOPARALAELABORACINYPRESENTACINDEPROTOCOLOS COMPUTADORESPARAEDUCAR EstrategiadeFormacinyAccesoparalaapropiacinpedaggicadelasTIC20122014 PROTOCOLON32 DocenteenTIC: OrganizaycompilalainformacindelproyectodeaulaenTICenelgestordeproyectoselegido. Investigasobrelosdiferentesprogramasdegestindeproyectos. Presentayargumentalasactividadesdesarrolladasenlaejecucindelproyectodeaula Solicitaasesoraasuscompaerosyalgestorpedaggicoencasoderequerirapoyoadicional. Utilizamediostalescomo:internet,correoelectrnicootelfonoparacomunicarseconelgestorpedaggico. Elaboraypresentainformes,experienciasyresultadossobreelproyectodeaula. MomentodeautoaprendizajedelDocenteenTIC: Realizalasactividadesyproductosrequeridosparalaorganizacinycompilacindelainformacindelproyecto deaulaenTIC. Registra o realimenta las evidencias, experiencias y resultados del proyecto de aula en TIC en el gestor de proyectos. Registrasuslogros,dificultadesocompromisosgeneradosenelprocesodeejecucindelproyectodeaulaenTIC enlosespacioscolaborativosdisponiblesenelportalwww.ucn.edu.co/cpe. MATERIALDIDCTICO: Formatosodocumentosasociados:MdulosdeformacinMinisteriodeEducacinNacional LaFundacinUniversitariaCatlicadelNorteapoyalosprocesosdeformacinmediantelasherramientas tecnolgicascomoeslaplataformaLMS(LearningManagementSystem),paralaenseanzayelaprendizajeenla virtualidadquebrindaasistenciaaldocenteenTIC,entiempossincrnicosyasincrnicos. Mdulosdeaprendizaje,materialesdidcticosycontenidosalojadosenlaPlataformaLMS. Portalwww.ucn.edu.co/cpe,conlosenlaceswebparadocentesenTIC.

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ANEXO13FORMATOPARALAELABORACINYPRESENTACINDEPROTOCOLOS COMPUTADORESPARAEDUCAR EstrategiadeFormacinyAccesoparalaapropiacinpedaggicadelasTIC20122014 PROTOCOLON32 Guasdetrabajo ProtocolosparalaestrategiadeformacinyapropiacindelasTIC. Formatodeapoyoparaeldiseodelaguapedaggica Listadecriteriosparaproductos ListadecriteriosdedesempeodeldocenteTIC

EVALUACIN: LaestrategiadeevaluacinserealizasobrelosproductosylascompetenciasenlaformacindocenteenTIC,mediante unarbricaolistadechequeo,sevaloralacalidaddelosproductosgeneradosenlaactividad,lacualdebeincluirlos criteriosdecoherenciaypertinencia,comosedescribeacontinuacin:

TCNICAS Observacinsistemticadelprocesode formacin. Valoracindeproductosdescritosen lasevidenciasdeaprendizaje. INSTRUMENTOS Listadechequeopreparadaporelgestor. Guasdeobservacin Registrosdescriptivos Listadechequeoycotejopreparadaporelgestor Rbricas Portafolio Cuestionariopreparadoporeldocente. Estrategiasenlnea,mediantelaplataformaLMSparala autoevaluacin,coevaluacinyheteroevaluacin.

Formulacindepreguntassegnlos criteriosdeevaluacinylasevidencias deaprendizajedescritasanteriormente.

MedianteunalistadechequeodecriteriosdedesempeossevaloranlascompetenciasenlaformacindocenteenTIC,

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 ANEXO13FORMATOPARALAELABORACINYPRESENTACINDEPROTOCOLOS COMPUTADORESPARAEDUCAR EstrategiadeFormacinyAccesoparalaapropiacinpedaggicadelasTIC20122014 PROTOCOLON32 presentadasacontinuacin: CompetenciasPedaggicas: Hacereferenciaalsaberqueponeenobjetosdeenseanzalosconocimientosquesellevanalaula.Estascompetencias tienenqueverconlacreatividadeinnovacinparaasumirunaperspectivapedaggica,conladidcticaparaaplicarlos saberesenlacotidianidadysolucionarproblemas;porltimo,laorganizacindesaberespertinentescomolosprocesos deevaluacindeaprendizajes. Competenciastcnicasytecnolgicas: SonaquellasquehacenparteaunaapropiacindelasTIC,manejoydestrezasparanavegar,hacerusodelasWEB2.0y 3.0defenderseenunmundotecnolgico,yaprovecharlasparalavidamisma,dimensionandosuspotencialidadesenel mbitopedaggico. Competenciasevaluativas: Esunprocesoquenopuedeserenfrentadocomounacifra,ounnmero,esunaoportunidaddemejora,deformar;sise conoceloqueseevalaylosavancesdeloquesehace,eldocenteestarenlacapacidaddeenfrentarconcriteriosu labor. Hay que enfrentar las diversas formas de evaluacin que la pedagoga y didctica ofrece, y cmo se convierte inclusoenunaestrategiapedaggica. Competenciascomunicativas: Una comunicacin efectiva, multidireccional, y no centrada exclusivamente en el docente es fundamental en el aprendizajeenlosestudiantes.Lageneracindedilogosparticipativosydereflexiones,esunrequisitoindispensablesi sedeseanconstruirconocimientosenunambientedeaprendizaje. Competenciasinvestigativas: La investigacin es un proceso donde confluyen la teora y la prctica. Se gua por una pregunta y un pensamiento

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 ANEXO13FORMATOPARALAELABORACINYPRESENTACINDEPROTOCOLOS COMPUTADORESPARAEDUCAR EstrategiadeFormacinyAccesoparalaapropiacinpedaggicadelasTIC20122014 PROTOCOLON32 reflexivoymetodolgicoparadarlerespuesta.Sercreativo,innovadortienequeverconesteelemento.Porello,esun eje fundamental para los programas de formacin. Las competencias que se requieren corresponden a la problematizacinsobrelarealidadeducativa.Deestamaneralainvestigacinpuedeseruncomponentearticuladorde laspropuestascurricularesypedaggicasenTICenlosestablecimientoseducativos. Competenciasactitudinales: Sonaquellasdisposicionesmotivacionalesyafectivasquedebendesarrollaroexplorarlosdocentesparafavorecerel aprendizajeenlosestudiantes.Tienenqueverconaquellascaractersticaspersonalesquepermitengenerarunarelacin pertinenteentreeldocente,elconocimientoaensearyelestudiante. MATERIALBIBLIOGRFICO: ANDEREGG,Ezequiel(2000).Mtodosytcnicasdeinvestigacinsocial,comoorganizarelprocesodeinvestigacin. Mxico,Lumen. BORJAS,B.(2004).Orientacionesparasistematizarexperiencias. BRIONES,G.Mtodosytcnicasavanzadaseninvestigacinaplicadasalaeducacinyalascienciassociales,mdulo2(2 ed.).Bogot:ICFESPIIE1998 CERDAGUTIRREZH.(1995)Comoelaborarproyectos.Diseo,ejecucinyevaluacindeproyectossocialesyeducativos. 1995.CooperativaEditorialMagisterio SIEMPROYUNESCO(1999).Gestinintegraldeprogramassocialesorientadaaresultados.Manualmetodolgicoparala planificacinyevaluacindeprogramassociales.FCE.Brasil.

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 ANEXO13FORMATOPARALAELABORACINYPRESENTACINDEPROTOCOLOS COMPUTADORESPARAEDUCAR EstrategiadeFormacinyAccesoparalaapropiacinpedaggicadelasTIC20122014 PROTOCOLON32 TAMAYO,M.Elprocesodelainvestigacincientfica:fundamentosdeinvestigacinconmanualdeevaluacinde proyectos.Mxico:Limusa.1999. RECURSOSTICAUTILIZAR: ConexinaInternet Herramientasdeofimtica Dispositivodealmacenamiento(USB) Gestordeproyectos Unasaladecmputoconequiposinstaladosyconconexinainternet PRODUCTOS: 100%proyectoejecutado+evaluacinysistematizacinderesultados.Esteltimo,encualquieradelossiguientes procesos:(Relatora,LibroVivo,Portafoliodigital,Rotafoliodigital,pginaweb,blog,videointeractivo, estadsticas). Reportesdeactividades Relatoradelassesiones. Registrodeasistenciaalosencuentros InformacinSIMEC SISTEMADEINFORMACIN:(FORMATOSASUBIRSIMEC)

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 ANEXO13FORMATOPARALAELABORACINYPRESENTACINDEPROTOCOLOS COMPUTADORESPARAEDUCAR EstrategiadeFormacinyAccesoparalaapropiacinpedaggicadelasTIC20122014 PROTOCOLON32 Losregistrosdeasistencia,evidenciasfotogrficasydemsinformacinquedispongaladireccingeneraldeCPE,se diligenciarenelSistemadeInformacinparaelmonitoreoyevaluacindeCPEmximoalos5dassiguientesdel evento.

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